Cогласные звуки м, м'. Буквы М, м

Е.П.Гончарова

Урок литературного чтения в 1 – м классе

Тема: «Cогласные звуки [м], [м']. Буквы М, м»

Цель: познакомиться с согласными звуками [м], [м'], буквами М, м

Педагогические задачи урока:

Обучающие:создать условия для получения представления о новых звуках.

Развивающие: создать условия для формирования коммуникативной, языковой и лингвистическойкомпетентностиобучающихся; содействовать развитию у школьников умения использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент).

Воспитательные: помочь обучающимся осознать значимость изучаемого предмета и ценность грамоты как неотъемлемой части национальной культуры.

Форма урока – урок-исследование

Тип урока – урок получения новых знаний, умений и навыков.

Обеспечение урока:

демонстрационный ПК и мультимедиа-проектор;

презентация к уроку;

электронный ресурс к Азбуке.

План урока

Организационный момент:

Психологический настрой

Мобилизующий этап

Дыхательная гимнастика

Формирование темы и цели урока

Работа в группах (исследование)

Обмен информацией

Физминутка

Работа по теме урока. Обобщение. Закрепление

Подведение итогов. Рефлекия.

Ход урока

Организационный момент (Слайд 1)

1. Психологический настрой

-Здравствуйте, дорогие дети! Здравствуйте уважаемые взрослые!

Приглашаю Вас в удивительное путешествие к тайнам русской грамоты, которое научит нас делать открытия и получать новые знания.

- С каким настроением отправимся в путь?

- Улыбнитесь, у кого доброе хорошее настроение.

(Слайд 2)

2. Мобилизующий этап.

Свечка, свечечка зажгись,
Ярким светом загорись.
Сказка в гости к нам явись.

- Дорогие ребята, отгадайте, о каком сказочном персонаже сегодня расскажут мои помощники:

Сходив однажды на базар,

Она купила самовар.

Друзей к себе всех пригласила,

Кормила их она, поила.

Трусливы гости оказались,

Помочь в беде ей отказались.

Но тут влетел в окно герой

И за неё он стал горой.

Закончилась свадьбой

Вся заваруха,

Невесту героя

Звать … (Цокотуха).

- Вам знакома эта героиня? Скажите, из какого она произведения? Назовите автора.

(Слайд 3

- Сегодня у нас в гостях Муха-Цокотуха – главная героиня сказки Корнея Ивановича Чуковского.

- Но прежде, чем мы узнаем, как Муха принимала гостей, давайте задуем свечу, выполнив дыхательную гимнастику.

3. Дыхательная гимнастика. Упражнение «Свеча»

II. Формирование учащимися темы и целей урока путём решения проблемной ситуации.

- Произнесите слово муха, выделяя в нём первый звук. (М-м-м-уха.)

 - Назовите первый звук. (Это звук [м].)

- Андрей знает, кто приходил в гости к Мухе, да?

Приходила к Мухе

Бабушка – пчела.

Мухе–Цокотухе

Мёду принесла…

- Все мухи любят мёд. Произнесите слово мёд, выделяя в нём первый звук. (М-м-м-ёд.)

- Кто догадался. Какую тему урока сегодня будем изучать?

(Тема сегодняшнего урока: «Звуки [м, м`] и буква, которая их обозначает».) (Слайд4)

(Слайд 5)

- Отталкиваясь от темы, сформулируйте наши задачи, продолжив мои предложения:

Мы должны ознакомиться _______________________

Мы должны выяснить_____________________

Мы должны научиться______________________

- А как вы думаете, для чего нам это нужно?

III.Этап построения новых знаний

- Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на эти вопросы и проведём маленькое исследование. Для этого мы разделились на группы.

Наблюдатели

Художники

Мыслители

- Какие правила мы должны соблюдать, работая в группах? (Слайд 6)

- Прежде, чем мы начнём работать в группах, давайте предположим, что звуки [м, м`] согласные. (Слайд 7)

- Для того, чтобы это опровергнуть или с этим согласиться

Наблюдатели будут анализировать слова, выделять в них первый звук, характеризовать его, моделировать слова с помощью схем. (Слайд 8)

- Что будете делать, чтобы дать характеристику звукам (мы должны их произнести и проследить за тем, как они ведут себя в речевом аппарате)

- Какой мы ещё используем приём? («Моторчик». Дети прикладывают ладонь к горлу, произносят звуки и наблюдают за тем, как себя ведёт речевой аппарат)

(Слайд 9)

- Художники будут анализировать букву, которая обозначает новые звуки, конструировать её из палочек, пластилина и верёвочки, а также составлять картинку с изображением этой буквы и даже попробуют её оживить. А Лина поможет в этом, потому что она знает про букву М стишок.

Взявшись за руки мы встали

И на М похожи стали

(Слайд 10)

- Мыслители будут искать в классной комнате предметы, в названиях которых есть изучаемые звуки.

Учащиеся в группах выполняют задания

IV. Обмен информацией

- А теперь подведём итоги нашей работы.

- Что расскажут о своих открытиях Наблюдатели?

- Подтвердилось ли наше предположение?

- А чем порадуют нас Художники?

- Какие открытия сделали Мыслители?

Выступления представителей групп с использованием электронных ресурсов

Подведение итогов.

IV. Физминутка

- Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали.

V. Закрепление новых знаний

- А теперь вы превратитесь в испытателей. Должны же мы испытать новую букву.

1. - Поиграем в игру «Эхо»

Один ученик читает со слайдов слоги и слова, остальные дети тихо за ним повторяют.

2. Самостоятельное составление задания

-А теперь внимательно посмотрите на запись на доске и составьте к ней задание. (Надо прочитать то, что написано в одинаковых фигурах.)

вар

са

мо

- Прочитайте первое слово. Обоснуйте свой ответ. (Первое слово муха. Его слоги напечатаны в кружках.)

- Какие ещё слова вы прочитали?

- Молодцы ребята! Вы правильно прочитали слова. Скажите, что в них есть общее.(Во всех словах есть буква М.)

- Какое слово вы бы исключили и почему?

3. Работа со звуками

-   К праздничному столу Муха-Цокотуха покупала продукты. Вспомните, с какими звуками мы познакомились и назовите продукты, которые могла купить именинница.(Это макароны, масло, лимон, мука, мандарины, майонез, мясо, молоко и т.д.)

- Определите место новых звуков в словах.

- Продуктов оказалось так много, что Муха растерялась, какие блюда ей следует приготовить. Давайте поможем имениннице составить праздничное меню.

- Слово меню многие ребята искали дома в словаре. Что узнали о значении этого слова?

(один ученик знакомит всех со справкой из толкового словаря).

- Я буду называть по 2 блюда сразу, а вы выберите нужное:

Мясной или рыбный бульон?

Салат из моркови или из свёклы?

Яблоки мочёные или печёные?

На десерт мороженое или торт?

Какие ягоды: малина или черника?

Наконец, какой напиток: морс или квас?

- Какие цветы подарил Комарик Мухе: маргаритки или гвоздики?

Работа с фразеологическими оборотами.

- Когда так говорят?

как сонная муха – вяло, неторопливо, без всякого желания (делать что-либо)

из мухи делать слона – необоснованно преувеличивать что-либо

белые мухи – падающий снег

мухи не обидит – человек безобидный, тихий

5. Работа с текстом.

- Коль скоро наша Муха именинница, надо её поздравить. Давайте составим поздравление. Заготовку я уже написала, но мне нужна ваша помощь. В текст открытки надо вставить пропущенные буквы.

- Какой текст получился? Какие буквы вставили?

VI .Подведение итогов. Рефлексия.

- Муха-Цокотуха благодарит вас за добрые пожелания. И шлёт вам в подарок разноцветный коврик.

- Давайте выложим его у себя на парте У М Н И Ч К И

- Какое слово получилось? Это моё мнение.

- А теперь вы оцените свою работу смайликом.

- Я хочу поаплодировать ____________. А кому хочешь поаплодировать ты?

(Дети поочерёдно аплодируют друг другу)

(Слайд11)

- Муха-Цокотуха благодарит вас за работу. Она приготовила угощение вам и нашим гостям.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215363-coglasnye-zvuki-m-m-bukvy-m-m