Проект по экологии «Времена года»

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования

«Буткинский Дом детского творчества»

Проект по экологическому воспитанию и образованию младших школьников.

«Времена года»

Выполнила

педагог дополнительного образования

Романова Елена Парамоновна

1 категория

с. Бутка 2015 год

Тема: «Времена года».

Цель:расширить представления детей о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь животных, растений, людей, воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

Задачи:

- Познакомить детей с характерными особенностями каждого времени года

- Формировать представления о правильных способах взаимодействия с объектами природы

- Развивать интерес к наблюдению за объектами и явлениями природы

Актуальность: Вызывать интерес и любовь к природе необходимо с раннего возраста, так как её влияние на детей огромно, а впечатления детства остаются на всю жизнь. Для младшего школьника характерен выраженный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают всё новые и новые предметы, явления природы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к её пониманию. Семья как среда формирования личности оказывает огромное влияние и на формирование у ребёнка основ экологического мировоззрения, но к сожалению родители уделяют мало внимания наблюдениям за объектами и явлениями природы, родители не обращают внимание на неправильное отношение детей к объектам природы, родители не привлекают детей к совместному труду в природе, некоторые родители имеют низкий уровень экологической культуры.

Целесообразность реализации проекта:

Развитие интегративных качеств: любознательный, активный, отзывчивый Развитие эстетического восприятия окружающего Развитие нравственности Развитие продуктивной деятельности

Срок реализации: сентябрь-май

Участники: ребята детского объединения «Природа и фантазия» 8-11лет.

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный.

Подготовка методических, дидактических, наглядных, демонстрационных, игровых и прикладных материалов для реализации проекта.

2Основной.

Теоретическая часть.

Экскурсии на природу: весной, зимой, осенью.

Использование на занятиях презентаций: «Времена года», «Зима», «Путешествие в весенний лес», «Правила поведения в природе», «Правила поведения на водоемах», «Правила поведения на льду», «Весенние изменения в природе», «Царства природы», «В мире природы» и др.

Тема:  "Весенняя экскурсия в природу".

Место проведения: ближайшие окрестности.

Цель: познакомить учащихся с изменениями в неживой и живой природе, происходящих ранней весной.

Ход экскурсии:

I. Организация учащихся.

- Ребята, сегодня мы идем на экскурсию в природу, которая будет проходить на территории возле ДДТ. Тема нашей экскурсии «Пришла красавица весна!». На этой экскурсии мы должны решить определенные задачи

- Ребята, а как нужно вести себя во время экскурсии?

- Правильно, нельзя шуметь, громко разговаривать, распугивать птиц. Нужно бережно относиться к окружающим нас растениям.

II. Работа на местности

1. Наблюдение за изменениями в неживой природе.

- Какое сейчас время года? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка.

Я раскрываю почки,
В зеленые листочки. 
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
Зовут меня… (весна). 

- А какие стихотворения вы можете вспомнить, чтобы передать сегодняшний весенний день?

К нам весна шагает
Быстрыми шагами. 
И сугробы тают
Под ее ногами.
Черные проталины
На полях видны.
Видно очень теплые
Ноги у весны. 
(И.Токмакова)

Ласточка примчалась 
Из-за бела моря, 
Села и запела:
Как февраль не злися,
Как ты, март, не хмурься,
Будь хоть снег, хоть дождик –
Все весною пахнет!
(А.Майков) 

- Ребята, а теперь посмотрите вокруг на то, как красива природа весной. Солнышко светит ярче и становится теплее и радостнее. Но не только у нас поднимается настроение. В затишье, на укромных лесных полянах, солнышко припекает, как летом. Подставишь ему одну щеку, хочется подставить и другую – приятно. Послушайте пословицы о весне:

Зима весну пугает, да сама тает.

Весною сверху печет, а снизу морозит.

Красна весна, да голодна.

Весною день упустишь – годом не вернешь. 

- Итак, ребята, мы с вами смогли заметить, что природа ранней весной имеет свои достоинства, а также мы немного полюбовались окружающим нас пейзажем.

- А теперь перейдем к наблюдению за изменениями, которые происходят с приходом весны в неживой природе. Посмотрите на небо. Можем ли мы сейчас увидеть на нем солнце..

- Определим цвет неба.

 - Есть ли сегодня ветер?  

- Есть ли сегодня какие-либо осадки? (Если да, то назвать какие).

 - Ребята, какой вывод мы можем сделать, наблюдая за изменениями в неживой природе? (Небо голубого цвета, солнце поднимается выше, а осадков нет).  

2. Наблюдение за изменениями в жизни растений. 

- А теперь рассмотрим растения. Внимательно посмотрите на деревья. Какого цвета кора? Есть ли листья? Какого цвета листья?  

- Давайте рассмотрим листочек березки.

- А теперь разделимся на группы, и каждая из групп получит отдельное задание, записанное на карточке.

Каждая из  групп характеризует свое растение для других   групп.

- Итак, какие изменения в жизни растений произошли с наступлением весны?  (на деревьях и кустарниках есть листья, они зеленого цвета. Цвет коры деревьев и кустарников яркий, по сравнению с другими сезонами.)  

3. Наблюдение за изменениями в жизни животных. (Наблюдение за птицами и насекомыми). 

- Рассмотрите внешний вид птицы, ее размер, форму, окраску.

- Чем питается птица, за которой мы наблюдаем? 

- Рассмотрите насекомых, чем они заняты весной?

IV. Подведение итогов.

- Ребята, давайте сделаем общие выводы о том, как изменилась природа весной.

V. Итог экскурсии.

 -Молодцы, ребята. Мне очень понравилось как вы работали сегодня.

В кабинете мы выполним рисунки о весне.

Конспект занятия: " Весна"

Цель:

уточнять представления детей о характерных признаках весны: увеличение светового дня, таяние снега, набухание почек, появление цветов, возвращение перелетных птиц; закреплять знания о перелетных и зимующих птицах; воспитывать коммуникативные навыки, наблюдательность, интерес, любовь к природе, эмоциональное восприятие; закреплять навыки работы с гуашью; развивать творческое мышление и воображение при придумывании сюжета для рисования.

Ход занятия:

Беседа:

- Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами! Мне очень нужна ваша помощь. Смотрите, чей-то след! Но вот я никак не пойму, кто же его оставил? Прислушайтесь. Вы ничего не слышите?

Кто прошел так тихо-тихо?

Ну, конечно, не слониха,

И, конечно, бегемот

Тихо так пройти не мог.

И никто из вас не слышал,

Как листок из почки вышел,

И услышать не могли вы,

Как зеленые травинки,

Сняв зеленые ботинки,

Тихо вышли из земли.

И подснежник тихо вышел.

И повсюду тишина.

Это значит, это значит:

Тише всех пришла…(Весна).

- Так вот, кто след оставил! Ребята, давайте присядем на весеннюю полянку.

Дети садятся вокруг “полянки”. Звучит фонограмма: пение птиц.

- Слышите: птицы шумят, поют, хлопочут.

- О чем? (О весне, о солнышке, о гнездах)

- Весна. Какая она? (Нежная, радостная, звонкая…)

- Что за чудеса происходят весной, когда пригревает солнышко? (Тает снег, бегут ручьи, прилетают птицы, расцветают цветы)

- Чем пахнет весна? (Цветами, талым снегом)

- Отгадайте: из-под снега расцветает, раньше всех весну встречает? (подснежник)

- Какие еще весенние цветы вы знаете?

Проводится дидактическая игра “Весенние цветы”. Воспитатель показывает иллюстрации, дети называют. Цветы - карточки выкладываются на “поляну”.

Как называется этот цветок?

- Подсчитайте, сколько весенних цветов на поляне?

- Сколько на проталинке подснежников?

- Подснежников много, потому что они самые первые, ранние, весенние цветы.

- Дети, кто весну на крыльях приносит? (Птицы)

- Как называются эти птицы? (Перелетные)

- Почему их называют перелетными?

- А как называют птиц, которые не улетают? (Зимующие)

Физминутка. Подвижная игра “Зимующие и перелетные”.

- Давайте поиграем, становитесь в круг. Если я назову перелетную птицу –“летите” и “машите крыльями”. Если назову зимующих птиц – приседайте и хлопайте в ладоши.

- Молодцы, хорошо знаете птиц. Садитесь на стулья.

- Собрались все птицы на полянке и не разобрать – где перелетные, где зимующие. Давайте их разделим. На одну полянку нужно поместить перелетных птиц, на другую – зимующих.

Стоят два мольберта. На одном эмблема – снежинка, на другом – весенняя проталинка. Задание выполняют 2-4 ребенка.

Пока дети выполняют задание, предлагаю вспомнить и рассказать весенние приметы, пословицы и поговорки.

Дети:

- Март февралю – бокогрею меньший брат.

- В марте сзади и спереди зима.

- Март и снегом сеет и солнцем греет.

- В марте курица из лужи напьется.

- В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

- Молодцы! А теперь посмотрим, как справились с заданием дети (проверить задание на мольбертах).

- Сколько зимующих птиц?

- Сколько перелетных?

- Каких птиц больше?

- На сколько?

- Что нужно сделать, чтобы перелетных птиц стало столько, сколько зимующих? (Ответы детей)

- Да! Весна – время удивительных перемен: природа пробуждается, все вокруг становится светлым, чистым, прозрачным. Появляются насекомые. А давайте поиграем и расскажем, какие насекомые? Выходите на полянку.

- Молодцы, ребята! Мы сегодня с вами нарисуем картину о весне. А помогут нам в этом краски, в которых спрятаны и солнышко, и ручеек, и голубое небо… Мы должны их освободить. Кого можно освободить из коричневой краски? (Воробья, муравья) А из желтой? (Одуванчик) и т.д.. Пофантазируем, добавим чуточку любви – и сказка оживет.

Самостоятельная работа.

Пол застелен газетами. Поверх их лежит тонированный рулон обоев для рисования. Разведены гуашевые краски в тарелочках. Сделаны “печатки” из картофеля, есть кисти, мокрые тряпочки.

Дети приступают к рисованию картины. Работают все вместе над одной картиной (10-12 мин.).

- Чем мы нарисовали нашу картину? (Дети перечисляют)

Итог.

- Дети, вы сегодня дружно, хорошо работали, старались.

Экскурсия в природу "Красавица-зима".

Цели:

учить детей видеть красоту родной природы в разные времена года  и беречь её.

развивать наблюдательность; умение делать выводы, обобщения.

прививать любовь к своей Родине.

воспитывать у учащихся чувство прекрасного.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование:  линейка, деревянная лопатка, карандаш, термометр, кормушки из бросового материала.

Ход занятия:

1. Беседа на природе: Многие поэты, художники любили зиму и в произведениях отображали ее красоту. Кто помнит стихотворение о зиме А.С.Пушкина?

Под голубыми небесами,
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит.
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

А.С.Пушкин

– О зиме писали многие поэты.

Здравствуй, гостья-зима!
Просим милости к нам
Песни Севера петь 
По лесам и степям.
Есть раздолье у нас,
Где угодно гуляй,
Строй мосты по рекам
И ковры расстилай.

                    И.Никитин

Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна.
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А под самою макушкой
Долбит дятел на суку.

                  С.Есенин

2. Наблюдения за деревьями

-Как выглядят деревья с наступлением зимы? Какие деревья вы видите, назовите.

3. Игра «Угадай дерево».

(Учитель называет дерево – дети бегут к этому дереву.)

– Очень красиво зимой! А за что вы любите зиму?
– Зима у нас устанавливается не сразу, ранние морозы часто перемежаются оттепелями. Чаще всего зима начинается по-настоящему в декабре и продолжается 110-120 дней.
Зима бывает с частыми оттепелями и снегопадами. Оттепели приносятся к нам юго-западными ветрами с Атлантического океана. Зимой ветры особенно сильны, часто бывают сильные метели (20-30 метельных дней за зиму). Больше всего метелей бывает в январе-феврале.

Январь – самый холодный зимний месяц. В отдельные дни января температура падает до 30-40 градусов ниже нуля. Средняя температура января для запада нашей области – минус восемь градусов, для востока – минус девять градусов.
В основном морозы стоят умеренные, так что наши зимы благоприятны для здоровья человека. Много солнца, снега. Укрытые сугробами поля, сверкающие инеем леса зовут к себе. Хорошо промчаться на лыжах по крутому склону! А когда застынет лед, в ход идут коньки, санки – все, на чем только можно кататься. Зимой снег прикрывает от морозов озимые посевы. Чем больше снега на полях, тем больше влаги. Существует такая примета – «Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий». 
Поэтому, колхозники проводят снегозадержание. Бывают зимы, когда снега выпадает мало, тогда снегозадержание особенно необходимо для полей. Снег сгребают в кучу, расставляют на полях хворост, а чаще всего вспахивают снег тракторными плугами – снегопахами.

Наблюдения под снегом.

Измерение толщины снежного покрова, температуры воздуха, снега. (Измерение глубины снега возле стены, забора, дерева, на открытой местности, сравнение; откапывание снега для рассматривания растений под снегом)

5. Наблюдения за снежинками.

– Ребята, а кто считал, сколько лучиков у снежинки? Какие они по форме?

6. Лепка снеговика.

– Ребята, а какие зимние праздники вы знаете?

Декабрь – «Зимние Святки».
Январь – «Рождество Христово».
Февраль – март – «Масленица».

– Посмотрите, какие птички сидят на ветках? Как им приходится зимовать?

– Развешивание кормушек, сделанных из бросового материала.

Подвижная игра “Зимующие и перелетные”.

- Давайте поиграем, становитесь в круг. Если я назову перелетную птицу –“летите” и “машите крыльями”. Если назову зимующих птиц – приседайте и хлопайте в ладоши.

6. Возвращение детей.

7. Итоговая беседа о чувствах, которые вызвала экскурсия.

По окончании экскурсии учащиеся выполняют рисунки о зиме.

Осенняя экскурсия в природу: «В гости к деревьям».

Цели:

Провести наблюдения за изменениями в неживой природе.

Учить нахождению признаков отличия растений осенью в сравнении с летом.

Продолжить формирование понятий «неживая природа», «живая природа», актуализировать представления о жизненных формах растений.

Учить наблюдению за поведением животных.

Продолжить формирование умения эстетически воспринимать природу вокруг себя. Показать детям, что природа прекрасна во все времена года.

Формировать представления об экологических связях и зависимостях явлений и объектов живой природы.

Учить правильному сбору природного материала.

Оборудование: папка для сбора листьев, коробка для сбора шишек.

Беседа по технике безопасности и по правилам поведения в природе.

Ход экскурсии.

Учитель:- Ребята, сегодня мы с вами отправляемся на прогулку в парк. Я получила письмо от «деревьев» и они приглашают нас к себе в гости.

Разноцветный парк,

Разноцветный сад,

Листопад начался!

Начался листопад!

Под ногами у ребят

Листья весело шуршат!

Посмотрите вокруг, какое великолепие красок нас окружает, послушайте звуки природы, шелест листьев. Мне вспоминаются слова великого русского поэта А. С. Пушкина:

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса...

- О какой поре пишет поэт?

Дети: Об осени.

Учитель: Назовите слова, которые подтверждают ваше предположение.

Учащиеся: Золотая одежда леса, природы увяданье.

Учитель: А почему листья на деревьях становятся желтыми, а затем опадают?

Учащиеся: Из-за похолодания питательные вещества перестают поступать к листьям, и ветер срывает их.

Учитель: Ребята, обратите внимание на то, откуда деревья начинают желтеть. Осенью воздух холодный и поэтому деревья начинают желтеть с вершины, где они менее защищены от ветра.

Учитель: Перечислите все то, что относится к природе.

Дети: Дерево, куст, трава, ворона, собака, камень, небо, солнце и т. д.

Учитель: Все то, что вы перечислили, можно разделить на 2 группы. Назовите их.

Дети: Неживая и живая природа.

Учитель: Я загадаю загадки, а вы, не называя отгадок, скажите о какой природе идет в них речь.

Не зверь, а воет. (Ветер)

Шел долговяз, да в землю увяз. (Дождь)

Без огня горит. (Солнце)

Дети: В этих загадках упоминается неживая природа - ветер, дождь, солнце.

Учитель: Подставьте свои щечки к солнышку. Что вы чувствуете?

Ученики: Немного тепла.

Учитель: Вспомните, как чувствовали солнышко летом?

Дети: Солнце светило очень ярко, поэтому было жарко.

Учитель: Какое положение занимало солнце на небе летом?

Ученики: Оно было высоко.

Учитель: Как расположено сегодня?

Дети: Ниже, поэтому и греет слабо.

Учитель: Отгадайте, что это?

Крупно, дробно, зачастил

И всю землю напоил.

Учащиеся: Это дождь.

Учитель: Много дней уже идет дождь, «небо будто прохудилось». Сравните по продолжительности и температуре летний и осенний дождь.

Учащиеся: Осенью он долгий и не такой теплый. А летом можно под дождем купаться, радоваться прохладе, которую он дает в жару.

Учитель: Посмотрите на небо. Почему не видно солнца?

Летят орлицы по синему небу,

Крылья распластали.

Солнышко застлали.

Что это?

Дети: Мы видим облака.

Учитель: Часто ли плыли облака по летнему небу? Дети: Нет, редко.

Учитель: Кого они вам напоминают?

Учитель: О каком объекте неживой природы мы еще не беседовали? Послушайте подсказку.

Неизвестно, где живет.

Налетит - деревья гнет.

Засвистит - по речке дрожь,

Озорник, а не уймешь.

Дети: Это ветер, если он дуст сильно, то деревья сгибаются и даже могут сломаться. А когда дует на воду в речке, то она рябит. Поэтому его называют озорником.

Учитель: Сделаем вывод. Какие изменения происходят в неживой природе осенью?

Дети: Солнце светит и греет слабее, по небу часто плывут облака, усиливается ветер, часто идет дождь, становится прохладнее.

Учитель: А сейчас поиграем. Я буду читать загадки о природе. Кто догадается о ком она, тот должен бежать к «своей отгадке».

Ствол белеет,

Шапочка зеленеет.

Стоит в белой одежке,

Свесив сережки.

Ребенок бежит к березе и называет признаки, по которым отгадал. (Белый ствол, ветки свешиваются, сережки).

Учитель: Следующая загадка.

В красном платьице девица

Вышла с осенью проститься,

Осень проводила

Платье снять забыла.

Дети: Это рябина. Признак - красные плоды. Они украшают дерево, поэтому люди сравнивают с девицей.

Учитель: А вот еще одна загадка.

Что же это за девица?

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

Ученики: Это ель. Признак - иголки, которые являются листьями. Они опадают не сразу, а постепенно, поэтому дерево всегда зеленое.

Учитель: Молодцы, отгадали все загадки правильно, да и бегаете очень хорошо.

Итак, вы назвали: береза, рябина, ель. Каким общим словом можно их определить?

Ученики: Это деревья.

Учитель: Какой одинаковый признак вы увидели?

Дети: Один главный ствол.

 Учитель: Послушайте внимательно следующую загадку.

Как была молода - была бела,

А как постарела — то покраснела.

Дети: Калина. Весной цвела белым цветом, а сейчас на ней плоды висят красные.

Учитель: А это что за растение?

Стоит зеленый кустик

В красный горошек,

А тронешь - укусит.

Учащиеся: Это шиповник, у него сейчас красные плоды, а на стебельках острые шипы.

Учитель: Каким общим словом назовем калину, шиповник?

Дети: Кустарник, потому что у них несколько стеблей растут из земли.

Учитель: Сейчас будем собирать упавшие с растений листочки. Посмотрите на их окраску, форму, на выемки по краям пластинки. Постарайтесь выбрать, на ваш взгляд, самые красивые из них. Мы листья положим в газеты, а затем в гербарную папку и засушим. На следующих уроках поиграем в игру: «С какого растения эти листочки», согласны? Тогда за работу.

Учитель: Сейчас проверим, кто из вас самый наблюдательный. С какого дерева больше всего упало листочков?

Учащийся: Я не знаю, как называется дерево, но на нём висят «парашютики».

Учитель: Это плоды интересной формы, мы их тоже соберём в гербарий. А растение называется- клён американский. Вы знаете клён с пальчатыми листочками, найдите их. Посмотрите на них внимательно и вы увидите признаки различия.

Учитель: В последующих наших наблюдениях мы выясним: какое растение последним сбросит листья. Как называется это явление природы?

Дети: Листопад.

Учитель: Листопад – это когда деревья сбрасывают листву, готовятся к зимним холодам. Листочки укроют землю сплошным ковром и защитят корни деревьев от морозов. Земля под опавшими листьями глубоко не промерзнет, под тяжестью снега сильно не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для различных обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают ее плодородной. Весной под опавшей листвой земля дольше сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – это не мусор, они нужны почве и растениям, которые на ней растут.

Листопад, листопад

Листья желтые летят

Под ногами шуршат

Скоро станет голым парк

Учитель: А сейчас поиграем в игру «Мы осенние листочки».

Мы – листочки, мы – листочки,

Мы – осенние листочки.

Мы на веточке сидели,

Ветер дунул – полетели.

(Дети стоят врассыпную, руки с листочками подняты вверх – раскачивают ими).

Мы летали, мы летали,

А потом летать устали.

Перестал дуть ветерок –

Мы присели все в кружок.

(Дети разбегаются в разные стороны, помахивая листочками - приседают, поднимая листочки над головой).

Ветер снова вдруг подул

И листочки быстро сдул.

Все листочки полетели

И на землю тихо сели.

(Вновь разбегаются, помахивая листочками, подбрасывают их вверх, изображая листопад).

Учитель: Давайте пойдём тихонько к кустику сирени. Я вижу на ней живые существа. Кто притаился среди листочков?

Ученица: Я вижу бабочку и кого-то,  похожего на осу.

Учитель: Это цветочная муха. В отличие от бабочки у неё два крылышка. Что видно ещё на их теле?

Дети: Усики, ножки, красивая окраска.

Учитель: Каким общим словом назовем этих животных?

Дети: Это насекомые.

Учитель: А теперь понаблюдаем за удивительным животным. Что оно делает? Посмотрите внимательно.

Учащиеся: Паучок плетет свою паутинку.

Учитель: Зачем он это делает?

Дети: В неё ловит мух, маленьких жучков, бабочек, а потом их кушает.

Учитель: К какой природе относятся увиденные нами животные?

Ученики: Это живая природа, они двигаются, кушают, плетут паутину или строят домики.

Учитель: Присмотритесь к зеленой травке. Кто там прыгает?

Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет.

Крошки собирает.

Дети: Воробей. Он покрыт серыми перьями, живет во дворе рядом с человеком.

Учитель: Что он делает?

Дети: Клюёт семена травы.

Учитель: Растение называют горец птичий, или птичья гречишка потому, что многие птицы любят полакомиться его семенами.

Учитель: А каких еще вы видели птиц во время нашей экскурсии?

Вот и подходит к концу наше путешествие в осеннюю природу. Сколько разных признаков вы увидели в неживой и живой природе. Когда будете возвращаться из школы домой или гулять с друзьями, постарайтесь понаблюдать за проплывающими листьями, отлетающими в тёплые края птицами, последними насекомыми, послушайте звуки капель дождя и шелест листвы и  многое другое, чем богата родная природа. На последующих уроках вы расскажите обо всём, что увидите и услышите в природном окружении. А в завершении послушайте стихотворение.

Промелькнуло быстро лето,

Пробежало по цветам,

За горами бродит где-то

И без нас скучает там.

В двери к нам стучится осень,

А за осенью - зима

Мы её не ждём, не просим,

А она идёт сама.

(В.Маликова и Л.Некрасова)

Учитель: Грустим ли мы с вами о лете?

Дети: Конечно, но оно вернется через год. Это закон природы.

Учитель: Итак, мы завершили небольшую экскурсию в наш осенний дивный уголок природы. Что вы узнали, что вас поразило, что вы увидели и услышали в природе? Попробуем об этом нарисовать. Возможно, кто-то придумает небольшой рассказ или сказку, которую мы с удовольствием послушаем.

Конспект занятия "Осень"

Цель: совершенствование представлений детей об изменениях в природе осенью.

Задачи:

формирование мотивации учения и интереса к самому процессу обучения;

обогащение словаря, расширение у детей знания и представления об осени;

развитие памяти, внимания, творческих способностей, воображения, словесно-логического мышления;

развитие умений: умение работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое до конца; работать внимательно, сосредоточенно, планировать и контролировать свои действия.

Ход занятия

Орг. момент.

Беседа:

"Отгадайте загадку". Введение в тему.

Опустел колхозный сад, 
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел? (Сентябрь)

Всех мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (Октябрь)

Поле черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А ещё похолодало -
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнем в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи? (Ноябрь)

Пришла без красок и без кисти,
А перекрасила все листья. (Осень) 

Если дети не могут отгадать загадки, то им предлагается обратить внимание на детали и загадки зачитываются вновь.

Ведущий. - Сегодня к вам в гости пришла сама Осень. Посмотрите на её платье! Оно ни чем не украшено и поэтому осень сама на себя не похожа. Давайте поможем украсить платье Осени и посмотрим, у кого получится самая нарядная Осень. За каждый правильный ответ вам будет выдаваться листочек, которым вы сможете украсить платье Осени в конце занятия. Каждому ребёнку выдаётся картинка с изображением Осени.

Игра "Времена года"

Работа в парах. Задание. - Выберите изображения, которые соответствуют времени года – осень и составьте рассказ о ней.

Во время рассказа ведущий задаёт дополнительные вопросы.

4 изображения солнышка (осенью, зимой, весной, летом);

4 изображения облака (осенью, зимой, весной, летом);

4 изображения дерева (осенью, зимой, весной, летом);

4 изображения детей, одетых по сезону;

4 изображения зайцев (осенью, зимой, весной, летом).

Во время рассказа ведущий задаёт дополнительные вопросы.

В то время, когда дети будут рассказывать про зайца, можно задать следующие вопросы.

Беседа о животных:

- Назовите животных, которые меняют цвет шубки? (белка). Показать открытку с изображением белки.

- Как ещё животные приспосабливаются к зиме? (осенью заготавливают корм, а медведь, ёж и барсук впадают в спячку). Показать открытки с изображением медведя, ежа, барсука.

- Какая у животных шерсть зимой густая или редкая? 

- А как защищаются птицы от холодной зимы? (улетают на юг.)

- А зачем поздней осенью прилетают маленькие птички с красной и жёлтой грудками? (снегири и синички прилетают на зиму в город, чтобы мы их покормили)

- А куда они деваются летом? (улетают в лес, потому что там много корма). Если дети не могут ответить на вопрос, то задаётся наводящий вопрос: "Где много корма для птиц летом?"

Ведущий отмечает успехи детей листочками красного и жёлтого цвета и предлагает детям самим превратиться в листики.

Физкультминутка.

Листики.

Мы листики осенние, 
На ветках мы сидим.
Дунул ветер - полетели.
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.

(Дети сопровождают стихотворение соответствующими движениями)

Четвёртый лишний.

А теперь красавица Осень хочет проверить, как хорошо вы усвоили материал, и предлагает следующее задание: "Найди лишнее слово и объясни, почему оно является лишним"

Сентябрь, январь, октябрь, ноябрь;
Медведь, ёж, лиса, барсук; (лиса не впадает в спячку)
Сорока, журавль, галка, ворона;
Июнь, июль, август, сентябрь;
Август, сентябрь, октябрь, ноябрь;
Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь;
Декабрь, январь, февраль, ноябрь;
Сентябрь, октябрь, апрель, ноябрь;
Голубь, ворона, утка, сорока;
Заяц, волк, белка; (волк не меняет цвет шубки)
Барсук, волк, медведь, ёж; (волк не впадает в спячку)
Ноябрь, март, октябрь, ноябрь.

Украшение Осени.

Ведущий. Теперь давайте украсим платье нашей Осени. Дети приклеивают листочки на платье Осени.

Ведущий. - Давайте покажем, друг другу, какая нарядная Осень у нас получилась. Дети показывают друг другу свои работы. Ведущий в это время отмечает успехи всех детей.

Подведение итогов.

- О чем мы сегодня говорили?

- Назовите осенние месяцы.

- Назовите первый месяц осени.

- Назовите средний месяц осени.

- Назовите последний месяц осени.

- Что вы нового узнали об осени?

- Понравилось ли вам занятие?

- А что особенно понравилось?

- Какое задание было наиболее трудным?

Тема: «Путешествие по временам года».

Оборудование:презентация «Времена года», музыка, ковер, мешок с овощами, фруктами.

Ход игровой программы:

I.Беседа.

Сегодня мы поговорим с вами о нашей природе, о нашей земле. Мы отправляемся в путешествие по разным временам года и вспомним, что мы о них знаем.

- Путешествовать мы будем на необычном сказочном транспорте - ковре-самолете. Ребята, как вы думаете, почему именно этот транспорт я выбрала для нашего путешествия в мир природы? (ковер-самолет не загрязняет окружающую среду, сверху лучше видны все красоты природы).

Дети рассаживаются на ковре и закрывают глаза. Включается музыка П.И. Чайковского.

1 остановка:    Зазвенели ручьи,

                          Прилетели грачи.

                          В дом свой – улей – пчела

                          Первый мёд принесла.

                          Кто скажет, кто знает,

                          Когда это бывает? (Весна.)

Проекция слайд - шоу весенних пейзажей и сюжетов на доску.

Воспитатель:

- Какая весна в нашем краю? (холодная и теплая, пасмурная и солнечная, дождливая, зеленая и т.д.).

- Что хорошего вы знаете о весне? (природа оживает, появляются подснежники – первые цветы, набухают почки на деревьях и появляются листья и т.п.)

- Назовите весенние месяцы? (март, апрель, май)

- Кто весну на крыльях приносит? (птицы.)

- Как называются эти птицы? (перелетные.)

- А как называют птиц, которые не улетают в теплые края? (зимующие)

Подвижная игра « Зимующие и перелетные».

(игра проводится с использованием иллюстраций птиц)

Ребята, давайте поиграем, становитесь в круг. Если я назову перелетных птиц – « летите» и «машите крыльями». Если назову зимующих птиц – приседайте и хлопайте в ладоши.

Молодцы! Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза (музыка П.И. Чайковского).

2 остановка: Весна пройдет, а за нею …

                        Солнце печет,

                         Липа цветет,

                         Рожь колосится,

                         Золотится пшеница,

                         Кто скажет, кто знает,

                         Когда это бывает? (лето).

Проекция слайд - шоу летних пейзажей и сюжетов на доску.

- Какое лето в нашем краю?

(теплое, ясное, жаркое, долгожданное, красное).

- Что хорошего несет с собой лето?

(веселье, цветы, ягоды, зелёная трава и ясная, солнечная погода и т.п.)

Приглашает нас лето поиграть, по лугу поскакать.

Игра «Зверь, птица, насекомое, небылица».

Дети идут по кругу и говорят: «Мы по лугу шли, колпачок нашли». В это время ведущий надевает на одного из детей большой колпачок, который закрывает глаза, и дает ему в руки палочку.

Ребенок в колпачке крутится, останавливается, указывая палочкой на кого-нибудь из детей, и произносит, например: «зверь». Ребенок в кругу берет палочку с другой стороны и называет любого зверя, и т.д.

На слово «небылица» дети придумывают небылицу о любом времени года.

Замечательно, молодцы! Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза (музыка П.И. Чайковского).

3 остановка:   Прошло лето, а за ним…

                          Пусты поля,

                          Мокнет земля,

                          Дождь поливает,

                         Когда это бывает? (Осенью).

Проекция слайд - шоу осенних пейзажей и сюжетов на доску.

Дидактическая игра « Чудесный мешочек».

- Прислала нам осень свои дары: спелые плоды. Закройте глаза, представьте сад, в котором много фруктов. Постучите по столу. Слышите, как осыпаются с деревьев фрукты? А теперь представьте огород, в котором выросли овощи. Ваши руки превратились в лопатки, выкопайте ими овощи.

Опустели сады и огороды, а все фрукты и овощи оказались в «Чудесном мешочке». Догадайтесь (на ощупь), что в мешочке, достаньте это и опишите.

- Чем вам осень нравится?

(красивый осенний пейзаж, сбор богатого урожая)

- Чем осень может огорчить?

(пасмурной, дождливой погодой)

Молодцы! Продолжим наше путешествие. Садимся на ковер-самолет. Закрываем глаза (музыка П.И. Чайковского).

4 остановка:   Прошла осень, а за нею …

                          Снег на полях,

                          Лёд на реках,

                          Вьюга гуляет –

                          Когда это бывает? (Зимой).

Проекция слайд - шоу зимних пейзажей и сюжетов на доску.

Ребята, я предлагаю каждому из вас сдуть со своей ладошки снежинку.

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

- Какие ваши любимые развлечения зимой?

(катание на горке, санках, коньках, игры с друзьями в снежки)

- Какая зима в нашем краю?

(снежная, морозная, долгая, белая, веселая и т.д.).

Физкультминутка: «Зимние ветра». 

Заметет дорожки пороша: « ш - ш –ш - ш»,

(дети двигают опущенными вниз руками из стороны в сторону).

Завьюжат вьюги: «в- в- в- в», ( круговые движения руками).

Закружит метель: «у- у- у- у», (дети кружатся и садятся).

 Ребята, давайте побеседуем о любимом времени года, вот мое любимое время года – весна, которая следует за зимой. Весной появляются самые нежные и прекрасные цветы – подснежники и вся природа оживает и «просыпается».

А теперь я хочу узнать о вашем любимом времени года. Придумайте о нем красивое предложение.

(ответы детей)

Спасибо, ребята за ваши рассказы, а сейчас мы с вами посмотрим на ваши развлечения и игры, в разные времена года.

Проекция слайд – шоу с фотографиями детей и их занятиями в каждое из времён года.

Подведение итогов:

Игра в кругу с мячом (обратная связь):

- Куда мы с вами сегодня путешествовали?

- Перечислите последовательность времён года.

- Что вам понравилось, запомнилось?

Практическая часть.

Участие в викторинах: «Унылая пора - очей очарованье!», «Лес- наше богатство!», в олимпиаде: «Времена года»(январь), «Зимние приключения», «Зимующие птицы».

Изготовление поделок из разнообразного природного материала: листья, береста, крупы, семена, соленое тесто, макаронные изделия, спички, глина, шишки, желуди, перья, скорлупа орех, яиц. Участие в Российских и Международных конкурсах ДПИ, выставках ДПИ в районе и на базе ДДТ.

3 Заключительный.

Определение результата практической деятельности с детьми.

Анализ проекта.

В процессе работы над проектом «Времена года» у ребят систематизировались знания о сезонных изменениях в природе, их влиянии на изменения в жизни растений, животных и человека. Ребята во время экскурсий на природу получили возможность живого эмоционального общения с природой, познакомились с правилами поведения в природе. Обучающиеся принимали активное участие в выставках ДПИ, в конкурсах и олимпиадах, в различных викторинах, расширяли свой кругозор.

Приняли участие во Всероссийской Олимпиаде «Времена года» (январь) «Академия знаний» - Филимонов Витя, Паластрова Полина, заняли 1 места, в олимпиаде «Зимующие птицы» - 1 место Трашкова Люба, «Зимние приключения» Коноплин Дима - 1 место.

Приняли участие во Всероссийской познавательной викторине к Международному дню леса «Лес - наше богатство!» 3 место Букрин Матвей.

Участвовали в Международных и Российских конкурсах: «Рассударики», «Дружба талантов», «Академия роста», "Победилкин" в номинациях ДПИ. Заняли 1-2-3 места, неоднократные лауреаты 1, 2, 3 степени.

Научились изготавливать поделки из природных материалов: бересты, листьев, семян, скорлупы яиц, шишек и др. в различных техниках: аппликация, декорирование, оформление. На занятиях формировались следующие компетенции: любовь к родному краю, бережное отношение к природе, любознательность, активность, ответственность, инициативность, наблюдательность. В практической деятельности развивались такие качества, как старание, трудолюбие, терпение, самостоятельность, социализация школьников, самооценка, уверенность. Проект позволил проявить индивидуальные способности детей, выразить эмоциональное отношение к природе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/213919-proekt-po-jekologii-vremena-goda