Приемы создания эмоционального комфорта на уроках математики

Приемы создания эмоционального комфорта на уроках математики.

Кобзева Татьяна Викторовна, учитель математики

МКОУ Райгородской СОШ.

Тел. 89023882529

 <tanya.kobzeva.1967@mail.ru>

Вопрос мотивации обучения по-прежнему остается первостепенным при организации учебного процесса, ведь интерес к учебе - это и есть та единая цель, к которой стремиться учитель и ученик, для достижения которой, прежде всего они должны стать друзьями. А это невозможно, если ученик вообще не хочет учиться. Необходимым условием успешного формирования тех или иных умений на уроках математики является стремление самого ученика к познанию. Учитель должен создать у учащихся положительную мотивацию к выполнению умственных и практических действий.

Урок начинается с организационного этапа. Это кратковременный, но важный этап. Он нужен для создания у учащихся доброжелательности, взаимопонимания и сотрудничества. Для того чтобы быстро включить детей в работу, надо заинтересовать учащихся, вовлекая их в активную работу уже с самого начала урока. Выполнить эту задачу помогают рифмованные стихи, психологические настрои, различные установки на урок, девизы, элементы театрализации, загадки, эпиграфы к уроку, высказывания выдающихся людей, относящихся к теме урока, пословицы, поговорки, относящейся к теме урока. Создание проблемной ситуации, постановка учебной задачи, проблемного вопроса.Благодаря этому дети становятся более раскованными, открытыми, у них возникает положительный эмоциональный настрой на весь урок.

Мотивация может осуществляться как по средствам привлечения средств нематематического содержания (внешняя мотивация), так и в ходе выполнения специальных упражнений, объясняющих необходимость развития математических теорий (внутренняя мотивация).

Примеры организации работы учащихся в начале урока математики:

1. Рифмованное начало урока является одним из средств организационного момента.Философы утверждают, что всё во Вселенной построено на ритме: в основе движения, способа существования материи – ритм. Поэты обосновывают великую роль созвучий. Рифмы и ритм позволяют лучше усваивать изучаемый материал. В средней школе можно использовать рифмованное начало уроков.

Организационный момент "Настроимся на урок!" учитель беседует с учащимися.Добрый день всем; ребята, настроимся на работу. Закройте глаза. Погладьте себя по голове, пожелайте себе мыслить ясно, вспоминать быстро и быть внимательными. Крепко обнимите и полюбите себя. Откройте глаза и повторяйте за мной:
Я очень хочу учиться!
Я готов к успешной работе!
Я замечательно работаю!
Девизом нашего урока пусть будут следующие слова: слушать и слышать, смотреть и видеть, думать и рассуждать. Подборка стихотворных текстов к началу урока,помогут настроить детей на урок.
2. Включить ребят в работу — важная задача учителя. В самом начале задаются темп, динамика, увлеченность детей. В этом помогает правильно подобранный психологический настрой.

Психологическая подготовка к восприятию учебного материала учеников 5 класса по теме урока: «Окружность».

Учитель: на этом уроке вы познакомитесь с геометрической фигурой. Тема урока состоит из одного слова, которое зашифровано с помощью ребуса. Разгадайте его, и вы узнаете, какая геометрическая фигура будет изучаться.

Итак, тема урока: «Окружность»

3. Высказывания можно использовать в начале урока. Вспомним слова М.В.Ломоносова «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит». Не правда ли хороший эпиграф к уроку математики. Или «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью» Л.Н.Толстого, которые сформулированы емко, лаконично и имеют большое воспитательное значение для детей, если учитель умело обыграет.

4. В начале урока учитель создает благоприятный психологический фон, начиная урок с эпиграфа, снимает напряжение.

Эпиграф к уроку: «Будущее должно быть заложено в настоящем… Без него ничто в мире не может быть хорошим» Г. Лихтенберг. Обращается внимание на эпиграф. Учитель: Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку, на слова немецкого писателя, ученого-физика Генриха Лихтенберга. Наше будущее зависит от того, какие мы в настоящем. Знания не только надо иметь, но и надо уметь их показать, что вы и сделаете на сегодняшнем уроке, а я вам в этом помогу. В конце урока, учитель вновь обращается к эпиграфу. Учитель: И я хочу, чтобы вы еще раз обратили внимание на эпиграф к уроку. Наша судьба зависит от того, какие знания мы получим сегодня, как будем вести себя и какими знаниями мы обладаем сейчас. Использовать эпиграфы к урокам, содержащие термины в теме урока. Например: «Дроби» - « Без знания дробей никто не может признаваться знающим математику!» -Цицерон.Или по теме «Уравнение» - «Уравнение – это ключ, открывающий все математические тайны».Использование эпиграфов к урокам — это, конечно, песчинка, чтобы активизировать мыслительную деятельность учащихся, но помогает создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей, т. е. прием создания эмоционального комфорта на уроках математики.

5.Прием создания эмоционального комфорта, это конечно- системное одобрение, похвала, направленная на формирование положительных оценочных суждений; доброжелательность, умор, улыбка, умеренные жесты, мимика учителя.

6. Применение на уроке  разнообразных занимательных страничек – ребусов, кроссвордов развивает интерес к математике и активизирует работу даже слабых учащихся.  При выполнении таких заданий учащиеся смогут лучше запомнить и усвоить  математические термины и понятия.

Определение темы урока.

Постановка вопроса. В чем суть загадки? Дети отвечая устно дают ответ.

Слово учителя. Тема нашего урока связана с этим словом и звучит так: «Свойства степени с натуральным показателем».Откройте тетради. Запишите число и тему урока.

Удачно выбранный вид деятельности учащихся в начале урока настраивает их на плодотворную работу на протяжении всех 45 минут. Вот почему особое внимание нужно уделить организации начала урока математики.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212750-priemy-sozdanija-jemocionalnogo-komforta-na-u