Приобщение детей к истокам народной культуры

Приобщение детей к истокам народной культуры

Тухватуллина Вера Петровна воспитатель 1 кв. категории МБДОУ «Юлдузский детский сад» Чистопольского района

Краткая аннотация: Произведения устного творчества для детей расширяют наши представления о русском фольклоре, свидетельствует о его большом жанровом разнообразии.

Задачи:

Познакомить с видами народного творчества.

Развивать память, мышление. Обогащать содержание сознания, рассказывая детям народные и авторские сказки, потешки, стихи, пестушки, прибаутки, заклички; развивать координацию движений, обогащать словарный запас детей, играя с ними в подвижные, дидактические игры с текстами.

Влиять на эмоциональное состояние детей по средствам колыбельных песен, хороводов, народных игр. Воспитывать начало гуманных чувств: отзывчивость, сочувствие. Закладывать основы доброжелательных отношений детей друг к другу.

Ключевые слова:народные праздники и традиции, фольклор, устное народное творчество, пословица, поговорка, прибаутка, закличка.

Актуальность: Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, народных традициях, передаваемых из поколения в поколение.

Через фольклор ребенок не только знакомится с окружающим миром, но и познает нравственные правила, нормы поведения. Поэтому родная культура, как отец и мать должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность, которой присуще представление о доброте, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Благодаря этому фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и эмоционального развития детей.

Мы хотим, что бы наши малыши росли жизнерадостными, добрыми, развитыми личностями, поэтому широко используем фольклор, который не только способствует формированию эмоционально положительного отношения к миру, как к чуду, но и познавательному развитию. По данному вопросу, используем все допустимыеформы работы:

Игры – занятия обучающие;

Самостоятельная деятельность;

Физические упражнения;

Праздники и развлечения;

Бытовая деятельность.

Методы и приемы работы:

Словесные – чтение, драматизация, рассказывание, дидактические игры.

Наглядные – наблюдение, рассматривание иллюстраций.

Практические - конструирование, лепка, рисование, подготовка к сюжетно-ролевым играм.

Упражнения – имитация движений, повторение через 1-2 дня, неделю, месяц.

При подборе фольклорных произведений мы опираемся на следующие принципы:

- доступность содержания детям дошкольного возраста;

- познавательная и нравственная значимость;

- возможность формирования на их основе умения «чувствовать» окружающий мир.

Чтобы адаптация в детском саду у ребенка прошла более безболезненно, для снятия перевозбуждения, но и современные, которые нравятся нам и нашим детям.

Колыбельная.

«Спи, моя рыжая белочка, спи, кареглазая девочка.

Всюду веснушки, огонь на макушке, спи, моя девочка, спи».

«Реснички опускаются, глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышится легко, глубоко.

Ноги наши отдыхают, руки тоже отдыхают.

Все чудесно расслабляется, дышится легко, глубоко.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем».

В особенностях детей младшего дошкольного возраста – постепенный подъем, по мере просыпания. Чтобы дать детям возможность еще немного отдохнуть, создаем комфортную обстановку подъема.

«Хорошо нам отдохнуть, но уже пора вставать.

Потянуться, улыбнуться, всем открыть глаза и встать».

Так же используем гимнастику после сна в стихотворной форме или на основе сказок. Мы стараемся использовать пестушки не только во время подъема, но и перед приемом пищи и после него, на все случаи жизни.

«Ой, баюшки - баюшки, жил мужик на краешке.

Он не беден, не богат, у него много ребят.

У него много ребят, все по лавочкам сидят,

Все по лавочкам сидят, кашу масляну едят.

Каша масляная, ложка крашеная».

Еще малышам очень нравятся прибаутки. Небольшие рассказы стихотворной форме, например, «Кошкин дом» и т.д.

Потешки – первые игры, забавы: «Ладушки», «Сорока – ворона», «Коза – рогатая». Чтение потешек к месту действует безотказно, благотворно на малышей. Например, прививая культурно- гигиенические навыки, читаем потешку о воде:

«Ай, лады, лады. Не боимся мы воды.

Чисто умываемся, маме улыбаемся».

«Чистая водичка моет Ване личико,

Танечке ладошки, а пальчики Антошке».

Прибаутки и игровые песенке интересны прежде все своим занятным содержанием:

«Ножками коза - то-топ-топ!

Рожками коза – хлоп – хлоп- хлоп!»

Любую прибаутку, потешку, колыбельную можно сразу инсценировать.

Так же используем заклички – приговорки – песенки – обращения. Они помогают не только привлечь внимание детей к природе, но и развивать интерес к народному творчеству, родному языку, самостоятельным наблюдениям. Заклички и приговорки используем, прежде всего, как игровой прием. Например, закликаем весну:

«Жаворонки, прилетите, весну нам принесите, зиму заберите.

Зима нам надоела, весь хлеб у нас поела».

Играя весной во дворе, с детьми окликаем радостно первый дождь:

«Радуга, радуга, принеси нам дождя».

Когда идет дождь, дети радостно закликают его, протягивая ручонки, ловя капли дождя и повторяя слова:

«Дождик, дождик, пуще, дам тебе гуще.

Дам тебе я ложку, хлебай понемножку».

«Дождичек, роси, роси, девочка, расти, расти!»

С радостными веселыми искорками в глазах малыши приветствуют первое теплое солнышко, грея ручки в его лучах:

«Солнышко – вёдрышко, освети, обогрей

Телят, ягнят и малых ребят!»

В наблюдениях используем приговорки:

«Улитка, улитка, высуни рога, дам тебе кусочек пирога».

Дидактическим средством обучения детей стала загадка. Загадка- это иносказательное описание, какого либо предмета, данное обычно в форме вопроса. Загадка приобщает детей к народному складу мышления и является средством патриотического воспитания.

«Стоят в поле сестрички: желтый глазок, белые реснички» (ромашка)

Значительная роль загадок в развитии у детей поэтического слуха. Наряду с песенками и потешками, загадки для ребенка – это первые образцы народной поэзии. Иногда четкий ритм загадки совпадает с ритмом считалочки:

«Бела, как снег, черна, как жук,

Вертится, как бес, повернулась и в лес» (сорока)

Отгадывание загадок способствует активному развитию речи детей, обогащают их словарь.

Тема загадок ограничена, ввиду небольшого опыта детей. Загадки о предметах, явлениях, с которыми они часто сталкиваются. В загадке яркие внешние признаки (цвет, форма, величина), отмечены те свойства, которые знакомы детям, кроме этого загадки – рифмы «Доскажи словечко».

Загадки познавательного содержания, обостряя наблюдательность детей, повышают интерес к окружающей действительности, формируют реалистическое представление о природе.

Играют большую роль в развитии эмоционального состояния ребенка фольклорные и пальчиковые игры, хороводные и дидактические игры.

Через народные праздники и традиции формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Эти наблюдения непосредственно связанны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности. Это и будет приобщение к важной части духовной культурой.

Благодаря систематической планомерно проведенной работе, подходя к этому комплексно, по итогам полугодия дети приобрели чувственный опыт, они стали проявлять сочувствие к игрушкам, друзьям, меньше стали конфликтовать, проявлять жадность, появился интерес к окружающей природе, к стихотворному ритму, повысилась двигательная активность, обогатился и расширился словарный запас.

Список литературы:

1. Бахтин В. С. От былины до считалочки.- М.: Детская литература, 1998.

2. Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки.- М.: Просвещение, 1985.

3. Кравцов Н. И. Русское устное народное творчеством.-М.: Просвещение, 1983.

4. Яхтин Л. Л. Потешки.-М.:Эксмо, 2003

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213209-priobschenie-detej-k-istokam-narodnoj-kultury