Применение аудиовизуальных и мультимедийных средств обучения на уроках истории

Применениеаудиовизуальных и мультимедийных средств обучения на уроках истории.
В национальной доктрине развития образования Украины в XXI в. подчеркивает, что образование XXI века. - образование для человека. Ее цель - воспитание ответственной личности, которая способна к самообразованию и саморазвитию, умеет критически мыслить, обрабатывать разнообразную информацию, использовать приобретенные знания и умения для творческого решения проблем. Новые подходы к изучению истории ХХ века должны базироваться именно на личностно ориентированном обучении, а все педагогические технологии должны быть направлены на воспитание социально адаптированного, сознательного гражданина Украины, способного творчески и взвешенно решать проблемы в процессе самореализации.
Преподавание истории в школе требует от учителя творческого подхода. При этом одним из наиболее значимых приоритетов становится формирование творческого и критического мышления учащихся, ориентация не столько на знания, сколько на усвоение учащимися опыта самостоятельной работы. Очевидно, что одним из средств активизации познавательной деятельности ученика на уроках истории является учебно-исследовательская деятельность. Формирование исследовательских умений на уроках истории возможно в процессе сочетание интерактивных, аудиовизуальных и мультимедийных технологий. Главная цель данной инновации заключается в развитии разнообразных форм мышления каждого ученика, самостоятельное осмысление учеником определенных исторических событий без обращения к учебнику, делать определенные выводы.
При использовании аудиовизуальных и мультимедийных средств учитель должен ориентироваться на личность ученика, на возможность каждого ученика в отдельности понять, осмыслить и объяснить определенную проблему, которая выдвигается учителем с помощью видеофильма, аудиозаписи или исторического документа. Это вызывает определенные трудности, потому что не каждый ребенок может это сделать. Поэтому достаточно эффективно в этом плане можно использовать такие виды работы как, коллективная работа, работа в парах и группах. Внедрение интерактивной учебной деятельности ставит перед учителем следующие задачи:
- учитывать индивидуальные особенности каждого ученика;
- обучать школьников сотрудничества в выполнении групповых задач;
- формировать коммуникативные умения учащихся;
- формировать умение планировать, анализировать и давать оценку своей деятельности.
Использование аудиовизуальных и мультимедийных средств на уроках различных и воспитательных мероприятиях дают возможность учителю наиболее полно учесть особенности, интересы, склонности, способности учащихся.
Использование художественных фильмов является одним из наиболее интересных способов обучения, но продолжительность художественного фильма не дает возможности учителю показать полностью его на уроке, да и нет такой необходимости. Более целесообразно сделать отдельные видеофрагменты из фильма, которые ярко отражают тему или событие. На своих уроках я знакомлю учащихся с видео фрагментами из следующих картин: «Освобождение» - историческая киноэпопея Ю.Озерова, «Черная Рада» - историческая кинодрама Н.Засеева-Руденко, «История Руси в 2х томах» - по книге Н.М.Карамзина «История государства российского» - документально-художественный сериал, «Крым. 60 лет Победы» - освобождению Крыма от фашистов посвящается.
Использование аудиоматериалов является необходимым и весьма интересным. Так как я работаю в учебно-воспитательном комплексе с углубленным изучением английского языка, то целесообразно проводить интегрированные уроки истории в специальном классе. Использование аудиоматериалов наиболее эффективно при изучении культуры народов мира. Например: музыка эпохи Возрождения, музыка стран Востока и др. Аудиоматериал не должен мешать учителю и ученикам.
Особую актуальность в последнее время в области образования приобретают проблемы разработки и внедрения мультимедийных технологий обучения. Мультимедийные технологии обеспечивают новые возможности по организации параллельного обучения и контроля знаний, предоставляют реальную возможность практического внедрения индивидуализированного обучения. Мультимедийные материалы могут использоваться передизучением учебного материала, как материал для самостоятельной обработки учебной информации, как средство контроля и самоконтроля знаний учащихся и т.д. Если ученики в определенной степени владеют компьютером, то учителю целесообразно проводить интегрированные уроки в компьютерном классе. Использовать компьютер можно при зачетных и итоговых работах. Использование аудиовизуальных средств и мультимедийных средств является необходимым звеном в работе творческого учителя арсенал дидактических возможностей аудиовизуальных и мультимедийных средств обучения очень большой. Кратко их можно определить так: широкая индивидуализация процесса обучения, расширение поля самостоятельности;широкое применение игровых приемов;активизация учебной работы учащихся; усиление мотивации обучения.
Также важно знакомить учеников с текстами хрестоматии или учебника после окончания работы с аудиовизуальными средствами.
Построенная таким образом работа способствует развитию ученических компетенций, позволяет сформировать у учащихся следующие исследовательские умения и навыки:
- работа с аудиовизуальными средствами, как со специфическим историческим источником;
- наблюдение и анализ исторических событий;
- формирование гипотезы;
- использование приобретенных знаний на практике и в области других родственных с историей предметов. Наиболее подготовленные ученики могут обобщить материал и составить доклады, написать рефераты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21577-primenenie-audiovizualnyh-i-multimedijnyh-sre