Технологическая карта классного часа

№

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Прогнозируемые результаты

1

Самоопределение к деятельности

При входе в класс, двое подготовленных учеников устраивают драку

Что случилось?

Других не зли и сам не злись

Мы гости в этом бранном мире

И если что не так, смирись,

Умнее будь и улыбнись

Холодной умной головою,

Ведь в мире все закономерно

Зло, излученное тобой

К тебе вернется непременно

Омар Хаям

О чем это стихотворение?

Почему возникло не понимание у ребят?

( плохо знали друг друга)

Учащиеся вступают в диалог с учителем, одноклассниками

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение

Коммуникативные

Регулятивные(самоопределение к деятельности)

Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу.

2

Актуализация вопроса, рассматриваемого на занятии

Я предлагаю вам провести классный час по теме: « Мы все такие разные..»

Почему многоточие в конце?

А продолжите вы сами

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

Личностные,

Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные (воспринимать критику)

3

Постановка учебных задач

Слово учителя.

Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач

Цель: Узнать друг друга лучше

или открыть неизведанное в своем однокласснике

Что нужно, чтобы достичь данной цели?

План:

Интерью

Только один пункт плана?

Возможно в процессе, добавятся новые задачи

Учащиеся выдвигают свои предположения

Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;

4

Организация взаимодействия учителя с учащимися по овладению темы занятия.

5.Работа над проектом. Принятие критериев оценки

Домашнее задание

Интервью

-Мои увлечения

-Мои страхи

-Одна из черт моего характера( выбрать из предложенных на доске)

Я знакомлюсь с родителями.

Когда дети заканчивают интервью, то на доске вставляют фото в кармашек.

Спросить несколько человек, кроме черт характера.

Виктор Гюго писал: « Внутренний мир человека, это солнце»( перевернуть круг с фото, а там солнце»

-Почему он так думал?

Солнце согревает мир, Человек совершая добрые дела, становится светлее, от него исходит теплота, к нему тянутся, как к солнышку. А где в классе у нас есть символ солнца?

Недаром солнце есть и в эмблеме нашего города и в название нашего города.

Только здесь не хватает лучиков.

Из чего их можно сотавить?

Давайте их составим из черт нашего характера, раз это внутренний мир

-Скажите, какие мы все замечательные получились, а почему же тогда у нас в классе случаются ссоры, драки?

-Наверно не все до конца были честными и отрицательные черты в характере есть у всех, только о них не нравится говорить.

-Готов ли кто-то переместить своё фото на лицевую сторону солнца? ( Нет, у нас у всех есть недостатки, но мы стараемся с ними бороться)

-А почему легче показывать свои положительные стороны?

-Недаром ученые говорят, что каждый человек состоит из 3х факторов:

1. Физиологическое тело

2. Образ, который мы создаем

3. Душа, наш внутренний мир

( Чужая душа потемки)

В каждом человеке есть солнце, только дай ему светить

-А вы знаете, как называется личность, которая в большинстве своем обладает этими качествами?

-Как узнать?

Добавить второй пункт в план:

Познакомиться с понятием

« Толерантность»

Что же такое толерантность?

Толерантность – терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям и верованиям…

16 ноября во всём мире отмечают день толерантности.

И сразу появляется третий пункт плана

Добавить третий пункт в план

3.Узнать уровень своей толерантности.

Мы выполнили все пункты плана?

Можно сказать, что мы достигли поставленной цели?( Нет)

Почему?

( Из двух вопросов о человеке всего не узнаешь)

Д/З

Организует работу в 6 группах

По департаментам составить анкету

Здравохранение - Часто ли ты болеешь?

Финансов - Можно ли купить дружбу за деньги

Спорта- Твой любимый вид спорта?

Образование- Твои любимые предметы, учителя

Культура – Твои любимые фильмы? Какие книги ты прочитал за последний месяц

Зарплата будет складываться из критериев:

Оригинальность

Подарочный сертификат на любую покупку.

Я воспользовалась интернетом и подобрала для вас иллюстрации

Разные года, разные страны, закончить я хочу нашим веком, Россия, группа подростков избивает одноклассника.

Разные страны, но одна проблема. Какая?

Интолерантность

А нужно ли государству стремиться к толерантность?

А как это сделать?

( начинать с семьи)

С помощью родителей, ситуацию

« Дома».

Ваше мнение?

Кто из родителей проявил основы толерантного поведения?

Поднимите руку, кто узнал в Максиме, черты своего поведения?

Кто узнал в Наталье Юрьевне, черты поведения своей семьи?

А это домашнее задание департамента « Закон и порядок»

А дальше вы приходите в школы, и у нас город Солнцеград.

А у нас толерантный город?

А нам это нужно?

Цель: Создание толерантного города

-Это близкая цель?

А как мы будем достигать этой цели?

Давайте разобьемся по департаментам и каждый выдвинет по одному пункту плана, чтобы стать толерантным государством.

План:

Уважать собеседника

Стараться понять, то о чем говорят

Отстаивать свое мнение тактично

Стремиться учитывать интересы другого

Признавать правоту другого

Искать лучшее аргументы, чем драка

Учащиеся обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками

На рубеже 18-19 веков во Франции жил Талейран.

( рассказ учащихся)

Предложить дома ответить на вопросы анкеты. Спросить тайно или явно ребенок будет отвечать

Ответы учащихся

Да

Личностные:

определять правила работы в парах.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата;

определять и формулировать цель деятельности;

высказывать своё предположение.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Коммуникативная компетенция: умение устанавливать контакт, максимально полно и точно передавать информацию, обосновывать свое решение, обмениваться информацией.

Информационная компетенция: умение анализировать информацию, обобщать и делать выводы.

Учебно-познавательная компетенция: умение устанавливать связи между отдельными объектами, умение применять усвоенные знания в новых ситуациях.

Компетенция личностного самосовершенствования: умение осуществлять взаимную помощь и поддержку в затруднительных ситуациях, умение анализировать свои достижения и ошибки.

6

Рефлексия деятельности

-Мы достигли поставленной цели?( Нет)

Так получается классный час зря прошел?( Нет)

Какие универсальные действия развивали

( вывесить кружки)

Закончить тему урока : « Все мы разные, все мы равные»

Я придерживаюсь девиза: Относись к людям так, как хочешь, чтобы относились к тебе»

Вступают в диалог с учителем. Высказывают своё мнение. Рефлексия по ладошке

Коммуникативные(формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации),,регулятивные(оценка своей деятельности)