Программа объединения по интересам «Основы энергоэффективности»

Программа объединения по интересам

«ОСНОВЫ ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТИ»

Пояснительная записка

Для обучения используется краткосрочная программа, разработанная на основе типовых программ Министерства образования Республики Беларусь по энергосбережению «Энергия и энергоэффективность», рассчитанная на трехразовое посещение учениками одного класса музея энергосбережения.

Цель работы школы энергосбережения - воспитание экологического сознания у детей, экономного использования энергии и энергоресурсов, создание мотивации для сбережения ресурсов и энергии, воспитание навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни, вовлечение их в полезную деятельность по энергосбережению и ресурсосбережению, охране окружающей среды, так как сегодняшние школьники завтра станут специалистами, принимающими решения.

Цель работы объединения реализуется через решение следующих задач:

формирование системы знаний и умений в области энергии и энергопотребления;

привлечение детей к выполнению Республиканской программы по сохранению энергии;

развитие устойчивого интереса детей к проблемам изменения климата;

формирование навыков моделирования энергосберегающих установок;

развитие практических умений и навыков учащихся по сохранению энергии;

накопление детьми эмоционально-позитивного опыта общения с окружающей природой;

формирование навыков коммуникативного поведения и межличностного общения и др.;

воспитание экологической культуры учащихся;

воспитание гражданина с внутренней гуманистической патриотической позицией и осознанием того, что он хозяин на своей земле, ответственный за ее судьбу, развитие и процветание.

Программа рассчитана на 1 год обучения учащихся среднего школьного возраста, при ежегодном объеме учебных занятий 6 часов. Один класс посещает занятия три раза в год по два часа.

Среди организационных форм проведения теоретических и практических занятий в музее энергосбережения, лекции, исследовательская работа в лаборатории музея энергосбережения, участие в конкурсах, создание презентаций. Организация работы по участию в областных и республиканских конкурсах по энергосбережению.

Ведущими методами реализации целей и задач школы энергосбережения являются различные интерактивные методы, самостоятельная работа, практическая работа, лабораторная работа, беседа, демонстрация, а также пропаганда методов энергосберегающей деятельности среди населения путем организации участия в различных общественно-значимых акциях «Сбережем планету вместе», «Нет пластиковым пакетам», «Если не мы? То кто же?».

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение. История потребления энергии.

Первые источники света. Первобытнообщинный строй, Древний Рим, Древняя Греция, факелы, масляные светильники, газовые фонари. Изобретение керосиновой лампы, и электричества.

Практические занятия: добывание огня с помощью подручных средств, изготовление и роспись свечей, письмо гусиными перьями, работа с калькуляторами в энергетической лаборатории музея, просмотр видеофильмов и презентаций, анкетирование; тестирование; решение экологических задач

2.Нетрадиционные (альтернативные) источники энергии.

Солнечная энергия. Солнечные батареи, станции и модули. Фотоэлементы. Геотермальная энергия, ветровая энергия. Движение воздушных масс. Энергия гидроэлектростанций. Экологические проблемы ГЭС. Энергия приливов и отливов. Сельскохозяйственные культуры, относящиеся к категории энергетических. Источники биомассы. Развитие биоэнергетики.

Практические занятия. Демонстрация фильмов об альтернативной энергетике, проекты по использованию нетрадиционных источников энергии; решение экологических задач; упражнение "Вопрос - ответ", тестирование, анкетирование; создание макетов по использованию нетрадиционных источников энергии; мини-эссе по использованию нетрадиционных источников энергии. Создание модели солнечной батареи. Составление таблицы по местным источникам энергии и их использование. Создание моделей: "Биоподогрев теплицы, парника", "Ветряная мельница", "Водяная мельница". Составление сравнительной таблицы положительных и отрицательных сторон возобновляемых источников энергии. Выявление наиболее выгодных мест по использованию возобновляемых источников.

3.Местные виды топлива и их рациональное использование, государственная политика в области энерго и ресурсосбережения. Природные ресурсы как источники энергии.

Понятие природные ресурсы. Экологическая классификация природных ресурсов. Невозобновляемые источники энергии (нефть, уголь, природный газ, стланцы, торф, урановые руды), Образование невозобновляемых источников энергии. История использования традиционных источников энергии. Добыча полезных «ископаемых. Нефтепереработка и нефтепродукты. Исчерпаемость невозобновляемых источников энергии. Экологические проблемы использования традиционных источников энергии. Возобновляемые источники энергии (вода, солнце, ветер, биоресурсы).

Практические занятия: Демонстрация фильмов из видеотеки экологических фильмов, упражнение "Найди ошибки в тексте", "Найди лишнее слово", "Допиши слово"; демонстрация коллекций полезных ископаемых; работа с определениями природных ресурсов; составление кроссвордов; работа с таблицами, схемами диаграммами; составление логических цепочек; конкурс плакатов по использованию источников энергии.

ПРОГНОЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Учащиеся должны знать:

виды энергии;

источники энергии;

использование энергоресурсов в различных отраслях человеческой деятельности;

влияние энергопотребления на окружающую среду;

последствия климатических изменений;

энергетические услуги и основные принципы энергосбережения;

Учащиеся должны уметь:

создавать модели по энергосбережению и потреблению энергоресурсов;

решать экологические задачи;

составлять кроссворды, ребусы;

проводить расчеты по домашнему потреблению энергоресурсов, экономии энергоресурсов;

выражать экологические проблемы энергопотребления в виде проектов;

вести пропаганду по экономному использованию ресурсов.

ЛИТЕРАТУРА

Для обучающихся:

Алексеев С. В. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса. СПб: СМИО Пресс, 2001. – 368 с.; ил.

Большая энциклопедия природы, том 10, Мир книги, Современная педагогика – М., 2002.

Десять самых популярных фактов о глобальном потеплении и Киотском протоколе. – М.:РРЭЦ, 2008.

Жевлакова, М.А. Ресурсосебережение в школе: как организовать проект по экономии энергии/Методическое пособие для учителей. – Спб, 2002. – 72 с.

Зверев А. Т. Экология: Учебник для 7 – 9 классов/ А.Т. Зверев, Е. Г. Зверева. Изд.3-е. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Дом педагогики», 2002.–336 с.

Кокорин, А.О. Изменение климата: Обзор состояния научных знаний об антропогенном изменении климата. - М.:РРЭЦ, 2005. – 20 с.

Лагунова, Т.В., Энергосбережение и решение проблемы изменения климата. – Пермь, ПГПУ, ООЦ «Экология», 2008.- 38 с.

Лануа П. Если растает полярный лёд //GEO № 12, 2007 год, с. 112-116.

Почему климат теплеет? – Мн., 2001. – 20 с.

Федотов А.К. О концепции создания информационно-образовательной системы Республики Беларусь в области энергосбережения.// "Энергоэффективность",-Мн.,1999,№1,c.7-10
Энергия и окружающая среда. Учебное пособие для средней школы. – Спб, 2008. – 86 с.

Энергосбережение. Пилотный проект учебника для 7-го класса средней школы. - СПб. 2002.

Для педагога:

Александров, Э.Л., Израэль, Ю.А., Король, И.Л., Хргиан, Л.Х. ”Озонный щит Земли и его изменения“. / Э.Л. Александров, Ю.А Израэль, И.Л. Король– СПб, 1992

Биологическое разнообразие верховых болот Беларуси./Составитель: БОО “Экологическая инициатива”. Авторы текста: Г.Ф.Рыковаский, И.В. Бернякович, А.А.Голденков– Мн.: УП “ОРЕХ”, 2002.

Будыко, М.И., Голицын, Г.С., Израэль, Ю.А. ”Глобальные климатические катастрофы“./ М.И Будыко, Г.С. Голицын, Ю.А. Израэль, – М., 1986.

Булыгина, Т.Г. ”Экология “./ Т.Г. Булыгина Мн.:1996;

Грачева, Е.Е. Энергосбережение и Интернет/Методическое пособие. – Челябинск, 2005. – 60 с.

Даценко, И.И. ”Воздушная среда и здоровье.“/ И.И Даценко. – Львов, 1981;

Деградация земель Беларуси: Состояние проблемы и основные направления ее решения/ Составитель: БОО “Экологическая инициатива”. Автор текста: В.М.Яцухно– Мн.: УП “ОРЕХ”, - 2004.

Жирина, В.С., Прокофьев И.Л. Энергосбережение/Образовательная программа 72 ч. для средней общеобразовательной школы. – Брянск, 2003. - 38 с.

Киселева Н.П., Литвинцева Э.В., Павлов А.Г. Выбери будущее сегодня: книга для тех, кому жить в 21 веке/Пособие для учителей, Спб., 2001ю – 68 с.

Климатическая программа Всемирного фонда дикой природы:www.wwf.ru/climate

Корякина Н.И. Уроки воды в школах Санкт-Петербурга // Экология и образование. 2006. № 1-2. с. 48 – 52.

Павлов, С.Е. Экология: будет ли страшный суд?/ С.Е. Павлов. – Мн.: Ураджай, 1999.

Пинигин, М.А. ”Охрана атмосферного воздуха. “ / М.А. Пинигин.– М., 1989

Рассказ об энергии/методическое пособие для учителей средней школы. – М., 2001. - 64

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215495-programma-obedinenija-po-interesam-osnovy-jen