Обучение творческому письму

ОБУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСКОМУ ПИСЬМУ

Учитель английского языка

Баранова Светлана Олеговна

Гимназия №2, г. Рязань

Неизменно развивающиеся межкультурные связи заставляют нас всё больше внимания и времени уделять изучению иностранных языков, в частности, английскому, который на протяжении десятилетий признан международным. Зарубежные и отечественные методисты разрабатывают новые техники, способствующие быстрому и эффективному освоению языка. Все мы знаем, что важно не только учить языку, а развивать личность. Успех человека в жизни в большинстве случаев зависит от того, насколько он креативен и насколько яркой индивидуальностью он обладает. И одним из эффективных способов изучения языка совместно с развитием личностных качеств можно по праву считать творческое письмо, CreativeWriting.

Я хочу осветить самые эффективные, на мой взгляд, техники и приёмы обучения творческому письму и проиллюстрирую возможность применения их на практике.

Что такое креативность? И что подразумевает творческое письмо? Скотт Бэрри Кауфман, профессор Кембриджского университета, говорит: «Долгое время навыкам письма в изучении языка не уделяли должного внимания». Творческое письмо Скотт Кауфман определяет следующим образом: «Это разносторонняя деятельность, включающая в себя личность самого автора, его взгляды, убеждения и привычки». Современные исследования затрагивают возможности и способы научить ребёнка творчески мыслить и обращать свои мысли в стройное высказывание. Эту проблему также затрагивают такие методисты, как Р. П. Мильруд, Н. Д. Гальскова, С. Кауфман, Р. Шоу.

В Америке и Европе много внимания уделяют именно развитию креативности. В широком смысле, креативность – это отношение к жизни. Креативные люди не боятся рисковать, с лёгкостью преодолевают препятствия, встречающиеся им на пути, и находят неординарные, исключительные решения всем проблемам. Обучение детей творческому письму способствует появлению у них именно такого подхода к жизни. А ко всему прочему, развивает основные и функциональные языковые навыки, воображение и умение мыслить логически. Скотт Кауфман считает креативность врождённым качеством. И от нас, как от учителей, зависит то, будет ли это качество у детей развиваться. Изучив необходимую литературу, я решила попробовать это на практике. Возраст моих испытуемых варьировался от 6 до 15 лет. Со всеми из них я применяла следующие типы заданий, подбирая содержание под уровень знаний детей:

1) Вам дано первое предложение. Продолжите историю по цепочке.

2) Посмотрите видео-ролик. Предположите, как могла закончиться история.

3) Отсутствует начало рассказа. Ваша задача – придумать логичное начало.

4) Отсутствует концовка. Придумайте хэппи-энд этой истории.

5)Закройте глаза и послушайте мелодию. Затем опишите тот пейзаж, который вы представили. Пусть это будет место действия вашей истории.

6) Перед вами список несвязанных друг с другом слов. Ваша задача – составить из них рассказ.

7) Каждый выходит к доске и рисует картинку. Затем класс делится на две команды и сочиняет истории по картинкам.

Это всего лишь типы возможных заданий. Детям их нужно преподносить в более доступной и привлекательной форме. Самое главное – чтобы детям было интересно. Это вопрос мотивации. Что касается представленных типов заданий, то кроме развития языковых навыков, воображения и логики, дети также учатся работать в команде.Тем не менее, начав работать с учениками в этом русле, я столкнулась с проблемой. Лексического запаса детей младшего школьного возраста часто не хватает для того, чтобы придумать историю. И я нашла следующее решение: использовать грамматически не связанные слова. Например : Big…Dog…Little …Cat…Run…Tree. Такой метод тоже сработал.

Как показала практика, детям интересно выполнять задания такого рода, давать волю фантазии и воображению. Они учатся выражать собственное мнение, что важно уметь и при сдаче экзаменов, и вообще по жизни.

Несомненно, в современных школах учителя должны больше внимания уделять творческой стороне деятельности детей. Тогда это будут не просто успешные ученики, а креативные, творческие личности. Осуществление этой задачи является новой ролью учителя в современной школе в условиях новых образовательных стандартов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/214666-obuchenie-tvorcheskomu-pismu