Инновационная деятельность всех участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС НОО, ФГОС ООО

Инновационная деятельность всех участников образовательного процесса в рамках введения ФГОС НОО, ФГОС ООО

Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных, умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их принятия, а также умеющих осуществлять жизненный выбор

Новые федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения (ФГОС), отвечая требованиям времени и не растрачивая потенциала советской школы, не только смещают акцент на формирование у ученика личностных качеств созидателя и творца, его духовно-нравственное воспитание, но и предлагают конкретные инструменты, обеспечивающие этот переход:

изменение метода обучения (с объяснительного на деятельностный);

изменение оценки результатов обучения (оценка не только предметных ЗУН, но и, прежде всего, метапредметных и личностных результатов.

Личностные результаты

Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной ипознавательной деятельности

Метапредметные результаты

Освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия ( познавательные, регулятивные и коммуникативные)

Способности их использования в учебной практике

Самостоятельность планирования и осуществление учебной деятельности и организации сотрудничества с педагогами и сверстниками

Построение индивидуальной образовательной траектории

С 1 сентября первые ученики начальной школы и 5-х классов начали заниматься по программе ФГОС. ФГОС – это система непрерывного образования.

Основные результаты ФГОС НОО

Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможности продолжения образования в основной школе.

Воспитание умения учиться, способности к самоорганизации с целью решения учебных задач

Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции

Основные результаты ФГОС ООО

Формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможности продолжения образования в старшей школе.

Подготовка к осознанному и обоснованному выбору дальнейшей образовательной траектории

Опыт проектирования и организации эффективной учебной и социально творческой деятельности: индивидуальной, коллективной

Приобретение знаний о мере своих прав и обязанностей индивидуальный прогресс в основных формах личностного развития

Во время проведения семинара мы посетили 4 разных урока и 2 внеурочных занятия. Все занятия были для нас учителей интересными, познавательными. Я остановлюсь на анализе урока математики. Урок математики был проведен во 2а классе учителем Юрлавиной Надеждой Ивановной. Тема урока « Периметр многоугольника». Тема урока не была озвучена учителем, в результате подготовительной работы учащиеся озвучили тему урока и чему по их мнению они сегодня научатся (то есть цель урока) На уроке педагогом были подобраны разные задания: тренировочные ( математический диктант, частично- поисковые ) На уроке постоянно создавалась проблемная ситуация, из которой учащиеся искали выход, то есть правильное решение. Надежда Ивановна использовала математическую терминологию, понятную детям, четко и логически ставила вопросы, быстро реагировала на ответы учащихся. Урок спланирован, выдержан по времени, виды деятельности сменяют один другой. Мы увидели фронтальную, групповую формы работы на уроке поиск информации с помощью учебника, чтение, сравнение. На уроке использовалось ИКТ. На уроке были использованы все УУД, использование наглядного материала достаточно для данного урока. Учащиеся умеют оценивать себя и работы своих одноклассников, то есть обладают навыками самоконтроля и самооценки. Они хорошо ориентируются в геометрических фигурах, дают им правильное название, тем самым показывают свои знания, развитие качеств восприятия, внимания, памяти и правильной математической речи. Между педагогом и всеми учениками установлен тесный контакт, использовались диалоговые формы общения. Итог урока педагогом подведен, домашнее задание по объему и доступности оптимально.

Какие же типы уроков можно применять?

1. Урок открытия нового знания.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному построению новых способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации.

Образовательная цель: расширение понятийной базы по учебному предмету за счет включения в нее новых элементов.

2. Урок рефлексии.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к самостоятельному выявлению и исправлению своих ошибок на основе рефлексии коррекционно-контрольного типа.

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных способов действий - понятий, алгоритмов.

3. Урок общеметодологической направленности (обобщения и систематизации знаний).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к обобщению, структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Образовательная цель: систематизация учебного материала и выявление логики развития содержательно-методических линий курсов.

4. Урок развивающего контроля.

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции.

Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов.

Урок был уроком открытия новых знаний периметра многоугольника, на основе имеющихся знаний периметра треугольника.

Вывод: предстоит не формальный, а реальный переход школы к новой, форме образования, дающее нашей стране шанс на будущее достойное существование и развитие.

2016

Руководитель ШМО математики Кормилина Е.И.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/212887-innovacionnaja-dejatelnost-vseh-uchastnikov-o