Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через обучение искусству оригами

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей № 32 города Каменск-Шахтинский.

Перспективный план работы по самообразованию

Воспитателя Клеминой Е.В.

на 2016-2017 учебный год

Тема: «Развитие творческих способностей детей подготовительной группы с помощью оригами»

2016г.

Тема: «Развитие творческих способностей детей подготовительной группы с помощью оригами»

Цели:

- изучить особенности развития и активации творческих способностей детей подготовительной группы в процессе занятия по обучению оригами;

- повысить профессиональную квалификацию по вопросу развития творческих способностей детей;

- расширить знания о приёмах конструирования из бумаги.

Задачи:

- изучить учебную, справочную, научно-методическую литературу по вопросу обучения детей искусству оригами;

- изучить процесс развития творческого воображения;

- повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования;

- разработать перспективный план работы с детьми;

- организовать работу кружка в группе;

- раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями;

- разработать рекомендации для родителей по развитию творческих способностей детей.

Актуальность:

Актуальность обусловлена большой значимостью ручного труда в развитии творческих способностей детей.

Психологам и педагогам давно известно, что работа руками и пальцами развивает у детей мелкую моторику, стимулирует активность тех участков головного мозга, которые отвечают за внимание, память и речь. Одним из вариантов такого творчества является оригами – создание фигурок из бумаги.

Складывая бумажные фигурки, дети отрабатывают точность и аккуратность. Ведь для того, чтобы фигурка получилась правильно, необходимо складывать лист так, чтобы углы и сгибы были идеально ровными. При создании бумажных игрушек и фигур, дети получают навыки работы ножницами (разрезание, надрезание, вырезание и т.д.) и склеивание бумаги, навыками одно- или многократного сгибания бумажного листа с обязательным разглаживанием сгибов и углов. Ещё одно полезное качеством, которое помогают приобрести бумажные фигурки – это усидчивость. Бумажные игрушки требуют от своего создателя кропотливой работы, а у детей даже самые простые модели не всегда получаются с первого раза. Чтобы сложить фигурку, ребенку придётся постараться и потратить на работу некоторое время. Это учить ребенка концентрироваться на актуальной задаче, стараться и добиваться успеха.

Все эти качества пригодятся при обучении в школе, ускорят адаптацию ребёнка к школьным требованиям, повысят его успеваемость. Кроме того, в процессе создания бумажных шедевров у детей развивается пространственное воображение и конструктивное мышление, формируется художественный вкус. Развитие памяти с помощью оригами связано не только с мелкой моторикой, но и происходит на прямую. Память ребенка тренируется при запоминании, какие действия, в какой последовательность нужно совершить, чтобы листок бумаги превратить в объёмную фигурку.

Интерес детей к оригами объясняется не только волшебными превращениями бумажного листа в игрушку. Полученные фигурки дети используют по прямому назначению – для игр, в том числе ролевых. При этом фигурки можно разукрасить красками или фломастерами, что само по себе является развивающим занятием.

Ещё одной образовательной ценностью оригами является тот факт, что при работе над игрушкой ребенок в игровой форме изучает понятия геометрии. Дети получают представления о геометрических фигурах и различиях между ними, узнают новые понятия (сторона, угол, параллельная линия, диагональ). Оригами дает возможность объяснять детям наглядно, что такое целое и его части, а также учит разбивать целое пополам, на три, четыре и более частей. На примере сложенного листа бумаги педагог может легко объяснить детям, что такое половина, одна треть или четверть и как та или иная часть соотносится с целым.

Формы и методы работы:

1.Проведение тематических занятий,

2.Оформление серии выставок для детей,

3.Изготовление поделок,

4.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала,

5.Состаление перспективного плана, разработка конспектов, создание развивающей среды,

6.Проведение занятий, бесед (фронтальных, подгрупповых, индивидуальных)

7.Работа с методической литературой,

8.Подготовка и оформление документации.

Приёмы и методы:

Словесный, практический, наглядный, продуктивный, проблемный, частично-поисковой, метод формирования сознания (рассказ, беседа), методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения (одобрение, похвала, поощрение, игровые эмоциональные ситуации, пример)

Начало работы над темой – сентябрь 2016г; окончание работы – май 2017г.

Перспективный план работы

ЛИТЕРАТУРА

РУМЯНЦЕВА Е. АППЛИКАЦИЯ .ПРОСТЫЕ ПОДЕЛКИ ,Москва АЙРИС ПРЕСС 2008 г. СЕРЖАНТОВА Т. ОРЕГАМИ НОВЫЕ МОДЕЛИ ,Москва АЙРАС ПРЕСС 2004 г. СОКОЛОВА С. СКАЗКИ И МАСКИ Сант – Петербург Диамант 1997 г. ,Сто поделок из бумаги .,Удивительная бумага Москва 2000 г. ЮРТАКОВА А.Э. ,ЮРТАКОВА Л.В. ОБЬЁМНЫЕ ФИГУРКИЖИВОТНЫХ И ПТИЦ ,Москва ,ООО Издательство ЭКСМО ,ДОНЕЦК , ЧП ИЗДАТЕЛЬСТВО СКИФ , 2008 г. ЧЕРНЫШ И.В. ЗАБАВНЫЕ ПОДЕЛКИ К ПРАЗДНИКАМ ,Москва , 2004 г. ЩЕГЛОВА О. НОВАЯ КНИГА ОРИГАМИ 2007 г. ШКОЛА ТВОРЧЕСТВА.АЗБУКА АППЛИКАЦИЙ Москва ,2006 г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212855-razvitie-tvorcheskih-sposobnostej-detej-stars