- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Авторская рабочая программа по английскому в соответствии с ФГОС для 2 класса
1585
0
Тематическое планирование по английскому языку
в классе
Учитель: Диярова Регина Ринатовна
Количество часов
Всего68 часов; в неделю 2 часа
Плановых тестов 5
Административных контрольных уроков - 1
Планирование составлено на основе:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования”
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Рабочая программа по английскому языку. 2 класс/ Сост. О.В. Наговицына. – М.: ВАКО, 2013.
Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс/ О.В. Наговицына. – М.: ВАКО, 2013
Учебник «Spotlight» для 2 класса общеобразовательных учреждений, авторыБыкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.-М.: Express Publishing : Просвещение, 2012.
Дополнительная литература
Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В. Рабочая тетрадь «Spotlight – 2» .- М.: Express Publishing : Просвещение, 2014
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Сборник упражнений. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.:Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для родителей. 2 класс.. М.:Просвещение, 2012.
Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Английский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома. М.:Просвещение, 2012.
Видеокурс на DVD
В.Эванс. Английский в фокусе. 2 класс. Плакаты. М.:Просвещение, 2012.
Пояснительная записка
Общая характеристика программы
Рабочая программа предназначена для обучения английскому языку учащихся 2 классов общеобразовательных учреждений. Программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской методической концепции линии УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс (Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: Просвещение) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
На изучение предмета «Английский язык» во 2 классе общеобразовательных школ отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют тестовую работу. Всего предусмотрено 5 тестовых работ.
Цели обучения:
• формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
• формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Задачи обучения:
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка; • приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Требования к уровню подготовки учащихся
Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:
• формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор на английском языке, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей младшего школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению английского языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском и т. д.).
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений: владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку, кратко охарактеризовать персонаж;
аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
письменной речи:
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе;
• распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.
Социокультурная осведомленность:
• знать некоторые названия стран изучаемого языка, отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере
• Уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
• совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.); • уметь пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере
• Представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере
• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
Д. В трудовой сфере
• Уметь следовать намеченному плану в своем учебном труде
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются темы.
Содержание | Тема |
Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета)9 ч | My Letters! 6ч Hello! (Starter Module) 1ч My Birthday! (Module 2) 1ч Let’s Go! 1ч |
Я и моя семья (члены семьи, мои друзья. их имена, внешность)6 ч Покупки в магазине (одежда, обувь, основные продукты питания). Любимая еда 8 ч Семейные праздники (день рождения, Новый год)2 ч | My Family! (Starter Module) 2ч She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (Module 4) 4ч My Holidays! (Module 5) 2ч Yummy Chocolate! My Favourite Food! Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 6ч My Birthday! (Module 2) 2 ч |
Мир моих увлечений (игрушки)8 ч Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы 6 ч | My Toys! Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 5ч I Can Jump! (Module 3) 3ч At the Circus! (Module 3) 2ч My Holidays! Holidays in Russia (Module 5) 2ч Showtime!2 ч |
Мир вокруг меня (мой дом/квартира, комната; названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера)9 ч Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. 1 ч Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать) 4 ч Времена года, погода 5 ч | Hello! (Starter Module) 1ч My Home! Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 9ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 4ч It’s Windy! Magic Island! (Module 5) 5ч |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна(общие сведения, названия (the UK/Great Britain, Russia), домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки)5 ч Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (во время совместных игр) 5 ч | Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1) 1ч Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2) 1ч My Animals! Crazy about Animals! Pets in Russia (Module 3) 1ч Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4) 1ч Beautiful Cornwall. Holidays in Russia (Module 5) 1ч The Town Mouse and the Country Mouse (Reader, Modules 1–5) 5ч Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall |
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, по- строенные на изученном языковом материале.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курса, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые слово- сочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (I like bananas.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (She can jump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be sad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and.
Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Структурыв Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу).
Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения.
Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this.
Наречие степени very.
Количественные числительные от 1 до 10.
Наиболееупотребительныепредлоги in, on, at, under, into, to, from, of, for, with.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:
• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.); • овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Место предмета
На изучение предмета отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют тестовую работу. Всего предусмотрено 5 тестовых работ за год.
Учебное и учебно-практическое обеспечение
• Учебник;
• рабочая тетрадь;
• языковой портфель;
• книга для учителя;
• контрольные задания;
• буклет с раздаточным материалом и плакаты;
• аудиокассета/CD для работы в классе;
• аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома;
• видеокассета;
• www.spotlightinrussia.ru – сайт учебного курса.
Учебно-тематическое планирование
№ урока | Тема урока | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | ||||
Личностные | Метапредметные | Предметные | План | Факт | ||||||
1 | Знакомство. Приветствие и прощание | Урок усвоения новых знаний | Учатся здороваться и прощаться. Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения. Понимают на слух небольшой текст в аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале: краткий диалог, песня. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные– осознанно строить речевые высказывания в соответствии с за- дачами коммуникации Коммуникативные – вести элементарный этикетный диалог. | Коммуникативные умения (говорение): научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Активная лексика/структуры:Hello!I’m...What’s your name? How are you? Fine, thanks! | |||
2 | Знакомство. Мои первые буквы (a-h) | Урок «открытия» нового знания | Знакомятся с английским алфавитом (a-h). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | Регулятивные – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов Языковые средства и навыки оперирования ими(графика, каллиграфия, орфография):воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы) (фонетическая сторона речи):различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h Звуки:/ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/ Пассивнаялексика:ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse | |||
3 | Знакомство. Мои первые буквы (i-q) | Комбинированный урок | Знакомятся с английским алфавитом (i-q). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | Регулятивные – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов Языковые средства и навыки оперирования ими(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв) (фонетическая сторона речи):различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q Звуки:/ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/ Активная лексика/структуры:yes,no,welldone Пассивнаялексика:ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | |||
4 | Знакомство. Мои первые буквы (r-z) | Комбинированный урок | Знакомятся с английским алфавитом (r-z). Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита. Читают . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося | Регулятивные – самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов Языковые средства и навыки оперирования ими(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи):различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/ Пассивнаялексика:rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip | |||
5 | Знакомство. Буквосочетания (sh,ch) | Комбинированный урок | Знакомятся с чтением буквосочетаний «sh», «ch». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оценивание. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh,ch Языковые средства и навыки оперирования ими(графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (фонетическая сторона речи):различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков Звуки: /ʃ/,/tʃ/ Пассивная лексика:sheep,fish,ship,chick,cheese | |||
6 | Знакомство. Буквосочетания (th, ph) | Комбинированный урок | Знакомятся с чтением буквосочетаний «th», «ph». ». Воспроизводят графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита и основные буквосочетания. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний | Регулятивные – принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные – пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные – адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. | Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th,ph Языковые средства и навыки оперирования ими(графика, каллиграфия, орфография):воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; (фонетическая сторона речи):различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков. Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/ Пассивная лексика:thumb,thimble,this | |||
7 | Знакомство. Заглавные и строчные буквы. | Урок общеметодологической направленности | Знакомятся с заглавными буквами английского алфавита. Поют песню. Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). Выполняют письменное упражнение | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности. | Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале Познавательные – проводить сравнение и анализ объектов Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться Языковые средства и навыки оперирования ими(графика, каллиграфия, орфография):воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов) (фонетическая сторона речи):различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков | |||
8 | Знакомство. Герои учебника. | Урок «открытия» нового знания | Слушают и понимают речь других. Разыгрывают сценку знакомства. Поют песню. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи | Регулятивные – определять план выполнения деятельности Познавательные – соотносить выполненное задание с образцом Коммуникативные - участвовать в работе группы | Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей Языковые средства и навыки оперированияими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be Активная лексика/структуры:sister,nanny, Thisis …. I’m …. | |||
9 | Мир вокруг меня. Моя школа. | Урок «открытия» нового знания | Выполняют и задают команды. Слушают и читают диалог. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать осознание «Я» как члена общества, в частности класса. | Регулятивные – определять план выполнения деятельности Познавательные – соотносить выполненное задание с образцом Коммуникативные - участвовать в работе группы | Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books Пассивнаялексика/структуры:Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this? | |||
10 | Я и моя семья. Моя семья. | Рассказывают о своей семье. Слушают и читают диалог. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Научиться рассказывать о своей семье | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале. Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Активнаялексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy Пассивная лексика: now,OK,Look! | ||||
11 | Я и моя семья. Цвета. | Знакомятся с названиями цветов. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Научиться называть цвета окружающих предметов | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные –осуществлять анализ объектов Коммуникативные–адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow Пассивнаялексика/структуры:What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea. | ||||
12 | Мир вокруг меня. Предметы мебели. | Урок «открытия» нового знания | Составляют диалог. Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глаголсвязку to be Активнаялексика/структуры: bed, chair, home, radio, table, tree house, nice, lovely What’s this? It’s a … Пассивная лексика/структуры: It’slovely.That’s nice. Look at … . Listen. | |||
13 | Мир вокруг меня. Мой дом.. | Урок общеметодологи ческой направлен- ности | Читают. Составляют предложения с опорой на образец. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные –осуществлять анализ объектов Коммуникативные–адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о предметах в доме и называть их Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры:see,in. Пассивнаялексика:There are lots of …. . your tree house? | |||
14 | Мир вокруг меня. Комнаты в доме. | Урок «открытия» нового знания | Составляют диалог. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be. Активнаялексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in .. Пассивнаялексика:Comehere. | |||
15 | Мир вокруг меня. Местонахождение членов семьи. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Слушают и читают диалог, выбирая правильный ответ. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи и отвечать, где они находятся Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах) Пассивнаялексика/структуры:quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house? | |||
16 | Мир вокруг меня. В ванной. | Урок «открытия» нового знания | Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. Задают вопрос “Is…inthe…?” и отвечают на него. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные–адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи): употреблять в речи глаголсвязку to be. Активнаялексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window Пассивнаялексика/структуры:clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is. | |||
17 | Мир вокруг меня. Строим дом. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Учатся читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности. | Регулятивные– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией) Познавательные– осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля) Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассникови вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание “ee” Пассивнаялексика/структуры: footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little eye something … | |||
18 | Мир вокруг меня. Описание моей комнаты. | Урок рефлексии | Пишут о своей спальне с опорой на образец. . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика:box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string | |||
19 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Работа над проектом «Мой сад» | Проектная деятельность | Знакомятся с тем, что можно увидеть в садах в Великобритании и России; развивают навыки чтения и аудирования. | Проект | Формироватьдоброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные – проводить сравнение по заданным критериям Коммуникативные–адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village Пассивнаялексика/структуры:fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got | |||
20 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1. | Урок чтения | Знакомятся с английским фольклором. Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные– учиться основам смыслового восприятия художественного текста Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want Пассивная лексика/структуры:bare,but,Ohdear!Welcome to my house! | |||
21 | Теперь я знаю и умею. Обобщение по теме модуля «Мой дом, моя семья и цвета» | Урок рефлексии | Закрепляют языковой материал модуля. | Самостоятельная работа | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителей и одноклассников | Регулятивные –осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные –осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Коммуникативные – учитьсяработать в паре и группе | Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | |||
22 | Модульный тест | Урок развивающего контроля | Выполняют контрольную работу | Контрольная работа | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Регулятивные – осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные – учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию Коммуникативные– адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | |||
23 | Знакомство. Счет 1-10. | Урок «открытия» нового знания | Учатся говорить о возрасте, знакомиться с числительными. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры:числительныеот 1 до 10,birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)! Пассивная лексика/структуры: today,surprise,into | |||
24 | Я и моя семья. Мой день рождения. | Урок «открытия» нового знания | Описывают эмоции. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные–осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков Коммуникативные–адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивныеструктуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they? | |||
25 | Я и моя семья. Названия еды. | Урок «открытия» нового знания | Называют продукты. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– действовать по образцу Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food? Пассивнаялексика:Give me more | |||
26 | Я и моя семья. Предпочтения в еде. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах) Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме Активная лексика/структуры:cake,biscuit Пассивная лексика/структуры: That’swhatIlike! | |||
27 | Я и моя семья. Моя любимая еда. | Урок «открытия» нового знания | Говорят о своей любимой еде. Поют песенку. Выполняют письменное упражнение . | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные –адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake Пассивная лексика/структуры:What’sonthetable? | |||
28 | Я и моя семья. Изготовление открытки «С днем рождения» | Урок «открытия» нового знания | Делают поздравительную открытку; учатся читать букву с на примере изученных слов. Поют песенку. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности. | Регулятивные– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные–осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля Коммуникативные – работать в группе (во время игры) | Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассникови вербально/невербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С” в буквосочетании и отдельно перед некоторыми гласными Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):употреблятьглагол like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме Пассивнаялексика/структуры: hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish | |||
29 | Я и моя семья. Работа над проектом «Мой день рождения» | Проектная деятельность | Выполняют коллективный проект «Делаем шляпу для праздника». | Проект | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика:party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue | |||
30 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Национальная еда. | Урок «открытия» нового знания | Знакомятся с традиционными блюдами британской и русской кухни. Читают и пишут с опорой на образец. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные –учиться основам смыслового восприятия художественного текста Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:bread, meat, pretty, yuk Пассивнаялексика:city, come along, bees, honey, place, time | |||
31 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2 | Урок чтения | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формироватьдоброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструмент Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ов ИКТ | Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian Пассивнаялексика:typical, dumplings, kebab, curry | |||
32 | Теперь я знаю и умею. Обобщение по теме модуля «Счет, еда» | Урок рефлексии | Закрепляют языковой материал модуля. | Самостоятельная работа | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителей и одноклассников | Регулятивные – осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные –осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Коммуникативные – учитьсяработать в паре и группе | Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | |||
33 | Модульный тест | Урок развивающего контроля | Выполняют контрольную работу | Контрольная работа | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Регулятивные – осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные– учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | |||
34 | Мир вокруг меня. Животные. | Урок «открытия» нового знания | Знакомятся с названиями некоторых животных. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Составляют предложения с изученной лексикой. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные–принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные –участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьмодальный глагол can в утвердительной форме Активнаялексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like … Пассивнаялексика:Well done, ready | |||
35 | Мир вокруг меня. Животные. Знакомство с модальным глаголом CAN. | Урок «открытия» нового знания | Говорят о том, что умеют /не умеют делать животные. Составляют предложения. Употребляют модальный глагол can. Воспроизводят наизусть текст песни. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец Коммуникативные – строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Justlikethis. | |||
36 | Мир моих увлечений. Что мы умеем делать. | Урок «открытия» нового знания | Учатся говорить о том, что я умею/не умею делать. Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьмодальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме Активнаялексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No,Ican’t. Пассивная лексика: outinthesun | |||
37 | Мир моих увлечений. Образование вопрос с модальным глаголом “Сan’ | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Учатся употреблять в речи глагол can/can’t.Читают диалог после прослушивания. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Воспроизводят наизусть текст песни. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Пассивная лексика/структуры: Chuckles,whereareyou?There’s Chuckles in the tree. | |||
38 | Мир моих увлечений. В цирке! | Урок «открытия» нового знания | Учатся рассказывать о цирке. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Поют песенку. Читают диалог после прослушивания. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика:circus, clown, funny, magician, swing Пассивная лексика/структуры:allday,now | |||
39 | Мир моих увлечений. Играем в цирк. Изготовление маски. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Знакомятся с правилами чтения буквы iна примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные –осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассникови вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir” Пассивнаялексика/структуры: of course, like this, Is it …? | |||
40 | Мир моих увлечений. Мои способности. | Урок «открытия» нового знания | Учатся рассказывать о своем любимом животном и о любимых домашних животных в Великобритании. | Проект | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика:jelly, gums, any other, clear plastic cups | |||
41 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Работа над проектом «Домашние питомцы» | Проектная деятельность | Выполняют коллективный проект «Я люблю животных!» | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формироватьдоброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры:pet,clever Пассивная лексика/структуры: crazyabout,especially,story,sheepdog,lie;Haveyougot? | |||
42 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3. | Урок чтения | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– учиться основам смыслового восприятия художественного текста Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика/структуры:dream, good, must, over there, real | |||
43 | Теперь я знаю и умею. Обобщение по теме модуля “Мир моих увлечений» | Урок рефлексии | Закрепляют языковой материал модуля. | Самостоятельная работа | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителей и одноклассников | Регулятивные–осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные–осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Коммуникативные – работать в паре и группе | Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | |||
44 | Модульный тест | Урок развивающего контроля | Выполняют контрольную работу. | Контрольная работа | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Регулятивные – осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные – формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексикувсоответствии с коммуникативной задачей | |||
45 | Мир моих увлечений. Мои игрушки! | Урок «открытия» нового знания | Учатся называть игрушки и говорить о том, где они находятся. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные –действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблять предлоги места (on,in,under) Активнаялексика:ballerina, doll, his, pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under Пассивная лексика/структуры: What’sthematter?I don’t know. What about …? find | |||
46 | Мир моих увлечений. Предлоги места. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Учатся употреблять предлоги места. Читают, извлекая нужную информацию. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:doll Пассивная лексика/структуры:Toysforme!Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book? | |||
47 | Я и моя семья. Внешность | Урок «открытия» нового знания | Учатся называть части лица, знакомятся с конструкцией “have/haven’t got”, употребляя ее в диалоге. Поют песенку. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– действовать по образцу Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьструктуруhavegot в утвердительной форме Активнаялексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got … Пассивнаялексика/структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes. | |||
48 | Я и моя семья. Описание внешности. Знакомство с глаголом havegot/hasgot | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Описывают свою внешность. Читают диалог после прослушивания. Поют песенку, сопровождая ее движениями. . Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные– адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьструктуруhavegot в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме Активная лексика:wonderful Пассивная лексика/структуры: Lookatmytoybox.He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’tbesad! | |||
49 | Я и моя семья. Описание игрушки. | Урок «открытия» нового знания | Учатся называть и описывать игрушки, знакомятся с конструкцией “has/hasn’tgot”. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные– адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьструктуруhavegot в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме Активнаялексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small Пассивная лексика: rollup,quick | |||
50 | Я и моя семья. Давай сделаем куклу! Изготовление пальчиковой куклы. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Читают букву У на примере изученных слов. Играют в игру на знание изученной лексики. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассникови вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y” перед гласной и на конце слова Пассивнаялексика/структуры: wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes? | |||
51 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Работа над проектом Моя любимая игрушка | Проектная деятельность | Выполняют коллективный проект «Моя любимая игрушка!» Рассказывают о своей любимой игрушке. | Проект | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: pip,squeal,wilfred | |||
52 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Традиционные игрушки в Великобритании и России | Урок «открытия» нового знания | Знакомятся с любимой игрушкой британских детей — плюшевым мишкой, со старинными русскими игрушками. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формироватьдо-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: cute, Great Britain, picture, , take, wear Пассивнаялексика/структуры:clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden | |||
53 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4. | Урок чтения | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного Выполняют письменное упражнение.. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Регулятивные–принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – учиться основам смыслового восприятия художественного текста Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика:great,help Пассивная лексика/структуры:plenty,takeaseat | |||
54 | Теперь я знаю и умею. Обобщение по теме модуля «Мои игрушки, описание внешности» | Урок рефлексии | Закрепляют языковой материал модуля. | Самостоятельная работа | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителей и одноклассников | Регулятивные – осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные – осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию Коммуникативные – работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации | Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | |||
55 | Модульный тест | Урок развивающего контроля | Выполняют контрольную работу. | Контрольная работа | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Регулятивные – осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные – учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста,построенного в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексикувсоответствии с коммуникативной задачей,уметь отвечать на вопросы | |||
56 | Я и моя семья. Мои каникулы. | Урок «открытия» нового знания | Учатся говорить о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Читают диалог после прослушивания. Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off,It’s hot (raining, sunny) Пассивная лексика/структуры: boat,summer,I’mwearing …What’s the weather like? | |||
57 | Я и моя семья. Одежда. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Употребляют глаголы в настоящем продолженном времени. Выполняют письменное упражнение. Читают. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные –: осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи. | Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьглаголwearPresentContinuous в утвердительной форме Активная лексика/структуры:I’m (s/he’s)wearing … Пассивнаялексика/структуры:It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing … | |||
58 | Мир вокруг меня. Погода. | Урок «открытия» нового знания | Говорят о погоде и одежде. Составляют диалог с опорой на образец. Поют песенку. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные–принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – действовать по образцу Коммуникативные – адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Языковые средства и навыки оперирования ими(грамматическая сторона речи):научиться употреблятьбезличные предложения Активнаялексика/структуры:island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold! Пассивнаялексика:count, the magic word, just for you | |||
59 | Ми вокруг меня. Виды погоды. | Урок общемето- дологи- ческой направлен- ности | Учатся составлять рассказ по картинкам. Поют песенку. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные–принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные– адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Пассивная лексика/структуры: Don’tworry!sailaway,cruise | |||
60 | Мир вокруг меня. Времена года. | Урок «открытия» нового знания | Говорят о каникулах и временах года. Поют песенку, сопровождая ее движениями. Читают диалог после прослушивания. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать учебнопознава-тельный интерес к новому учебному материалу | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные –находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: autumn, flower, music, spring, summer, winter Пассивнаялексика/структуры:sea,sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun. | |||
61 | Мир вокруг меня. Мой волшебный остров. Изготовление одежды для куклы. | Урок «открытия» нового знания | Учатся читать буквы c,k и буквосочетание ckна примере изученных слов. Выполняют письменное упражнение. Поют песенку, сопровождая ее движениями. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассникови вербально реагировать на услышанное Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/ Пассивнаялексика/структуры: get on board, join, rhymes, set sail, starfish, together, wait | |||
62 | Мир вокруг меня. Работа над проектом «Мои каникулы!» | Проектная деятельность | Пишут мини-сочинение о своих каникулах. | Проект. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец Коммуникативные –адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивнаялексика:cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch | |||
63 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Традиционные места отдыха в Великобритании и России. | Урок «открытия» нового знания | Знакомятся с традиционными местами отдыха в Великобритании и в России.Читают. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формироватьдоброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам | Регулятивные –: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные– проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний с помощью инструментов ИКТ Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших текстов, содержащих отдельные незнакомые слова Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to … Пассивнаялексика:north, pick, seaside, southwest, south | |||
64 | Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5. | Урок чтения | Учатся извлекать информацию из прослушанного и прочитанного. Выполняют письменное упражнение. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Развивать эстетические чувства на основезнакомства со сказкой | Регулятивные– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – у читься основам смыслового восприятия художественного текста Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):научитьсяоперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активнаялексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want Пассивнаялексика/структуры:shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home. | |||
65 | Теперь я знаю и умею. Обобщение по теме модуля «Каникулы, одежда, погода, времена года». | Урок рефлексии | Закрепляют языковой материал модуля. | Самостоятельная работа | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебнойдеятельности,на понимание оценок учителя | Регулятивные – осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль,учитывать установленные правила в контроле способа решения Познавательные – осуществлятьанализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ Коммуникативные – работать в паре и группе | Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи): научитьсяраспознавать активную лексику и использовать ее в устной и письменной речи | |||
66 | Модульный тест | Урок развивающего контроля | Пишут тест | Тест | Формировать способность к оценке своей учебной деятельности | Регулятивные – осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные– учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений,построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими(лексическая сторона речи):распознавать и употреблять активную лексикувсоответствии с коммуникативной задачей,уметь отвечать на вопросы | |||
67 | Мир моих увлечений. Время представления. | Комбинированный урок | Повторяют пройденное. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Формировать мотивационную основу учебной деятельности | Регулятивные –– принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах Пассивнаялексика: drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime! | |||
68 | Мир моих увлечений. Итоговый урок по темам учебника. | Комбинированный урок | Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог. | Фронтальный опрос с выборочным оцениванием. | Знакомство с миром зарубежных сверстников и формирование эстетических чувств посредством литературного произведения для детей. | Регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу Познавательные – Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные – адекватно использовать языковые средства для регуляции своего действия | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и пониматьсодержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию Языковые средства и навыки оперирования ими(фонетическая сторона речи): соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах. Пассивнаялексика: Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight | |||
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста»
- «Современные подходы к преподаванию физики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Психолого-педагогическая диагностика и сопровождение обучающихся с ОВЗ в общеобразовательной организации»
- «Реализация адаптированных основных образовательных программ для детей с ОВЗ»
- «Особенности преподавания истории в контексте ФГОС ООО от 2021 года»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- Педагог-психолог дошкольной образовательной организации. Содержание и организация профессиональной деятельности
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Реализация учебно-воспитательного процесса в дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.