Выступление на педагогическом совете «Введение ФГОС в начальной школе»

ВВЕДЕНИЕ ФГОС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

(ПЕРВЫЕ ИТОГИ И РАЗМЫШЛЕНИЯ)

Слайд 2

ФГОС +УУД + ООП НОО + ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ + УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ + ОБУЧАЮЩИЙСЯ +ПОРТФОЛИО + ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАБОТНИК + КОМПЛЕКСНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ + ВПР (ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ) … = и это современная начальная школа???

5 ЛЕТ назад этих терминов мы и не знали, а сейчас они у нас часто встречаются в нашей повседневной речи.

В 2011 году начальной школе нашего общеобразовательного учреждения в числе других государственных общеобразовательных учреждений пришлось столкнуться с проблемой перехода на стандарты второго поколения.

Новый стандарт – инновационное, требующее серьезных осмыслений нововведение. Ведь любая инновация направлена, в первую очередь на изменения с целью получения какого-то нового более качественного результата. По сути дела произошла революция в понимании стандарта. Если раньше стандарт был в общем-то ориентирован на то, чтобы давать и проверять знания, то сегодня мы имеем дело не только со стандартом знаний, а со стандартом, который задает образ жизни школы. Стандарт – как договор в форме тех или иных норм между школой, семьей, обществом и государством . И перед нами встали вопросы:

Первый. Ради чего учить?

В проекте «Наша новая школа» есть такие слова: «От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны…». Эта стратегия государства и заложена она в Федеральных образовательных стандартах. Итак, социальный заказ получен. Нам же предстояло не только досконально разобраться в научной основе федерального государственного стандарта, изучить все имеющиеся на тот момент немногочисленные практики, но и разработать ключевой документ, определяющий образовательную политику нашего учреждения (Основную образовательную программу начального общего образовании МОУ «Новомичуринская СОШ «2»). То что и было сделанно нашей администращией.

Слайд 3

Слайд 4

Образовательная программа начальной школы является организационно-педагогическим механизмом, создающим в школе такое образовательное пространство, которое обеспечивает формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного здоровья младших школьников.

Хочу остановиться на проблемах, с которыми школа столкнулись при разработке основной образовательной программы начального общего образования :

1.Разработка подпрограмм (по формированию УУД, духовно-нравственного развития и воспитания, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и другие), являющихся составной частью образовательной программы, осуществлялась на основе Примерной основной образовательной программы.

2. Отсутствие опыта у педагогов в самостоятельной разработке такой программы.

2) Второй вопрос. Чему учить?

Раньше учителя в своей преподавательской деятельности отвечали на очень важный вопрос: что ученики должны знать (запомнить, воспроизвести).? Этот, так называемый «знаниевый» компонент, который обеспечивал и продолжает обеспечивать обязательное освоение учащимися ЗУНов по всем предметам начальной школы и формирование у младших школьников опорной системы знаний, обеспечивающей возможность продолжения образования в основной школе.

Современный образовательный процесс ориентирован на использование младшими школьниками полученных знаниий в нестандартных, неожиданных ситуациях. Вот почему сегодня педагоги ставят новый вопрос: что ученик должен делать, чтобы применять (добывать, оценивать) приобретенные знания. Наличие в программном содержании обучения деятельностного компонента помогает установить баланс теоретической и практической составляющих содержания обучения.

Набор компетентностей, которые могут пригодиться в жизни, достаточно широк. Перед нами встала необходимость отбора так называемых ключевых компетентностей. Начальная школа берёт ответственность за формирование ключевых компетенций обучающихся и педагогов в следующих сферах:

Слайд 5

самостоятельной познавательной деятельности;

поиска и анализа информации;

гражданско-общественной сфере;

в сфере социально-культурной и профессиональной деятельности;

в сфере здоровья и здорового образа жизни.

В проекте «Наша новая школа» есть и такие слова: «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научаться изобретать, понимать и осваивать новое…». Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность».

Слайд 6

В нашем учреждении созданы хорошие условия для организации внеурочных занятий. Уроки проходят в одну смену, поэтому есть возможность использовать кабинеты во второй половине дня. Внеурочная деятельность расширила возможность применения знаний, полученных на уроках, в практической и творческой деятельности детей. Режим работы организован так, что после учебных занятий дети обедают и гуляют, т к многие посещают ГПД. Таким образом, происходит смена видов деятельности. Это в какой-то мере смягчает вопрос о их перегрузке . Нами была разработана модель организации внеурочной деятельности учащихся. Мы постарались учесть запросы детей и их родителей.

Слайд 7

В таблице представлена модель организации внеурочной деятельности начальной школы

Слайд 8

Плюсы организации внеурочной деятельности:

Широкий выбор факультативов.

Бесплатные образовательные услуги.

Удобное расписание.

Развитие индивидуальных способностей, кругозора

Общение со сверстниками в разных группах, в разных ситуациях .

Слайд 9

Не смотря на то, что в школе достаточно спокойно шел процесс апробации модели внеурочной деятельности мы выявили следующие проблемы:

Большая нагрузка на ребенка.

Есть совпадения в расписании при посещении внеурочных занятий в школе и в учреждениях дополнительного образования.

Невозможность удовлетворить все запросы детей и их родителей (законных представителей).

Слайд 10

Следующий вопрос. Как учить?

Компетентностно-ориентированный подход к обучению реализуется средствами современных методов обучения, методик и образовательных технологий, отбор которых при переходе на новые стандарты нам нужно было четко определить. Впервые в стандарте прописаны технологии обучения. Это технологии деятельностного вида. Важен и выбор учебников. Методическое объединение учителей начальных классов в 2011 году приняла решение работать по учебно-методическому комплекту "Перспектива". Учебники были рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень учебников. Но проработав по этой программе, мы увидели много минусов. Например:Русский язык интересный как развитие речи , практически нет грамматических заданий.«Минус» учебника «Литературное чтение»– при нагрузке по чтению 5 часов в неделю – текстов для чтения мало. Поэтому мы решили постепенно перейти на УМК «Школа России»

УМК «Школа России» получил самое широкое признание и положительные отзывы в школах . В данной системе наряду с новыми подходами бережно сохранены лучшие традиции отечественной школы. Реализуются такие принципы, как: принцип воспитания гражданина России, принцип ценностных ориентиров, принцип обучения в деятельности, принцип работы на  результат, принцип синтеза традиций и инноваций в образовании. Почти по каждому предмету у  нас  имеется электронный ресурс в виде дисков, которые   используются на уроках. Материал на этих дисках позволяет сделать урок интересным, расширяет кругозор учащихся по изучаемой теме.

Эффективное применение современных педагогических технологий и профессиональное мастерство учителей подтверждается результатами комплексной контрольной работы, проведенной в 1-4 ых классах в конце учебного года.

В педагогическом коллективе есть все необходимые специалисты: учителя-предметники, психолог, воспитатель ГПД, библиотекарь. Специфика кадров определяется высоким уровнем профессионализма, большим инновационным потенциалом, ориентацией на успех в профессиональной деятельности, в развитии творческих способностей. Все педагоги прошли курсы повышения квалификации и владеют современными образовательными технологиями. Также считаю большим плюсом в работе учителей начальных классов, это то , что при переходе на ФГОС , 8 педагогов из 9 , аттестовались на высшую квалификационную категорию.

Все это нужно считать важным положительным условием внедрения ФГОС.

Не менее важным условием является материально-техническая база учреждения, финансовое обеспечение, использование современных информационных и коммуникационных технологий. Школа располагает материальной и информационной базой, способной обеспечить организацию разных видов деятельности обучающихся, как учебной, так и внеурочной. Наличие уютных и безопасных с точки зрения пожарных и санитарно-гигиеническим требований кабинетов, обучение только в первую смену, что позволяет организовать на высоком уровне учебную и внеурочную деятельность . В школе единая информационная сеть, что также позволяет эффективно строить образовательный процесс.

. Слайд 11

Жизнь не стоит на месте. Меняются дети, меняется школа, меняется учитель. Так что , ФГОС +УУД + ООП НОО + ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ + УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ + ОБУЧАЮЩИЙСЯ +ПОРТФОЛИО +ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАБОТНИК + КОМПЛЕКСНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ +ВПР (ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ) … = это и есть наша современная начальная школа !!!

Мы с оптимизмом смотрим в будущее. Ведь еще Лев Николаевич Толстой сказал такие слова: «Преподавание - есть искусство, поэтому совершенство недостижимо, а совершенствование – бесконечно».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212251-vystuplenie-na-peagogicheskom-sovete-vvedenie