Создание условий для выявления и развития одаренных детей

Создание условий для выявления и развития одаренных детей.

В школе я работаю недавно, поэтому не могу поделиться с вами результатами своей работы с одаренными детьми, однако у меня много идей, которые я планирую реализовать в ближайшем будущем, и о которых я хочу сегодня вам рассказать.

Я считаю, самое важное для педагога – увидеть способного, одаренного, талантливого ребенка, научиться пользоваться педагогическим инструментарием диагностики, помогающим выявить «скрытую одаренность». Такие дети, безусловно, нуждаются в особых условиях, поддерживающих развитие их талантов и способностей. Поэтому, цель моей работы – создание системы деятельности по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся, развитию одаренности.

Я поставила перед собой задачи:

- создать условия для выявления, развития и реализации потенциальных способностей одаренных детей;

- максимально развивать интеллектуальные способности и творческий потенциал одаренных детей на основеиндивидуального и дифференцированного подхода в обучении;

- совершенствовать традиционные и внедрять в образовательный процесс новые педагогические технологии.

Выявление одаренности зависит от множества факторов, поэтому необходимо использовать все возможные источники информации о ребенке. Отличительными особенностями одаренных детей, как отмечают психологи, являются: высокий уровень мышления и интеллекта, познавательная потребность, отличная память, хорошо развитая речь, большой словарный запас.
Одаренного ребенка характеризует стремление к лидерству, повышение требований к себе и окружающим, стремление к совершенству во всем, нетерпимость.
Своевременное выявление одаренности детей очень важно для построения педагогической системы, ориентированной на развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Иностранный язык является средством коммуникации и познания иноязычного мира. Он обладает огромным потенциалом для всестороннего развития личности. Задачей учителя является заинтересовать учащихся своим предметом, его значимостью на современном интегрированном развитии общества, научить их логически мыслить, обогатить их познания, словарный запас, занимать их творческими, проблемными заданиями, дать толчок творчеству и пробудить воображение, предпринимать все возможное для развития их одаренности.
Реализация создания условий для развития личности в обучении иностранному языку происходит в основном, на учебных занятиях, то есть на уроке, где учитываются возрастные и индивидуальные особенности детей, уровень предметных знаний и уровень обученности в целом. Урок является основой для работы с одаренными детьми.

Я считаю, что в учебном процессе развитие одаренного ребенка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы ее достижения, максимально использовать свои способности. Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать решению обозначенных задач.

Для этой категории детей я использую следующие методы работы:

- исследовательский;

- частично-поисковый;

- проблемный;

- проективный.

Существующие формы работы с детьми (работа в парах, в малых группах, разноуровневые задания, творческие задания, консультирование по вознникшей проблеме, применение дискуссии, интеллектуальные игры) в комплекте всегда дают хорошие результаты.

Для успешной работы с одаренными детьми я учитываю несколькопринципов:

- принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;

- принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

- принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

- принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя.

Очень важно на уроках развивать еще и творческие способности. Помогают мне в этом следующие виды деятельности:

1. Привлечение учащихся к проектной и исследовательской работе. Это делает процесс обучения интересным, расширяет границы познания за пределы темы; придает учебному процессу динамичность и привлекательность; учащиеся становятся творческими исследователями; получают удовлетворение от работы.

2. Использование ролевых игр, которые активизируют творческий процесс на уроке: включают элементы драматизации; дают возможность организовать дискуссию, живой обмен мнениями; предполагают неформальное общение.

3. Использование творческих заданий, например, составить комикс, придумать загадку; составить кроссворд, ребус; конкурсы сочинений; конкурсы переводчиков; quiz по заданной теме. В качестве примера:

4. Внеклассная работа по предмету: предметные недели; олимпиады; конференции; праздники по изучению английских традиций; драматизация и т. д.

Сферы одаренности многообразны. Я поставила перед собой цель- объединение одаренных детей в интеллектуальной сфере и в сфере эстетического развития.

Условно я выделяю 3 этапа работы с одаренными детьми:

Организационный этап. Включает в себя выявление и поддержку одаренных детей.

Этап реализации. Связан с непосредственной работой с одаренными детьми. Подготовка к участию в конференциях, конкурсах, организация учебно-исследовательской деятельности учащихся. Предусматривается педагогическая и социальная поддержка одаренных детей.

Этап контроля и подведение итогов. Предполагается проводить контроль и анализ реализации идеи, определить проблемы, возникшие в ходе реализации и составить план для дальнейшей работы в этом направлении.

Я надеюсь, что реализация этих идей позволит увеличить процент:

- повышения качества мероприятий, проводимых для раскрытия творческих способностей учащихся;

- учащихся, принявших участие в школьных, муниципальных, областных и, возможно, даже всероссийских мероприятиях;

- овладения учащимися метапредметными и социальными компетенциями;

- удовлетворенности учащихся своей деятельностью.

По моему субъективному мнению, сверхзадачей учителей не является подготовка профессионалов или специалистов, а, все-таки, наша главная цель работы – воспитание образованного, порядочного и здорового человека, готового самостоятельно выбирать свой жизненный путь, ставить перед собой цели и творчески трудиться для их достижения. Ведь конечная задача учителя не в том, чтобы выявить, кто одарён больше, кто меньше, а предоставить возможность для развития разных по одарённости детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213810-sozdanie-uslovij-dlja-vyjavlenija-i-razvitija