Сказка как средство образования дошкольника в условиях детского дома-школы

Сказка - как средство образования дошкольника в условиях детского дома-школы

Рябова Е.М., Пидякова Н.И.

Воспитатели МКОУ «Детский дом-школа №95»

Сказка - одно из самых эффективных средств развития литературно-художественного творчества детей. Культуры их познавательного развития, образного мышления, умения анализировать поступки действующих лиц. Собственные поступки, делать выводы. Исправлять ошибки. Она помогает изменять характер и тип восприятия: от ограниченного количества элементов народной культуры, выраженных в сказках, к восприятию их многообразия и т. д. Сказки являются неисчерпаемым источником развития чувств и фантазии, воображения, художественного вкуса, смысла, приобщая ребенка к духовному богатству волшебного мира, накопленного человечеством. Сказки вводят детей в особый исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий. Благодаря сказке, ребенок познает мир не только умом, но и сердцем, душой. И не только познает, но и откликается на его события и явления, выражает свое отношение к добру и злу. В сказке он черпает первые представления о справедливости и несправедливости. Первоначальный этап идейного воспитания происходит благодаря сказке. Дети понимают идею лишь тогда, когда она воплощена в ярких образах, утверждал В. А. Сухомлинский. Сказка побуждает активность ребенка: она настраивает на сопереживание, сочувствие, ведь ребенок мысленно проходит весь путь с героями произведения. Композиция сказки, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и абсолютно определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особенные причинно-следственные связи явлений, доступные пониманию маленького человека, анализ результатов разных поступков, повторы - все это делает сказку особенно интересной и волнующей. Дети сами хотят оказаться в сказке. И сегодня, в век новых технологий, душа и детей и взрослых остается открытой для возвращения в сказку.

Для дошкольников, воспитывающихся в детском доме, сказка – это мир, позволяющий отвлечься от совсем не детских проблем, душевных травм, разочарований. А воображаемая ситуация роднит сказку с игрой – главным видом деятельности дошкольника.

Мир новых знаний может стать волшебным и завораживающим. Для этого необходимо сделать его миром поиска понимания смысла знаний. Любой неравнодушный воспитатель всегда найдет возможность и традиционное занятие, и любую, до боли знакомую форму воспитания, сделать интересной и увлекательной.

В качестве девиза могли бы подойти своеобразная «формула успеха», выведенная владельцем известной компании «Тинькофф»: «Может быть, то, что я делаю, не лучше известных аналогов, но оно - другое». Обращение к сказке как средству учебно-воспитательной работы определяется, прежде всего, органичностью ее использования в учебно-воспитательном процессе.

История научного исследования проблемы использования сказки, как педагогического средства в воспитании и развитии детей имеет свою историю и направление. К сказке, как носителю народной культуры, обращались фактически все педагоги, от Я. А. Коменского до К. Д-Ушинского и Л. Н-Толстого. Ее потенциал, как подсистемы культуры, как категории прекрасного, одухотворяющее воздействующей на развитие ребенка, признавали не только педагоги, но и психологи, философы и филологи (М. М. Бахтин, Б. С. Библер, Б. В. В. Зеньковский, Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, П. Ф. Каптеров и др.).

Таким образом, основные педагогические возможности сказки состоят в следующем: сказка дает первоначальные сведения о многих нравственных понятиях и ценностях; благодаря сказке, легко усваиваются правила поведения, устанавливаются дружеские отношения внутри коллектива, воспитываются чувства ответственности за свои поступки, готовности прийти на помощь ближнему.

Список литературы

Анухина, И.В.Детские праздники. Детям к пасхе. Стихи. Песни. Загадки. [Текст] / И.В.Анухина - СПб.: Композитор, 1999. – 140 с.

Большшева Т.В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники [Текст] / Т.В. Большова - СПб.: «Детство-Пресс», 2001. – 144 с.

Кулолаева, О.А. Золотые зернышки. [Текст] / О.А.Кулолаева. – Новокузнецк: ИПК, 2005. – 267 с.

Кулолаева, О.А. Мы дарим детям радость. [Текст] / О.А.Кулолаева – Новокузнецк: ИПК, 2000. – 218 с.

Кулолаева, О.А. Русские обрядовые праздники. Выпуск 2 [Текст] / О.А.Кулолаева - Новокузнецк: ИПК, 1995. – 117 с.

Соломенникова, О.А. Радость творчества [Текст] / О.А.Соломенникова – М., «Мозаика-Синтез», 2005. – 96 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213062-skazkakak-sredstvo-obrazovanija-doshkolnika-