Классный час «Я гражданин России»

Классный час «Я — гражданин России»

Цель:Формирование у учащихся гражданских ка­честв личности, любви и уважения к своемуОтечеству, представлений учащихся о юриди­ческом и духовно-нравственном смысле понятия«гражданин».

Форма:Классный час-размышление.

Информация к размышлению:

Россия без каждого из нас обойтись может,

но никто из нас без нее не может обойтись.

И.С. Тургенев

Слайд №2

Подготовительный этап

1.В ходе подготовки к классному часу проводится конкурс рисунков «Люблю тебя, мой край род­
ной».

2.Учащиеся готовят сообщения на темы:

«Кто такой настоящий гражданин России?»

«Гражданином быть обязан».

Ход классного часа

Вступительное слово учителя

Классный час учитель может начать с чтениястихотворения Р. Сефа.Слайд №3

Кто по улице идет?
Необычный пешеход.

У него пятьсот имен:

На заводе слесарь он.

В яслях он —

Родитель,

В кинотеатре —

Зритель.

А пришел на стадион —
И уже болельщик он.
Он кому-то

Сын и внук,

Для кого-то.

Близкий друг.

Он мечтатель

В дни весны.

Он военный

В час войны.

И всегда, везде и всюду

ГражданинСвоей страны.

(Обращаясь к теме классного часа, учитель акцентирует внимание на особой важности изученияданной проблемы для становления личности гражданина России и организует обмен мнениями уча­щихся по вопросам)

Кто такой гражданин?

Кого можно назвать настоящим сыном свое­го отечества?

Учитывая то, что пятиклассники еще не зна­комы с основами правового статуса личности граж­данина РФ, необходимо разъяснить, что понятие «гражданин» имеет юридическое и нравственное толкование.

Вюридическом смысле «гражданин» — это че­ловек, который обладает правами, свободами, не сет определенные обязанности в обществе. Эти пра­ва и обязанности определяются в первую очередь Основным законом нашего государства — Консти­туцией Российской Федерации. Слайд №4

Среди важнейших прав — право на жизнь, сво­боду, личную неприкосновенность, свободный труд, право на отдых, свободу слова, свободу совести и т.д.

Граждане нашей страны равны перед закономнезависимо от происхождения, социального илиимущественного положения, расовой, национальнойпринадлежности, пола, образования, языка, веро­исповедания.

К основным обязанностям граждан России от­носятся:Слайд №5

соблюдать Конституцию и законы России;

уважать права и свободы других людей;

защищать Отечество;

платить налоги;

сохранять природу и, окружающую среду

заботиться о детях, их воспитании, образова­нии и т.д.;

заботиться о сохранении исторического и культурного наследия.

В полном объеме гражданин Российской Феде­рации может осуществлять свои права и обязанно­сти с 18 лет.

А можно ли вас назвать гражданами России?

По общему правилу гражданство детей зависитот гражданства родителей. Наше законодательствоо гражданстве в полной мере соответствуеттребованиям Всеобщей декларации прав человека, в ко­торой записано: «Каждый ребенок имеет право на приобретение гражданства».

Учителю необходимо познакомить учащихся сЗаконом РФ «О гражданстве», вступившим в силу1 июля 2002 т. и обратить особое внимание на ст. 9 «Гражданство детей» и ст. 12 «Приобретение граж­данства Российской Федерации по рождению».

Статья 9 Гражданство детей. Слайд№6

Гражданство ребенка при приобретении или прекращении гражданства Российской Федерации одним из его родителей либо обоими его родителя­ми сохраняется или изменяется в соответствии с настоящим Федеральным законом.

Для приобретения или прекращения гражданства Российской Федерации ребенком в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет необходимо егосогласие.

Гражданство Российской Федерации ребенка не может быть прекращено, если в результате пре­кращения гражданства Российской Федерации онстанет лицом без гражданства.

Гражданство ребенка не изменяется при изменении гражданства его родителей, лишённых родительских прав. В случае изменения гражданстваребенка не требуется согласие его родителей, ли­шенных родительских прав.

Статьи 12. Приобретение гражданства РоссийскойФедерации по рождению. Слайд №7

1. Ребенок приобретает гражданство Российской Федерации по рождению, если на день рожденияребенка:

а) оба его родителя или единственный его роди­тель имеют гражданство Российской Федерации (независимо от места рождения ребенка);

б) один из его родителей имеет гражданство Российской Федерации, а другой родитель являетсялицом без гражданства, или признан безвестно от­сутствующим, или место его нахождения неизвест­но (независимо от места рождения ребенка);

в)один из его родителей имеет гражданство Рос­сийской Федерации, а другой родитель являетсяиностранным гражданином, при условии, что ребе­нок родился на территории Российской Федерации либо если в ином случае он станет лицом без граж­данства;

г)оба его родителя, проживающие на террито­рии Российской Федерации, являются иностранны­ми гражданами или лицами без гражданства, при условии, что ребенок родился на территории Рос­сийской Федерации, а государства, гражданамикоторых являются его родители, не предоставляютему свое гражданство.

2. Ребенок, который находится на территории Российской Федерации и родители которого неиз­вестны, становится гражданином Российской Фе­дерации в случае, если родители не объявятся втечение шести месяцев со дня его обнаружения.

Давая гражданство, государство обязуется окру­жить своих граждан заботой и вниманием. Мы иног­да этого не замечаем, потому что в нашей стране еще много нерешённых проблем. Но забота о своих юных гражданах является для нашего государстваодним из самых главных приоритетов.

Подумайте и скажите, в чем проявляется забота государства о вас как о своих гражданах?

А теперь попытаемся понять, в чемдуховно-нрав­ственный смысл понятия «гражданин*?

Для российского общества всегда было важно не столько юридическое определение понятия «гражданин», сколько его духовно-нравственный смысл.Вспомним строки Н. Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан».

Для россиянина понятие гражданственности тес­но связано с понятием патриотизма, любви к Роди­не, ответственностью, неравнодушным отношением к судьбе Отчизны. На протяжении тысячелетней ис­тории нашей страны большинство людей, прожи­вающих в ней, гордились своей принадлежностьюк России и ее истокам, корням, отдавали свои зна­ния и талан!» на благо Отечества, а в годы суровых испытаний, не задумываясь, отдавали свои жизни за Родину, Может быть, поэтому так трудно понять иностранцам «загадочную русскую душу».

Примеров высокой гражданственности немало и в наши дни, когда Россия переживает не самые лег­кие времена и многие с пренебрежением, высоко­мерием, равнодушием относятся к Отечеству.

Весь мир с замиранием сердца следил за собы­тиями, связанными с захватом заложников Теат­рального центра на Дубровке в Москве в октябре2002г.

В первые часы кризиса главной задачей было вывести из-под удара детей. Спустя сутки террори­сты отпустили группу детей. Одна из девочек, вы­ходя из здания, прижимала к себе плюшевую иг­рушку. Ее мама в тот момент оставалась в плену.

Слайд №8. Трагические события в Москве показали России ее настоящих героев. Это не только бойцы спецна­за, но и те, кто спасал жизнь людей. Двое суток лечил людей в осажденном здании знаменитый детский врач Леонид Рошаль. За один день он вывел из здания восемь детей.

Потом доктор Рошаль» побывавший не в одной«горячей точке» и спасший сотни детских жизней,расскажет журналистам: «Бандиты разговаривалижестко, очень жестко. У человека перитониальные боли в животе — надо делать операцию, иначе умрёт. « Ну ж что, — говорит один. — Я его сам при­стрелю, чтобы быстрее умер». И что это так, этопоказала жизнь».

Душное помещение, все время горит свет. Людиприкованы к своим креслам. Нельзя вставать пе­редвигаться, спорить. На них нацелены автоматы, и женщины-террористы в любую секунду готовы нажать на кнопку. Вот то, что увидел Леонид Ро­шаль, когда вошёл в здание. Неизбежный расстрелзаложников террористы репетировали при нём.

Но заложники держались мужественно.

«Я вообще ничего не боюсь», — повторяет Лео­нид Рошаль. Не боялся, когда его шесть часов не
выпускали из здания, когда после этого пришлосьоперироватьраненого в кисть боевика.

«Когда они не отдавали наших детей, и мы стали говорить об отношении к детям, я сказал, что имею право говорить об этом. Я лечил всяких детей, в том числе и чеченских». - «Как чеченских?» — «Вот так, вовремя первой чеченской войны. В Ачхой-Мартане, в Гудермесе, Если не верите, позво­ните по телефону, у вас же есть телефоны» и спро­сите, кто такой Рошаль и что он делал у вас».

Вместе с доктором Рошалем фактически под дулом автоматов оказывали помощь заложникам вра­чи М.А. Школьникова, Ф. Шахова, А. Панов, В.По­номарев и погибший после штурма О. Магерламов.Их доктор Рошаль назвал настоящими героями. А о себе профессор, доктор медицинских наук, хи рург и педиатр с мировым именем сказал так: «Я - не герой, таких как я сотни».

Слайд №9. Разговор о настоящем гражданине можно продолжить рассказом об одном из самых замечателъных людей XX в. — об академике Андрее Дмитри­евиче Сахарове. Он родился в 1921 г., а умер 14 де­кабря 1989-го.

Сейчас Сахарова во всем мире называют Вели­ким Гражданином, Совестью народа. Ничего почет­нее человек заслужить не может. Но так было не всегда. Жизнь Сахарова была очень нелегкой.

Он был крупнейшим ученым современности, ав­тором выдающихся работ по физике элементарных частиц и космологии; «отцом» советской водород­ной бомбы. Он изобрел ее, считая, что тем самым укрепит могущество своей Родины, и никто никог­да не посмеет напасть на нас. Он удостоился боль­шого количества наград от Правительства СССР, а звание Героя Социалистического Труда ему былоприсвоено трижды.

Однако свою почетную награду, пожалуй, самую почетную в мире — Нобелевскую премию мира, он получил не за научные достижения, а за общественную, гражданскую деятельность, как выдающийсязащитник - прав и свобод человека, именно в связис этой деятельностью его ожидали самые тяжелые испытания, а имя его стало бессмертным.

Главной чертой личности А.Д. Сахарова была любовь к людям, понимание ценности жизни каж­дого человека. Он умел поставить себя на место дру­гого, понять боль человека, сочувствовать, сострадать и быть милосердным, так как он былгумани­стом.И в этом, наверное, следует искать разгадкутайны личности академика А.Д. Сахарова, ответ на вопрос, почему выдающийся физик стал выдающим­ся правозащитником.

Он, был патриотом, испытывал глубокую боль за Отечество, не мыслил себя без него, всегда стре­мился к его возвышению, к тому, чтобы гражданестраны жили свободно и достойно.

Он находил ответы на самые сложные вопросы.Все его работы, выступления подсказывают, как сле­дует поступать, чтобы выжить и жить, чтобы жизнь была достойной, свободной, справедливой. «Глав­ное, — утверждал Сахаров, — это человек: надо защитить человека, надо первой заботой государ­ства и общества сделать интересы человека».

Но, призывая бороться против несправедливо­сти, Сахаров никогда не звал к насилию — экстре­мизм был ему глубоко чужд. Он говорил, что нужно не сокрушать, а созидать, действовать «не ду­бинкой, а разумом». Нам нужны реформы, а не революции— вот его основная конструктивная, со­зидательная идея. Нужно спокойно работать, трудиться и спокойно создавать лучшее, более доброе, демократическое общество.

Великий Гражданин не испугался, когда его пре­следовали, лишили заслуженных наград, оскорб­ляли, угрожали. Мужество было характерной чер­той его личности.

Работа в микрогруппах. Слайд №10

1. Расскажите о настоящих гражданах России в истории и современности (учащиеся использу­ют заранее подготовленный материал).

2. Выскажите свое мнение, можно ли назвать сле­дующие действия гражданскими поступками:

ученики провели субботник по очистке рощи и подготовили обращение к жителям береж­нее относиться к зеленым «островкам» свое­го города;

жители одного из микрорайонов города со­брались на митинг по поводу сноса детской
площадки;

молодые люди участвуют в восстановлении храма;

ученики взяли шефство над госпиталем вете­ранов войны и т.д. (дополните своими при­мерами).

В процессе работы возможен вывод:

Гражданские поступки люди могут совершать и не в чрезвычайных обстоятельствах. Все зависит от самого человека, его гражданской позиции, стрем­ления направить свои способности, чувства не толь­ко на собственное благо, но и на благо других лю­дей.

Мини-итоги

(Подводя итог разговору на тему «Я — гражда­нин России», учитель может предложить учащимся самостоятельно сделать выводы о том, какие чув­ства у них вызвало изучение темы классного часа.

Предложите ребятам обсудить, какой социаль­но значимый проект они могли бы реализовать сами или совместно с взрослыми.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21354-klassnyj-chas-ja-grazhdanin-rossii