- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
- «Основы сенсорной интеграции и возможности применения сенсорной комнаты в работе с детьми»
- «Применение элементов прикладного анализа поведения (ABA-терапии) в работе с детьми с РАС»
- «Фитнес-программы для детей: возрастная физиология и методика построения занятий»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Карта обследования детей дошкольного возраста с ЗПР
11476
0
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________________________
Домашний адрес _______________________________________________________________
Из какого д/с поступил__________________________________________________________
Дата поступления в группу______________________________________________________
Решение медико-педагогической комиссии от______________________________________
Заключение ПМПК____________________________________________________________
Анамнез
СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ
Мать | Отец | |
ФИО | ||
Возраст | ||
Национальность | ||
Образование | ||
Место работы |
Наследственные заболевания____________________________________________________
От какой по счету беременности ребенок__________________________________________
Характер беременности (падения, травмы, психозы, инфекции, хронические заболевания)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Роды (срочные, досрочные, стремительные, обезвоженные, затяжные)_________________
_____________________________________________________________________________
Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция)________________________
_____________________________________________________________________________
Когда закричал ребенок_________________________________________________________
Наблюдалась ли асфиксия (синяя, белая)___________________________________________
Резус-фактор (отриц., положит.)_________________________________________________
Вес и рост ребенка при рождении________________________________________________
Вскармливание (когда принесли кормить, как взял грудь, как сосал, срыгивал ли,
поперхивание) ____________________________________________________________________________
Выписался из роддома на __________________________день (причины задержки)
_____________________________________________________________________________
Раннее развитие
Когда стал держать голову___________________________(в норме с 1,5 мес.)
Когда стал сидеть____________________________________(в норме с 6 мес.)
Когда стал ходить__________________________________(в норме с 11-12 мес.)
Когда появились первые зубы__________________________(в норме с 6-8 мес)
Перенесенные заболевания
(тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре)
До года________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
После года:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие
Гуление (норм.2-3 мес.)________________________________________________________
Лепет (норм. – 4-8 мес.)________________________________________________________
Первые слова (норм. – 1 год.)___________________________________________________
Первые фразы (норм. – 1,5 – 2 года)______________________________________________
Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине______________________________
Данные обследования.
Представление ребенка о себе и ближайшем окружении
(точность представлений).
Собирание пирамидки из | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Как тебя зовут? | ||||||
Сколько тебе лет? | ||||||
С кем ты живешь? | ||||||
Как зовут твою маму; твоего папу? (6 лет: имя, отчество) | ||||||
Какие у тебя есть игрушки? | ||||||
Где и кем работает твоя мама? (твой папа?) | - | |||||
Какое сейчас время года? | - | - | - | |||
Чем отличается осень от лета? Чем они похожи?( | - | - | - | |||
Низкий уровень. Отказ от деятельности; в работу не включается вовсе.
Ниже среднего уровень. Деятельность интереса не вызывает; представляет сложности для ребенка; включается в работу только под контролем взрослого.
Средний уровень. Отвечает на вопросы с дозированной помощью взрослого; допускает незначительные неточности в ответе.
Высокий уровень. Ребенок самостоятельно и правильно отвечает на поставленные вопросы; умеет оперировать знаниями; обобщает, сравнивает, делает доступные выводы.
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ОБЩИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
II. Характеристика интеллектуальной деятельности
Восприятие
Цвет
параметры | соотнесение | |||||
4 года | 5 лет | 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Красный | ||||||
Синий | ||||||
Зелёный | ||||||
Жёлтый | ||||||
Белый | - | |||||
Чёрный | - | |||||
Оранжевый | - | - | - | |||
Голубой | - | - | - | |||
Фиолетовый | - | - | - | |||
Розовый | - | - | - | |||
Коричневый | - | - | - | |||
Серый | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок не может сличить цвета даже после обучения.
Ниже среднего уровень. Сличает цвета, но не выделяет цвет по слову даже после обучения.
Средний уровень. Сличает и выделяет основные цвета по слову.
Высокий уровень. Сличает, выделяет по слову, называет основные цвета, цвета спектра, нейтральные и оттеночные цвета.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
Ритм (восприятие и воспроизведение)
4года | 5 лет | 6 лет | 5 лет | 6 лет | 5 лет | 6 лет | ||||||||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | |||
- - . | - - - . | - - . . . | ||||||||||||||
. . - | . . . - | . . . - - | ||||||||||||||
- . - | - . . - | . . - - - | ||||||||||||||
. - . | . - - . | . - - - - | ||||||||||||||
Низкий уровень. Ребенок с заданием не справляется.
Ниже среднего уровень. Ребенок воспроизводит ритм частично, после обучающей инструкции.
Средний уровень. Выполняет задание с некоторыми неточностями.
Высокий уровень. Ребенок безошибочно выполняет задание.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
Особенности восприятия – целостность
Предлагается сложить квадрат из нескольких частей | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
3 части | ||||||
4 части | - | |||||
5-6 частей | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок совершает беспорядочные действия с частями квадрата. Не обучается. Результат не достигнут.
Ниже среднего уровень. Выполняет задание в соответствии с возрастом со словесно-направляющей, обучающей помощью взрослого.
Средний уровень. Самостоятельно складывает квадрат методом целенаправленных проб.
Высокий уровень. Складывает квадрат самостоятельно методом зрительного соотнесения.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ВОСПРИЯТИЯ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
Внимание
Методика С.Лиепиль. Предлагается бланк с изображением знакомых предметов трех видов (грибы, мячи, ели), расположенных по четыре (4-5 лет), шесть (5-6 лет), восемь (6-7 лет) в каждом ряду. | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Для оценки устойчивости внимания дается задание зачеркнуть все мячи. | ||||||
Для оценки распределения и переключения внимания надо вычеркнуть ели красным карандашом, а мячи – синим. | - | |||||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданиями даже после обучающей помощи, деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость затруднена, работоспособность снижена.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого, учебная деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость снижена, работоспособность неравномерна (задания не требующие умственных усилий выполняет самостоятельно).
Средний уровень. Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого, обучаем, работоспособность в пределах возрастной нормы.
Высокий уровень. Ребенок справляется с заданиями или с большинством заданий. Внимание устойчивое. Учебная деятельность вызывает интерес.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года_____________________________
Предлагаются серии картинок. | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
«Найди две одинаковых картинки» | ||||||
«Найди отличия» | - | |||||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием даже после обучения.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь отдельные задания; с помощью взрослого.
Средний уровень. Выполняет все задания с помощью взрослого (словесно-направляющей, обучающей).
Высокий уровень. Ребенок узнает и правильно называет изображения, выделяет на картинке существенные детали.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года_____________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ВНИМАНИЯ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
Мышление
1.Наглядно-действенное
«Пирамидка»
Собирание пирамидки из | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
4 колец | ||||||
6 колец | - | |||||
8 и более колец | - | |||||
Низкий уровень. Ребенок с заданием не справляется.
Ниже среднего уровень. Ребенок с заданием справляется частично, после обучающей инструкции.
Средний уровень. Выполняет задание с некоторыми неточностями.
Высокий уровень. Ребенок безошибочно выполняет задание.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
2. Наглядно-образное
4 года | 5 лет | 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
«Почтовый ящик» | ||||||
«Доски Сегена» | - | |||||
Низкий уровень. Ребенок не может показать фигуру даже после обучения; действия ребенка хаотичны, результат не достигнут. С заданием не справляется.
Ниже среднего уровень. Ребенок показывает фигуры верно, но самостоятельно не называет их; для достижения цели использует силу (вкладыши), действует путем «проб и ошибок», но обучается и добивается положительного результата. Не всегда использует словесно-направляющую помощь.
Средний уровень. Называет и выделяет фигуры; действует путем целенаправленных проб. Результат деятельности положительный.
Высокий уровень. Самостоятельно выполняет задание. Действует путем зрительного соотнесения фигуры и прорези. Результат деятельности положительный.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
«Разрезные картинки»
Складывание картинок, разрезанных | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
на 3 равные части (вертикаль) | ||||||
на 4 равные части (прямые разрезы под углом 90 градусов) | ||||||
на 3-5 неравных частей (горизонтально и вертикально) | - | |||||
на 4 равные диагональные части | - | |||||
на 5 и более неравных частей различной конфигурации | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок совершает беспорядочные действия с частями картинки. Не обучается. Результат не достигнут.
Ниже среднего уровень. Выполняет задание в соответствии с возрастом со словесно-направляющей, обучающей помощью взрослого.
Средний уровень. Самостоятельно складывает картинку методом целенаправленных проб.
Высокий уровень. Складывает картинки самостоятельно методом зрительного соотнесения.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
3. Словестно-логическое
«Классификация» – детям предлагается набор из предметных картинок (каждая группа по 5) | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
6 групп | ||||||
7 групп | - | |||||
8 групп | - | - | - |
Низкий уровень. Ребенок с заданием не справляется.
Ниже среднего уровень. Ребенок с заданием справляется частично, после обучающей инструкции.
Средний уровень. Выполняет задание с некоторыми неточностями.
Высокий уровень. Ребенок безошибочно выполняет задание.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
4 года | 5 лет | 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
«Четвёртый лишний» | - | |||||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием даже после обучающей помощи.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого.
Средний уровень. Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого.
Высокий уровень. Ребенок справляется с заданием или с большинством заданий. Исключает по существенным признакам. Дает обобщающие понятия.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
4 года | 5 лет | 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
«Последовательность событий» | - | |||||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с задачей даже после обучающей помощи.
Ниже среднего уровень. Выполняет задание со словесно-направляющей помощью взрослого, допуская при этом некоторые ошибки.
Средний уровень. Выполняет задание со словесно-логической, направляющей помощью взрослого.
Высокий уровень. Ребенок самостоятельно и правильно установил последовательность событий. Составил логичный рассказ.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ МЫШЛЕНИЯ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
Память
1.Слуховая память
Запомни 10 слов (методика А. Лурия) | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
до 5 слов | ||||||
до 7 слов | - | |||||
до 10 слов | - | - | - |
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием.
Ниже среднего уровень. Вспоминает лишь отдельные слова, есть привнесения, до возрастной нормы не доходит.
Средний уровень. Выполняет задание с некоторыми неточностями, есть привнесения, возрастную норму выполняет.
Высокий уровень. Ребенок безошибочно выполняет задание.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
2. Зрительная память
Запомни картинки | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
до 5 штук | ||||||
до 7 штук | - | |||||
до 10 штук | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок с заданием не справляется .
Ниже среднего уровень. Ребенок с заданием справляется частично, после обучающей инструкции.
Средний уровень. Выполняет задание с некоторыми неточностями.
Высокий уровень. Ребенок безошибочно выполняет задание.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года______________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПАМЯТИ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
Развитие элементарных математических представлений
1. Количество и счет
Операции | С 4 лет | С 5 лет | С 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Прямой счёт до 5 | ||||||
Прямой счёт до 10 | - | |||||
Прямой счёт до 10 (прямой и обратный счет) | - | - | - | |||
Решение задач на сложение, на вычитание | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием даже после обучения.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь отдельные задания и с помощью взрослого.
Средний уровень. Выполняет все задания, некоторые с помощью (словесно-направляющей, обучающей) взрослого.
Высокий уровень. Ребенок умеет считать, владеет количественным и порядковым счетом в пределах 10. Самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года______________________________
2. Геометрические фигуры
Операции | С 4 лет | С 5 лет | С 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Узнавание геометрических фигур | ||||||
Различение геометрических форм | - | |||||
Преобразование геометрических форм | - | - | - | |||
Решение задач на сложение, на вычитание | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием даже после обучающей помощи.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого.
Средний уровень. Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого.
Высокий уровень. Ребенок справляется с заданием или с большинством заданий.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года______________________________
3. Величина
Сравнение предметов разной длины, ширины, высоты | С 4 лет | С 5 лет | С 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
5 предметов | ||||||
до 10 предметов | - | |||||
измерение длины предметов | - | - | - | |||
Низкий уровень. Не справляется с заданием даже после обучения.
Ниже среднего уровень. Выполняет задание со словесно-направляющей, обучающей помощью. Сравнивать повторно отказывается.
Средний уровень. Сравнивает методом проб и примеривания. Высказывает желание сравнивать повторно.
Высокий уровень. Самостоятельно и безошибочно сравнивает предметы. Действует путем зрительного соотнесения предметов по величине
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
лет: начало года_________________________________________конец года______________________________
4. Ориентировка в пространстве
С 4 лет | С 5 лет | С 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
определение направления от себя | ||||||
определение своего положения среди окружающих предметов | - | |||||
ориентировка на листе бумаги в клетку | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием даже после обучения.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь часть отдельных заданий, используя помощь взрослого.
Средний уровень. Выполняет все задания с помощью взрослого (словесно-направляющая, обучающая); перенос на другого не осуществляет.
Высокий уровень. Ребенок ориентируется на листе бумаги; различает правую и левую руку; ориентируется в пространстве от себя; осуществляет перенос на другого.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
5. Ориентировка во времени
С 4 лет | С 5 лет | С 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
различение частей суток | - | |||||
называние дней недели | - | - | - | |||
определение последовательности частей суток, дней недели, месяцев, времен года | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок не справляется с заданием даже после обучения.
Ниже среднего уровень. Выполняет лишь отдельные задания с помощью взрослого.
Средний уровень. Выполняет все задания со словесно-направляющей помощью взрослого.
Высокий уровень. У ребенка сформированы представления о частях суток, днях недели, временах года и их последовательности.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года______________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
Развитие мелкой моторики.
Навыки работы с карандашом.
Умения | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Держать карандаш | ||||||
Рисовать горизонтальные линии | ||||||
вертикальные линии | ||||||
ломаные линии | - | |||||
замкнутые линии | - | |||||
волнистые линии | - | - | - | |||
круги | - | - | ||||
человека | - | - | - | |||
Низкий уровень. Ребенок с заданием не справляется.
Ниже среднего уровень. Значительная моторная отсталость.
Средний уровень. Ребенок выполняет задание с неточностями, наблюдается незначительная моторная отсталость.
Высокий уровень. Четко выполняет все задания, движения качественные и дифференцированные, действия с предметами в пределах возрастной нормы.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
Манипуляции с предметами.
Умения | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Расстегивать и застёгивать пуговицы | ||||||
Перекладывать предметы из руки в руку | ||||||
Завязывать и развязывать шнурки | - | |||||
Делать ножницами прямой разрез | - | - | - | |||
косой разрез | - | - | - | |||
Вырезать фигуры среднего размера | - | - | - |
Низкий уровень. Ребенок с заданием не справляется.
Ниже среднего уровень. Ребенок с заданием справляется частично, после обучающей инструкции.
Средний уровень. Выполняет задание с некоторыми неточностями.
Высокий уровень. Ребенок безошибочно выполняет задание.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
Заключение учителя - дефектолога
4-5 лет
Начало года________________________________________________________________________
Дата___________________________
Конец года_________________________________________________________________________
Дата___________________________
5-6 лет
Начало года________________________________________________________________________
Дата___________________________
Конец года_________________________________________________________________________
Дата___________________________
6-7 лет
Начало года________________________________________________________________________
Дата___________________________
Конец года_________________________________________________________________________
Дата___________________________
ФИО специалиста:
Особенности речи
1.Фонематическое восприятие
С 4 лет | С 5 лет | С 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Повторение слоговых рядов с оппозиционными звуками | ||||||
па-ба та-да ка-га | ||||||
мы-ми та-да-та ка-га-ка | - | |||||
па-пя-па са-са-за ши-жи-ши | - | - | - | |||
Работа со звуками | ||||||
из ряда звуков выделить звуки | - | - | - | |||
из ряда слов выделить звуки | - | - | - | |||
Определение первого согласного в словах | - | - | - | |||
Определение последнего согласного | - | - | - | |||
Придумать слово с заданным звуком | - | - | - | |||
Определение количества и последовательности звуков в словах | - | - | - | - | - | |
Низкий уровень. С заданиями не справился даже после обучающей помощи.
Ниже среднего уровень. Справился с некоторыми заданиями с обучающей помощью педагога.
Средний уровень. Отдельные задания выполнил самостоятельно или выполнил задания с некоторыми неточностями, частично.
Высокий уровень. Справился со всеми заданиями самостоятельно, выполнил верно.
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
2.Звукопроизношение
Звуки | 4 года | 5 лет | 6 лет | Звуки | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | ||
С | П | ||||||||||||
СЬ | ПЬ | ||||||||||||
З | Б | ||||||||||||
ЗЬ | БЬ | ||||||||||||
Ц | М | ||||||||||||
Ш | МЬ | ||||||||||||
Ж | Н | ||||||||||||
Щ | НЬ | ||||||||||||
Ч | Ф | ||||||||||||
Л | ФЬ | ||||||||||||
ЛЬ | В | ||||||||||||
Р | ВЬ | ||||||||||||
РЬ | Т | ||||||||||||
Й | ТЬ | ||||||||||||
К | Д | ||||||||||||
КЬ | ДЬ | ||||||||||||
Х | |||||||||||||
ХЬ | |||||||||||||
Низкий уровень. Отказ от деятельности; в работу не включается. Речь малопонятная. Нарушение
звукопроизношения в большинстве групп звуков.
Ниже среднего уровень. Деятельность интереса не вызывает; представляет сложности для ребенка; включается в работу только под контролем взрослого. Полиморфные нарушения звукопроизношения.
Средний уровень. Наблюдается нарушение произношения звуков одной артикуляционной группы
(мономорфные нарушения). Этап автоматизации и дифференциации дефектных звуков.
Высокий уровень. Речь чистая. Звукопроизношение соответствует возрастной норме.
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
Исследование состояния экспрессивной речи
3. Лексическое развитие
Активный словарь
1.1. Названия частей тела и предметов (на ребёнке, на предметах):
4 года | 5 лет | 6 лет | 4 года | 5 лет | 6 лет | ||||||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | нг | кг | ||
Ноги | Сиденье | ||||||||||||
Руки | Спинка | ||||||||||||
Голова | ножки | ||||||||||||
Глаза | Рукав | - | |||||||||||
Уши | Воротник | - | |||||||||||
Нос | - | Пуговица | - | ||||||||||
Рот | - | Молния | - | - | - | ||||||||
Шея | - | Петля | - | - | - | ||||||||
Живот | - | Кузов | |||||||||||
Грудь | - | Колёса | |||||||||||
Локоть | - | - | - | Кабина | - | ||||||||
Ладонь | - | - | - | Руль | - | ||||||||
Затылок | - | - | - | Фары | - | - | - | ||||||
Висок | - | - | - | Мотор | - | - | - | ||||||
Низкий уровень. Большая часть слов из разделаотсутствуют вактивном и пассивном словаре.
Ниже среднего уровень. Часть слов из разделаесть в активном словаре,часть–в пассивном;остальные отсутствуют и в активном, и в пассивном словаре.
Средний уровень. Некоторые слова отсутствуют в активном,ноесть в пассивном словаре, все остальные предложенные слова употребляются ребенком в активном словаре.
Высокий уровень. Всеслова правильно понимаются и употребляются в активном словаре.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
1.2 Обобщающие понятия.
Назвать, одним словом | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Мяч, кукла, машинка | ||||||
Чашка, тарелка, ложка | ||||||
Футболка, куртка, шорты | ||||||
Тапки, сапоги, ботинки | ||||||
Стол, стул, шкаф | - | |||||
Яблоко, банан, апельсин | - | |||||
Огурец, помидор, морковь | - | |||||
Автобус, самолёт, пароход | - | |||||
Клубника, смородина, малина | - | - | - | |||
Кошка, собака, свинья | - | - | - | |||
Волк, лиса, заяц | - | - | - | |||
Ворона, сова, воробей | - | - | - | |||
Низкий уровень. С заданиями не справился даже после обучающей помощи.
Ниже среднего уровень. Справился с некоторыми заданиями с обучающей помощью педагога.
Средний уровень.Отдельные задания выполнил самостоятельно или выполнил задания с некоторыми неточностями, частично.
Высокий уровень. Справился со всеми заданиями самостоятельно, выполнил верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
1.3 Глагольный словарь
Назвать действие (по картинкам) | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Что делает мальчик? (ест) | ||||||
Что делает девочка? (спит) | ||||||
Что делают дети? (играют) | ||||||
Что делает птица? (летит) | ||||||
Что делают рыбки?(плавают) | ||||||
Что делают машины? (едут) | ||||||
Как передвигается: птица | - | |||||
рыба | - | |||||
змея | - | |||||
лягушка | - | |||||
Как подают голос: кошка | - | |||||
собака | - | |||||
корова | - | |||||
петух | - | |||||
ворона | - | - | - | |||
кукушка | - | - | - | |||
лошадь | - | - | - | |||
овца | - | - | - | |||
волк | - | - | - | |||
Что делает врач | - | - | - | |||
учитель | - | - | - | |||
продавец | - | - | - | |||
повар | - | - | - | |||
швея | - | - | - | |||
Низкий уровень. Отказ,придумывание вербальных замен, слов-действий, не свойственных данным предметам; помощь не используют.
Ниже среднего уровень. Требуется повторение,расширение инструкций;из предложенныхзаданий вбольшинстве случаев придумано по 1-й лексеме с помощью в виде побуждающих вопросов, контекстной подсказки.
Средний уровень. Самостоятельно названа некоторая часть действий, остальные с помощью с помощью.
Высокий уровень. Самостоятельно названы все действия.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
1.4. Словарь прилагательных.
параметры | название | |||||
4 года | 5 лет | 6 лет | ||||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Цвета | ||||||
Красный | ||||||
Синий | ||||||
Зелёный | ||||||
Жёлтый | ||||||
Белый | ||||||
Чёрный | ||||||
Оранжевый | - | |||||
Голубой | - | |||||
Фиолетовый | - | - | - | |||
Розовый | - | - | - | |||
Коричневый | - | - | - | |||
Серый | - | - | - | |||
Формы | ||||||
Мяч круглый | ||||||
Доска квадратная | ||||||
Солнце круглое | - | |||||
Подушка квадратная | - | |||||
Пирамидка треугольная | - | |||||
Огурец овальный | - | |||||
Антонимы | ||||||
Большой - маленький | ||||||
Длинный - короткий | ||||||
Высокий - низкий | - | |||||
Толстый - тонкий | - | - | - | |||
Широкий - узкий | - | - | - | |||
Низкий уровень. Неадекватные ответы,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. Часть ответов с уточняющей помощью,часть–с контекстной подсказкой, темп выполнения замедлен, требуется повторение инструкции.
Средний уровень. Большинство заданий выполняются с уточняющей помощью,темп выполнения замедлен, требуется повторение инструкции.
Высокий уровень. По всем заданиям дан правильный ответ.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
2. Состояние словоизменения.
2.1. Употребление формы родительного падежа множественного числа существительных (много чего?):
Ответить по картинкам | 5 лет | 6 лет | ||
нг | кг | нг | кг | |
Шар | ||||
Ключ | ||||
Ложка | ||||
Ёлка | ||||
Окно | ||||
Карандаш | - | |||
Лист | - | |||
Книга | - | |||
Вилка | - | |||
Ведро | - | |||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(подсказки),часть заданий недоступна.
Средний уровень. Большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
2.2. Употребление предложно-падежных конструкций
Ответить по картинкам | Предлог | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | ||
Где стоят свечи? | НА | ||||||
Где лежат фрукты? | В | ||||||
Где летает бабочка? | НАД | - | |||||
Где спрятался мальчик? | ПОД | - | |||||
Где растёт ёлка? | ОКОЛО | - | - | - | |||
Где спрятался ёжик? | ПОД | - | - | - | |||
Откуда вылезает ёжик? | ИЗ-ПОД | - | - | - | |||
Где спряталась кошка? | ЗА | - | - | - | |||
Откуда выходит кошка? | ИЗ-ЗА | - | - | - | |||
Низкий уровень. Невыполнение.
Ниже среднего уровень. Большинство ответов неверные,коррекция после уточняющих вопросовотсутствует, но есть понимание значения предлогов.
Средний уровень. Часть заданий выполняется верно,некоторые ошибки исправляются после уточняющих вопросов, часть ошибок не исправляется после уточняющих вопросов, однако есть понимание значения предлогов (выполняет инструкция, включающую предлог).
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно (4 балла).
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
2.3. Согласование прилагательных с существительными в ед. числе:
Назвать по картинкам | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
Красный мяч | ||||||
Синий шар | ||||||
Жёлтое ведро | ||||||
Оранжевый апельсин | - | |||||
Голубая бабочка | - | |||||
Белое блюдце | - | |||||
Фиолетовый колокольчик | - | - | - | |||
Серая ворона | - | - | - | |||
Розовое платье | - | - | - | |||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(подсказки),часть заданий недоступна.
Средний уровень. Большинство заданий выполняется с помощью взрослого в виде уточняющих вопросов, иногда с контекстной подсказкой.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
3. Состояние словообразования.
3.1. Образование существительных с ум. – ласк. суффиксами.
Назвать картинки | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
стол | ||||||
чашка | ||||||
кукла | ||||||
кровать | - | |||||
шкаф | - | |||||
миска | - | |||||
звезда | - | |||||
ключ | - | |||||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны.
Средний уровень. Большинство заданий выполнено верно,единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
3.2.Образование названий детенышей животных
Назвать детёнышей | 4 года | 5 лет | 6 лет | |||
нг | кг | нг | кг | нг | кг | |
У кошки | ||||||
У утки | ||||||
У лисы | ||||||
У зайца | - | |||||
У волка | - | |||||
У белки | - | |||||
У медведя | - | |||||
У козы | - | - | - | |||
У коровы | - | - | - | |||
У лошади | - | - | - | |||
У собаки | - | - | - | |||
У овцы | - | - | - | |||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны.
Средний уровень. Большинство заданий выполнено верно,единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
3.3 Образование относительных прилагательных от существительных
Ответить по картинкам | 6 лет | |||
нг | кг | |||
Стол из дерева | ||||
Аквариум из стекла | ||||
Стена из кирпича | ||||
Шапка из меха | ||||
Носки из шерсти | ||||
Сапоги из резины | ||||
Лопатка из металла | ||||
Сок из яблок | ||||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны.
Средний уровень. Большинство заданий выполнено верно,единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
3.4.Образование притяжательных прилагательных от существительных
Ответить по картинкам | 6 лет | |
нг | кг | |
Очки бабушки | ||
Туфли мамы | ||
Усы кошки | ||
Хвост лисы | ||
Берлога медведя | ||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны.
Средний уровень. Большинство заданий выполнено верно,единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года______________________________
3.5.Образование приставочных глаголов.
Назвать действия по картинкам | 6 лет | |
нг | кг | |
Мальчик из дома…ВЫХОДИТ | ||
Мальчик к дому…ПОДХОДИТ | ||
Мальчик улицу…ПЕРЕХОДИТ | ||
Мальчик от дома…ОТХОДИТ | ||
Мальчик за дом ЗАХОДИТ | ||
Мальчик в дом…ВХОДИТ | ||
Низкий уровень. Невыполнение,помощь не использует.
Ниже среднего уровень. При выполнении требуется значительная помощь(расширение инструкции, подсказки), многие задания недоступны.
Средний уровень. Большинство заданий выполнено верно,единичные ошибки исправляются самостоятельно или с помощью уточняющего вопроса.
Высокий уровень. Все задания выполнены самостоятельно и верно.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
4. Связная речь
1. Пересказ
4 года (Ребята пошли в лес. Под кустом нашли ежа. Они положили ежа в шапку и пришли домой. Дома они напоили ежа молоком.)
Начало года | Конец года |
5 лет (В бутылке было молоко. Кот толкнул бутылку. Бутылка упала, молоко потекло. Кот лакал молоко.)
Начало года | Конец года |
6 лет (Хотела галка пить. В саду на столе стоял кувшин с водой. В кувшине воды было мало, и галка не могла достать воду. Она стала кидать в кувшин камешки. Много накидала. Вода в кувшине поднялась и галка стала пить.)
Начало года | Конец года |
Низкий уровень. Неадекватные ответы,отказ от деятельности.
Ниже среднего уровень. Пересказ составлен по вопросам,ответы односложные,связное высказываниезатруднено, словарный запас небольшой, в основном, существительные и глаголы, отмечаются ошибочные употребления слов, сужение или расширение значения слов, преобладают простые предложения.
Средний уровень. Пересказ составлен с некоторой помощью в виде уточняющих вопросов(илипобуждающих), отмечаются незначительные трудности в реализации замысла, недостаточная развернутость высказывания; грамматические нормы соблюдены, основная мысль передается.
Высокий уровень. Пересказ составлен самостоятельно,структура текста,последовательностьсобытий не нарушены, соблюдаются грамматические нормы, используются разнообразные лексические средства, передается основная мысль текста.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
2. Рассказ по серии сюжетных картин
4 года – 2 картинки
Начало года | Конец года |
5 лет – 3 картинки
Начало года | Конец года |
6 лет – 4 картинки
Начало года | Конец года |
Низкий уровень. Неадекватные ответы,отказ от деятельности.
Ниже среднего уровень. При раскладывании серии действует импульсно,допускает ошибки,приисправлении ошибок нуждается в помощи (чаще всего в виде прямых указаний на ошибку и демонстрации правильного расположения), рассказ частично соответствует изображенной ситуации, не вскрыты временные и причинно-следственные связи между событиями, пропущены смысловые звенья, имеются искажения смысла, рассказ представляет собой перечисление предметов, изображенных на картинках.
Средний уровень. Серию раскладывает с ошибками,при исправлении ошибок требуется помощьв виде уточняющих вопросов, иногда прямых указаний, контекстных подсказок; рассказ в основном соответствует изображенной ситуации, отдельные звенья пропущены, при составлении рассказа требуется помощь в виде вопросов, указаний на картинку, деталь; связность повествования нарушена.
Высокий уровень. Ребенок рассматривает картинки внимательно,с интересом,сериюраскладывает самостоятельно, без ошибок, рассказ составлен самостоятельно, соответствует изображенной ситуации, сохранены все смысловые звенья, соблюдена последовательность.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
3. Рассказ по сюжетной картине
4 года
Начало года | Конец года |
5 лет
Начало года | Конец года |
6 лет
Начало года | Конец года |
Низкий уровень. Неадекватные ответы,отказ от деятельности.
Ниже среднего уровень. Рассказ частично соответствует изображенной ситуации, пропущены смысловые звенья, имеются искажения смысла, рассказ представляет собой перечисление предметов, изображенных на картине.
Средний уровень. Рассказ в основном соответствует изображенной ситуации, отдельные звенья пропущены, при составлении рассказа требуется помощь в виде вопросов, указаний на картину, детали; связность повествования нарушена, отмечаются продолжительные паузы.
Высокий уровень. Рассказ составлен самостоятельно, соответствует изображенной ситуации, сохранены все смысловые звенья, соблюдена последовательность, используются разнообразные лексические средства, соблюдены грамматические нормы языка.
ОЦЕНКА.
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года_______________________________________ конец года________________________________
ИТОГ ОБСЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ (УРОВЕНЬ).
4-5 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
5-6 лет: начало года_______________________________________конец года______________________________
6-7 лет: начало года________________________________________ конец года_______________________________
Заключение учителя – логопеда:
4-5 лет
Начало года________________________________________________________________________
Дата___________________________
Конец года_________________________________________________________________________
Дата___________________________
5-6 лет
Начало года________________________________________________________________________
Дата___________________________
Конец года_________________________________________________________________________
Дата___________________________
6-7 лет
Начало года________________________________________________________________________
Дата___________________________
Конец года_________________________________________________________________________
Дата___________________________
ФИО специалиста:
18
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215632-karta-obsledovanija-detej-doshkolnogo-vozrast
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Логопедия: теория и технологии работы с обучающимися с ОВЗ»
- «Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Готовность детей к обучению в школе: психолого-педагогические аспекты»
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Преподавание ОБЖ по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- Социально-педагогическое сопровождение обучающихся в образовательном процессе
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Организация досуговых мероприятий и развитие социального партнёрства в дополнительном образовании детей
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.