Использование интернет ресурсов на уроках русского языка

Информационная эпоха ускоряет темп, и уже, наверное, нет ни одной области человеческой деятельности, где компьютерные технологии не нашли бы применение. Процесс образования тоже изменяется. Перед современной школой ставится главная задача — превратить учеников из пассивных объектов обучения в активных участников познавательной деятельности. Этому способствуют современные информационно-коммуникативные технологии.

Интернет на уроке недавно это был из области фантастики, особенно в сельской школе. Теперь ученики получили возможность, не выходя из дома, побывать в разных уголках мира, быстро получить необходимые сведения, поучаствовать в различных конкурсах.

Дидактические свойства Интернета (публикация, доступ, общение) позволяют успешно применять его в учебном процессе. Совершенствование сервисов Интернета происходит так быстро, что преподаватели не успевают отслеживать новые стремительно появляющиеся возможности (сервисы), а тем более разрабатывать методики их применения. Чтобы идти в ногу со временем, приходится постоянно искать новые пути, методы подачи материала, формы контроля и закрепления изученного.

В рамках президентской программы уже все школы подключены к сети Интернет. Для интеграции интернет-ресурсов созданы портал ФЦИОР (fcior.edu.ru), информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" (http://window.edu.ru). Кроме того, сбор и систематизация образовательных ре­сурсов осуществлены на федеральных образовательных порталах, ведущим из которых является портал "Российское образование" (http://www.edu.ru).

В школе учителя используют ресурсы Интернета в разных направлениях своей деятельности:

1. При изучении новой темы (подбирается дополнительный материал, учащимся объясняются цели и задачи, выдаются карточки с адресами, учащиеся должны просмотреть материал, рекомендовать или не рекомендовать его к использованию в классе);

2. В качестве самостоятельной работы учащихся с интернет-ресурсами для подготовки докладов, сообщений (активное использование поисковых систем), при подготовке к ГИА и ЕГЭ;

3. При участии в международных проектах (целесообразно подбирать темы проектов, которые вписываются в программу, имеют связь с событиями города, школы), конкурсах;

4. В переписке по электронной почте (подготовка к данному виду деятельности требует определенной технической подготовки, т. к. у каждого учащегося должен быть «почтовый ящик». Можно создавать учетные записи на англоязычных сайтах);

5. При создании собственных сайтов (данная форма имеет успех за рубежом, но для российских школ является слишком сложной на данной этапе);

6. В общении с коллегами, обмене опытом.

Информационно-коммуникационные технологии я применяю в урочной деятельности на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении; повторении, контроле ЗУНов, на факультативных занятиях, во внеклассной работе и исследовательской деятельности. Организуя урок с использованием ИКТ, планирую как фронтальную, так и самостоятельную работу, сочетаю работу на компьютере с обсуждением и общением. При организации дифференцированной работы можно привлечь для работы за компьютером во время фронтального опроса, словарной работы. Опираясь на знания о статусе ребенка в классе, можно организовывать работу за компьютером в группах, попутно решая задачу развития коммуникативных умений. Особое значение имеет работа за компьютером для детей, часто пропускающих занятия по болезни. Использование Интернета позволяет организовать посильное дистанционное обучение, дает возможность организовать видео-урок, выдать домашнее задание и проконтролировать его выполнение.

На уроках я использую следующие приемы компьютерных технологий:

1. Компьютерные тесты. Так, на уроках русского языка наряду с электронными учебниками я использую сайты «По уши в ГИА», «ЕГЭ и ГИА-2013 на Яндексе », «Решу ЕГЭ», «Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны», «Сайт Перовой Инессы Николаевны», «Капканы ЕГЭ», где даются теоретические материалы для подготовки к экзаменам. В сети есть много ресурсов, дающих дополнительные сведения по подго­товке к ЕГЭ, ГИА, содержащих демонстрационные материалы, методику оценки ответов.

Данные сайты помогают учителю подготовить учащихся к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ, а ученику повторить поученные знания и закрепить их. Например, сайт «ЕГЭ и ГИА-2013». Здесь опубликованы пробные варианты тестов ЕГЭ и ГИА с ответами, пояснениями и возможностью решения онлайн. Эти тесты помогут получить представление о содержании и формулировках вопросов на экзамене, оценить свои знания и уровень подготовки, научиться решать отдельные типы вопросов ЕГЭ и ГИА. Все задания разработаны специально для Яндекса группой экспертов и соответствуют требованиям Министерства образования и науки Российской Федерации.

Коллеги из разных городов страны разрабатывают персональные страницы, которыми может пользоваться любой учитель. Например, на уроках, а чаще для самостоятельной работы учащихся я использую сайт Перовой Инессы Николаевны, которая размещает задания ГИА и ЕГЭ, видео-уроки, различные материалы, помогающие подготовиться к ГИА и ЕГЭ. Презентации Инессы Николаевны, в которых содержатся необходимые правила и разбор заданий, я предлагаю детям изучать, конспектировать.

К сожалению, готовое сочинение компьютер проверить не может. Учитель математики гимназии№261 города Санкт-Петербург Гущин Д.Д. вместе с коллегами разработал проект «Решу ЕГЭ». Базы заданий были специально разработаны для портала «РЕШУ ЕГЭ», а также составлены на основе следующих источников: задания открытых банков и официальных сборников для подготовки к ЕГЭ; демонстрационные версии ЕГЭ и экзаменационные задания, разработанные Федеральным институтом педагогических измерений; диагностические работы, подготовленные Московским институтом открытого образования; тренировочные работы, проводимые органами управления образованием в различных регионах Российской Федерации. Все используемые в системе задачи снабжены ответами и подробными решениями. На этом сайте появилась возможность самостоятельной подготовки к заданию части С ЕГЭ, потому что в решении указаны проблемы текста и позиция автора.

Осуществить контроль знаний мне помогает сайт коллеги «Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны», где представлена огромная коллекция тематических тестов по всем правилам русского языка, а также подбор тестов по каждому заданию ЕГЭ и ГИА и варианты экзаменационных работ. Постоянно добавляются новые разработки тестов. Сайт интересен тем, что работает в режиме онлайн, учащийся после выполнения задания, имеет возможность проанализировать ошибки, сразу получает оценку. Учителю предоставляется возможность применить индивидуальный подход при работе с данным ресурсом. После выполнения теста учащийся видит свою фамилию или имя в бланке с данными участников, выполнявших тест. Задания здесь подобраны по принципу - «от простого к сложному». Например, при повторении «Правописания гласных в чередующихся корнях» учащемуся предоставляется возможность найти в тексте слова на данное правило, в следующем задании учащийся должен определить условия выбора гласной и совмещать орфограмму с другими видами правил о «Правописании гласной в корне слова». Для закрепления я использую и интерактивные диктанты, звуковые диктанты, которые способствуют разнообразию видов деятельности на уроках. На этом же сайте учащиеся 5-6 классов имеют возможность написать диктант под аудиозапись.

Преимущество электронных тестов и диктантов в высокой степени интерактивности: и контролируют уровень знаний, и в случае необходимости помогают вспомнить правило, ученик сам задает темп работы и ответов на вопросы, сразу же получает оценку за свою работу. Он может воспользоваться подсказкой, может посмотреть количество допущенных ошибок. После прохождения теста предоставляется информация о его результате как в кратком формате (сведения о пользователе + сведения о тесте + количество верных ответов + результат по стобалльной шкале + время начала / окончания теста), так и в виде подробного отчета о работе (вывод правильных / неправильных ответов). В программе ведется журнал событий, куда записываются все действия, совершенные пользователем. Благодаря компьютерным тестам учащиеся приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала. Проблема только в том, что за урок за компьютером может поработать не более 3-х обучающихся: компьютер в кабинете один. Но я думаю, не за горами то время, когда в классах будет по 2-3 компьютера.

Сайт «Капканы ЕГЭ и ГИА» учителя Бенделеевой Любови Михайловны учащиеся воспринимают сразу, потому что на нём размещены готовые сочинения, шпаргалки и шаблоны для сочинений.

Составлять тестовые задания могут и обучающиеся. Такой прием больше заинтересовывает детей. Наиболее удобен ля этого сайт «Твой тест». На уроке я использую тесты, составленные на данном сайте.

2. Использование электронных словарей и энциклопедий, учебников. На смену традиционной библиотеке пришли электронные словари, энциклопедии, базы данных, представленные в большом объеме в Интернете. На уроках и во внеурочное время я пользуюсь такими электронными учебниками, как «Школьный курс русского языка», «Энциклопедия Кирилла и Мефодия», сайтом «Я иду на урок русского языка», который содержит статьи преподавателей русского языка о правилах, обращаюсь к словарям синонимов и антонимов, толковому словарю, при помощи которых анализируем строение словарной статьи.

Часто в 5-6 классах использую аудиозаписи из сайта «Радионяня», где размещены аудиоуроки для школьников из образовательной программы «Радионяня», которые в шутливой музыкальной форме помогают детям запомнить правила русского языка.

Эти и другие электронные учебники помогают решить следующие дидактические задачи: усвоить базовые знания по предмету, систематизировать полученные знания, психологически настроить на атмосферу экзамена, сформировать навыки самостоятельной работы и самоконтроля, обеспечить удобную образовательную среду.

3. Создание мультимедийных презентаций. Использовать их можно и при объяснении нового материала, и при закреплении знаний, и при выполнении творческих заданий и физминуток. В презентацию можно вставить всё, что только возможно: и рисунки, и схемы, и тесты, и видео, и ссылку на другой ЭОР. В своих презентациях к урокам я использую разнообразные формы наглядности в виде таблиц, схем, опорных конспектов, предлагаю ученикам некоторые из них дополнить или создать одну из недостающих частей, давая тем самым целевую установку в начале урока. Также эти ресурсы можно использовать для организации творческой работы, научно-исследовательских работ, проектной деятельности учащихся, так использование информационно-коммуникационных технологий способствует обучению сотрудничества, групповой работе, формированию и развитию аналитических навыков учащихся, повышению информационной грамотности. Презентации отправляются и на различные конкурсы.

При демонстрации слайдов деятельность учителя заключается в управлении темпом подачи материала, акцентировании внимания учащегося на наиболее важных моментах, повторении и разъяснении непонятных положений. Ученики в тетрадях делают пометки, выписки, цитаты, составляют конспект излагаемого материала. У учащегося таким образом формируется учебно-информационные умения и навыки.

4. Творческие задания и участие в конкурсах. Выполнение творческих заданий (написание заметок, сочинений-миниатюр, эссе с фотографиями, иллюстрациями, оформление интервью, создание школьной газеты в электронном виде, буклетов-памяток на урок, схем, таблиц, кроссвордов), научно-исследовательских работ к защите на научно-практических конференциях школьников с возможностью проверки этих работ учителем и для дальнейшего использования данного материала в учебном процессе. Интернет дает возможность учащимся принимать участие в дистанционных предметных олимпиадах и конкурсах. В качестве примеров можно привести конкурс Эрудит-марафон учащихся (ЭМУ-Специалист) (портал «Центр развития молодежи» http://www.cerm.ru), викторины и турниры портала «Фактор роста» (http://www.farosta.ru/ ), олимпиады на портале «МИНОБР.ОРГ» (http://minobr.org/ ), сайты «Учебно-методический кабинет», «Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку», «Все конкурсы, гранты, стипендии и конференции», «Мультитест», «Олимпус»). В условиях конкурса размещают информацию, необходимую для участия, и способы награждения участников или победителей.

Например, я отправляла готовую презентацию ученика на фестиваль творческих работ сайта «Большая перемена», стихотворение и другие работы. Дети получили свидетельства о публикации с указанием сайта, работы, данных об ученике и учителе. Такие свидетельства могут пополнить портфолио и учащихся, и преподавателей. Бывают конкурсы и для учителей. Сайт «Моё образование» даёт возможность участвовать в конкурсах как учителям, так и учащимся. Я отправляла тест на тему «Служебные части речи» на всероссийский конкурс на лучшую предметную интернет-викторину «Моё образование». Сайт «Перспектива» проводит конкурсы творческих работ. Например, мы с учениками участвовали в конкурсе, посвященном Дню Победы: отправляли сочинение и стихотворение. Сайт «Социальная сеть работников образования nsportal.ru» публикует работы учеников, разработки учителей и помогает в любой сфере преподавательской деятельности.

Сайт «Инфоурок» даёт возможность учителю найти календарно-тематические планы, сценарии праздников, опубликовать работу, участвовать в конкурсах учителю и ученику. Данные сайты высылают дипломы или свидетельства как учащимся, так и преподавателям. Сумма оргвзноса платных конкурсов бывает разной.

5. Дидактические материалы. Представленные в компьютерном варианте, они решают несколько задач:

– повышают производительность труда учителя и учащихся на уроке;

– увеличивают объем использования наглядности на уроке;

– экономят время учителя при подготовке к уроку.

Дидактические материалы представлены в разных формах: тестовые задания, с орфографическим и пунктуационным анализом, разные виды диктантов, алгоритмы.

Для заболевших учащихся дидактические материалы использую дистанционно: рассылаю на электронную почту ученикам.

6. Проекты. Метод проектов позволяет мне формировать исследовательские навыки учащихся, активизировать их деятельность, использовать полученные ими знания на практике. Очень широко использую ИКТ при создании мини-проектов к уроку.

Сайт «Открытый класс» широко применим коллегами в работе. Например, я участвовала в конференции «Здоровый образ жизни», по условиям которой требовалось создать страничку и выполнить задания по номинациям (чем больше, тем лучше). Одной из представленных работ стала разработка заданий ГИА к тексту, который должен быть на тему здоровья. Дети при участии тоже выполняли творческие задания, создавая собственную страницу. Конкурс был бесплатный.

Предлагаю несколько видов работ, которые могут выполнить ученики с использованием средств сети Интернет:

1. Создание интерактивных таблиц, которые являются практическим материалом к урокам.

2. В качестве домашнего задания я предлагаю найти учебный материал в Интернете, составить презентацию. Эта работа наиболее сложная и трудоёмкая и предлагаю её я не так часто и не всем ученикам.

3. Подбор картинок или фотографий по теме с комментариями к ним.

4. Выполнение тематических тестов с выявлением результатов деятельности.

После самостоятельной работы со средствами Интернет можно предложить наиболее удачные работы оценить и учителю информатики, поэтому ученик может получить сразу две оценки за качественно выполненное задание.

5. Создание кроссвордов на выбранную тему.

В процессе работы я поняла, что прежде чем предлагать задания с использованием Интернета необходимо соблюдать следующие требования:

• в письменном виде предлагать сайты, рекомендованные для выполнения данного задания. Ссылки на тематические ресурсы я сама нахожу, чаще всего, на сайте сетевого объединения методистов (СОМ) или ввожу фразу поиска в Yandex и Google. На самом деле – это достаточно сложно, так как из всего многообразия предлагаемой информации нужно выделить и выбрать только самое главное и необходимое ;

• прежде чем предлагать задание ученикам, представлять, что в результате он должен получить;

• обеспечить достаточный промежуток времени для выполнения задания (я его предлагаю примерно за 1-3 недели до планируемого проведения урока, иногда больше);

• предупредить учеников о критериях оценивания работы;

• программа реализации задания Word, PowerPoint;

• объём работы.

В заключение хочется отметить, что использование компьютерных технологий:

– повышает эффективность обучения;

– повышает интерес ребенка, включает школьников и педагогов в современное пространство информационного общества;

– осуществляет индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении;

– обеспечивает гибкость управления учебным процессом (отслеживание процесса и результата своей работы);

– улучшает организацию урока;

– повышает качество контроля знаний учащихся и разнообразие его форм;

– расширяет объём предъявляемой учебной информации.

Подводя итог, можно сказать, что ЭОР можно использовать на всех этапах урока и при любой организации учебного процесса. При этом изменяется не только содержание учебного процесса, но и содержание деятельности учителя: учитель перестает быть просто "репродуктором" знаний, а становится разработчиком новых технологий обучения, что, конечно же, повышает его творческую активность, но и требует высокого уровня методической подготовленности. Для учителей-предметников в сети представлены мето­дические разработки уроков с использованием инновационных методик. В рамках различных программ проводятся конкурсы среди об­разовательных учреждений, учителей на лучшие методические разработки, сценарии праздников, луч­шие планы уроков с использованием интернет – ресурсов, лучшие сайты. В награду учителя получают дипломы, сертификаты, благодарности.

Работа с компьютером требует определенных физических нагрузок, особенно на глаза, поэтому этот вид деятельности необходимо строго дозировать. Обязательно чередовать работу с компьютером и практическую, письменную работу, гимнастику для глаз, физминутки, релаксационные паузы.

Наконец, следует помнить, что, несмотря на их привлекательность для детей, компьютерные технологии – не развлечение. Только грамотное использование возможностей современных информационных технологий способствует активизации познавательной деятельности, повышению качества обучения школьников.

В приложении своей работы предлагаю интернет-ресурсы, которые могут пригодиться учителям в работе.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Интернет-ресурсы для учителя русского языка

Закон Российской Федерации от 1 июня 2005 г. № 53_ФЗ "О государственном языке Российской Федерации".

http://www.rg.ru/2005/06/07/yazyk_dok.html

Примерные программы и государственные стандарты

http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok

Книжная поисковая система eBdb

http://www.ebdb.ru

Филология в Сети. Поиск по лингвистическим сайтам

http://ruthenia.ru/tiutcheviana/search/ling.html

Русская грамматика. Академия наук СССР, Институт русского языка

http://www.slovari.ru/default.aspx?p=2572

Малый академический словарь (МАС)

http://feb_web.ru

Машинный фонд русского языка

http://cfrl.ru

Национальный корпус русского языка

http://www.ruscorpora.ru

Орфография и пунктуация

http://www.hi_edu.ru/e_books/xbook142/01/index.html

Правила русской орфографии и пунктуации

http://www.spravka.gramota.ru/pravila.html

Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник

http://www.natahaus.ru/index.php?newsid=1146086920

Словарь лингвистических терминов Д.Э. Розенталя

http://ihtik.lib.ru/lib_ru_edu_21dec2006.html

Собрание словарей на сайте Института русского языка им. В.В. Виноградова

http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru

Собрание словарей портала "ГРАМОТА.РУ"

http://slovari.gramota.ru

Частотный словарь русского языка С.А. Шарова

http://www.artint.ru/projects/frqlist.asp

Этимологический словарь М.Р. Фасмера

http://vasmer.narod.ru

Автоматическая обработка текста (АОТ)

http://www.aot.ru/onlinedemo.html

Анаграммы

http://www.blues.ru/fedor/anagrams.asp

http://tramvision.ru/words/ana.htm

"Балда" на "Грамоте.ру"

http://igra.gramota.ru

Бесплатная справочная служба портала "Грамота.ру"

http://www.spravka.gramota.ru/buro.html

"Вавилонская Башня" (морфологический анализ)

http://starling.rinet.ru/cgi_bin/morphque.cgi?encoding=win

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://vip.km.ru/vschool

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку

http://rus.rusolymp.ru

Говорим и пишем правильно

http://community.livejournal.com/pishu_pravilno

Еженедельная газета "Русский язык" Издательского дома "Первое сентября"

http://rus.1september.ru

Журнал "Язык человека"

http://www.philol.msu.ru/~humlang

Коллекция интерактивных диктантов

http://learning_russian.gramota.ru/idictation.html

Конкурс "Русский Медвежонок _ языкознание для всех"

http://www.rm.kirov.ru

Крупнейший мировой ресурс по лингвистике

http://linguistlist.org

Лингвомания

http://lingvomania.info

Методические разработки, предполагающие использование компьютерных технологий (ИКТ) на уроках русского языка

http://it_n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com

НП "Телешкола"

http://www.internet_school.ru

Открытая Международная олимпиада школьников по русскому языку "СВЕТОЗАР"

http://www.svetozar.ru

Письмовник (правила и примеры оформления деловых бумаг)

http://www.spravka.gramota.ru/blang.html

Портал "Культура письменной речи"

http://www.gramma.ru

Русский язык: краткий теоретический курс для школьников

http://learning_russian.gramota.ru

Синтаксис современного русского языка

http://www.hi_edu.ru/e_books/xbook089/01/index.html?part_029.htm

Слова_палиндромы

http://tramvision.ru/words/pal.htm

Современный русский язык: Учебник под редакцией Н.С. Валгиной

http://www.hi_edu.ru/e_books/xbook107/01/index.html

http://zipsites.ru/human/rus_lang

Справочно_информационный портал "Грамота.ру"

http://www.gramota.ru

СТЕНГАЗЕТА.NET (лингвистические задачи)

http://www.stengazeta.net

Стилистика русского языка: Учебное пособие

http://www.hi_edu.ru/e_books/xbook028/01/index.html

Теория текста

http://evartist.narod.ru/text14/01.htm

Учебник грамоты

http://learning_russian.gramota.ru

Электронные лингвокультурологические курсы: риторика, культура речи, лингвокультурология.

http://learning_russian.gramota.ru

Этимология

http://community.livejournal.com/etymology_ru

Язык русской деревни (диалектологический атлас) http://www.gramota.ru/book/village «Решу ЕГЭ» http://reshuege.ru/

«ЕГЭ и ГИА» http://ege.yandex.ru/russian/

«Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны» http://www.saharina.ru/tests/test.php?name=test90.xml

«Учебно-методический кабинет»

http://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija

«Открытый класс»

http://www.openclass.ru/

«Капканы ЕГЭ и ГИА» http://капканы-егэ.рф/index.php/dlya-uchenikov/gia-dlya-9-klassov/vypolnenie-zadanij-chasti-s/sochineniya-rassuzhdeniya-na-lingvisticheskuyu-temu-2013g

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21469-ispolzovanie-internetresursov-na-urokah-russ