Перспективный план логопедической работы с детьми с ОНР в средней группе ДОУ: цели, задачи и этапы коррекции

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Я. ты, мы, она, они, девочка, мальчик,
имена детей.

Названия предметов обихода: ложка,
вилка, чашка, тарелка и др.

Выполнение односложных инструкций
(сядь, иди, прыгай, мой, спи и др.)

Нос, рот, глаза, уши, нога, рука, нога, голова; чистый, грязный; мыть, вытирать, умываться, одеваться, сидеть, стоять, ле­жать, спать, идти.

1.Уточнение, формиро­вание гласных звуков
(звукоподражания).

2.Открытый слог (СГ).

Развивать понимание речи

Научить употреблять личные
местоимения

Учить идентифицировать свою
половую принадлежность

4.Учить называть детей по именам

5. Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного зна­чения.

6. Глаголы в повелительном наклоненении.

«Ты кто?»

«Давайте познакомимся».

«Что это?»

«У кого что».

«Найди и покажи (покажи и назови)»
(часть тела).

Выполнение односложных инструкций:
(сядь, иди, прыгай, мой и т.п.)

Я + имя

Я + мальчик (девочка)

Это + имя ребенка

Это + часть тела

У меня есть + части тела

У меня + название предмета

На + название предмета

На, возьми + название предмета

Составление предложений по сюжетным картинкам.

«Хоровод»

Хлопки

«Колечки»

Кулачки - ладошки

«Повтори за куклой»

«Делай, как я»

«Водичка, водичка, умой мое
личико».

«Заболела кисонька».

Знать и называть части тела (ноги, руки, туловище, голова, шея, плечи). Части лица (нос, рот, глаза, щеки, брови, лоб, губы, зубы, язык) на себя и на картинке.

«Скажи правильно»

Чем нюхаем?

Чем слышим?

Чем думаем?

Чем смотрим?

Выложи из палочек квадрат, треугольник.

Пальчиковая гимнастика «колечко», «зайчик».

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Ладонь, палец, спина, живот, шея, язык, зубы, щеки, колени, ногти, брови кран, во­да, щетка, полотенце: один, много; мыть, вытирать, чистить, расчесывать, брать, да­вать, открывать, закрывать

Уточнение, формиро­
вание гласных звуков
(звукоподражания).

2.Двусложные слова
(СГСГ).

1Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного зна­чения.

2.Сущ.-е в ед.­ и множ. числе.

«Один - много».

«Назови ласково».

«Где у тебя что».

«Поделись с другом» (на, возьми, дай).

Выполнение двусложных инструкций
(Возьми мыло. Вымой лицо. Вымой руки.
Возьми полотенце. Вытри руки, лицо).

У меня одна + часть тела У меня две + части тела Дай мне + название предмета Возьми + название предмета Вытри + название предмета Вымой + название предмета

1.«Сорока - воровка».

2«Ладуш --

ки».

Знать и называть части тела (ноги, руки, туловище, голова, шея, плечи). Части лица (нос, рот, глаза, щеки, брови, лоб, губы, зубы, язык) на себя и на картинке.

«Скажи правильно»

Чем нюхаем?

Чем слышим?

Чем думаем?

Чем смотрим?

Выложи из палочек квадрат, треугольник.

Закрепить умение показывать «колечко», «зайчик», на обеих руках.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Название овощей (лук, картофель, репа, огурец, помидор, морковь, капуста), грядка собирать мыть, кушать, круглый, длинный, вкусный

Уточнение, формирование гласных звуков
(звукоподражания).

2.Двусложные слова
(СГСГ).

Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного значения.

Существительные в единствен­
ном и множественном числе.

Угостим куклу Машу овощами.

«Один - много».

«Назови ласково».

Выполнение односложных инструкций
(покажи, возьми, собирай, мой, кушай и
т.п.)

Это + часть тела

У меня есть + части тела

У меня + название предмета

На + название предмета

На, возьми + название предмета

1.«В огород пойдем, огурцы собе­рем» (помидоры, картофель, морковь и т.п.).

«Засолка капусты».

Знать и называть овощи (морковь, картофель, лук, помидор, огурец).

Игра «Скажи, какой». Например, помидор красный, круглый.

Закрась помидор, огурец.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Яблоко, апельсин, груша, лимон, банан, сад. дерево, ветка; круглый, овальный, зе­леный, желтый, красный, сладкий, кислый, рвать, мыть.

Уточнение, формирова­
ние гласных звуков (зву­
коподражания).

Двусложныеслова
(СГСГ).

3.Трехсложные слова
(СТСГСГ).

Существительные с суффиксами уменьшительно-ласкательного зна­чения.

2. Существительные в единствен­ном и множественном числе.

Угостим куклу Машу фруктами.

«Один - много».

«Назови ласково».

Выполнение одно- и двусложных инст­
рукций (Возьми грушу. Вымой яблоко.
Вымой и скушай и т.п.)

Это + название фрукта

У меня + название фрукта

Дай мне + название фрукта

На + название фрукта

На, возьми + название фрукта

На, кушай + название фрукта

Вымой + название фрукта

«Мы в сад пойдем, много яблок
наберем (груш, апельсинов, лимонов и т.п.)».

«Мы делили апельсин».

3.«Варим компот».

Знать и называть 3-4 фрукта, где они растут.

«Скажи, какой, какая, какое?» (цвет, форма, вкус).

Яблоко –

Апельсин –

Лимон-

Груша –

Игра «Хлопни, как я» III,II,II-I,I-II.

Раскрась яблоко.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Закрепление лексики.

Уточнение, формиро­вание гласных звуков (звукоподражания).

2.Двусложныеслова
(СГСГ).

3.Трехсложные слова
(СГСТСГ).

Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного зна­чения.

Существительные в единствен­
ном и множественном числе.

См. октябрь 2, 3 неделя.

«У кого что?»

«У кого нет?»

См. октябрь 2, 3 неделя. У меня нет + название овоща (фрукта)

Я беру + название овоща (фрукта) Я даю + название овоща (фрукта) Название овоща (фрукта) + прила­гательное

См. октябрь, 2, 3 неделя.

«Хоровод».

«Пройди по дорожке».

закрепить умение называть овощи и фрукты, где растут?

2.«Назови ласково»

яблоко –

помидор –

банан –

огурец –

3.«Чего много в корзине?»

капуста –

лук –

слива –

груша –

4. Нарисовать или наклеить любимые фрукты, овощи

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Называние членов семьи (папа, мама, баба, деда, тетя, дядя, брат, сестра и др.), в томчисле по именам.

Закрепление правильно­
го произношения гласных
звуков.

1.Трехсложные слова
(СГСГСГ).

2.Односложные слова
(СГС).

Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного зна­чения.

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
пет.

«Семейный альбом».

«Назови по имени».

«Кого нет?».

«Послушная Катя».

Это + мама (папа, баба) Нет + мамы (папы, бабы)

«Этот пальчик дедушка».

«Разгладим платочки для мамы и
дочки».

«Сделай, как мама».

Знать и называть свое имя, фамилию, возраст, имена, членов семьи.

«Скажи ласково»

папа, мама, сестра, брат, дед, баба, тетя, дядя.

«Скажи: какая мама?» 3 слова

мама –

папа – что делает?

Пальчиковая гимнастика

«Коза», «Зайка», «Семейка».

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Главные герои сказки (дедка, бабка, внуч­ка. Жучка, кошка, мышка); круглая, боль­шая, желтая: выросла, помогает, тянет -потянет.

Закрепление правильно­
го произношения гласных
звуков.

Трехсложные слова
(СГСГСГ).

Односложные слова
(СГС).

Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного зна­чения.

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
пет.

Образование существительных в
творительном падеже с предлогом
'за.

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
пет.

Дедка + за (кого? Что'?).
Бабка + за (кого? )

\. «Цепочка».

2. «Этот пальчик дедушка».

Учить рассказать сказку «Репка» с помощью воспитателя.

Игра «Назови ласково»

Дед –

Баба –

Внучка –

Собака –

Кошка –

Мышка –

3. Закрась репку желтым карандашом, а листья зеленым.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия игрушек (кукла, зайчик, мяч, машина, кубик), бай - бай; большой, ма­ленький, мягкий, твердый; играю, катаю, качаю, кормлю, спит, плачет.

.

Закрепление правильно­го произношения гласных и согласных звуков.

Трехсложные слова
(СГСГСГ).

Односложные слова
(СГС).

\.Существительные в единствен­ном и множественном числе.

2. Глаголы в повелительном накло­нении.

«Магазин игрушек».

«У кого что?»

«Один - много».

«Назови ласково».

5.«Поделись с другом» (на, возьми, дай).

6.Выполнение двусложных инструкций
(Возьми куклу. Кати мяч. Подними зайку.
Дай Ане кубик).

Цвет + название игрушки Форма + название игрушки Название игрушки + прилагатель­ное

Мой (моя. мое) + название игруш­ки

«Девочки и мальчик прыгают,
как мячики».

«Танины игрушки».

1. Знать и называть 4 игрушки.

2. Игра «Назови ласково»

кукла –

мяч –

машина –

самолет –

заяц –

Раскрась пирамидку.

Заучить А.Барто «Зайка»

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия игрушек (кукла, зайчик, мяч, машина, кубик), бай - бай; большой, ма­ленький, мягкий, твердый; играю, катаю, качаю, кормлю, спит, плачет.

.

1 Закрепление правильно­го произношения гласных и согласных звуков.

2.Односложные слова
(СГС).

3.Двусложные слова с
одним закрытым слогом
(СГСТСГ).

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
нет..

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
нет.

«Делай, как я скажу».

«Айболит».

«В гости пришла кукла».

«Положим куклу спать».

«Угостим куклу Машу».

Спи + название игрушки Кушай + название игрушки Не плачь + название игрушки Я беру + название игрушки У меня нет + название игрушки

.См ноябрь 3 неделя.

2.Сочетание слова и движения
(стихотворения А.Барто).

Уметь называть свои любимые игрушки (цвет, величина, части, что можно делать). Например, Это мяч. Он круглый, большой, синий. Его можно кидать, катать, пинать.

«Скажи, какая, какой»

Матрешка из дерева –

Машина из железа –

Мяч из резины –

Мишка из меха –

Игра «Чего много в детском саду»

Игрушка –

Машина –

Кукла –

Книга –

Стул –

Стол –

Выложи из палочек

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия предметов одежды (юбка, пла­тье, носки, рубашка, майка, трусы, пижа­ма); красивая, теплая; шить, вязать, сти­рать, гладить.

1.Односложные слова
(СГС).

Двусложные слова с
одним закрытым слогом
(СГСГСГ).

Двусложные слова со
стечением согласных в
середине слова (СТССГ).

1.Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного значения.

2.Существительные в единствен­
ном и множественном числе.

«Кто что делает?»

«Чья одежда?»

«Магазин одежды».

«У кого что?»

«Один - много».

«Назови ласково».

Это + предмет одежды Это + цвет + предмет одежды Возьми + цвет + предмет одежды Мой (моя, мое) + предмет одежды

. «Разгладим платочки для мамы и
дочки».

Имитация действий (стирать,
встряхивать, .гладить).

Знать и называть свою одежду, уметь последовательно надевать ее, самостоятельно застегивать пуговицы.

«Назови ласково»

носок –

шарф –

шапка –

кофта –

майка –

трусы –

«Чего нет»

носок –

шарф –

кофта –

майка –

4. Закрась платье для куклы Маши.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия предметов одежды (колготки, брюки, шуба, шапка, шарф, варежки, ва­ленки): меховой, пушистый, вязаный; на­девать, снимать, застегивать, расстегивать, шнуровать, завязывать.

1. Двусложные слова с
одним закрытым слогом
(СГСГСГ).

2.Двух.слож. слова со
стечением согласных в
середине слова (СГССГ).

Глаголы в повелительном наклонении.

Образование сущ. -х в
родительном падеже с предлогом нет.

Кукла проснулась».

«Положим куклу спать».

«Кто что делает?»

«Чья одежда?»

«У кого что?»

Это + цвет + предмет одеждыМой (моя. мое) + предмет одежды Я надеваю + предмет одежды Я снимаю + предмет одежды У меня нет + предмет одежды

«Разгладим платочки для мамы и
дочки».

Имитация действий (надевать,
снимать, завязывать, шить).

3.«Пришей пуговицу».

Знать и называть свою одежду, уметь последовательно надевать ее, самостоятельно застегивать пуговицы.

«Назови ласково»

носок –

шарф –

шапка –

кофта –

майка –

трусы –

«Чего нет»

носок –

шарф –

кофта –

майка –

4. Закрась платье для куклы Маши.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Зима, снег, мороз, холод, лед, снежинка; холодно, красиво; замерзать, согревать, сдувать, катать, лепить, падать, вставать.

1.Двусложные слова с
одним закрытым слогом
(СГСГСГ).

1.Двусложные слова со
стечением согласных в
середине слова (СГССГ).

1.Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного зна­чения.

Существительные в единствен­
ном и множественном числе.

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
нет.

«У кого что?»

«Кто что делает?»

«Один - много».

«Назови ласково».

«Одень куклу».

Цвет + название предметаМальчик (девочка) + глагол У куклы нет + сущ. в род. пад. (предмет одежды) Мой, моя, мое + название предме­та

«Как на горке снег, снег».

«Скатай снежок».

1. Закрепить умения рассказывать о том, что дети делают зимой на прогулке.

2. Игра «Мой, моя, мои»

горка –

снежок –

лыжи –

снеговик –

санки –

«Скажи наоборот»

стоять –

надеть –

строить –

бросать –

Выложи забор из палочек и т.д.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Елка, игрушки, бусы, огоньки, звезда, по­дарок. Дед Мороз, Снегурочка; красивая,зеленая, пушистая, колючая, нарядная; ук­рашать, дарить, петь, танцевать.

Двусложные слова с
одним закрытым слогом
(СГСГСТ).

2.Двусложные слова со
стечением согласных в
середине слова (СТССТ).

Существительные с суффиксами
уменьшительно-ласкательного значения.

2.Существительные в единствен­
ном и множественном числе.

«У кого что?»

«Кто что делает?»

«Один - много».

«Назови ласково».

«Одень куклу».

Мальчик (девочка) + глагол Елочка + прилагательное Цвет + название предмета Мой, моя, мое + название предме­та

«Как на горке снег, снег».

«Скатай снежок».

«Хоровод».

Рассказать о празднике «Новый год».

«Один – много»

шар –

звезда –

снежинка –

сосулька –

3. Раскрась шарик

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия диких животных и их детены­шей, части тела; нора, дупло; берлога, куст; орехи, грибы, кора, мед; дикий, большой, маленький, злой, пушистый, сильный, слабый; прыгать, бегать, убегать,скакать, догонять, бояться, спать.

1.Двусложные слова со
стечением согласных в
середине слова (СГССГ).

1.Двусложные слова с за­
крытым слогом и стечени­
ем согласных (СГССГС)

Образование существительных с уффиксами уменьшительно - ласка­тельного значения (заяц -зайчик). 2. Существительные в единствен­ном и множественном числе (ухо — уши).

«У кого кто?»

«Кто что делает?»

«Один - много».

«Назови ласково».

«Мамы и детки».

«Кто чем питается?»

«Кто где живет?»

Это + существительное в им.пад.. Нет + сущ. в род. пад. ед. и мн.ч. У + сущ. в род. пад. + сущ. (у зай­ца зайчонок). Сущ. + глагол (заяц прыгает).

«Зайки белые сидят».

«Как на горке снег».

«Сидит белка на тележке» (Ни-
щева, с.75).

Имитация действий диких жи­
вотных.

1. Знать и называть 5 диких животных, их части тела. Наклеить или нарисовать диких животных.

2. Игра «назови ласково»

заяц –

медведь –

лиса –

волк –

белка –

ухо –

лес –

куст –

Какой, какая? Что делает? (по 3 слова)

Лиса –

Заяц –

Медведь -

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия персонажей, дорожка, лес; круг­лый, румяный, вкусный, сладкий, горячий,красивый, веселый, злой, хитрая; печется, остывает, убегает, катится, встречает, поет,обманывает.

1.Двусложные слова с за­
крытым слогом и стечени­ем согласных (СГССГС).

2.Трехсложные слова с
закрытымслогом:
(СГСГСГС).

Сущ. в род. пад. с предлогом от..

Предлоги в, на, по.

3.Согласование сущ. с прилага­
тельными.

«Кто в сказке не живет?»

«Узнай, кто позвал колобка».

3.«Колобок дразнится» (слоговые цепоч­
ки).

« Что сначала, что потом».

«Один - много».

«Назови ласково».

От (кого?) + сущ. род. пад. Я + от + сущ. род. пад. + глагол Сущ. + глагол + сущ. род. пад. (ко­лобок встретил лису) Сущ. + прилагательное Сущ. + глагол Краткие диалоги

«Кулачки (колобки) - ладошки».

Имитация действий персонажей
сказки.

1. Закрепить умения рассказывать сказку (слабым детям – договаривать за взрослым).

2. «Сравни животных» (отвечать полным ответом, например: волк больше лисы).

Медведь, лиса

Заяц, лиса

Волк, медведь

3. Раскрась колобка.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Теремок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок, мишка-топтыжка, красивый, сказочный, деревян­ный, высокий, низкий, тяжелый, большой;бежит, скачет, живет, стучит, спрашивает,отвечает, крадется, прыгает, переваливает­ся, квакает.

1.Двусложные слова с за­
крытым слогом и стечени­
ем согласных (СГССГС).

2.Трехсложные слова с
закрытымслогом:
(СГСГСГС).

1.Предлогив,на,по.

2.Согласование сущ. с прилагательными.

«Кто пришел к теремку?» (тембр, инто­
нация).

«Кто как голос подает?»

«Дразнилки».

4.«Что сначала, что потом».

«Один - много».

«Назови ласково».

Я + название персонажа Сущ. + прилагательное Сущ. + глагол Краткие диалоги

«Узнай по движению».

«Дом стоит с трубой и крышей».

«Молоток стучал, стучал».

Имитация движений животных
при постройке теремка.

1. Учить договаривать сказку, называя героев:

мышка –

лягушка –

зайчишка –

лисичка –

волчок –

2. Игра: «Кого в лесу много».

Заяц –

Мышь –

Лягушка –

Лиса –

Волк –

Медведь –

«Скажи 4-5 слов» какой мишка?

Выложи из палочек мышку.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Имя мамы, подарок, мама, бабушка, сест­ра, тетя; милая, добрая, любимая; радо­вать, танцевать, петь, готовить

1.Двусложные слова с за­
крытым слогом и стечени­ем согласных (СГССГС).

2.Трехсложные слова с
закрытымслогом:
(СГСГСГС).

1. Образование существительных с суффиксами уменьшительно - ласка­тельного значения.

2.Существительные в единствен­
ном и множественном числе.

3.Согласование притяжательных
местоимений с сущ. и прилагательн

«Кого не стало?».

«Что мама делает?»

«Один - много».

«Ласковые имена».

«Позови маму» (громко, тихо, весело,
грустно).

Это + мой (-я, -е) + сущ.

Моя (-и) + сущ. + прилагат. (моя

мама добрая).

Я + глагол + сущ. (я люблю маму).

«Хозяюшка» (подражание дейст­
виям мамы).

Помоги маме смотать клубок.

«Вырос высокий цветок на поля­
не».

«Семья».

Знать и называть имена мамы бабушки

«Скажи какая мама?»

«Что делает?»

Нарисуй цветок маме.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Названия предметов чайной и столовой посуды, ее частей, чай, кофе; горячий, хо­лодный, чистый, грязный; готовить, нали­вать, разбивать, чистить, мыть, солить, ре­зать, вытирать, пить, есть, угощать.

.1.Двусложные слова с за­
крытым слогом и стечени­ем согласных (СГССГС).

2.Трехсложные слова с
закрытымслогом:
(СГСГСГС).

Употребление глаголов с при­
ставкамина-; вы-.

Практическое употребление ан­
тонимов(чистый -грязный).

Образование существительных в
родительном падеже с предлогом
нет..

«Назови кукольную посуду».

«Магазин посуды».

«Чаепитие».

«Один - много».

«Назови ласково».

«Переливайка» (приставочные глаго­
лы).

Это + мой (-я, -е) + сущ.

Моя (-и) + прилагат. + сущ. (моя

белая чашка).

Я + глагол + сущ. (япъю чай).

1.«Хозяюшка» (подражание действиям мамы).

2.«Посуда» (см. Нищева, с.53).

1. Знать и называть предметы посуды, рассмотреть ее части дома (назови ласково игрушечную посуду).

2. «Чего много в шкафу?»

чашка –

ложка –

тарелка –

вилка –

чайник –

стакан –

кувшин –

Заучить:

На моей тарелочке

Рыженькая белочка

Чтоб была она видна

Все съедаю я до дна.

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Магазин, продавец, покупатель, названия продуктов питания, соль, сахар, суп, каша, компот; мясной, молочный, рыбный, пита­тельный, необходимый, полезный; поку­пать, продавать, резать.

Трехсложные слова с
закрытымслогом:
(СГСГСГС).

Трехсложные слова со
стеч. согл. (СГССГСГ).

1 .Согласование сущ. с прилагатель­ными.

2.Употребление сущ. в вин. пад.
(Маша ест рыбу).

3.Употребление сущ. во мн. числе.

«Завтрак, обед, ужин».

«Продуктовый магазин».

3.«Один - много».

«Назови ласково».

«Пришли гости».

Это + сущ. мн. ч. (это конфеты) Сущ. + глагол + сущ. (Мама гото­вит суп)

«Точим нож».

«Капуста».

«Варим компот».

1. Знать и называть продукты:

молочные –

мясные –

хлебные –

2. Скажи, какой, какая, какое?

Суп из мяса –

Каша из молока –

Компот из фруктов –

Суп из рыбы –

Мороженное из шоколада

3. Чего много в магазине?

Сосиска –

Хлеб –

Конфета –

Пряник –

Сушка –

Овощи –

Фрукты –

4. Расскажи о своем любимом блюде (из каких продуктов приготовлен, чем нравится) (записать рассказ ребенка).

Словарь

Слоговая структура

Грамматический строй

Дидактические игры

Связная речь

Развитие моторики

Карточка домашнего задания

Стол, стул, шкаф, диван, кровать, буфет,мебель, дерево, сиденье, спинка, ножки, полка, дверца, стенка, крышка; Открывать, закрывать, чистить, ломать, чинить, покупать, вешать, хранить; Деревянный, твердый, мягкий, удобный, красивый, большой, маленький, низкий, высокий, новый, старый; В, на, под, за, около, без.

1.Трехсложные слова с
закрытымслогом:
(СГСГСГС).

2.Трехсложные слова со
:теч. согл. (СГССГСГ).

Употребление сущ. в Р.п. ед.и мн. числа; в Р.п. с предлогом без.

Предлогив, на, под, около, за.

Согласование притяж. местоим-ий,
прилагат. с сущ-ым.

4. Подбор антонимов к прилагат. и глаголам

«Что делают на мебельной фабрике»
(мн. ч. И.п.). «Чего много в мебельном ма­газине?» (мн.ч. Р.п.).

«Чей, чья, чье».

«Что где стоит», «Наведем порядок».

«Узнай по описанию» (загадки).

«Скажи наоборот».

«Назови части мебели».

«Чего нет у стола (стула, шкафа).

Сущ. + глаг. + предлог + сущ. (Мама сидит на стуле).

В +сущ. + много + сущ. в Р.п.

Это + притяж. прилаг. + сущ. (Это Анина кровать).

У+сущ. + есть + сущ. (У столаесть ножки).

Сущ. (местоим.) + глаг. + глаг. в Н.ф. + сущ. в В.п. (Она умеет вы­тирать пыль).

«Стол, стул».

«Пилим, рубим, забиваем».

«Каждый день по утрам» (см.
Колесникова, с.80).

«На большом диване в ряд...»
(см. Нищева).

Конструирование: стол, стул,
шкаф, полка.

1. Знать и называть предметы мебели: стол, стул, кровать, шкаф, диван.

2. Назвать и показать части мебели.

У стола –

У стула –

У шкафа –

3. «Назови ласково»

стул –

шкаф –

стол –

кровать –

диван –

Выложи из палочек стул, кровать, стол.