Глагол. Общее понятие

Муниципальная базовая общеобразовательная школа

Технический лицей-интернат № 128

г. Новосибирска

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ: РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

АВТОР: ЛУКЬЯНОВСКАЯ СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Тема «Глагол. Общее понятие»

Цели:

Образовательная:совершенствовать умение распознавать глаголы, выделять их особенности, давать характеристику, учить правильно употреблять глаголы в предложении, повторить изученные части речи,

Развивающая:Развивать любознательность, наблюдательность, учить делать выводы и обобщения;

Воспитывающая: воспитывать интерес к урокам русского языка, используя игровую форму урока; воспитывать в детях культуру поведения на дорогах.

Оборудование: карточки для таблицы, картинки знаков, тесты, индивидуальные карточки, учебник «Русский язык 4 класс»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Ф.И.О. автора: Лукьяновская Светлана Анатольевна

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Методическая разработка урока по русскому языку для 4 класса

Тип урока- урок комплексного применения зун.

Место урока: кабинет начальных классов. Количество уроков: 1

Подача готовой информации учителем не производится, учитель организует совместный поиск и решение познавательных задач, управляет познавательной и речевой деятельностью ребенка.

Оборудование:. : карточки для таблицы, картинки знаков, тесты, индивидуальные карточки, учебник «Русский язык 4 класс»

Особенностью урока является использование личностно-ориентированного, деятельностного и здоровьесберегающего подходов, использование технологии критического мышления, приемов анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения.

Кроме этого использован и валеологический подход.

Использованная на уроке литература:

1.А.А.Плигин Личностно-ориентированное образование.М.2007

2.. С.В.Кульневич, Т.П. Лакоценина . Необычные уроки.Т.Ц. «Учитель», 2004г

Использованные подходы к обучению: деятельностный, здоровьесберегающий, личностно-ориентированный, индивидуальный, дифференцированный.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы обучения: словесно-наглядный, индуктивный, обобщающий, аналитический, метод контроля и т.д.

Приемы обучения: анализ, синтез, обобщение, абстрагирование.

Характер деятельности учащихся: репродуктивный, творческий, рефлексивный, исследовательский.

Принципы обучения: индивидуальности, вариативности, развития, самостоятельности, дифференциации.

Использованные технологии: здоровьесберегающая, игровая, личностно-ориентированная, технология критического мышления.

Орг. Момент.

Психологический настрой.

ХОД УРОКА

У: Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, глазками пожелайте товарищу хорошего рабочего настроения.

Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по-доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное. Не зря народная мудрость гласит, где красота, там доброта.

2. Подготовка к активной познавательной деятельности.

-Проверь дружок,

готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке,

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь.

С усердием трудитесь.

-Но урок сегодня у нас особенный. К нам на урок пришел необычный гость. Послушайте загадку и угадайте, кто он.

Он вежливый и строгий

Он известен на весь мир

Он на улице широкой

Самый главный командир.

-Кто это?

Д:- Светофор

-Правильно к нам в гости пришел светофор. Он принес нам много заданий. И приглашает на отправиться в путешествие с ним, а вот куда, мы узнаем позже.

На столах у вас лежат сигнальные карточки. Три сигнала светофора Зеленый цвет- если вы справились с заданием, или согласны с ответом товарища. Желтый- если вы сомневаетесь, или думаете. Красный- если не согласны, или не выполнили задание.

Минутка чистописания.

- Но чтобы нам отправиться в путь, нужен транспорт. Для этого нам надо выполнить задание: написать красиво и каллиграфически правильно букву.

-Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, «Классная работа»

Посмотрите на доску. Прочитайте предложение.

КРАСНА ПТИЦА ОПЕРЕНЬЕМ, А ЧЕЛОВЕК РУКОДЕЛЬЕМ.

-Сегодня на уроке мы будем писать букву, которая находится в имени существительном. Это существительное одушевленное, стоит в форме единственного числа, Именительного падежа, мужского рода. Эта буква обозначает парный согласный, звонкий, мягкий звук.

Д:- Эта буква «В», находится в слове человек, обозначает согласный звонкий мягкий звук.

У:- Правильно это буква В. Запишите 3 больших и маленьких буквы.

-Давайте еще раз вернемся к нашему предложению Как можно назвать это предложение?

Д: -Пословица

У: -Как вы понимаете эту пословицу?

Д: -О птице мы судим по окраске и перьям, и говорим красивая. А про человека мы можем сказать красивый, суди по его умениям и труду.

У:- Молодцы. А вот и наш транспорт. Скажите, кто первый должен входить в автобус?

Д: - Первыми должны входить девочки.

У:- А выходить?

Д:- А выходить должны первые мальчики и подать руку при выходе девочкам.

У:- Итак в путь.

А на пути у нас знак. Как называется этот знак?

Д:- Знак «Главная дорога»

E:- Молодцы, правильно. На этом участке дороги мы будем говорить о главном по теме урока.

Вхождение в тему урока.

У:- Прослушайте отрывок из стихотворения и подумайте, о какой части речи идет речь?

Что без меня предметы?

Лишь названья

Но я приду- все в действие придет.

Летит ракета, люди строят зданья

И рожь в полях растет.

О какой части речи идет речь?

Д:- О глаголе

У:- Тема нашего урока Глагол. ( ВЫВЕШИВАЮ таблички по ходу работы)

У: -Посмотрите на тему урока, сформулируйте для себя познавательные вопросы, на которые хотели бы получить ответы на сегодняшнем уроке, отталкиваясь от темы урока.

Д:- Что такое глагол?

-Что обозначают глаголы?

-На какие вопросы отвечают глаголы?

-Как изменяются глаголы?

-С какими частями речи дружат?

У: - Молодцы задали много познавательных вопросов.

За чистым-чистым полем

За дремучим-дремучим лесом

За шумным морем

За глубоким океаном

Лежит королевство страны Речь. В этой стране живут по строгим правилам. Три области мы уже изучили. Назовите их.

(Имя существительное, имя прилагательное, местоимение)

-Что такое имя существительное?

-На какие вопросы отвечают имена существительные?

-К каким существительным ставим вопрос КТО? К каким ЧТО?

Приведите примеры существительных.

-Как изменяются имена существительные?

Каким членом предложения являются?

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

-Назовите местоимения, которые знаете?

-Сегодня мы познакомимся с новой областью страны речь- ГЛАГОЛ.

Слова, которые живут в ней очень разговорчивы. Слово глагол в старославянском языке означало: СЛОВО, РЕЧЬ. Предки наши рассматривали его как слово из слов- важнейший вид слова.

У: -Что такое глагол?

Д:- Часть речи

У: =Что обозначают глаголы?

Д:- Действие предмета

У: -На какие вопросы отвечают глаголы?

Д: Что делать? Что сделать?

У:- Приведите примеры глаголов. Запишите их в тетради вместе с вопросами.

У: - Молодцы!

-Ребята, а как изменяются глаголы?

Д:- По числам, по временам

У: -На какие вопросы отвечают глаголы в прошедшем времени?

Д:- Что делал? Что делала? Что делало? Что делали?

У: - На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?

Д:- Что делает?

У:- На какие вопросы отвечают глаголы будущего времени?

Д: - Что будет делать? Что сделает?

У: - Запишите у себя в тетрадях 3 столбика: настоящее время, прошедшее время, будущее время.

Я буду диктовать слова, а вы запишите их в столбик того времени, в форме которого стоит слово.

ИГРАЛА, ГОВОРИТ, ШЛА, СПОЕТ, БУДЕТ ЛАЯТЬ, ЕСТ.

-Назовите ГЛАГОЛЫ ПЕРВОГО, ВТОРОГО, ТРЕТЬЕГО СТОЛБИКОВ.

У: -Ребята, а глаголы какого времени изменяются по родам?

Д:- Глаголы прошедшего времени изменяются по родам.

У: -Как глаголы изменяются по родам?

Д: - Бывают Мужского, женского, среднего рода)

У:- Приведите примеры глаголов женского рода, мужского, среднего рода?

-Как еще изменяются глаголы?

Д:- По числам

У:- В форме какого числа бывают?

Д:- Единственного и множественного числа

У:- У вас на столах карточки со словами. Вам нужно распределить слова в два столбика по числам.

Комментированное письмо

Плыли, ПРИШЛА, СТОЮ, БЕГУТ, ПОМОГАЛИ, ЧИТАЕТ, ДРУЖИТ, КРИЧАЛИ.

У:- Наш автобус продолжает путь и на пути у нас следующий знак. «Пункт первой медицинской помощи».

Здесь необходима наша помощь. У вас на столах карточки, в которых записан текст. Вам нужно оживить этот текст и записать полученный рассказ в тетрадь.

НОЧЬ. МАЛЕНЬКАЯ ДЕРЕВУШКА. ОГНИ. ВЕТЕР.

ГЛАГОЛЫ: НАСТУПИЛА, УСНУЛА, ПОГАСЛИ, ШУМИТ.

У: -Какие СЛОВА ОЖИВИЛИ КАРТИНУ?

Д:- Слова- действия предметов, глаголы.

У:- -Чем они являются в предложении?

Д:- Сказуемое

Закрепление

У:- Молодцы, верно! Продолжаем наш путь и на пути еще один знак «Движение запрещено»

Вам нужно будет поработать молча. У вас на столах лежат тесты. Ответьте на вопросы теста.

Итог урока.

У:- Вот и подошло к концу наше путешествие. Наш последний знак «Место стоянки»

Давайте вспомним, какие вопросы задавали в начале урока?

Давайте ответим на эти вопросы?

Рефлексия.

У:- Оцените свою работу. Если вы считаете, что работали на «5», и в ваших карточках стоит такая же оценка, поднимите зеленую карточку. Если на «4», желтую. Если на «3», красную.

У:- Оцените работу класса

У:- Я благодарю вас всех за работу на уроке. Сегодня вам на помощь не раз приходила ваша пытливость и смекалка. Удачи вам!

Д/З Составить текст на тему «Мой лучший день», написать, подчеркнуть глаголы.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ТАБЛИЦА.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

ЗНАКИ.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Карточки на доску.

ГЛАГОЛ

Часть речи

Действие предмета

Что делать?

Что сделать?

Изменяются

По временам

По числам

По родам

Что делал?

Что делала?

Что делало? Что делали?

Что делает?

Что сделает?

Сказуемое

Что будет делать?

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время

Единственное число

Множественное число

Что такое глагол?

Что обозначают глаголы?

На какие вопросы отвечают глаголы?

Как изменяются глаголы?

С какими частями речи «дружат»?

КРАСНА ПТИЦА ОПЕРЕНЬЕМ, А ЧЕЛОВЕК РУКОДЕЛЬЕМ.

Мужской род

Что делал?

Женский род

Что делала?

Средний род

Что делало?

Что делали?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/21560-glagol-obschee-ponjatie