Твердые и мягкие согласные

Выполните фонетическую запись слов.

1 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

2 вариант.

Выполните фонетическую запись слов.

1 вариант.

Распределите слова в таблицу : огороды, голова, борода, катушка, копыто, домовой, мель, Петя, пятка , сосиска, петушок, грива, гребешок, травинка, кадушка, лягушка, ириска, колокольчик.

2 вариант.

Петушок, гребешок, травинка ,голова, борода, грива, катушка, кадушка ,лягушка, пятка, копыто, ириска, сосиска, домовой, огороды ,колокольчик.

Выпишите следующие слова в таком порядке:

1.те, в которых есть только глухие согласные________________________________________

_______________________________________________________________________________

2.те,в которых согласные только звонкие____________________________________________

________________________________________________________________________________

3.те, в которых есть и глухие, и звонкие согласные_____________________________________

________________________________________________________________________________

Тема урока: Твердые и мягкие согласные.

Цель:

1Знать о различии твердых и мягких согласных ; об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова ; о парных и непарных по твердости – мягкости согласных.

2. Уметь различать твердые и мягкие согласные; обозначать мягкость при фонетической записи слова.

Ход урока.

Организационный момент.

Повторение пройденного материала:

- Что изучает фонетика? (звуки)

- Сколько в русском языке букв? (33 буквы: 10 гласных,21 согласная,2 знака).

- Какими бывают гласные звуки? (ударные и безударные)

- Какими бывают согласные звуки? (звонкие, глухие, парные, непарные, твердые и мягкие)

- Чем отличаются буквы от звуков? (буквы мы пишем и видим, а звуки мы произносим и слышим)

- Чем отличаются ь и ъ знаки от других букв? (они не имеют звуков).

3. А теперь давайте поиграем в игру « Невидимка» . На доске записаны слова, внутри которых «прячутся» другие слова. Вам необходимо, убрав по одной букве, отыскать слова- невидимки.( задание выполняется устно, всем коллективом).

Олень, Снаряд, Экран, Клещ, Град, Мель, Смех.

Видите, ребята, изменение одного только звука ,полностью меняет лексическое значение слова. Именно об этом сегодня мы будем говорить.

Открываем тетради, записываем число, тему урока « Твердые и мягкие согласные».

Цель наша с вами: научиться правильно находить, называть твердый и мягкий согласный, обозначать мягкость согласного при фонетической записи слова.

4 Введение нового материала.

А)- Обратите внимание, ребята, как ь знак изменяет слово и его лексическое значение: МЕЛЬ- МЕЛ. ( слова записаны на доске)

Мел- чем мы пишем на доске, а мель глубина реки.

-Меняется звуковой состав слова. Эти примеры наглядно показывают, какое значение имеют твердые и мягкие звуки. Практически все буквы русского языка имеют пару по твердости- мягкости. ( на парте у детей лежит памятка « парные звуки») Но есть и такие , которые не могут образовывать пары. Это согласные [ж]

[ш],[ц]- они не могут образовывать мягкой пары [ч’],[щ’],[й’]- они не могут образовывать твердой пары. Посмотрите на свои памятки.

Б)Работа с учебником. Давайте с вами прочитаем правило помещенное на стр. 127 учебника. И так, ещё раз повторим, что для обозначения мягкости согласных в фонетике используется значок мягкости ['] справа вверху. Мягкость согласным дает ни только мягкий знак , но и гласные буквы: и,е,ю,я,ё.( на доске помещена таблица).

5. Закрепление материала.

А)Ребятя , я вам предлагаю подойти к следующему заданию творчески. У меня на доске записаны названия цветов. Ваша задача выбрать цветы, в названии которых есть мягкие согласные, сделать фонетическую запись слов. ( К доске вызывается один ученик).

Роза –[роза], ромашка- [рамашка], мимоза-[м’имоза], ландыш- [ландыш], колокольчик- [калакол’ч’ик].

-Молодцы, многие из вас правильно справились с заданием.

6.Физкультминутка.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Качаем головой,

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки разведем

И побежим кругом.

Б)Давайте с вами поиграем в игру « Особый порядок».

(На столе лежат таблицы с заданием для 1 варианта и 2 варианта). Дети самостоятельно выполняют задание.

В) В таблице записаны слова, выполните фонетическую запись этих слов.( по вариантам).К доске выходят 2 ученика с разными вариантами.

1 вариант: Паутина - паут’ина

Болото- балота

Ртуть- ртут'

Чайник- ч’ай’н’ик

2 вариант:

Паутина – паут’ина

Рулет- рул’эт

Молотьба – малат’ба

Слизь – сл’из’

7. Итог урока.

- Сегодня на уроке мы познакомились с твердыми и мягкими согласными, узнали как обозначается мягкий согласный при фонетической записи слова.

- Ребята, какие согласные не имеют пары по твердости – мягкости ?( неимеют парных звуков твердые согласные ж,ш,ц и мягкие согласные ч’,щ’,й’)

- Как обозначается мягкость согласного при фонетической записи?[‘]

- С помощью каких букв и знаков образуется мягкий согласный?( мягкость обозначается гласными Е,Ё,Ю,Я,И,или Ь ).

Домашнее задание : № 54, упражнение 279.

Спасибо за урок.

Таблица « Мягкие и твердые согласные»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Верейская средняя общеобразовательная школа № 1.

Открытый урок по теме: « Твердые и мягкие согласные».

5 класс.

Учитель русского языка и литературы: Ларина Олеся Владимировна.

2014 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213658-tverdye-i-mjagkie-soglasnye