Методические разработки занятий по техническому творчеству

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Организация рабочего места.

Внимание к учебному занятию, интерес к теме, переход к активному творчеству.

Организация начала учебного занятия. Привлечение внимания детей к теме.

Сообщение темы и цели учебного занятия. Формирование положительного отношения у детей

к приобретению новых знаний.

Педагог использует технологии игрового

и развивающего обучения,

в познавательной форме задает обучающимся вопросы.

В начале занятия перед аудиторией появляется фигурный человечек – Матрос.

Матрос. Я потерялся, очень расстроился и ищу дорогу домой. Ребята, помогите мне найти свой дом.

Дети отвечают

на вопросы педагога, называют геометрические фигуры, из которых состоит Матрос.

В начале занятия педагог обращает внимание детей к появлению странного персонажа.

Педагог. Ребята, посмотрите на необычный внешний вид нашего гостя.

Педагог задает вопросы обучающимся:

- из каких геометрических фигур состоит Матрос?

- какая наука изучает геометрические фигуры

и их свойства?

- из какой страны прибыл наш гость?

Педагог.Ребята, только мы сможем помочь Матросу вернуться домой. Для этого нам необходимо выполнить несколько заданий.

Загадка 1.

Он давно знакомый мой:

Каждый угол в нем прямой,

Все четыре стороны –

Одинаковой длины.

Вам его представить рад

И зовут его … (Квадрат)

Загадка 2.

Ты на меня,

Ты на меня,

Ты на него –

На всех на нас смотри.

У нас всего,

У нас всего,

У нас всего – по три.

(Треугольник)

Загадка 3.

Четыре вершины,

Четыре угла,

У каждого есть своя сторона.

Противоположные стороны

Быть могут равны,

А могут быть и разной длины.

(Прямоугольник)

Загадка 4.

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку

и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Кто же я такой, друзья? (Круг)

Повторение знаний

о геометрических фигурах, о науке «Геометрия».

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Актуализация ЗУН обучающихся. Первичное усвоение материала. Осознание

и осмысление новой учебной информации.

Первичное закрепление нового учебного материала. Применение знаний.

Дети выполняют творческие задания

педагога, называют геометрические фигуры, разгадывают ребусы и загадки.

Самоконтроль

и самооценка.

Доступное изложение нового материала

с активным привлечением детей.

Педагог. Сложите фигуры.

1. Из палочек сложить фигуры в соответствии

с заданием.

Четыре палочки сложи -

И квадратик получи.

2. К квадрату надо добавить две палочки - и получится новая фигура – прямоугольник.

3. Три угла, три стороны

Ровные, как три струны.

Педагог. Ребята, какие геометрические фигуры вы еще знаете?

Постройте из палочек трапецию.

Трапеция больше

на крышу похожа

Юбку рисуют трапецией тоже.

Взять треугольник

и верх удалить.

Педагог. А можно трапецию еще получить из разных геометрических фигур(демонстрирует

на доске):

Педагог. Отгадайте загадки:

Паровоз без колес

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошел –

Прямо по морю пошел!

(Пароход).

Сначала дерево свалили,

Потом нутро ему долбили,

Потом лопатками снабдили

И по реке гулять пустили.

(Лодка).

Педагог.Ребята! Теперь вы догадались, какой вид транспорта мы будем сегодня проектировать, создавать, чтобы помочь добраться нашему Матросу в страну Геометрию.

Педагог. Ребята, кто знает, что это такое?(показывает глобус)

Что такое глобус? (Модель земного шара).

Какого цвета больше на глобусе? Что этот цвет обозначает?

(2/3 поверхности земного шара занимает Мировой океан).

Педагог. Дети! Посмотрите внимательно

на представленные здесь корабли, лодки, судна, что у них общего?

Опрос обучающихся

в ходе беседы.

Педагог использует технологии игрового

и развивающего обучения, предлагает детям выполнить творческие задания.

Игра

«Четвертый лишний»:

- квадрат, трапеция, круг, куб;

- прямоугольник, шар, треугольник, овал;

- цилиндр, круг, квадрат, треугольник.

Физкультминутка.

Упражнение для глаз:

посмотреть на яркий свет (лампочку

на расстоянии) и быстро закрыть глаза ладонями (свет – тень) – 10 раз.

Беседа о возникновении водного транспорта.

2/3 поверхности земного шара занимает Мировой океан.

Это способствовало раннему возникновению водного транспорта.

До того как изобрели самолеты, в другую страну можно было добраться по суше или по морю. Первыми судами были челноки. Для этого выдалбливали середину древесного ствола, заостряли его концы. Затем люди придумали весла,

на смену веслам пришли паруса. Это улучшило подвижность кораблей

и позволило преодолевать большие расстояния. Демонстрация разных времен и пароходов: различные суда.

Разнообразный водный транспорт имеет схожесть конструкции. У всех кораблей, судов есть корпус, который состоит из носовой части, кормовой части, основной части.

На судне имеется палуба, где расположены надстройки: дымовые трубы, мачты, рубка,

из нее командир корабля подает команды экипажу. Здесь же работает рулевой

и штурман, несут вахту радисты. Каждый корабль оборудован спасательными шлюпками, кругами

и стальными тросами, при помощи которых швартуется к берегу или другому кораблю. Флагшток находится

в кормовой части,

на нем крепится государственный флаг. На корабле есть якорь. Якорь крепко цепляется за грунт и не дает ветру и течению унести судно. На бортовой части корабля расположены иллюминаторы – маленькие круглые окна, которые нужны для освещения кают

и проветривания. Сердце корабля – двигатель.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Выполнение практической работы

по самостоятельным творческим проектам.

Инструктаж

по технике безопасности

при работе на ПК.

Самоконтроль

и самооценка.

Дети проявляют фантазию, смекалку, создают проекты «Корабль моей мечты»

из геометрических фигур в программе Paint , оформляют работы

в различной цветовой гамме

под руководством педагога.

Проведение консультаций, индивидуальной работы с детьми, инструктажа по технике безопасности

в компьютерном классе.

Педагог.Ребята! Для вас творческое задание:

из геометрических фигур создать, выполнить проект «Корабль моей мечты», на котором мы сможем поплыть

в страну Геометрию

с нашим гостем Матросом. А что такое проект, на ваш взгляд?

(Ответы детей. Проект – идея; то, чего еще пока нет, но можно придумать и сделать, осуществить).

Глоссарий терминов: челнок, дымовая труба, весло, судно, парус, пароход, корабль, корпус, носовая и кормовая части, палуба, мачта, рубка, флагшток, якорь, вахта, иллюминатор, каюта, спасательная шлюпка, двигатель; рулевой, штурман, матрос, радист и т.п.

Беседа-презентация

с игровыми приемами

«Страна Геометрия».

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Актуализация ЗУН обучающихся. Вторичное усвоение учебного материала. Применение знаний. Овладение обучающимися проектными умениями

и компетенциями.

Самостоятельная деятельность обучающихся

по решению проблемной ситуации

с использованием разнообразных средств интеграции знаний

и умений из различных областей.

Дети демонстрируют самостоятельно выполненные ими творческие проекты.

Повышение самооценки.

Проверка уровней обученности

и познавательной самостоятельности обучающихся,

коррекция их учебной деятельности (генерирует идеи, помогает выбрать лучшее решение, отвечает

на незапланированные вопросы).

Педагог. Ребята! Посмотрим, какие интересные проекты вы создали, какие разные

у вас получились корабли.

Использование разнообразных средств наглядности

с применением ИКТ.

Презентация

и защита проекта «Корабль моей мечты» (мультимедийный проект).

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Под руководством педагога дети обсуждают проделанную ими

на занятии работу,

подводят итоги

и отвечают на вопросы:

1. Как вы считаете, достигли ли вы поставленной перед собой цели?

2. Что нового узнали?

3. Что запомнили? Что было самым интересным? Чему вы научились

при выполнении проекта?

4. Понравилась ли вам выполненная работа?

5. Что получилось лучше всего?

6. Что бы вы сделали по-другому?

7. Хотели бы вы участвовать в новых проектах?

Рефлексия.

Педагог. Матрос предлагает посмотреть на геометрические фигуры. (Фигуры в виде грустного и веселого человечка). Выберете себе фигуру

в соответствии с вашим настроением. Вот

с таким настроением мы с вами отправляемся

на родину нашего гостя Матроса в страну Геометрию.

На следующем занятии мы будем реализовывать ваши проекты

с помощью аппликации.

Игра-импровизация «Путешествие

на корабле своей мечты в страну Геометрию»

с элементами театрального представления.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Организация рабочего места. Подготовка обучающихся

к сознательному и активному выполнению заданий.

Организация начала занятия. Подготовка восприятия детей темы. Сообщение темы занятия.

Вступительная беседа

с привлечением внимания детей к техническим объектам. Показ слайдов

из истории развития автомобиля.

Мультимедийная презентация

с музыкальным сопровождением.

Диалог о современных видах легковых автомобилей.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Осмысление и первичное закрепление нового учебного материала. Применение знаний и умений.

Дети отвечают

на вопросы педагога, повторяют правила безопасности

при работе с разными материалами

и инструментами, изучают приемы работы на станке

по резке пенопласта.

Доступное изложение нового материала

с активным привлечением детей.

Педагог. Пенопласт отличается легкостью, легко обрабатывается

и хорошо склеивается. Пенопласт можно распиливать пилой

для резания металла или разрезать нагретым ножом.

Данный материал легко окрашивается гуашью или акварельной краской.

Для соединения деталей

из пенопласта

и для оклеивания

его бумагой можно использовать густой мучной клейстер или переплетный клей.

Это даёт возможность изготавливать из него интересные объёмные модели, для создания которых необходимо выделить основные детали конструкции и общий принцип их построения. Например, транспортные автомобили состоят

из таких основных деталей: несущая рама, кабина, кузов, колеса. Вначале выполняют эскиз автомобиля, затем находят конструктивные особенности и форму деталей. Кузов и кабина различных машин имеют отличия, поэтому этот факт берут в основу создания моделей.

Демонстрация моделей

из пенопласта.

Тренировочная игра «Поверь – проверь!»

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Актуализация ЗУН. Выполнение практической работы

по технологической карте.

Инструктаж

по технике безопасности

при работе на станке

по резке пенопласта.

Самоконтроль

и самооценка.

Дети проявляют фантазию, смекалку,

разгадывают кроссворды; создают модели легкового автомобиля, оформляют свои работы в различной цветовой гамме

под руководством педагога.

Педагог. Ребята, сегодня

я приглашаю вас посетить сборочный цех автомобильного завода. Представьте себе, что я мастер-наставник,

а вы рабочие. Мы с вами будем делать модель легкового автомобиля

из пенопласта – современного материала (лёгкая пластмасса, имеющая вид застывшей пены). Но прежде чем приступить к работе повторим приемы соединения деталей.

(Повторяют).

Педагог.

Конструкторское бюро разработало технологические карты. Представим, что каждый цех завода работал

над всеми деталями

и сборочными узлами: корпус, колёса, сиденья

и т. д.) И вот, наконец, - окончательная сборка

в нашем сборочном цехе.

Возможно, ребята,

на следующем занятии мы с вами закончим свою работу над изготовлением модели легкового автомобиля. Подумайте, будущие конструкторы- дизайнеры, как оформить свои модели.

В процессе изготовления модели автомобиля используется станок для резки пенопласта, самостоятельно изготовленный педагогами КЦИТР, являющийся первым рабочим станком

в начальном техническом моделировании.

Глоссарий терминов:

Багажник – вместилище в автомобиле

для перевозки поклажи.

Ветровое стекло – приспособление

для предохранения лица водителя от встречного потока воздуха.

Капот – откидная крышка в различных механизмах.

Колесо – диск или обод, вращающийся в конце оси и служащий для приведения механизма в движение.

Крыло – ограждение над колёсами экипажа, автомобиля или другого транспортного средства.

Медь – металл красновато-желтого цвета, вязкий и ковкий.

Ось – стержень,

на котором держатся колёса, вращающиеся части машин механизмов.

Пенопласт – лёгкая пластмасса, имеющая вид застывшей пены.

Радиатор – аппарат

для охлаждения жидкости в двигателях внутреннего сгорания.

Рама – несущая часть машины, техническое приспособление в виде скреплённых под угол друг к другу стальных балок.

Руль – приспособление, устройство

для управления движущейся машины.

Фара – электрический фонарь с отражателем

в передней части

автомобиля.

Сборка автомобиля

в форме игры

«Сборочный цех». Конвейер. Работа

с технологическими картами. Во время работы - текущий инструктаж по технике безопасности.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Актуализация ЗУН обучающихся. Вторичное усвоение учебного материала. Применение знаний. Овладение обучающимися конструкторскими умениями

и компетенциями.

Совместная деятельность обучающихся

и педагога

по решению проблемных ситуаций.

Дети демонстрируют самостоятельно выполненные детали моделей.

Повышение самооценки.

Проверка уровней обученности

и познавательной активности обучающихся,

коррекция их учебной деятельности. Определение

и диагностика первоначальных компетенций у ребят.

Педагог. Дети! Посмотрим, качественно ли вы выполняли все операции

по технологической карте.

( Демонстрирует отлично выполненные обучающимися детали модели).

Использование разнообразных средств наглядности

с применением ИКТ(мультимедийный продукт).

Демонстрация образцов, технических рисунков, технологических карт.

Деятельность обучающихся

Деятельность педагога

Примечание

1

2

3

Под руководством педагога дети обсуждают полученные ими

на занятии результаты,

подводят итоги в объеме выполненной работы, намечают совместно

с педагогом план будущих действий, отвечают на вопросы: что удалось сделать

и что предстоит им еще сделать.

Рефлексия.

Педагог. Ребята! Из предлагаемых мною названий ваших моделей будущих легковых автомобилей выберете наиболее соответствующие вашему настроению и восприятию окружающих предметов или придумайте самостоятельно наименования.

На следующем занятии мы продолжим работу над моделями легкового автомобиля, организуем выставку готовых поделок. А пока мы покидаем наш сборочный цех автомобильного завода.

Использование разнообразных средств наглядности

с применением ИКТ (названия моделей легкового автомобиля, например: «Фантазия», «Мечта», «Успех», «Удача», «Радость», «Победа»; «Гром», «Молния», «Огонь», «Туман», «Разочарование», «Искра», «Терпение», «Труд» и т.п.)

Игра «Юные конструкторы-дизайнеры».