Урок ОМН по теме «Состав слова». УМК Гармония

Планируемые результаты

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

1. составлять обобщённую модель по теме «Состав слова»;

2. уметь разбирать слова по составу;

3. уметь подбирать однокоренные слова.

1. понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя;

2. строить монологические высказывания в устной речи;

3. извлекать информацию из схемы;

4. проводить самопроверку;

5. давать самооценку.

1. проявлять интерес к русскому языку;

2. выявлять причины затруднений и пути выхода из них.

№

Этап

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

1.Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностном уровне. «Хочу, потому что смогу».

Прозвенел звонок весёлый,

Мы урок начать готовы.

Готовы слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Для чего нужно быть активным на уроке?

- Прочитайте высказывание. Что оно обозначает?

- Объясните её смысл.

«Корень ученья горек, да плод его сладок»

- Какое слово из пословицы имеет отношение к русскому языку? Что такое корень?

- Какие ещё части слова знаете?

- Назовите данные понятия одним словом.

- Завтра на уроке у нас будет контрольная работа по теме «Состав слова».

- Исходя из этого, сформулируйте тему урока и определите цель своей работы на уроке.

Внимательно слушают учителя

Понимают и принимают цель деятельности на уроке

- Пословица

- Когда учишься, то бывает трудно. А когда знаешь урок, сделаешь всё правильно и становится хорошо (сладко).

- Корень

- Приставка, корень, суффикс, окончание.

- Морфема

Под руководством учителя формулируют тему урока.

Дети проговаривают.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД

1. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого ученика

- Перед вами план нашей работы на уроке. Всё ли в нём верно?

1. Проверка знаний.

2. Обобщить знания.

3. Тренировочные упражнения

- Для чего выполняем это действие?

1. Обобщить знания.

2. Тренировочные упражнения.

3. Проверка знаний.

- Вспомните, о каких понятиях мы говорили при изучении темы «Состав слова»?

- Для выполнения тренировочных упражнений, удобно ли пользоваться такой информацией? Докажите.

- Надо действия переставить местами.

Дети меняют карточки местами.

- Вспомнить изученный материал по теме.

- Закрепить изученный материал на практике.

- Проверить, готов ли я к контрольной работе.

Дети называют в свободной форме: Корень, приставка, суффикс, окончание, главная часть, значимая часть, изменяемая часть, образует новые слова, служит для связи слов в предложении, пишется после корня, пишется перед корнем.

- Нет.

Дети отвечают в свободной форме.

Познавательные УУД

1. Выявлять сущность, особенности объектов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение.

Личностные результаты

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3

Постановка учебной задачи

Цель: обсуждение затруднений.

- Можно ли эту информацию сделать более удобной?

- Какие модели уже использовали для преобразования информации?

- Какую модель удобнее составить к данной теме урока?

- Для чего будем создавать схему?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Дети высказывают свои предположения, доказывая их.

Кластер, схема, таблица.

Учитель демонстрирует данные модели.

- Схема.

- Привести мысли в порядок.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план)

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

4

Построение проекта выхода из затруднения

Цель: решение учебной задачи и обсуждение проекта её решения

- Мы с вами составим обобщённую схему состава слова.

- Предлагаю вам поработать в группах, обобщить знания по одной из морфем. А при проверке вашей работы, мы составим общую схему.

- Расскажите об одной из морфем, пользуясь алгоритмом, информацией из учебника.

Учитель, при ответе детей, заполняет схему,

используя документ-камеру.

-

Сравним две формы представления одной и той же информации. Чем пользоваться удобнее, и почему?

Дети участвуют в коллективной деятельности – работает 4 группы,

фиксируют результат своей работы в схеме.

Каждая группа детей рассказывает об одной морфем, заполняя при этом таблицу на доске.

Ответы детей о том, что схемой пользоваться удобнее.

Каждому ученику выдаётся карточка с составленной схемой.

ВЫДАТЬ СХЕМУ КАЖДОМУ УЧЕНИКУ

Ответы детей в свободной форме (схему на карточке можно использовать в любое время)

Познавательные УУД

1. Представлять информацию в виде схемы.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1 Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2 Определение общей цели и путей её достижения

3. Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

3. Умение работать в группе.

5

Первичное закрепление во внешней речи.

Цель: проговаривание нового материала с опорой на схему

Дальнейшую работу ученики выполняют, пользуясь составленной схемой.

1. Проверим, сможете ли вы, опираясь на схему, рассказать о морфемах. Рассказывать о морфемах будете в порядке разбора слов по составу.

Окончание, корень, приставка, суффикс.

Составьте слово снеж- и –под- ник-

Проверка слайд презентации.

2.Дети выполняют задание по выбору

Словесный конструктор

П.Т.с. 44 корень ясн

Сколько слов соберёшь из этих частей.

Задание №1 Отметь ряд, в котором слова расположены в такой последовательности:

1) рука, холодный, облачный;

2) морозы, уроки, находка;

3) книга, зонтики, посадка;

4) пальто, морозный, забота.

Докажи правильность выбора.

* Проверка выполненной работы.

- Помогла ли вам схема в выполнении работы и чем?

.

Дети называют слово, устно делают разбор слова по составу, опираясь на схему.

Дети называют слова объясняют разбор слов по составу.

Ответы детей в свободной форме

.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем.

2. Ориентироваться на составленную схему.

3. Находить ответы на вопросы по составленной схеме.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Умение работать в паре.

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: каждый должен сделать для себя вывод о том, что он уже умеет

- Сейчас мы проверим, остались ли у вас затруднения в знаниях по теме «Состав слова». Надо ответить на пять вопросов теста.

Обведи правильный ответ

1) Укажи однокоренное слово к словузвезда:

а) звёздочка; б) звёзды; в) звезду

2) Найди «лишнее» слово.

а) зайчонок; б) рыжик; в) лисёнок

3) В каком слове нулевое окончание?

а) травка; б) милый; в) цветок

4) В слове летний:

а) корень летн б) корень лет в) корень летний

5) В каком слове нет приставки:

а) высота; б) вылез; в) вырезной

* Самопроверка по эталону.

- Оцените свою работу по данным критерия:

Дети выполняют тест.

1) а; 2) б; 3) в; 4) б; 5) а.

Дети выполняют самопроверку своей работы.

Познавательные УУД

1. На основе анализа своей работы делать выводы.

2. Находить ответы на вопросы в процессе проверки своей работы.

Регулятивные УУД

1Формирование умений контролировать и оценивать сою работу.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

7

Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового способа действия в систему знаний и применение на практике

Составьте слова из отгадок головоломок.

Приставка в слове ПОДМЕТАТЬ,

Корень, как у слова КОВАТЬ.

Окончание в слове СОВА.

Запишите слово, разбери по составу _______

- Что обозначает слово ПОДКОВА?

Приставку найдёшь в слове ПОНЁС

Корень такой же, как в слове СЛОВО.

Суффикс сходный тому, что в слове КУРИЦА

А окончание, как в слове МАМА.

Запишите слово, разбери по составу ______

-Что обозначает слово ПОСЛОВИЦА?

-Как вы понимаете смысл пословицы

«Повторенье - мать учения».

Дети работают в паре на карточке.

При проверке дети составляют слова из морфем.

. Подкова

- Приспособление для предохранения копыт лошади.

Дети отвечают в свободной форме

Пословица

-краткое мудрое изречение народа на основе жизненного опыта.

Познавательные УУД

Умение самостоятельно использовать полученные знания в новой ситуации.

8

Итог урока. Рефлексия деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, оценка результатов деятельности своей деятельности

- На закрепление какой темы были направлены все задания на уроке?

- Какую цель ставили перед собой, и достиг ли вы её?

- Оцените свою работу на уроке:

1. я думаю, что хорошо выполнял упражнения потому, что …

2. у меня встретились ошибки при выполнении упражнений, поэтому …

3. выполняя задания, я пользовался … и это …

4. я думаю, что я готов к контрольной работе, потому что ….

- Повторяли знания о составе слова, тренировались разбирать слова по составу.

- Схема.

Дети осуществляют самооценку деятельности на уроке, фиксируют свои удачи и неудачи при выполнении упражнений.

Личностные результаты

1. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.