Тема: «Чудо яблоко»

Достижение

образовательных

результатов

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность: создаются ситуации для проявления детской инициативы и самостоятельности; целеустремленности в продуктивной деятельности. В процессе выбора материала была предоставлена возможность детям самостоятельно подойти к реализации своей цели.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру: воспитатель поддерживает конструктивное общение детей во время занятия.

Ребенок обладает развитым воображением, владеет разными формами игры: на занятии создаются ситуации для фантазирования, развития воображения.

Ребенок владеет устной речью: дети оречевляют свои действия, участвуют в беседе с воспитателем.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика, он владеет основными движениями: во время физминутки дети выполняют различные физические упражнения на преодоление утомления и развитие основных движений.

Ребенок способен к волевым усилиям: дети проявляют волевые усилия в процессе аппликации, стараются выполнить задание точно, довести дело до конца стараются выполнить задание точно, довести дело до конца.

Ребенок обладает начальными знаниями о природном и социальном мире, знаком с произведениями детской литературы:, дети демонстрируют знания о свойствах и качествах яблока

Задачи

Развивающая: формировать умение ставить цель и задавать параметры результата; выбирать материал, инструменты, способ для получения результата; вступать в коммуникации в процессе работы; осуществлять рефлексию.

Образовательная: обогащать и систематизировать знания детей через познавательно-исследовательскую деятельность; уточнить имеющиеся знания у детей о свойствах и качествах яблока; активизировать и обогатить словарь детей. (росток, саженец, семечко, цвести, зреть, спелое, наливное, душистое, сочное, румяное. )

Воспитательная- воспитывать аккуратность, самостоятельность, целеустремленность.

Этап деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый

результат

1 этап

Организационный Интеграция

ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

Дети, посмотрите на свои руки! У мальчиков они большие, сильные. У девочек – нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все.

Что за чудо – чудеса: раз рука и два рука! Вот ладошка правая, вот ладошка лева!

И скажу вам не тая – руки всем нужны друзья.

Сильные руки не бросятся в драку,

Добрые руки погладят собаку, умные руки умеют лечить

Чуткие руки умеют дружить.

Задаёт положительный эмоциональный настрой

Дети настроены на общение

ответы детей: обнимать, и поднимать упавшего товарища, и вырастить растение, и красиво накрыть на стол

Привлечение направленного

внимания.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Мотивация. Интеграция

ОО

«Познавательное развитие»

-Ребята, помните во время завтрака я вам говорила, что к нам пришли письмо и 3 очень интересные посылки

- Вы хотите узнать, что в посылках?

- Давайте сначала прочитаем письмо, может там есть какая-то подсказка

Создаёт проблемную ситуацию, показывает и свою заинтересованность

Дети высказывают свое мнение

Привлечение направленного

внимания.

Внутренняя мотивация на деятельность.

Сюрпризный момент Интеграция

ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

ОО

«Познавательное развитие»

Чтение письма.

- Поможем, ребята?

- Жители планеты Х задали нам несколько вопросов, давайте попытаемся ответить на первый вопрос. Какой первый вопрос? (что это за чудо-фрукт и как он растет).

- Вы хотите узнать, что это за фрукт?

- А как можно узнать?

Направляет детей на правильное решение.

Дети высказывают свое мнение

Проявляют интерес к предстоящей деятельности

2 этап

Работа над темой

проблемная ситуация Интеграция

ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

ОО

«Познавательное развитие» ОО

«Речевое развитие»

Дид.игра «Секрет»

Для игры нам нужно разделиться на 3 группы. Каждая из групп будет узнавать разными способами. У меня есть символы, посмотрите, что означает первый символ, второй, третий. А теперь, каждая группа выберите себе символы и подойдите к столу, чтобы ваш символ совпадал с символом на посылке. Определитесь, какая группа к какому столу подходит. Вы готовы?

Первая группа:

- Каким способом вы будете узнавать? (на ощупь, осязание)

-Как вы догадались?

Вторая группа:

- Каким способом вы будете узнавать? (на вкус)

-Как вы догадались- У вас на столах есть повязки для глаз, оденьте их. А теперь попробуйте и зарисуйте ответ.

- Вы исследовали? При помощи чего, какого органа вы узнали?

Третья группа:

- Каким способом вы будете узнавать? (по запаху)

-Как вы догадались? - У вас на столах есть повязки для глаз, оденьте их. А теперь понюхайте и зарисуйте ответ.

- Вы исследовали? При помощи чего, какого органа вы узнали?

-А что вы знаете о яблоке, ребята? Какое яблоко?

-Мы узнали что это, но мы еще должны узнать как оно растет. Вы знаете, как растет яблоко?

Постановка проблемы.

По правилам игры вы не говорите вслух то, что вы узнали, а посовещавшись в группе - зарисуете ответ на листе бумаги

Дети обсуждают возможные варианты в

группах.

Зарисовывают ответ на листе бумаги

Ответ детей

(на посылке нарисована рука)

(на посылке нарисован язык)

(на посылке нарисован нос)

Размещают рисунки на доске

Дети вскрывают посылки

Интеграция

ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

ОО

«Познавательное развитие» ОО

«Речевое развитие»

Дид.игра «Выкладывание модели роста яблока».

Посмотрите, у вас на столах что-то лежит, как вы думаете что это и для чего? (У меня есть незаконченная модель роста яблока, выложив карточки последовательно, вы узнаете, как оно растет).

У вас тоже есть модель, посмотрите и сравните свои модели с моей.?

-Тогда возьмите карандаши и подпишите карточки, в какой последовательности они должны быть

Постановка проблемы, способствующая групповой работе детей

Стимулирует интерес детей.

Решают проблемную ситуацию

Каждая группа выкладывает модели

Рассказ по модели: - Что сначала? А потом

Зарисовывают ответ на листе бумаги

Динамическая пауза

(музыкальное сопровождение) Интеграция

ОО «Речевое развитие»,

ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

ОО ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Минутка отдыха. «Из семечка – в дерево».

Дети сидят в кругу. Воспитатель стоит в центре.

1.- Представьте себе, что вы маленькие, сморщенные семечки (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками).

2.Взрослый садовник очень бережно относится к семенам, поливает их, ухаживает.

3. С теплым весенним солнышком семечко начинает медленно расти 4. У него раскрываются листочки

5. Растет стебелек

6. Появляются веточки с бутонами

7. Наступает радостный момент и бутоны лопаются

8. И росток превращается в прекрасное цветущее дерево.

9. Наступает лето, дерево хорошеет, любуется собой на нем появляются маленькие яблочки.

10. Но вот подул ветер наступает осень, на дереве созрели румяные, наливные яблочки. Садовник собирает плоды с дерева.

11. Наступает зима, пошел снежок. Дерево засыпает. Скоро опять наступит весна и дерево снова оживет.

Знакомит детей с игрой, даёт инструкцию, эмоционально помогает расслабиться

гладит по голове и телу

Участвуют в динамической паузе и выполняют движения согласно стихотворению

дети-семечки медленно поднимаются).

руки поднимаются

вытягивается тело, на носочки

руки в стороны, пальцы сжаты.

резко разжимаются кулачки

осмотреть себя

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка

Продуктивная деятельность ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

– Посмотрите еще раз на модели. Какое это дерево? (яблоня) Красивая яблоня, вся в яблоках. Вам нравится?

- Ребята, а у нас же в группе тоже есть дерево. Что нужно сделать чтобы оно стало красивым, как эта яблоня?

- Что для этого нужно? (Чего не хватает на дереве?

- Из чего и как их можно сделать?

- Что нам для этого нужно?

Создает проблемную ситуацию.

Включает детей в самостоятельную деятельность; предоставляет время деятельности; предоставляет материалы; наблюдает за детьми во время выполнения задания.

Задаёт, вопросы индивидуально -направленные на выстраивание замысла, на анализ реализации.

замысла

Способствует индивидуальной работе

Проявляет активность в процессе самостоятельной деятельности- работа детей по изготовлению яблок

Проявляет активность в процессе самостоятельной деятельности;

Умение подбирать необходимые материалы для работы;

Умение делать логический вывод; Умение следовать правилам

3 этап

Итог деятельности-

рефлексия Интеграция

ОО «Познавательное развитие»,

ОО «Социально-коммуникативное развитие»,

О чем просили нас узнать в письме?

- Ребята, мы ответили на вопрос?

- Что это за фрукт? Как растет?

- А о чем еще нас просили узнать? А где это можно узнать? Значит, мы можем ответить на этот вопрос прямо сейчас? Дальше мы продолжим в следующий раз, когда у нас будет какой то материал.

- Я благодарю вас за хорошую работу.

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу)

Делятся впечатлениями; выражают собственные чувства к проделанной работе; планируют самостоятельную, (совместную) деятельность; высказывают эмоциональный отклик.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированы элементарные навыки.