Нод с детьми младшей группы (фэмп)

ДЕЙСТВИЯ ВОСПИТАТЕЛЯ

ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ

Мотивационный этап

Сдвинуты четыре стола, на столах лежат большие и маленькие кубики.

Ребята, посмотрите, как много кубиков! Сколько кубиков? (много). Как вы думаете, кубики одинаковые? Конечно, разные: большие, маленькие. Хотите, что нибудь построить из кубиков? Давайте, построим поезд! Поезд состоит из паровоза и вагонов. Чтобы каждому из вас построить поезд, нужно взять один большой кубик – это будет паровоз, и много маленьких - это вагончики, паровоз один, а вагончиков много! Стройте, пожалуйста.

Какие замечательные поезда у вас получились! Молодцы!

Дети подходят к воспитателю, заинтересовываются происходящим, начинают взаимо-действовать с педагогом, отвечают на вопросы.

Дети отвечают на вопросы, выполняют задание, строят поезд.

Основной этап.

А сейчас, я предлагаю вам, построить другой поезд и отправиться на нём в путешествие. Я буду паровоз, а вы вагоны. Сколько паровозов? А вагончиков сколько? Замечательно! Отправляемся в путь!

Звучит мелодия «Поезд». Воспитатель с детьми подходит к магнитной доске, на которой на магнитах прикреплены картинки: одна ёлка, под ней 5 грибов; одна берёза, на ветках 5 птиц.

Стоп! Наша первая остановка называется «Лес». Посмотрите, пожалуйста, что вы здесь видите?

Сколько ёлок в нашем лесу? А сколько под ёлочкой грибов? Сколько берёз вы увидели? А птиц на ветках берёзы сколько? Физкультминутка ( психогимнастика). В лесу можно поиграть, давайте вспомним, кто живёт в лесу. Трусливый зайка, давайте покажем, как он прыгает и всего боится. А ещё злой волк, покажите, как он ходит, а как злиться волк.? И хитрая весёлая лиса живёт в лесу, покажите, пожалуйста, какая она весёлая. Ещё живёт медведь, он очень серьёзный, не любит улыбаться, покажите, какой он серьёзный, а как ходит медведь? Молодцы!

Пока дети играют , воспитатель незаметно убирает 4 птицы с веток берёзы, остаётся 1.

Ой, ребята, смотрите, а птички – то улетели. Сначала птиц было много. Сколько было птиц? А теперь? Ну, что скажем лесу: «до свидания». Занимаем места в поезде, отправляемся дальше.

Звучит музыка «Поезд». Воспитатель подводит детей к мольберту, на нём две сюжетные картинки на одной изображены петух, курица и несколько цыплят, на другой кошка с котятами. Возле мольберта полукругом стоят стульчики ( по количеству детей).

Стоп! Остановка «Деревенский двор». Садитесь, пожалуйста. Как называется остановка? Посмотрите, кто же живёт в деревне, кто гуляет по двору? По возможности спросить всех детей. Кого увидел ты?

Сколько петухов? Сколько куриц? А сколько цыплят ? Кого много кошек или котят? А кошек сколько? Что ещё на картинках одно? ( тарелочка с молоком, клубок, которым играет котенок, миска с водой у цыплят). А чего много? (зерна у курочки, цветов, досок в заборе).Молодцы!

Нам пора возвращаться. Занимайте места, едем обратно. Звучит музыка «Поезд». Воспитатель и дети подходят к столам, на которых стоят кубики, затем встают в круг возле столов.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети встают за воспитателем, строят «живой» поезд, подходят под музыку к доске.

По команде воспитателя дети останавливаются, рассматрива- ют изображения на магнитной доске.отвечают на вопросы воспитателя.

Дети выполняют движения психогимнастики.

Дети отвечают на вопросы, прощаются с лесом, встают за воспитателем, под музыку идут по группе.

По сигналу воспитателя дети останавливаются, садятся на стулья, рассматривают картины на мольберте. Отвечают на вопросы ( хоровые и индивидуаль- ные ответы).

Дети строятся за воспитателем, идут под музыку к столам с кубиками.

Рефлексивный этап.

Ребята, на чём мы с вами сегодня путешествовали? Сколько же вагончиков было в нашем поезде? А чего ещё много мы видели? ( грибов, птиц, котят, цыплят). Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и скажите, чего у нас много? (пальцев, зубов, волос). А что у каждого из нас, только одно? (нос, рот, лоб). Если дети затруднятся с ответами, воспитатель не подсказывает, а показывает на себе.Замечательно! Молодцы!

А теперь, кто хочет, может поиграть с кубиками, стройте, что захотите.

Дети отвечают на вопросы.

Рассматривают друг друга, размышляют, пытаются найти ответы на вопросы, отвечают на вопросы.

Дети играют с кубиками.