Рабочая программа по географии 5кл ФГОС

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей имени Героя Советского Союза П.И.Викулова

городского округа Сызрань Самарской области

Рабочая программа по географии

5 класса

для основной школы

на 2015-2016 учебный год

Автор программы: Малыгина Е. А. учитель географии

2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа по географии составлена в соответствии с ФГОС ООО на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования Российской Федерации, авторы- составители: А.А. Летягин, И.В Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя (-М.: Вентана-Граф, 2012)

Изучение географии предполагает формирование у учащихся комплексное, системное и социально- ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющее многие компоненты как естественно-научного, так и общенаучного знания о мире. География как один из ведущих естественно- научных учебных предметов в российской школе содействует формированию ключевых компетенций разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к общественно-научным знаниям о мире и развитие творческих способностей — необходимое условие становления человека. Гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность предмета способствует формированию географической и общей культуры молодого поколения.

Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.

Основными целями изучения предмета «География» являются:
• познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину;

• формирование у учащихся умения использывать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений;

• формирование адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде;

• формирование умений пользоваться одним из «языков» международного общения-географической картой;

• овладение современными информационными технологиями;

• умение видеть проблемы и ставить вопросы;

• наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описание и характеристики, сравнивать.

Общая характеристика курса

Целями изучения географии в 5 классе являются:

- формирование представления о Земле как о природном комплексе;

- формирование понятий об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях;

- воспитание географической культуры и обучение географическому языку;

- развивать умения использования источников географической информации.

Учебно-методические задачи географии 5 класса:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированный у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развить познавательный интерес у учащихся 5 класса к объектам и процессам окружающего мира;

- научить применять знания по своей местности при изучении природы Земли и человека;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

Содержание курса географии в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, географической, общественно-культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает формирование способов общения и сотрудничества со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

Гражданская компетенция предполагает воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России, осознание своей этничекой принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа и своего края;

Экологическаякомпетенцияпредполагает формирование основ экологической культуры с соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Усиление коммуникативно-деятельностнойнаправленности курса географии, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной географической грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.

Дети данного класса плохо понимают прочитанное, поэтому программа предполагает систематическое применение основ смыслового чтения географических текстов.

Место курса «География» в учебном плане.

Учебный план ГБОУ лицей г. о. Сызрань предусматривает обязательное изучение географии на этапе основного общего образования в объеме для 5 класса — 34 ч., 1 ч. в. неделю. Рабочая программа рассчитана на 2015- 2016 учебный год.

Ценностные ориентиры учебного предмета

Личностные, метапредметные, предметные результаты.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Регулятивные

Коммуникативные

Предметные результаты

Содержание тем учебного предмета

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных географических объектов коммуникации и способов работы с ними.

Содержание, обеспечивающее формирование учебно-познавательной компетенции.

Знать и объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, строить модели географических объектов, определять стороны горизонта, высоту солнца над горизонтом с помощью гномона, оценивать прогноз погоды.

Содержание, обеспечивающее формирование ценностно-смысловые компетенции

Это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

Содержание, обеспечивающее формирование общекультурные компетенции

Познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; роль науки и религии в жизни человека; компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником картины мира, расширяющейся до культурологического и всечеловеческого понимания мира.

Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности, владением приемами учебно-познавательных проблем, действий в нестандартных ситуациях. В рамках этих компетенций определяются требования функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

Содержание, обеспечивающее формирование информационные компетенции.

Навыки деятельности по отношению к информации в географии. Владение современными средствами информации (телевизор, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет). Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Дидактическое и методическое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Информационно-коммуникационные средства

Планируемые результаты изучения предмета

•Учащиеся должны знать и объяснять существенные признаки понятий:

географический объект, компас, глобус, земная ось, экватор, географический полюс, план местности, азимут, масштаб, географическая карта, абсолютная и относительная высота, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, почва, почвенное плодородие, биосфера, природный комплекс, географическая оболочка, раса, природно-территориальный комплекс.

• Отбирать источники географической информации для решения учебных задач:

определение высоты солнца над горизонтом, ориентирование на местности, составление плана местности(маршрута), создания модели внутреннего строения Земли, составления описания гор и равнин, устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температуры воздуха, устанавливать взаимосвязи между оболочками Земли.

•Использовать приобретенные знания и умения для чтения карт различного содержания и ориентирования на местности.

• Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Характеристика контрольно-измерительных материалов

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, письменные и устные ответы на вопросы, формулировка учащимися вопросов для творческой работы.

При выборе форм контроля необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся и их способности.

Формы контроля: фронтальный, групповой, индивидуальный, комбинированный контроль, самоконтроль.

Методы контроля:

Устные (опрос, устная контрольная работа, путешествия по географической карте и др.).
2. Письменные (географический диктант, контрольная работа, тест и др.).
3. Практические (составление характеристик географических объектов, климата, погоды, планов местности, оформление контурных карт и др.).
4. Зачеты.

Источники:

1.Контрольно-измерительные материалы. Летягин А.А., 5 класс. Изд. «Вентана-Граф», 2011г. (Контрольно-измерительные материалы)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213032-rabochaja-programma-po-geografii-5kl-fgos