Технологическая карта урока по учебному предмету «Английский язык» в 3м классе на тему «Good appetite»

Тип урока

Авторы УМК

Комбинированный

Ю.А. Комарова

И.В. Ларионова

Ж. Перретт

Цель урока

Задачи урока

Цель: совершенствование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников.

Задачи урока:

1. Предметные:

- повторить с учащимися название продуктов питания.

- применить свои знания для описания продукта;

- применять полученные знания в повседневной жизни;

- формулировать ответ на вопрос:

- уметь правильно употреблять лексику по теме «Здоровая и НЕ здоровая пища».

-употреблять местоимение «some»

2. Метапредметные:

1. Познавательные УУД:

- закреплять умение контролировать свою деятельность, самостоятельно и в группе выполнять предложенное задание;

- использовать лексические единицы в предложениях;

- формулировать умение определять уровень усвоения учебного материала.

2. Регулятивные УУД:

- формулировать умение определять и формировать цель, планировать свою деятельность;

- формировать умение осуществлять самоконтроль.

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в группе;

- формировать умение сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- уметь точно выражать свои мысли.

4. Личностные результаты

- формировать познавательный интерес к новому материалу;

-создавать позитивное эмоциональное отношение учащихся к предмету и уроку

Предполагаемый результат

Знать

Уметь

лексические единицы по теме «Еда»;

использовать языковой материал для продуктивной и репродуктивной речевой деятельности.

правильно произносить слова

описывать предмет

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей.

употреблять местоимение «some»

Оборудование

Образовательные ресурсы

Мультимедийное оборудование, карточки с заданиями, раздаточный материал.

http://nachalka.info

http://www.openclass.ru

http://900igr.net

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции

Оценивание/формы контроля

Результат

I этап:Самоопределение к деятельности - 2 минуты

Мотивация к учебной деятельности, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Организую ситуацию успеха и готовности к предстоящей деятельности на уроке.

- Good morning, children! I am glad to see you!

Sit down! Let’s begin our lesson.

Речеваязарядка:

-What date is it today?

-What day of the week is it today?

-Who is absent today?

- How are you?

Проявление интереса к материалу изучения.

Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning!

Good morning!

We are glad to see you

Отвечают на вопросы.

Регулятивные УУД:

формировать умение настраивать себя на продуктивную работу

Наблюдение за действиями учеников: ученики должны правильно поздороваться

Включение в учебный процесс.

II этап: Постановка цели и задач урока – 5 минут

Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

Организую ситуацию формулирования проблемы, цели и темы урока.

Ребята, посмотрите на экран, прочитайте стихотворение и выскажите свои предположения о теме урока.

На интерактивной доске представлено стихотворение

(Приложение №1,

слайд 2)

С помощью учителя формулируют проблему, принимают цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии с ней предполагают свои действия.

общекультурная (умение ставить цель деятельности, определять пути ее достижения)

учебно-познавательная (нахождение, использование информации для постановки цели),

коммуникативная - слушать и понимать речь других;- формулирование и аргументация своего мнения

Наблюдение за действиями учеников, диалог, фронтальная работа, метод «Отгадка»

Появление цели урока. Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу. Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

III этап: Актуализация знаний –5 минут

Соорганизация подготовки и мотивации к изучению материала; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося.

Для того, чтобы подготовиться к продуктивному уроку, мы должны размять свой язычок. Сейчас мы с вами прочитаем русскую скороговорку с английским акцентом.

Фонетическая зарядка

(Приложение №1,

слайд 3)

Обеспечить мотивацию к изучению материала.

Коммуникативная, учебно-познавательная, информационная.

наблюдение, индивидуальная и фронтальная работа,

Актуализированы и закреплены лексико-грамматические навыки для использования их в новой ситуации.

IV этап:Первичное усвоение новых знаний –8 минут

Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.

Организую фронтальную работу:

соотнести слова с картинками,

(Приложение №1, слайд 4)

2) учитель читает короткие рифмовки на русском языке

3) задает обучающимся вопросы:

- Do you like fruits?.

-What do you like for breakfast?

(Приложение №1,

слайды с 5-24)

ФИЗМИНУТКА-снятие напряжения, релаксация

(Приложение №2)

Предлагаю обучающимся хлопнуть в ладоши, топнуть ногой и покрутить головой, используя при этом лексику

1)Обучающиеся смотрят на экран и соотносят слова с картинками,

2) Обучающиеся дополняют эти рифмовки лексикой по теме.

3)Обучающиеся отвечают на вопросы учителя

Ilikeforbreakfast…

Ilike…

Обучающиеся слушают учителя и выполняют движения.

общекультурная (оценивать результаты деятельности);

учебно-познавательная (использование информации для решения учебных ситуаций),

коммуникативная (взаимодействовать с партнером)

Наблюдение за действиями учеников, фронтальная работа, метод «Отгадка».

Физминутка

Формирование навыков игровой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения вопросов.

V этап: Первичная проверка понимания – 10 минут

Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи

Используя компьютерную презентацию, провожу контроль понимания прочитанного.

Даю задание прочитать текст и выполнить задания (True/False).

(Приложение №1, слайд 25-26)

Обучающиеся выполняют задание.

Информационная, коммуникативная, учебно-познавательная.

1) Познавательные УУД:

а) осуществлять поиск информации

б) анализировать и синтезировать информацию.

2) Регулятивные УУД:

а) формировать умение оценивать свою работу на уроке на разных этапах;

б) закреплять умение самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

b) закреплять умение осуществлять взаимный контроль в парах.

Коммуникативные УУД:

формировать умение правильно составлять предложения

Взаимопроверка на ответы на вопросы.

Взаимопроверка при составление предложений.

Самостоятельно работает по алгоритму, ориентирован на получение конкретного результата.

VIПервичное закрепление 8 мин

Включение нового знания в систему знаний;

Повторение и закрепление ранее изученного.

Организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;

Организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;

создание ситуации успеха для каждого;

Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Игра «Магазин» даю задание составить диалог, используя речевую опору.

(Приложение №3)

Ученики составляют диалоги, используя речевую опору.

Коммуникативная, информационная, учебно-познавательная.

1) Познавательные УУД:

а) закреплять умение называть продукты питания

б) формировать умение анализировать, синтезировать.

2) Регулятивные УУД:

а) формировать умение оценивать свою работу на уроке на разных этапах;

б) закреплять умение самостоятельно контролировать время при выполнении задания;

в) закреплять умение осуществлять взаимный контроль.

3) Коммуникативные УУД:

а) формировать умение использовать лексику

Личностные:

а)развивать познавательную активность учащихся

КОЗ составление.

Проверка задания по образцу.

Взаимопроверка.

Формирование навыков поисковой деятельности.

Развитие учебно-познавательной мотивации.

Коммуникативная.

Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.

VII Информация о домашнем задание, инструктаж по его выполнению. 3мин

организовать повторение и закрепление лексико-грамматических навыков дома, сообщить объем и содержание домашнего задания, проверить понимание цели и задачи домашнего задания; предупредить возникновение ошибок при выполнении домашнего задания дома

Сейчас откроем дневники и запишем домашнее задание.

Давайте представим, что мы владельцы кафе или ресторана: дайте названия своему заведению и составьте меню.

Дети записывают домашнее задание в дневник.

Учебно-познавательная.

Регулятивные УУД:

закреплять умение осуществлять самоконтроль

Наблюдение

Понимание обучающимися объема и содержания домашнего задания, его цели и задач

VIII этап: Итог урока. Рефлексия деятельности - 4 минуты

Осознание обучающимися своей учебной деятельности;

самооценка результатов своей деятельности и всего класса.

Организую диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.

На столе у каждого ребенка лежат два изображения здоровой еды и НЕ здоровой. Если урок понравился, то нужно поднять картинку здоровой пищи, если не понравился, то НЕ здоровой пищи.

Выставление оценок Спасибо за сотрудничество! Урок окончен.

(Приложение №4)

Участвуют в диалоге

с учителем

Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.

Примерные ответы детей:

Я научился описывать продукы питания.

Теперь, я умею составлять предложения с местоимением some и тд.

Общекультурная (оценивать результаты деятельности;

учебно-познавательная строить логические заключения, устанавливать причинно-следственные связи

коммуникативная (строить понятные высказывания; высказывать своё мнение и позицию,)

Прием «Здоровая и

НЕ здоровая пища»

Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности