технологическая карта учебного занятия по теме "Мой питомец" ("My Pet") 5 класс УМК "Spotlight"

ФИО: Исаева Ольга Николаевна

Иностранный язык (английский) 5 класс

Общая информация об учебном занятии

Дата:

Тема: Мой питомец (MyPet)

Цель:

обучающая: освоить новые лексические единицы по теме «Домашние животные»

во всех видах речевой деятельности; научиться рассказывать о домашних питомцах; освоить использование в связной речи глаголов в PresentSimple;

развивающая: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; развивать умение запоминать новые слова; развивать умение работать в паре,

группе; развивать рефлексивные способности учащихся;

воспитательная: воспитывать любовь к животным, экологическую культуру в

целом

Тип занятия:

учебное занятие общеметодологической направленности

Средства обучения: магнитофон, CD, компьютер, телевизор, мультимедийная презентация, раздаточный материал

Технология: проблемное обучение, интерактивные технологии, обучение в сотрудничестве, проектно-исследовательская технология, технология дифференцированного обучения, технология индивидуализации обучения

Структурные параметры

Основные этапы организации учебного времени

Дидактическая цель этапа

Содержание совместной деятельности педагога и обучающихся

Планируемые результаты

Форма организации межличностного коммуникативного взаимодействия и вид контроля(эвристическая беседа, тематическая дискуссия, деловая игра, компьютерная поддержка, совместная деятельность, индивидуальная самостоятельная

деятельность, человеко-машинный диалог)

Оценка: текущая, промежуточная, итоговая, непрерывная

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Предметные умения

УУД: личностные, метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные), ИКТ-компетентность, ОУИП, навыки работы с текстом

Целеполагание (Warmingup activity)

Мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме

Организует исполнение песни “Amazingcreatures”. Организует проверку домашнего задания. Оценивает учащихся

Обучающиеся проверяют друг у друга все ли готово к уроку. Исполняют песню “Amazing creatures”. Проверяют домашнее задание по ключам (взаимопроверка)

18 Распознавание и употребление в речи основных значений изученных единиц;

26 Знакомство с образцами художественной литературы

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

1 Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей;

Познавательные:

14 Владеть основами поискового чтения;

Коммуникативные:

6 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

ОУИП

7 Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

ССЧиРТ

1.7 Находить в тексте необходимую информацию

Совместная деятельность

Текущая

оценка

(взаимо-

оценка)

Постановка проблемы учебного занятия

Прогнозирование темы урока

Организует работу по прогнозированию темы урока; организация контроля хода работы;

оценивает учащихся

Обучающиеся формулируют тему урока; решают кроссворд; отвечают на вопросы учителя

2 Отвечать на вопросы в пределах изученной тематики;

6 Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

18 Распознавание и употребление в речи основных значений изученных единиц

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

4 Устанавливать целевые приоритеты;

10 Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Познавательные:

18 Ставить проблему; аргументировать ее актуальность;

Коммуникативные:

2 Формулировать собственное мнение и позицию;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью;

ОУИП

7 Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

11 Использовать догадку, озарение, интуицию

Технология проблемного обучения/ эвристическая беседа

Текущая

оценка

Постановка учебной задачи

Формулирование целей урока

Организует работу по формулированию целей урока. Оценивает учащихся

Формулируют цели урока

2 Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексического материала

6 Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

18 Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

1 Осуществлять целеполагание, включая постановку новых целей;

4 Устанавливать целевые приоритеты;

10 Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

Познавательные:

6 Давать определение понятиям;

18 Ставить проблему; аргументировать ее актуальность;

Коммуникативные:

2 Формулировать собственное мнение и позицию;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью;

ОУИП

7 Ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

11 Использовать догадку, озарение, интуицию

Технология проблемного обучения

Текущая

оценка

Применение новых знаний на практике

Повторение изученных и введение новых слов – названий домашних животных

Развитие умения понимать текст, анализировать его возможное содержание по заголовку

Организует повторение изученных

слов — названий домашних животных. Организует работу по семантизации и категоризации лексики по теме «Домашние животные». Организует самопроверку учащимися выполненного задания. Оценивает учащихся

Организует прослушивание текста; организует заполнение таблицы учащимися по группам; организует взаимопроверку; оценивает учащихся

Называют животных. Делят изображенных животных на категории: “pets” и “farmanimals”. Осуществляют самопроверку

Прослушивают текст; определяют содержание текста по заголовку; заполняют таблицу; осуществляют взаимопроверку

6 Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

12 Заполнять формуляры

15 Применять правила написания слов

18 Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

33 Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу

8 Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на контекст краткие аутентичные тексты

11 Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации

12 Заполнять формуляры

31 Владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

Личностные:

2.6 Любовь к природе;

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

7 Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

15 Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

19 Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности, препятствия на пути достижения целей;

Познавательные:

6 Давать определения понятиям;

10 Осуществлять классификацию, серицию;

14 Владеть основами поискового чтения;

Коммуникативные:

5 Формулировать собственное мнение и позицию;

6 Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

7 Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

12 Владеть основами коммуникативной рефлексии;

ОУИП

2 Выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

11 Использовать догадку, озарение, интуицию

Личностные:

2.6 Любовь к природе;

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

3.7 Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Регулятивные:

3 Планировать пути достижения целей;

7 Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

19 Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности, препятствия на пути достижения целей;

Познавательные:

1 Владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности;

5 Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

14 Владеть основами ознакомительного и поискового чтения;

Коммуникативные:

1 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

5 Формулировать собственное мнение и позицию;

6 Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью;

10 Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;

11 Работать в группе – устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

12 Владеть основами коммуникативной рефлексии;

ОУИП

1 Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме;

11 Использовать догадку, озарение, интуицию;

ССЧиРТ

1.4 Предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку; 1.7 Находить в тексте требуемую информацию;

1.9 Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Совместная деятельность/ индивидуальная самостоятельная деятельность

Исследовательская технология/ совместная деятельность

Текущая

оценка

(само-

оценка)

Текущая

оценка

(взаимо-

оценка)

Практическое применение знаний

Развитие умения понимать иностранную речь на слух. Повторение изученной лексики

Организует выполнение упражнений под руководством другого учащегося; оценивает учащихся

Выполняют физические упражнения под рифмовку

16 Адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка

18 Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

25 Знание некоторых распространенных образцов фольклора

Личностные:

2. 6 Любовь к природе;

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

Регулятивные:

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

14 Использовать основы саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

Познавательные:

5 Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью;

9 Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции и цели участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

14 Отображать в речи содержание совершаемых действий в форме громкой социализированной речи;

19 Брать на себя инициативу в организации совместного действия

Обучение в сотрудничестве

Текущая

оценка

Применение новых умений и знаний в ролевой игре

Развитие умения вести диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации. Развитие умения составлять монологические высказывания

Организует работу в группах; организует взаимоконтроль; организует работу по составлению монологических высказываний; оценивает учащихся

Работают в группах, составляя диалог; представляют его; осуществляют взаимооценку; составляют монологические высказывания

1 Начинать, вести и заканчивать диалог-расспрос в стандартной ситуации общения

3 Рассказывать о своих питомцах

6 Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

17 Соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов

18 Распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

32 Умение действовать по образцу при составлении собственных высказываний в пределах тематики

33 Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу

Личностные:

2.6 Любовь к природе;

2.7 Потребность в самовыражении и самореализации;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные:

1 Осуществлять целеполагание;

3 Планировать пути достижения целей;

5 Уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

8 Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

9 Использовать основы прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

19 Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности, препятствия на пути достижения целей;

Познавательные:

1 Владеть основами реализации проектно-исследовательской деятельности;

5 Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

1 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

6 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

8 Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной речью;

9 Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять функции и цели участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

10 Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;

11 Работать в группе – устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

ОУИП

1 Планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой проблеме;

11 Использовать догадку, озарение, интуицию;

ССЧиРТ

1.7 Находить в тексте требуемую информацию;

1.9 Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Обучение в сотрудничестве

Текущая

оценка

(взаимо-

оценка)

Информация о домашнем задании, инструкции к выполнению

Поясняет выполнение домашнего задания

SB ex. 5 p. 70

WB ex. 2 p. 43

Записывают домашнее задание в дневник

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

Коммуникативные:

5 Формулировать собственное мнение и позицию;

7 Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Рефлексия

Развитие умений оценивать свою деятельность

Подводит итоги занятия, предлагает осуществить самооценку своих достижений

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

2 Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексического материала

6 Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников

Личностные:

3.2 Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

3.3 Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;

Регулятивные:

2 Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе выделенных учителем ориентиров действия;

15 Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действия по решению учебных и познавательных задач;

Познавательные:

12 Строить логическое рассуждение;

Коммуникативные:

1 Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

6 Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

10 Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера;

12 Владеть основами коммуникативной рефлексии;

21 Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера

Текущая

оценка

Самооценка

Рефлексия