Коммуникативное развитие детей с использованием развивающих конструкторовLego

Ребенок – прирожденный конструктор, изобретатель и исследователь. Эти заложенные природой задачи особенно быстро реализуются и совершенствуются в конструировании, ведь ребёнок имеет неограниченную возможность придумывать и создавать свои постройки, конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Детей увлекающихся конструированием отличают богатые фантазия и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развиты пространственное, логическое, математическое, ассоциативное мышление, память, а именно это является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребенка к школе.

В настоящее время специалисты в области педагогики и психологии уделяют особое внимание детскому конструированию. Не случайно в современных программах по дошкольному воспитанию эта деятельность рассматривается как одна из ведущих. Конструктор LEGO сам по себе является уникальным инструментом, не только своим конструктивными возможностями, но и внешним видом.  Он насколько  популярен в детском мире, что не нуждается в рекламе.

Конструктор LEGO выбран не случайно, LEGO в переводе обозначает «умная игра», представляющий большие возможности для творчества.

Благодаря этой деятельности особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие ребенка.

Средствами Лего- конструирования происходит развитие коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. У детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

В младших группах используются развивающие комплектыLEGO DUPLO.

Дети продолжают узнавать названия новых предметов и объектов. В совместной деятельности используются ситуации, которые позволяют обеспечить достаточно богатый бытовой словарь ребенка младшего дошкольного возраста. Например, ситуация «Знакомство с куклой Таней», в которой кукла называет свое имя и свои имена называют дети. «Таня купается», «Таня умывается» через эти ситуации активизируется словарь детей, они учатся правильно называть туалетные принадлежности и действия с ними. «Саша убирает игрушки» в этой игровой ситуации закрепляются название игрушек и действий с ними. В ситуациях «Уложим Малыша спать», «Малыш проснулся», «Оденем Малыша на прогулку»,«Научим Таню убирать одежду» закрепляются названия предметов, одежды, обуви, способов их использования и действий с ними, аккуратного обращения с вещами, воспитание культурно – гигиенических навыков.

Для создания атмосферы живого и интересного общения, обогащения словаря, введения в словарь детей новых слов также используются  развивающие комплекты LEGO DUPLO «Дикие животные» и «Большая ферма». В наборы входят мини фигурки диких, домашних животных, людей, разные детали, позволяющие создать в игре реалистичную обстановку. Проигрывая ситуацию «Кто, где живёт?» малышей можно знакомить с жизнью домашних и диких животных, учить описывать их. Словесные игры с использованием конструктора LEGO можно использовать для обогащения лексического запаса. Через них происходит актуализация пассивного словаря, объяснение новых слов и понятий, а также развитие словообразования. К таким играм можно отнести игры «Большой – маленький», «Один – много», «Четвертый лишний», «Кто потерял хвостик?», «На улице большого города». Для формирования мотивации речевой деятельности детей  можно использовать такие приемы, как: создание проблемных ситуаций, беседы, рассказы, чтение художественной литературы, стихов, потешек, встречи со сказочными героями. Стимулируя развитие игровых ситуаций, очень важно дать детям речевой образец. В группе можно установить правило – все игровые действия с фигурками конструктора LEGO необходимо проговаривать для своих партнеров по игре: что делаю? Что хочу сделать? Как буду делать? В ходе игровых действий дети получают практические навыки ролевого диалога, учатся договариваться друг с другом. Можно придумать самим сказки и загадки про животных, обыграть их совместно с детьми, затем дети сами обыгрывают понравившиеся сказки.

LEGO конструктор использую с детьми и в театральной деятельности. Детали и фигурки привлекательные, лёгкие, прочные, выполнены из высококачественного материала. Их очень удобно держать в маленьких ручках, скреплять друг с другом. Игры - театрализации сLEGO персонажами очень нравятся детям, потому что можно безопасно строить, перестраивать и обыгрывать постройки, воплощая свои желания. Элементы конструктора и соединённые детали могут превращаться в сказочных перснажей на глазах у детей во что угодно: в теремок, замок принцессы, пещеру летучей мыши.

На основании вышесказанного можно сделать вывод о том, что использование лего –конструкторов значительно обогащает пассивный словарь и увеличивает активный словарь детей. У них появляется больше поводов для общения, развивается связанная речь. Дети учатся пояснять и объяснять, учатся договариваться со сверстниками о предстоящей игре, самостоятельно решать в игре конфликтные ситуации. Использование LEGO конструирования даёт благоприятную обстановку, ощущение радости от участия в игре, комфортные условия для усвоения различного материала, возможность научить детей работать вместе, помогает решать образовательные и воспитательные задачи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213457-kommunikativnoe-razvitie-detej-s-ispolzovanie