Звучит нестареющий Моцарт

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

- Здравствуйте! Меня зовут Екатерина Андреевна, и сегодня урок музыки проведу у вас я.

-Ребята, посмотрите на слайд презентации, прочтите слова: «И жив композитор, и души открыты, любовь поселяется в них!» Действительно, пока жива музыка композитора, он живёт с нами. В нашей памяти и сердце. А если говорить, о таком гениальном музыканте, как В.А. Моцарт, то он живёт в сердцах людей всего мира.

-Давайте постараемся почувствовать себя так, как, если бы вы находились в Венском оперном театре, в концертном зале. При входе в театр мы видим афишу с программой. На нашей афише всего три слова, посмотрите - она на экране. "Звучит нестареющий Моцарт".

- Здравствуйте! (присаживаются за парты).

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2.Актуализация знаний.

- Ребята, вы слышите? Кажется, концерт начинается (звучит Маленькая ночная серенада).

- Какое настроение вызвала у вас эта музыка?

- Что вы можете сказать о ней?

- Мы попали на концерт современной танцевальной музыки?

- Это произведение называется «Маленькая ночная серенада» и написал его великий австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт.

-Ребята, произведение называется серенада. А что такое-серенада?

- В Вене 18 века было принято устраивать небольшие концерты под окнами того человека, которого хотели отметить вниманием.

- Эта музыка принадлежит великому Моцарту. И мы с вами попали сегодня на концерт, в котором звучит музыка этого композитора. Мы всегда узнаём его музыку по её какой-то особой чистоте, ясности, прозрачности. Многие говорят, что в музыке Моцарта преобладает солнечность.

-Композитор А. Рубинштейн называл Моцарта – богом солнца музыки, именно о нём он восклицал: «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!»

- Австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт родился в старинном городе Зальцбурге.

- В три года Вольфганг уже играл на клавесине. А в четыре года он сочинил первое произведение. Его считали гениальным ребенком.

- В шесть лет вместе с сестрой Анной-Марией и отцом, Вольфганг отправился путешествовать по всему миру.

- Маленький Моцарт играл не только на клавесине, но и на скрипке и органе, импровизировал на заданную мелодию, аккомпанировал певцам незнакомым ему произведения, исполнял трудные пассажи одним пальцем. Вольфганга называли "чудом XVIII века"- вундеркиндом.

- Когда Вольфганг стал известным композитором, его музыка стала известной во всей Европе.

- Светлое, радостное, счастливое, танцевальное, величественное.

- Она очень таинственная, завораживающая, забавная, озорная, мелодия в ней то утихала, то звучала с новой силой, в ней есть какая-то тайна.

- Нет, эта музыка старинная.

- Музыкальная композиция, исполняемая в чью-то честь.

Познавательные:строить рассуждения в форме связи простых суждения об объекте, его строении, свойствах и связях; произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

Коммуникативные:аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию.

3.Освоение новых знаний и способов деятельности.

3.1. Восприятие.

3.2. Исполнительская деятельность.

- Одно из самых известных произведений В.А. Моцарта - "Рондо в турецком стиле". Моцарт дал название пьесе потому, что хотел изобразить на фортепиано звучание большого барабана, который был изобретен в Турции.

Главная мелодия (тема) марша повторяется несколько раз, будто идет по кругу.

-Давайте мы познакомимся с этим произведением и послушаем его. Слушайте внимательно, я буду задавать вопросы. (Слушание турецкого марша).

- Какое настроение у вас вызвала это произведение?

- Музыка живая, веселая, быстрая. Хочется пуститься в пляс, выразить чувства.

- Есть у нашего замечательного композитора еще одно произведение, с которым мы с вами сейчас познакомимся.

- Это опера, под названием "Свадьба Фигаро".

- Ребята, вспомните, что такое опера?

- Сегодня мы с вами познакомимся с увертюрой к опере «Свадьба Фигаро».

- Кто же из вас напомнит мне, что такое увертюра?

- Ребята, сейчас мы с вами прослушаем фрагмент увертюры и вы постараетесь определить какой характер у этого произведения. (Слушание увертюры).

- Какое настроение вам передала эта увертюра?

- Какая она была по характеру?

- Ребята, мы с вами прослушали произведение Вольфганга Амадея Моцарта- Турецкое рондо и увертюру к опере Свадьба Фигаро.

- Ребята, скажите, чем отличаются эти два произведения? И чем похожи.

-Итак, ребята, мы с вами познакомились с музыкой великого австрийского композитора Вольфганга Амадея Моцарта. В нашем театре наступил антракт. Я предлагаю вам немного отдохнуть и потанцевать под музыку «Маленькой ночной серенады». (Исполнение движений).

- Ребята, музыка Моцарта такая солнечная, такая радостная, как весна на улице. И я вам предлагаю разучить весеннюю песню. Она такая же веселая, весенняя и теплая, как произведения Моцарта.

Называется эта песня «Весенняя капель», послушайте фрагмент этой песенки.(звучит фрагмент).

- Текст песни (см. прил.)

(учитель по строчке разучивает песню с детьми, далее поют весь куплет).

- Радостное, веселое, игривое, завораживали переходы в звучании мелодии.

- Род музыкально-драматического произведения, основанный на синтезе слова, сценического действия и музыки.

- Музыкальное оркестровое сочинение, служащее началом или вступлением оперы или концерта.

-Радостное, веселое, завораживающее, шутливое, хорошее.

- Быстрая, веселая, суетливая. Мелодия звучала спокойно, наблюдались резкие переходы. Музыка звучала громче, быстрее, интенсивнее.

- Первая веселая, задорная, а вторая – спокойная, тихая. Одно исполнял рояль, а второе оркестр.

Познавательные: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального опыта оценки знаний.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

4. Творческое задание.

- Теперь давайте полностью споем с вами песню.

-Ребята, а сейчас я предлагаю выполнить вам творческое задание. Под замечательную музыку Моцарта, вы будете раскрашивать картинки красками, которые вы услышите в музыке (раскрашивают под увертюру).(связ. С весной картинка).

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

5.Рефлексивно-оценочный.

- Ребята, а теперь отложите свои раскраски и скажите, чем мы с вами занимались на уроке?

- С музыкой какого композитора мы с вами познакомились? Какую песню исполняли?

- Ребята, с каким настроением вы пойдете домой?

- До свидания, ребята!

- Сегодня мы говорили о Моцарте и его произведениях. Они оказались яркими, звонкими, веселыми, потому что настроение песни веселое, задорное. Весенняя капель.