- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по английскому языку (ФГОС). 5 класс
2133
0
Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение «Гимназия №17 им. В.П. Чкалова»
Утверждаю:
директор гимназии
_________________________
Приказ № _____-о
от 28 августа 2015 г.
Согласовано
с педагогическим советом
протокол №1
от 28 августа 2015 г.
Рабочая программа
по _________________________ для _____ класса(ов)
(предмет)
(Составлена на основе авторской программы по _______________________ для ____________________ класса (ов) общеобразовательных учреждений.
Автор(ы): ______________________________________________________ )
Составил: _______________________ учитель ________________ ________________________ МБНОУ «Гимназия №17» | ||
Обсуждено на методическом объединении учителей гуманитарно-эстетического цикла Протокол №1 от 27 августа 2015 г. | Согласовано с экспертно-аналитическим советом протокол №1 от 27 августа 2015 г. |
Новокузнецкий городской округ, 2015 год
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана для преподавания предмета «Английский язык» в 5 классе.
Документы, на основании которых составлена программа:
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (в ред. Приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 N 164, от 31.08.2009 N 320, от 19.10.2009 N 427, от 10.11.2011 N 2643, от 24.01.2012 N 39, от 31.01.2012 N 69);
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 N 1067от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Примерная программы основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2010;
Авторская программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ «Английский язык» 5-9 классы .-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2015
Методические рекомендации по разработке программ отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС ООО (утверждены Протоколомзаседания кафедры гуманитарных и художественно-эстетических дисциплин КРИПКиПРО от 12 августа 2013 года №1);
Основная образовательная программа основного общего образования МБНОУ «Гимназия №17» (утверждена Приказом директора МБНОУ «Гимназия №17» от 28.08.2015 года №148-о);
Положение о разработке программ отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС ООО МБНОУ «Гимназия №17» (утверждена Приказом директора МБНОУ «Гимназия №17» от 28.08.2015 года №148-о)
Целью программыявляется обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:
речевую компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурную компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторную компетенцию – готовность и способность выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными умениями, универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуется в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.
К основным задачам программы относятся:
Конкретизация содержания предметных тем примерной программы;
Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей;
Конкретизация методов и технологий обучения;
Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
Направить материал курса на типичные явления культуры;
Учить выделять общее и специфичное;
Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;
Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации письма;
Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия;
Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
Общая характеристика учебного предмета "Иностранный язык"
В авторскую программу дополнены следующие темы, которых нет в примерной программе, но имеются в учебнике: «Время. Часы. Минуты», «Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов», «Дни недели», «Профессии, занятия людей», «Мой день», «Человек и его дом».
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций доступных обучающимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область "Филология". Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета "Иностранный язык" как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение предмета "Иностранный язык" состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знаний). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.
Обучение иностранному языку (английскому) в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
Описание места предмета «Английский язык» в учебном плане МБНОУ гимназия № 17
Предмет «Английский язык» будет изучаться в 2015-2016 учебном году в трёх пятых классах: 5 «А», 5 «Б», 5 «В». Структуризация представленной программы осуществлена в соответствии с учебным планом МБНОУ гимназия № 17(по три учебных часа в неделю в 5 классе). Итого: 105 часов в год.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких, как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Школьный курс английского язык – системообразующий. Так же предмет английский язык интегрируется с дисциплинами: литература, русский, география и история, ИЗО, ОБЖ, физкультура, математика, информатика, экономика.
Таким образом, различные аспекты предмета английский язык пронизывают все области знаний, представленные в системе общего образования.
В результате изучения английского языка в 5 классе у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Результаты обучения
Результаты обучения английскому языку в 5 классов изложены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников", который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.
Личностными результатами изучения курса «Английский язык» в 5 классе являются:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» в 5 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
пользоваться логическими действиями сравнения, анализа и синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;
выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
решать проблемы творческого и поискового характера;
самостоятельно работать, рационально организовывать свой труд в классе и дома;
контролировать и оценивать результаты своей деятельности
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;
формирование проектных умений:
генерировать идеи;
находить не одно, а несколько вариантов решения;
выбирать наиболее рациональное решение;
видеть новую проблему;
готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
работать с различными источниками информации;
планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;
собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;
оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);
сделать электронную презентацию.
Коммуникативные УУД:
готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;
уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;
уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;
Специальные учебные умения (СУУ):
читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;
пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей
читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;
понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
работать с лексическими таблицами;
понимать отношения между словами и предложениями внутри текста
работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;
кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;
работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,
пользоваться лингвострановедческим справочником;
переводить с русского языка на английский;
использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;
выполнять тесты в форматах “Multiplechoice”, “True/False”, “Matching”, “Fillin” и др
Содержание учебного предмета, курса.
№п/п | Содержание тематического модуля |
1. | Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы. Входное тестирование. Словарный диктант по теме «Каникулы закончились». Самостоятельная работа № 1 «Способы сравнения прилагательных в предложениях». Контроль навыков аудирования по теме «Каникулы закончились».Контроль навыков письма по теме «Каникулы закончились». Контроль навыков чтения и говоренияпо теме «Каникулы закончились». Контрольная работа №1 «по теме «Каникулы закончились». |
2. | Семья. Достопримечательности русских городов. Местожительства. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии. Словарный диктант по теме «Семейная история». Самостоятельная работа № 2 «Модальный глагол could». Контроль навыков чтения по теме «Семейная история».Контроль навыков аудирования и письма по теме «Семейная история». Контроль навыков говорения по теме «Семейная история» Контрольная работа № 2 «Семейная история» |
3. | Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби. Словарный диктант по теме «Здоровый образ жизни». Самостоятельная работа № 3 «Время и даты».Контроль навыков аудирования и письма по теме «Здоровый образ жизни».Контроль навыков чтения по теме « Здоровый образ жизни». Контроль навыков говорения по теме « Здоровый образ жизни». Контрольная работа № 3 «Здоровый образ жизни» |
4. | Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники. Словарный диктант по теме «Свободное время». Самостоятельная работа № 4 «Разделительный, альтернативный и специальный вопросы». Контроль навыков говорения по теме « Моё свободное время». Контроль навыков письма по теме «Свободное время». Контроль навыков аудирования по теме «Свободное время». Контроль навыков чтения по теме «Свободное время». Контрольная работа № 4 «Свободное время» |
5. | Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и Британский образ жизни. Словарный диктант по теме «Путешествия». Самостоятельная работа № 5 « Местоимения и наречия». Контроль навыков аудирования и письма по теме «Путешествия». Контроль навыков чтения по теме «Путешествия». Контроль навыков говорения по теме «Путешествия». Контрольная работа № 5 «Путешествия» |
6. | Путешествия. География России. Животные России. Знаменитые люди России. Словарный диктант по теме «Путешествия». Контроль навыков аудирования и письма по теме « Путешествие по России». Контроль навыков чтения по теме « Путешествие по России». Контроль навыков говорения по теме « Путешествие по России» Итоговая контрольная работа № 6 «Изученное за 5-й класс». |
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
5 класс
№ | Дата | Наименование разделов и тем | Кол-во часов | Впервые вводимые дидактические единицы(знания, умения, виды деятельности) | Формы контроля | |
П | Ф | Всего | ||||
Раздел 1. «Каникулы закончились» | 17 | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов; рассказывают о событиях, произошедших в настоящем и прошлом, используя PresentSimple, PastSimple; составляют монологическое высказывание на тему «My holidays» на основе вопросов; описывают времена года; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания; соотносят верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения или аудирования; говорят о планах на будущее, используя конструкцию to begoing to; соотносят содержание текстов для аудирования с картинками; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух; описывают тематические картинки; задают специальные вопросы в PastSimple; знакомятся с новыми лексическими единицами и употребляют их в речи; систематизируют знания о городах Европы и их столицах; повторяют правила образования степеней сравнения прилагательных; знакомятся с конструкциями as…as/notas…as/notso…as и учатся употреблять их в речи; сравнивают предметы и явления; пишут своим друзьям открытки, в которых описывают свои каникулы; догадываются о значении сложных слов при помощи картинок; пишут диктант на лексический материал блока; воспринимают на слух, разучивают и поют песню; восстанавливают последовательность событий в басне и выразительно читают её; самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Входное тестирование. Словарный диктант по теме «Каникулы закончились». Контроль навыков аудирования по теме «Каникулы закончились». Самостоятель ная работа № 1 «Способы сравнения прилагательных в предложениях». Контроль навыков письма по теме «Каникулы закончились». Контроль навыков чтения и говорения по теме «Каникулы закончились». Контрольная работа № 1 по теме «Каникулы закончились» | |||
1 | Развитие навыков говорения по теме «Летние каникулы». Повторение простого настоящего и прошедшего времени. | 1 | ||||
2 | Проведение досуга. Составление мини-диалогов. Простое прошедшее время. | 1 | ||||
3 | Работа с текстом «Наши выходные». Выражение «to be going to do smth.» | 1 | ||||
4 | Повторение лексики по теме « Погода». Простое прошедшее время. Входное тестирование. | 1 | ||||
5 | Введение страноведческой информации по теме «Италия и Финляндия». Города Кузбасса | 1 | ||||
6 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. Конструкцияas...as. | 1 | ||||
7 | Аудирование текста «Каникулы в России». Степени сравнения прилагательных. Повторение. | 1 | ||||
8 | Систематизация грамматического материала. Простое пошедшее время. Словарный диктант..по теме «Каникулы закончились». | 1 | ||||
9 | Практика чтения. Работа с текстом «Каникулы Нины» | 1 | ||||
10 | Практика устной речи по теме «Мои планы на ближайшие выходные». | 1 | ||||
11 | Контроль навыков аудирования по теме «Каникулы закончились». | 1 | ||||
12 | Практика письменной речи. Электронное письмо другу о проведенных каникулах. | 1 | ||||
13 | Самостоятель ная работа № 1 «Способы сравнения прилагательных в предложениях» | 1 | ||||
14 | Контроль навыков письма по теме «Каникулы закончились». | 1 | ||||
15 | Контроль навыков чтения и говорения по теме «Каникулы закончились». | 1 | ||||
16 | Контрольная работа № 1 по теме «Каникулы закончились» | 1 | ||||
17 | Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Каникулы закончились». | 1 | ||||
Раздел 2. «Семейная история» | 17 | Учащиеся: извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; подбирают заголовки к текстам для чтения; дополняют тексты верными глагольными формами; знакомятся с орфографическими особенностями написания форм PastSimple правильных глаголов; соблюдают нормы блока произношения английского языка при чтении вслух текстов блока; знакомятся с правилами построения вопросов к подлежащему, отвечают на вопросы подобного типа; дифференцируют на слух звуки/слова/словосочетания; знакомятся с конструкцией tobebornи учатся использовать её в речи; знакомятся с новыми лексическими единицами и употребляют их в речи; участвуют в диалогах-расспросах в рамках изучаемой темы; повторяют числительные; знакомятся с правилами обозначения дат третьего тысячелетия; фиксируют существенную информацию в процессе аудирования текста; знакомятся с новыми неправильными глаголами и учатся употреблять их в речи; расширяют социокультурные знания, знакомясь с гербом города Глазго; знакомятся с особенностями построения отрицательных конструкций и общих вопросов с модальным глаголом could; стоят сложные слова, обозначающие названия профессий; разучивают и выразительно читают рифмовку; знакомятся с особенностями употребления глаголаleave; составляют монологические высказывания о себе на основе текста-образца; пишут диктант на лексический материал блока; читают басню и разыгрывают её; знакомятся с ирландским писателем и поэтом У.Алингхемом, выразительно читают его стихотворение; слушают, разучивают и поют песню; самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Самостоятельная работа № 2 «Модальный глагол could». Контроль навыков аудирования и письма по теме «Семейная история». Словарный диктант по теме «Семейная история». Контроль навыков чтения по теме «Семейная история» Контроль навыков говорения по теме «Семейная история» Контрольная работа № 2 «Семейная история» |
18 | Введение и отработка лексики по теме «Достопримечательности русских городов». Вопрос к подлежащему. | 1 | ||||
19 | Введение структуры и первичная отработка tobe born. | 1 | ||||
20 | Развитие навыков говорения по теме «Семья». Вопрос к подлежащему с глаголом tobe. | 1 | ||||
21 | Введение и отработка лексики по теме «Профессии». | 1 | ||||
22 | Аудирование диалога по теме «Профессии». Популярные профессии Кузбасса. Модальный глаголcould. Отрицательные предложения. | 1 | ||||
23 | Работа по тексту « Ричард Баркер». Модальный глаголcould. Общие вопросы. | 1 | ||||
24 | Введение и первичная отработка грамматического материала «Обозначение дат». Порядковые числительные. | 1 | ||||
25 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. Словарный диктант по теме «Семейная история». | 1 | ||||
26 | Практика чтения. Работа по тексту о семье. | 1 | ||||
27 | Развитие навыков устной речи по теме «Идеальная семья». | 1 | ||||
28 | Практика лексических и грамматических навыков по теме «Семья». Контроль навыков говорения по теме «Семейная история» | 1 | ||||
29 | Практика письменной речи. Написание истории о семье. | 1 | ||||
30 | Самостоятельная работа № 2 «Модальный глагол could» | 1 | ||||
31 | Контроль навыков аудирования и письма по теме «Семейная история» | 1 | ||||
32 | Контроль навыков чтения по теме «Семейная история» | 1 | ||||
33 | Контрольная работа № 2 «Семейная история» | 1 | ||||
34 | Обобщающее повторение по теме «Семейная история». | 1 | ||||
Раздел 3. «Здоровый образ жизни» | 17 | Учащиеся: выразительно читают стихотворения и рифмовки; извлекают запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования; выполняют задания на множественный выбор к текстам для чтения; описывают события, произошедшие в прошлом; знакомятся с глаголами, после которых в английском языке используется глагольная форма с –ing; составляют диалоги на основе диалога-образца; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме; учатся правильно обозначать время, говорить о событиях, произошедших в определенный момент времени; знакомятся со способами выражения вежливой просьбы в англ. яз; соотносят утверждения типа «верно/неверно/в тесте не сказано» с содержанием теста для аудирования; отвечают на вопросы о своем образе жизни; знакомятся с конструкцией let`sdo…; используют суффиксы –er/ful для образования производных слов; знакомятся с правилами написания личного письма другу; знакомятся с разницей между глаголом tohaveиhavegot; развивают языковую догадку, сопоставляют значения слов, имеющих похожее значение в русск.и англ.яз; расширяют социокультурные знания, знакомятся с Гайд-парком; составляют развернутые монологические высказывания о том, как проводят свободное время члены их семьи; составляют развернутые монологические высказывания о здоровом образе жизни на основе плана; пишут диктант на лексический материал блока; пересказывают сказки С.Я Маршака на англ. яз; самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Словарный диктант по теме «Здоровый образ жизни». Самостоятельная работа № 3 «Время и даты»; Контроль навыков говорения по теме « Здоровый образ жизни». Контроль навыков аудирования и письма по теме «Здоровый образ жизни»; Контрольная работа № 3 «Здоровый образ жизни» Словарный диктант по теме «Свободное время». Самостоятельная работа № 4 «Разделительный, альтернативный и специальный вопросы»; Контроль навыков чтения по теме «Свободное время» Контроль навыков говорения по теме « Моё свободное время» Контроль навыков аудирования по теме « Свободное время» Контроль навыков письма по теме «Свободное время» Контрольная работа № 4 «Свободное время» |
35 | Введение и первичная отработка лексики по теме «Виды спорта». | 1 | |||
36 | Развитие грамматических навыков по теме «Обозначение времени». | 1 | |||
37 | Составление мини-диалогов с оборотом let`s | 1 | |||
38 | Отработка оборотаlet’s do | 1 | |||
39 | Развитие навыков аудирования по теме спортсмены. Спортсмены Кузбасса. | 1 | |||
40 | Развитие грамматических навыков «Словообразование: суффикс прилагательных –ful». | 1 | |||
41 | Обучение составлению вопросов с оборотом havegot / hasgot. | 1 | |||
42 | Разговорная практика по теме « Мои занятия на улице». Словарный диктант по теме «Здоровый образ жизни». | 1 | |||
43 | Практика чтения по теме «Здоровый образ жизни». | 1 | |||
44 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Образ жизни моего собеседника». Контроль навыков говорения по теме « Здоровый образ жизни». | 1 | |||
45 | Практика лексических и грамматических навыков по теме «Здоровый образ жизни». | 1 | |||
46 | Практика письменной речи. Обучение написанию начала сказки. | 1 | |||
47 | Самостоятельная работа № 3 «Время и даты» | 1 | |||
48 | Контроль навыков аудирования и письма по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |||
49 | Контроль навыков чтения по теме « Здоровый образ жизни». | 1 | |||
50 | Контрольная работа № 3 «Здоровый образ жизни» | 1 | |||
51 | Обобщающее повторение по теме «Здоровый образ жизни» | 1 | |||
Раздел 4. «Свободное время» | 17 | Учащиеся: извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; отвечают на вопросы о своем свободном времени; совершенствуют навыки построения общих и специальных вопросов в различных временных формах; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; совершенствуют навыки построения альтернативных вопросов в различных временных формах; описывают картинки на основе перечня вопросов; знакомятся с конструкциями с инфинитивом easy/difficulttodosmth. и учатся использовать их в речи; воспринимают на слух текст и выполняют задание на множественный выбор; знакомятся с этимологией слова hobby; используют префикс un- для образования производных слов; читают текст и подбирают заголовки к каждому из его параграфов; знакомятся с правилами построения разделительных вопросов в различных временных формах; дополняют тексты верными предлогами/лексическими единицами; соотносят содержание текстов для чтения с картинками; стоят развёрнутые монологические высказывания о своих хобби; знакомятся с известными русскими художниками; пишут диктант на лексический материал блока; читают басню и рассуждают о её морали; знакомятся с английским писателем и поэтом А.А. Миллном и его стихотворением, выразительно читают его; разучивают и поют песню о ферме Макдональда; самостоятельно оценивают свои учебные достижения | |||
52 | Введение и отработка лексики по теме «Свободное время». Краткие ответы на общие вопросы. | 1 |
53 | Развитие навыков говорения по теме «Домашние животные». Введение грамматического материала «Альтернативный вопрос». Инфинитив. | 1 | ||||
54 | Чтение диалога «В зоологическом магазине». Специальный вопрос. | 1 | ||||
55 | Развитие навыков аудирования по теме «Хобби». Словообразование: префикс un-. | 1 | ||||
56 | Введение грамматического материала по теме « Разделительный вопрос». | 1 | ||||
57 | Работа с текстом по теме «Хобби». Словарный диктант по теме «Свободное время». | 1 | ||||
58 | Чтение и обсуждение текста «Цирк». Разделительный вопрос. | 1 | ||||
59 | Повторение лексико-грамматического материала по теме «Свободное время». | 1 | ||||
60 | Практика чтения по теме «Хобби». | 1 | ||||
61 | Развитие навыков говорения по теме «Моё свободное время». | 1 | ||||
62 | Практика лексических и грамматических навыков по теме «Хобби». Контроль навыков аудирования по теме «Свободное время» | 1 | ||||
63 | Практика письменной речи по теме «Мой питомец». Контроль навыков письма по теме « Свободное время» | 1 | ||||
64 | Самостоятельная работа № 4 «Разделительный, альтернативный и специальный вопросы» | 1 | ||||
65 | Контроль навыков говорения по теме « Моё свободное время» | 1 | ||||
66 | Контроль навыков чтения по теме «Свободное время» | 1 | ||||
67 | Контрольная работа № 4 «Свободное время» | 1 | ||||
68 | Обобщающее повторение по теме «Свободное время» | 1 | ||||
Раздел 5. «Путешествия» | 17 | Учащиеся: воспринимают на слух рифмовку и фиксируют недостающую в ней информацию; составляют предложения на основе картинок; совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слова whose; знакомятся с абсолютными формами притяжательных местоимений и учатся употреблять их в речи; соблюдают нормы произношения при чтении новых слов; совершенствуют навыки построения вопросов, начинающихся со слов what/which; cоставляют развернутые монологические высказывания на основе списка вопросов; учатся отвечать на разделительные вопросы; cоставляют развернутые монологические высказывания о Шотландии на основе ключевых слов; знакомятся с особенностями значений глаголов движения to come/togo; учатся вежливо извиняться по- английски и привлекать внимание собеседника при ведении диалога; знакомятся с особенностями значений глаголовtosay/totell; используют суффикс -ly для образования производных слов; знакомятся с рынками Лондона; составляют развернутые высказывания о своих городах на основе текста-образца; отвечают на вопросы о городе, в котором они живут; пишут диктант на лексический материал блока; знакомятся с историей Лондонского моста; знакомятся с американским писателем и поэтом Л. Хьюзом, выразительно читают его стихотворение; самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Словарный диктант по теме «Путешествия». |
69 | Введение и отработка лексики по теме «Путешествия». Абсолютная форма притяжательных местоимений. | 1 | ||||
70 | Аудирование текста «Архангельск». Чтение диалога «Путешествие Кати». | 1 | ||||
71 | Знакомство со страноведческим материалом по теме «Шотландия». Ответы на разделительные вопросы. | 1 | ||||
72 | Аудирование истории «Путешествие Юры».Тауэрский мост. | 1 | ||||
73 | Развитие навыков аудирования «Путешествие в Лондон». Глаголы to say, to tell. | 1 | ||||
74 | Повторение предлогов. Введение нового грамматического материала «Образование наречий». | 1 | ||||
75 | Развитие навыков чтения и говорения по теме «Город моей мечты». | 1 | ||||
76 | Чтение текста «Рынки Лондона». Словарный диктант по теме «Путешествия». | 1 | ||||
77 | Чтение и работа с текстом «Ирландия». | 1 | ||||
78 | Практика устной речи по теме «Город, в котором я живу». Контроль навыков говорения по теме «Путешествия» | 1 | ||||
79 | Практика лексических и грамматических навыков. | 1 | ||||
80 | Практика письменной речи. Написание истории о лягушке путешественнице. | 1 | ||||
81 | Самостоятельная работа № 5 «Местоимения и наречия» | 1 | ||||
82 | Контроль навыков аудирования и письма по теме «Путешествия» | 1 | ||||
83 | Контроль навыков чтения по теме «Путешествия» | 1 | ||||
84 | Контрольная работа № 5 «Путешествия» | 1 | ||||
85 | Обобщающее повторение по теме «Путешествия» | 1 | ||||
Раздел 6. «Путешествие по России» | 17 | Учащиеся: отвечают на вопросы о путешествиях; воспринимают на слух текст и соотносят следующие после нег утверждения с содержащейся в нем информацией; знакомятся с конструкцией ittakes … to…и употребляют ее в речи; извлекают информацию из текстов для чтения и аудирования; расширяют знания о географии России на основе текста для чтения; знакомятся с особенностями использования артикля с географическими названиями и тренируются в его конкретном использовании; совершенствуют навыки построения сложноподчиненных предложений; стоят развернутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; знакомятсяс PastProgressiveи используют его в речи; знакомятся с правилами образования форм множественного числа существительных-исключений; рассуждают о величии России на основе текста для чтения; задают вопросы, используя PastProgressive, сравнивают образ жизни русских и британцев; знакомятся с глаголами, которые не использовались в PastProgressive; рассказывают о своем дне, используя PastProgressive; анализируют правила написания личного письма; составляют неподготовленные монологические высказывания о России и Новокузнецке на основе плана; пишут диктант на лексический материал блока; знакомятся с английской поэтессой К.Россетти и её стихотворением; самостоятельно оценивают свои учебные достижения | Словарный диктант по теме «Путешествия». Контроль навыков говорения по теме « Путешествие по России» Контроль навыков чтения по теме « Путешествие по России» Контроль навыков аудирования и письма по теме « Путешествие по России» Итоговая контрольная работа № 6 «Изученное за 5-й класс» |
86 | Аудирование текста «Путешествие во Владивосток». Конструкция It takes ... to get ... | 1 | ||
87 | Чтение и работа по тексту «Россия – моя страна». Артикль и географические названия. | 1 | ||
88 | Развитие навыков говорения по теме «География России». Прошедшее продолженное время. | 1 | ||
89 | Составление мини-диалогов по теме «Животные и растения России».Животные Кузбасса.Множественное число имен существительных. | 1 | ||
90 | Чтение и работа с текстом «Знаменитые люди России». | 1 | ||
91 | Развитие навыков говорения по теме «Русский и британский образ жизни». Контроль навыков говорения по теме « Путешествие по России» | 1 | ||
92 | Чтение текста «Путешествие в Иркутск». Прошедшее продолженное время. | 1 | ||
93 | Разговорная практика по теме «Путешествие в Россию». Словарный диктант по теме «Путешествия». | 1 | ||
94 | Практика лексических и грамматических навыков. Образование отрицательных предложений в прошедшем продолженном времени. | 1 | ||
95 | Повторение правила «Образование множественного числа существительных» | 1 | ||
96 | Чтение и работа по тексту «Животный мир России». Контроль навыков чтения по теме « Путешествие по России». | 1 | ||
97 | Практика письменной речи по теме «Образ жизни англичан и русских». Контроль навыков аудирования и письма по теме « Путешествие по России» | 1 | ||
98 | Повторение пройденного материала. Подготовка к контрольной работе № 6 | 1 | ||
99 | Итоговая контрольная работа № 6 «Изученное за 5-й класс» | 1 | ||
100 | Викторина по теме «Достопримечательности России» | 1 | ||
101 | Работа над проектом «Письмо-приглашение другу в Россию» | 1 | ||
102 | Презентация проекта «Письмо-приглашение другу в Россию». | 1 | ||
103 | Составление карты « Достопримечательности Новокузнецка». | 1 | ||
104 | Конкурс экскурсоводов по Новокузнецку. | 1 | ||
105 | Обобщающее повторение лексико-грамматического материала. | 1 | ||
Всего | 105 | |||
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса:
Для успешной реализации программы используются следующие ресурсы: учебно-методическое оборудование кабинета (таблицы, карты, модели, практические работы, работа с дополнительной литературой, мультимедиа, интернет-ресурсы, портреты писателей), кабинет английского языка, исследовательские и проектные работы.
7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Литература для учителя:
Примерная программа основного общего образования по английскому языку «Стандарты второго поколения. Иностранный язык 5-9 классы» - М.: Просвещение, 2010;
Авторская программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ«Английский язык» 5-9 классы .-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010
Английский язык. Серия «Rainbow English». 5 кл. В 2 ч. Ч.1,2: учебник/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К. М. Баранова.-4-е изд., пересмотр. - М.:Дрофа, 2015.-136/176 с.: ил.- (Rainbow English).
Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 5 классов общеобразовательных учреждений / к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ
Книга для учителя/ О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.-2-е изд., стериотип.-М.: Дрофа, 2015.-203 с.- .- (Rainbow English).
Аудиоприложение (CD МР3) к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.
Английский язык. Лексико-грамматический практикум./ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. Москва. Дрофа. 2015
. Диагностика результатов образования 5 класс./ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. М.; Дрофа. 2014
Журнал «Иностранные языки в школе».
Приложение к газете «1 Сентября» « Английский язык».
Цифровые и электронные образовательные ресурсы для учителя:
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/
http://www.exams.ru/
www.mingoville.com
www.englishteachers.ru
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование: грамматические таблицы, карты.
ПК, телевизор.
Электронные и компьютерные словари.
Литература для обучающегося:
Английский язык. Серия «Rainbow English». 5 кл. В 2 ч. Ч.1,2: учебник/ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К. М. Баранова.-4-е изд., пересмотр. - М.:Дрофа, 2015.-136/176 с.: ил.- (Rainbow English).
Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 5 классов общеобразовательных учреждений / к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой « Новый курс английского языка для российских школ.
Аудиоприложение (CD МР3) к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений / / О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.
Электронные и компьютерные словари.
8.Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
5 класс
№ | Наименование раздела | Планируемые результаты изучения |
1. | «Каникулы закончились» | Коммуникативная компетенция: Говорение Ученик научится: - вести диалог-расспрос (вопрос-ответ); - уметь на элементарном уровне описывать события на основе опорных фраз; -описывать тематические картинки; - уметь на элементарном уровне рассказывать о погоде, временах года, столицах мира. Ученик получит возможностьнаучиться: -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на них; - воспроизводить наизусть стихотворение «Bed inSummer», песню « The Ants GoMarching», инсценироватьбаснюЭзопа; -кратко излагать содержание прочитанного текста; -кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Аудирование Ученик научится: - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; -извлекать запрашиваемую информацию из текстов; Ученик получит возможностьнаучиться: - воспринимать на слух в аудиозаписии соотносить содержание текстов с картинками; -соотносить ложные и верные утверждения с содержанием текстов; -использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. Чтение Ученик научится: - соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -находить в тексте нужную информацию. Ученик получит возможностьнаучиться: - догадываться о значении незнакомых слов по контексту, при помощи картинок; -выразительно читать стихотворение, басню. Письмо Ученик научится: - владеть техникой письма; -писать диктанты на лексический материал блока; -писать открытку с опорой на образец. Ученик получит возможностьнаучиться: -писать своим друзьям открытки; - составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится: - пользоваться английским алфавитом, правильно писать изученные слова; -применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы; -отличать буквы от знаков транскрипции. Ученик получит возможностьнаучиться: -сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию; -группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; -уточнять написание слова по словарю учебника. Фонетическая сторона речи Ученик научится: -адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков; -соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; -соблюдать особенности интонации основных типов предложений. Ученик получит возможностьнаучиться: -читать изучаемые слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Ученик научится: -новым лексическим единицам по теме и их употреблению в речи; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможностьнаучиться: -использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (сложные слова); -составлять простые словари (двуязычные); -распознавать значения слов city и town. -особенностям значения и употребления лексической единицы «country»/ Грамматическая сторона речи Ученик научится: - распознавать и употреблять в речи настоящее и прошедшее простое времена; - распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения; -сравнивать предметы и явления. Ученик получит возможностьнаучиться: -задавать общие и специальные вопросы в настоящем и прошедшем простом временах; -повторять правила употребления степеней сравнения прилагательных; -употреблятьконструкции as…as/not so…as - использовать конструкцию tobe going to, говоря о планах на будущее. Социокультурная осведомленность Ученик научится: -называть страны изучаемого языка и некоторых стран Европы по-английски; -соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. Ученик получит возможностьнаучиться: - называть столицы стран изучаемого языка по-английски; -рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка; Предметные результаты в познавательной сфере Ученик научится: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; -совершенствовать приемы работы с текстом; -пользоваться справочным материалом; -осуществлять самонаблюдение и самооценку. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере Ученик научится: -представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; -приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. Предметные результаты вэстетической сфере Ученик научится: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Предметные результаты втрудовой сфере Ученик научится: -следовать намеченному плану в своем учебном труде. |
2. | «Семейная история» | Коммуникативная компетенция: Говорение Ученик научится: - вести диалог-расспрос в рамках изученной темы; -составлять монологическое высказыванием на основе текста-образца. Ученик получит возможностьнаучиться: -рассказывать о себе, профессиях членов своей семьи, о своих родственниках; - воспроизводить наизусть стихотворение; - инсценировать басню; -кратко излагать содержание прочитанного текста; Аудирование Ученик научится: - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; -извлекать запрашиваемую информацию из текстов. Ученик получит возможностьнаучиться: -фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; -слушать и петь песню. Чтение Ученик научится: -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -находить в тексте нужную информацию; -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -подбирать заголовки к текстам для чтения; -выразительно читать рифмовку, стихотворение, басню. Письмо Ученик научится: - владеть техникой письма; -писать диктанты на лексический материал блока; Ученик получит возможностьнаучиться: -составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам по темам блока; -писать историю о семье. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится: -пользоваться английским алфавитом, правильно писать изученные слова; -применять основные правила чтения. Ученик получит возможностьнаучиться: -орфографическим особенностям написания форм past simple правильных глаголов; -писать правила обозначения дат третьего тысячелетия. Фонетическая сторона речи Ученик научится: -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -читать изучаемые слова по транскрипции; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка; -читать выразительно стихотворение, басню. Лексическая сторона речи Ученик научится: -новым лексическим единицам по теме и их употреблению в речи; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможностьнаучиться: -использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования; -использовать в речи количественные и порядковые числительные; -строить сложные слова, обозначающие названия профессий. Грамматическая сторона речи Ученик научится: -распознавать и употреблять в речи специальные и общие вопросы; - употреблять неправильные формы глаголов. Ученик получит возможностьнаучиться: -задавать вопросы к подлежащему, отвечать на вопросы подобного типа; -строить отрицательные конструкции и общие вопросы с модальным глаголомcould; -дополнять тексты верными глагольными формами. Социокультурная осведомленность Ученик научится: -называть профессии; -соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. Ученик получит возможностьнаучиться: - рассказывать о профессиях Кузбасса - рассказывать о некоторых достопримечательностях русских городов. Предметные результаты в познавательной сфере Ученик научится: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; -совершенствовать приемы работы с текстом; -пользоваться справочным материалом; -осуществлять самонаблюдение и самооценку. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере Ученик научится: -представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; -приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. Предметные результаты вэстетической сфере Ученик научится: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Предметные результаты втрудовой сфере Ученик научится: -следовать намеченному плану в своем учебном труде. |
3. | «Здоровый образ жизни» | Коммуникативная компетенция: Говорение Ученик научится: -вести элементарный этикетный диалог - уметь на элементарном уровне описывать события на основе опорных фраз; - составлять развёрнутые монологические высказывания на основе ключевых слов. Ученик получит возможностьнаучиться: -рассказывать о здоровом образе жизни на основе ключевых слов,; -рассказывать о том, как проводят свободное время члены семьи, на основе текста-образца; - воспроизводить наизусть стихотворение; -пересказывать сказки; -кратко излагать содержание прочитанного текста; Аудирование Ученик научится: - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; -извлекать запрашиваемую информацию из текстов. Ученик получит возможностьнаучиться: -фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; -слушать и читать стихотворение; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка. Чтение Ученик научится: -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -находить в тексте нужную информацию; -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -подбирать заголовки к текстам для чтения; -выразительно читать рифмовку, стихотворение, Письмо Ученик научится: - владеть техникой письма; -писать диктанты на лексический материал блока; Ученик получит возможностьнаучиться: -составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам по темам блока; -писать личное письмо другу. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится: -пользоваться английским алфавитом, правильно писать изученные слова; -применять основные правила чтения. Ученик получит возможностьнаучиться: -правильно обозначать время. Фонетическая сторона речи Ученик научится: -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух новых слов и словосочетаний блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -читать изучаемые слова по транскрипции; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка; -читать выразительно стихотворение и рифмовки. Лексическая сторона речи Ученик научится: -новым лексическим единицам по теме и их употреблению в речи; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможностьнаучиться: -использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования; -догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов. Грамматическая сторона речи Ученик научится: - употреблять конструкцию Let’s do… -различать американский и британский варианты английского Ученик получит возможностьнаучиться: - использовать конструкцию Let’sdo… для построения диалогов; -использовать глаголы have/havegot для обозначения действий в настоящем и прошлом; -дополнять тексты верными глагольными формами. Социокультурная осведомленность Ученик научится: -соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях. Ученик получит возможностьнаучиться: - рассказывать о некоторых достопримечательностях Лондона-Гайд-парком. Предметные результаты в познавательной сфере Ученик научится: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; -совершенствовать приемы работы с текстом; -пользоваться справочным материалом; -осуществлять самонаблюдение и самооценку. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере Ученик научится: -представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; -приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. Предметные результаты вэстетической сфере Ученик научится: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Предметные результаты втрудовой сфере Ученик научится: -следовать намеченному плану в своем учебном труде. |
4. | «Свободное время» | Коммуникативная компетенция: Говорение Ученик научится: - вести диалог-расспрос в рамках изученной темы на основе диалога-образца; - вести этикетный диалог, соблюдая нормы вежливости; -составлять монологическое высказыванием на основе текста-образца. Ученик получит возможностьнаучиться: -рассказывать о своём свободном времени, домашних животных, своём хобби; - воспроизводить наизусть стихотворение; -петь песню; -кратко излагать содержание прочитанного текста; -описывать картинки на основе перечня вопросов. Аудирование Ученик научится: - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; -извлекать запрашиваемую информацию из текстов. Ученик получит возможностьнаучиться: -фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; -слушать и читать стихотворение, песню; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка. Чтение Ученик научится: -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -находить в тексте нужную информацию; -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -подбирать заголовки к текстам для чтения; Соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; -выразительно читать басню и стихотворение. Письмо Ученик научится: - владеть техникой письма; -писать диктанты на лексический материал блока; Ученик получит возможностьнаучиться: -составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам по темам блока; -писать сообщение на тему «Мой питомец». Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится: -пользоваться английским алфавитом, правильно писать изученные слова; -применять основные правила чтения. Ученик получит возможностьнаучиться: - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Фонетическая сторона речи Ученик научится: -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух новых слов и словосочетаний блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -читать изучаемые слова по транскрипции; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка; -читать выразительно стихотворение. Лексическая сторона речи Ученик научится: -новым лексическим единицам по теме и их употреблению в речи; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможностьнаучиться: -использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования; -догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов. -образовывать новые слова при помощи приставки –un. - дополнять тексты верными предлогами, лексическими единицами. Грамматическая сторона речи Ученик научится: -совершенствовать навыки употребления в речи специальных и общих вопросов в различных временных формах; -правилам построения разделительных и альтернативных вопросов во различных временных формах. Ученик получит возможностьнаучиться: - использовать различные типы вопросов в устной и письменной речи; -дополнять тексты верными глагольными формами. Социокультурная осведомленность Ученик научится: -соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, в учебно-речевых ситуациях. Ученик получит возможностьнаучиться: - рассказывать о некоторых известных русских художниках. Предметные результаты в познавательной сфере Ученик научится: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; -совершенствовать приемы работы с текстом; -пользоваться справочным материалом; -осуществлять самонаблюдение и самооценку. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере Ученик научится: -представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; -приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. Предметные результаты вэстетической сфере Ученик научится: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы и искусства. Предметные результаты втрудовой сфере Ученик научится: -следовать намеченному плану в своем учебном труде. |
5. | «Путешествия» | Коммуникативная компетенция: Говорение Ученик научится: -вести этикетный диалог - уметь на элементарном уровне описывать события на основе опорных фраз; - составлять развёрнутые монологические высказывания. Ученик получит возможностьнаучиться: -вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника; -разыгрывать диалоги на основе образца, использовать в речи характерные клише и штампы; -рассказывать о своих путешествиях на основе ключевых слов; -составлять развёрнутые монологические высказывания о своих городах на основе текста-образца. - воспроизводить наизусть стихотворение; -кратко излагать содержание прочитанного текста. Аудирование Ученик научится: - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; -извлекать запрашиваемую информацию из текстов. Ученик получит возможностьнаучиться: -воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с изображением на картинке. -фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; -слушать и читать стихотворение, песню; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка. Чтение Ученик научится: -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -находить в тексте нужную информацию; -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -подбирать заголовки к текстам для чтения; Соотносить верные и ложные утверждения с содержанием текста для чтения; -выразительно читать басню и стихотворение. Письмо Ученик научится: - владеть техникой письма; -писать диктанты на лексический материал блока; Ученик получит возможностьнаучиться: -составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам по темам блока; -писать историю о лягушке-путешественнице. Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится: -пользоваться английским алфавитом, правильно писать изученные слова; -применять основные правила чтения. Ученик получит возможностьнаучиться: - соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Фонетическая сторона речи Ученик научится: -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух новых слов и словосочетаний блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -читать изучаемые слова по транскрипции; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка; -читать выразительно стихотворение. Лексическая сторона речи Ученик научится: -новым лексическим единицам по теме и их употреблению в речи; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможностьнаучиться: -использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования; -догадываться о значениях производных слов с помощью словообразовательных элементов, суффикс –ly; -распознавать значения глаголов tell/say, come/go; - дополнять тексты верными предлогами, лексическими единицами. Грамматическая сторона речи Ученик научится: -совершенствовать навыки построения вопросов, начинающихся с Which и Who ; -употреблять абсолютные формы притяжательных местоимений; Ученик получит возможностьнаучиться: - отвечать на разделительные вопросы на основе различных упражнений; -дополнять тексты верными глагольными формами. Социокультурная осведомленность Ученик научится: -соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, в учебно-речевых ситуациях; -вести разговор о городах мира, их достопримечательностях, русском и британском образе жизни. Ученик получит возможностьнаучиться: - составлять развёрнутый монологический рассказ о Шотландии на основе ключевых слов; Предметные результаты в познавательной сфере Ученик научится: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; -совершенствовать приемы работы с текстом; -пользоваться справочным материалом; -осуществлять самонаблюдение и самооценку. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере Ученик научится: -представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; -приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения. Предметные результаты вэстетической сфере Ученик научится: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы и искусства. Предметные результаты втрудовой сфере Ученик научится: -следовать намеченному плану в своем учебном труде. |
6. | «Путешествие по России» | Коммуникативная компетенция: Говорение Ученик научится: -вести этикетный диалог - уметь на элементарном уровне описывать события на основе опорных фраз; - составлять развёрнутые монологические высказывания. Ученик получит возможностьнаучиться: -вежливо извиняться по-английски и привлекать внимание собеседника; -разыгрывать диалоги на основе образца, использовать в речи характерные клише и штампы; -отвечать на вопросы о своих путешествиях; -составлять развёрнутые монологические высказывания о России на основе плана и ключевых слов; -рассказывать о своём дне, используя прошедшее простое и настоящее длительное времена; - воспроизводить наизусть стихотворение, рассуждать о морали басни; -рассуждать о величии России на основе текста для чтения. Аудирование Ученик научится: - воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале; -извлекать запрашиваемую информацию из текстов. Ученик получит возможностьнаучиться: -воспринимать на слух тексты и соотносить их содержание с приведёнными утверждениями; -фиксировать существенную информацию в процессе аудирования текста; -восстанавливать правильную последовательность событий текста для аудирования; -слушать и читать стихотворение; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка. Чтение Ученик научится: -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию; -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух текстов блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -подбирать заголовки к текстам для чтения; -извлекать из текста нужную информацию; -читать текст и соотносить содержание его параграфов с заголовками; -выразительно читать басню и стихотворение. Письмо Ученик научится: - владеть техникой письма; -писать диктанты на лексический материал блока; Ученик получит возможностьнаучиться: -составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам по темам блока; -анализировать правила написания личного письма; -работать над проектом «Письмо-приглашение другу в Россию»; -составлять карту «Достопримечательности г.Новокузнецк». Языковая компетенция Графика, каллиграфия, орфография Ученик научится: -пользоваться английским алфавитом, правильно писать изученные слова; -применять основные правила чтения. Ученик получит возможностьнаучиться: - научится правильно писать изученные слова и словосочетания. Фонетическая сторона речи Ученик научится: -соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух новых слов и словосочетаний блока. Ученик получит возможностьнаучиться: -читать изучаемые слова по транскрипции; -дифференцировать на слух звуки, слова, словосочетания англ. языка; -читать выразительно стихотворение. Лексическая сторона речи Ученик научится: -новым лексическим единицам по теме и их употреблению в речи; -оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Ученик получит возможностьнаучиться: -использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования; -особенностям использования артикля с географическими названиями; - правилам образования множественного числа существительных, являющимися исключениями; Грамматическая сторона речи Ученик научится: -совершенствовать навыки построения сложноподчинённых предложений; -употреблять время Past Progressive; -употреблять конструкцию it takes…to…. Ученик получит возможностьнаучиться: - строить сложноподчинённые предложения на основе различных упражнений; -употреблять конструкцию it takes…to…в устной и письменной речи; -дополнять тексты верными глагольными формами; -рассказывать о своём дне, используя прошедшее простое и настоящее длительное времена; Социокультурная осведомленность Ученик научится: -соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, в учебно-речевых ситуациях; -вести разговор о России; -сравнивать образ жизни русских и британцев. Ученик получит возможностьнаучиться: - составлять развёрнутый монологический рассказ о России (география, животный мир, знаменитые люди) на основе ключевых слов; Предметные результаты в познавательной сфере Ученик научится: действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики; -совершенствовать приемы работы с текстом; -пользоваться справочным материалом; -осуществлять самонаблюдение и самооценку. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере Ученик научится: -представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций; -приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения. Предметные результаты вэстетической сфере Ученик научится: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. Предметные результаты втрудовой сфере Ученик научится: -следовать намеченному плану в своем учебном труде. |
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение 5-классниками следующих метапредметных и предметных результатов.
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметныепланируемые результаты в коммуникативной сферепредставлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:
I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорнойсистеме знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметомитоговой оценки выпускников начальной школы.
II блок «Обучающийся получит возможность научиться»включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
1. Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1. Коммуникативная компетенция(владение иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Обучающийсянаучится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. Обучающийсяполучит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Обучающийся научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II.Обучающийся получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Обучающийсянаучится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.
II.Обучающийся получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
I. Обучающийсянаучится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II.Обучающийся получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
1.2. Языковая компетенция(владение языковыми средствами)
Графика, каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
II.Обучающийся получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
I. Обучающийсянаучится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II.Обучающийся получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
I. Обучающийсянаучится:
распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II.Обучающийся получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи
Обучающийся научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past,Future Simple; модальные глаголы can,may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Обучающийся получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
использовать в речи безличные предложения (It’s cold.It’s 5 o’clock. It’s interesting.);предложениясконструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should,have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday,tomorrow, never,often, sometimes;much, very,little, well,slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа: likereading, to begoing to, I’dlike.
1.3. Социокультурная осведомленность
Обучающийся научится:
называть страны изучаемого языка по-английски;
узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
Обучающийся получит возможность научиться:
называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.
2. Предметные результаты в познавательной сфере
Обучающийся научится:
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере
Обучающийся научится:
представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
4. Предметные результаты вэстетической сфере
Обучающийся научится:
владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
5. Предметные результаты втрудовой сфере
Обучающийся научится:
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214641-rabochaja-programma-po-anglijskomu-jazyku-fgo
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Социальное обслуживание граждан пожилого возраста»
- «Психологическое консультирование: основные подходы и техники»
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Проектирование образовательных программ по ФГОС: особенности разработки и реализации ООП НОО и АООП НОО»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.