- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Своеобразие использование метафор в произведении ДЖ. Голсуорси «Сага офорсайтах»
СВОЕОБРАЗИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАФОР В ПРОИЗВЕДЕНИИ ДЖ.ГОЛСУОРСИ «САГА О ФОРСАЙТАХ»
Каждый язык имеет свои особенности. Использование разнообразных лексических и стилистических единиц, фонетических и грамматических законов языка придают тексту некую своеобразность. В данной статье, мы рассмотрим такой стилистический прием как метафора. Изучением метафоры занимались многие лингвисты: Арутюнова Н.Д., Бессорабова Н.Д., Ефимов А.И., Чудинов А.П., Харченко В.К. и другие. Ее изучали как средство выразительности. А.П. Чудинов в книге «Метафора в метафорическом зеркале»: когнитивное исследование в политическом зеркале» пишет, что «исследование метафоры стало одним из важнейших направлений современной когнитивной лингвистики, которая в изучении рассматриваемого феномена полностью отказалась от традиционного (идущего еще Аристотеля) взгляда на метафору как на «сокращенное сравнение», один из способов «украшения» речи» [1;7].
В книге М. Джонсона и Дж. Лакоффа «Метафоры, которыми мы живем» рассматривают ее как концептуальную метафору. Как пишут авторы данной работы «Для большинства людей метафора — это поэтическое и риторическое выразительное средство, принадлежащее скорее к необычному языку, чем к сфере повседневного обыденного общения. Более того, метафора обычно рассматривается исключительно как принадлежность естественного языка — то, что относится к сфере слов, но не к сфере мышления или действия» [2; 26].М.Джонсон и Лакофф показали новый подход в изучении метафор. Они смогли убедить, что метафора как феномен сознания проявляется не только в языке, но и в мышлении, и в действиях человека: «Наша обыденная понятийная система, в рамках которой мы думаем и действуем, по сути своей метафорична» [2; 25]. Такой подход показал, что сама по себе метафора есть взаимодействие языка, мышления и культуры.
Мы вслед за А.П. Чудиновым определяем метафору, как основную ментальную операцию, которая объединяет две понятийные сферы и создает возможность использовать потенции структурирования сферы-источника при помощи новой сферы [1;7].Лара Шрагина в своей статье пишет «Особенностью метафоры является то, что она дает возможность выразить субъективное отражение внешнего и внутреннего мира человека. С помощью метафоры внутренний мир человека — мир его переживаний, смыслов, ценностей и идей объективируется во внешний мир — мир искусства. Метафорические образы позволяют посмотреть на мир глазами другого человека, реально в него не превращаясь. Именно благодаря метафорам мир всегда нов, ведь метафорический образ — это новая образная форма для старого содержания, как новое понятие о старом предмете»[3].
Нами были прочитаны и проанализированы статьи и монографии, связанные с концепцией метафоры. В монографии Б.П. Иванюк «Метафора и литературное произведение» автор исследует проблему соотносимости метафоры и художественного произведения, а также определяет роль метафоры в становлении и восприятии произведения как художественного целого [4]. Как отмечает Е.В. Приказчикова «метафора – это способ расширения нашего понимания мира, экспансии человеческого сознания»[5].
В книге Харченко В.К « Функции метафоры» рассматриваются пятнадцать функций метафоры [6].
Он выделяет несколько метафорических функций, такие как номинативная функция, информативная функция, мнемоническая функция, стилистических функций и другие. Каждая функция имеет свои особенности, тем самым придавая тексту некую нагрузку. Подробно исследована метафора в работах В.П Москвина « Русская метафора. Очерк семиотической теории», где он выявил классификацию по которой могут быть подразделены и сгруппированы соответствующие объекты. Он выделяет «классификацию по вспомогательному субъекту, по основному объекту, по степени основной удаленности смыслового и вспомогательного субъектов, по степени целостности внутренней формы и другие [7.112].
Удачно представлены данные функции в произведении Голсуорси «Сага о Форсайтах». Наш выбор неслучаен, так как роман полностью пронизан метафорами.Джон Голсуорси был последовательным сторонником реалистического искусства, верил в его благотворное воздействие на общество. Лучшее произведение Голсуорси - «Сага о Форсайтах» — правдивая картина жизни буржуазной Англии его времени.
Голсуорси глубоко волновали социальные противоречия. Центральная тема творчества Голсуорси - тема форсайтизма, тема собственности. К изображению мира собственников, к раскрытию психологии человека-собственника, взгляды и представления которого ограничены рамками его класса, а поступки и действия скованы общепринятыми в его среде нормами поведения, Голсуорси обращается на всем протяжении своего творческого пути.
Рассмотрим некоторые примеры употребления метафор в произведении Голсуорси « Сага о Форсайтах» [8].
Приведем примеры временных метафор. Как утверждают Дж.Лакофф и М. Джонсон « большая часть нашего понимания времени представляет собой метафорический вариант нашего понимания движения в пространстве». Времяоснованонаявлениипеременчивости,причинности,бесповоротностивремени.
Even grief sobbed itself out in time; only Time was good for sorrow–Time who saw the passing of each mood, each emotion in turn; Time the layer-to-rest- Времязалечитпечаль. Время-великийцелитель.
…what a lot of water had run under bridges since the death of Aunt Ann…-СкольководыутеклосовременисмертитетиЭнн…
There are moments of disillusionment in the lives of men from which the sensitive recorder shrinks.-Бываютвжизнилюдейминутыразочарования, которыечувствительныйповествовательнерешитсяописать.
Наиболее часто употребляются антропоморфные метафоры, основанные на сравнении неодушевленных предметов или животных, растений с человеком.
London had already begun to disgorge its workers as he neared Putney Bridge…- Лондонуженачалирыгатьрабочихизсвоихнедр…
London, which they had conquered and became merged in.- Лондон, завоеванный Форсайтами и поглотивший их всех.
Следующая функция метафор это анималистическая метафора, основанная на сравнении с животными.
Ofallundignifiedbeastsandhorriblelaws! - Вот гнусные скоты с этими их отвратительными законами!
The brutes!” What brutes he did not know, but the expression exactly summed up their joint feeling, and restored a measure of equanimity. – Вотскоты! Кто были эти скоты, он не знал, но это слово весьма точно выражало чувства обоих и установило между ними некоторое несогласие.
Like cattle when a dog comes into the field, they stoodhead to head and shoulder to shoulder, prepared torun upon and trample the invader to death.-Словно стадо, увидевшее на лугу собаку, они стояли голова в голову, плечо к плечу, готовые кинуться и затоптать чужака насмерть.
Интересна представлена флористическая и цветовая метафора, которая дает некую выразительность в описании героев.
…and after that half-hour all bearers of the Forsyte name would feel the bloom was off the rose. He had no illusions like Shakespeare that roses by any other name would smell as sweet.-…а после того как эти полчасапройдут, все носители имени Форсайт почувствуют, что роза утратила свой аромат. У него не было иллюзий, как у Шекспира, что роза, как ее ни назови, благоухает все так же.
Leaves fell, lives drifted down–Death! Todecideaboutdeath.-Листья опадают, уходят жизни. Смерть! Решать о смерти!
It left you bare, like those trees when they lost their leaves; barer and barer until you, too, withered and came down.- Останешься незащищенным, голым, как вот эти деревья, когда они теряют листья, с каждым днем будешь обнажаться все больше и больше, пока сам не зачахнешь и не погибнешь.
The colour deepened in Irene's face; and James watched her suspiciously.-Щеки Ирэн залились краской. Джемсподозрительнопосмотрелнанее.
He had remained young and green in heart.- В душе он остался молодым и зеленым.
Прочитав « Сага о Форсайтах», понимаешь, что для семьи Форсайтов , некоторые их жизненные позиции и устои формируются через призму финансовых законов.
More and more of late he had been conscious that he was ‘getting on.’ The fortune already considerable when he conceived the house at Robin Hill which had finally wrecked his marriage with Irene…-Снедавнихпоронвсебольшеибольшеотдавалсебеотчетвтом, чтоидетвгору.Его капитал, довольно значительный уже в то время, когда он задумал построить дом в Робин-Хилле, дом, разрушивший его супружескую жизнь с Ирэн…
Рассмотрев наиболее выразительные типы метафор, мы выяснили, что она продолжает вызывать огромный интерес для ее изучения. Нет однозначного определения для данного явления. Мы привели некоторые примеры метафор в романе Голсуорси. Своеобразие использования метафор, придает, тем самым, некий оттенок и выразительность.
ЛИТЕРАТУРА
1. Чудинов А.П. Россия в метафорическом зеркале: Когнитивное исследование политической метафоры (1991–2000): Монография / Урал.гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2001. – 238 с.
2.Лакофф Дж, Джонсон М. Метафоры, которыми мы живем: Пер. с англ. / Под ред. и с предисл. А.Н. Баранова. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 256 с.
3. Шрагина Л.И. Метафора как феномен вербального воображения // Украинский психолого- педагогический научный сборник. № 2 (02), 2014. – С. 169-175 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: psyfactor.org/lib/shragina8.htm.
4. Иванюк Б.П. Метафора и произведение (структурно-типологический, историко-типологический и прагматический аспекты исследования). – Черновцы: Рута, 1998. – 252 с.
5. Е.В.Приказчикова. Метафора как средство понимания текста. // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Лингвистика. 2009. № 2. с. 134-139.;
6. В.К . Харченко. Функции метафоры.- Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991.-88 с.
7. Москвин В.П. Русская метафора: очерк семиотической теории. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: ЛЕНАНД, 2006. – 184 с.
8. Голсуорси Дж. Сага о Форсайтах: Т. 1 / Пер. с анг. – М.: РИПОЛ, 1993. – 752 с.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215757-svoeobrazie-ispolzovanie-metafor-v-proizveden
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические основы тифлопедагогики и технологии работы с обучающимися с нарушениями зрения»
- «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Трудовое воспитание и профориентация учащихся»
- «Учитель географии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Особенности подготовки обучающихся к ОГЭ в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Экологическое воспитание в школе: содержание и методы организации образовательного процесса по ФГОС»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Организация методической работы в образовательной организации
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.