Паспорт 1 младшей группы «Цыплята»

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

МБ ДОУ «Детский сад №203» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

Почтовый адрес: 654025 г. Новокузнецк, ул. Зыряновская, 76А

Телефон: 38-63-17

Веб-сайт: www.edu42.ru/sites/mbdou203/

1 младшая группа № 1 «Цыплята» общеразвивающей направленности рассчитана на детей в возрасте с 2 до 3 лет.

Группа расположена на первом этаже МБ ДОУ «Детский сад №203». Группа включает в себя: раздевальную комнату, игровую, спальную, туалетную и два тамбура.

Режим работы группы: с понедельника по пятницу, с 7 до 19 часов.

Выходные дни: суббота, воскресение и праздничные дни.

Эмблема:

Сведения о педагогах, работающих с детьми:

Воспитатель - Земелькина Надежда Николаевна - высшая квалификационная категория, образование среднее специальное, воспитатель в дошкольных учреждениях.

Педагогический стаж 19 лет.

Воспитатель - Ивлева Алевтина Сергеевна – образование среднее специальное, воспитатель в дошкольных учреждениях.

Педагогический стаж 2 года.

Мы позаботится о том, чтобы ваш ребенок стал самостоятельным, общительным, любознательным, всесторонне развитым. Каждому ребенку от природы дано быть умным, здоровым и счастливым человеком. Задача взрослых – помочь

малышу раскрыть свой потенциал, научить его познать окружающий мир. У нас он будет общаться, играть, рисовать,

Основная программа

Образовательная программа дошкольного образования Учреждения, разработанная на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования (одобрена федерального учебно-методического объединения по общему образованию решением протокол от 20.05.2015г. №2/15)., на основе примерной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Парциальные образовательные

программы:

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность».

Программа художественно – эстетической направленности «Ладушки» И.М. Каплуновой и И.А. Новоскольцевой для детей дошкольного возраста (2-7 лет).

СПИСОК ДЕТЕЙ 1 младшей группы:

Мы растем

Режим дня в нашем дошкольном учреждении соответствует всем основным требованиям:

Учебный год (холодный период)

Летний период

Расписание непосредственно образовательной деятельности

Возрастные психофизические особенности детей первой младшей группы

Основные психические процессы ребенка – внимание, память, мышление – носят непроизвольный характер. Это означает, что малыш не может управлять ими по собственному желанию, он не может сосредоточиться или запомнить – он обращает внимание на то, что само привлекло его внимание, запоминает то, что само запоминается.

Ребенок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, его легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое.

Другая важная особенность детей 2-3 лет – низкие пороги сенсорной чувствительности и недостаточная сформированность механизмов физиологической саморегуляции организма. Субъективное ощущение физического дискомфорта приводит к резкому снижению эффективности обучения.

Обучение в данном возрасте происходит, кроме собственного практического опыта, на основе подражания взрослому. Таким образом, ребенок может обучаться начальным навыкам практического сравнения, определения количества предметов.

При этом ребенок подражает всему, что делает взрослый, - и хорошему, и плохому, и правильному, и неправильному. Сверстник еще не представляет для ребенка данного возраста особого интереса и воспринимается часто как предмет. Дети играют "рядом, но не вместе".

Друг для друга дети нередко становятся источниками отрицательных эмоций: другой ребенок исследует предмет, который интересует и меня; другой ребенок завладел вниманием воспитательницы, которую я люблю; другой ребенок наступил мне на ногу; он пролил компот на скатерть и т. п.

Мышление ребенка данного возраста носит наглядно-действенный характер, то есть познание окружающего мира происходит в процессе реальных предметных манипуляций. Соответственно ведущим типом игры является предметно-манипулятивная игра. Очень важно в этом возрасте поддержать саму мотивацию исследования и познания окружающего мира; значит, взрослый должен создать интересную предметно - развивающую среду и предоставить детям время и свободу деятельности в ней.

В качестве важных психологических особенностей данного возраста важно

отметить:

наглядно-действенное мышление, интеллектуальное развитие ребенка зависит от того, насколько богата окружающая его развивающая среда, позволяет ли она разнообразно и содержательно исследовать окружающий мир, манипулируя различными предметами;

речь находится в стадии формирования;

обучение эффективно только на фоне психоэмоционального комфортного состояния ребенка;

внимание, мышление, память непроизвольны.

Социально-эмоциональное развитие:

Играет самостоятельно, проявляет фантазию. Любит нравиться другим; подражает сверстникам. Играет в простые групповые игры.

Общая моторика, моторика рук:

Учится бегать, ходить на носках, сохранять равновесие на одной ноге. Сидит на корточках, спрыгивает с нижней ступеньки. Открывает ящик и опрокидывает его содержимое. Играет с песком и глиной. Открывает крышки, использует ножницы. Красит пальцем. Нанизывает бусы.

Зрительно-моторная координация:

Может крутить пальцем диск телефона, рисует черточки, воспроизводит простые формы. Режет ножницами. Рисует по образцу крест.

Восприятие, предметно-игровая деятельность:

Рассматривает картинки. Разбирает и складывает пирамиду без учета величины колец. Выделяет парную картинку по образцу.

Психическое развитие:

Слушает простые рассказы. Понимает значение некоторых абстрактных слов (большой-маленький, мокрый-сухой и др.) . Задает вопросы "Что это? ". Начинает понимать точку зрения другого лица. Отвечает "нет" на абсурдные вопросы. Развивается начальное представление о количестве (больше-меньше, полный-пустой).

Понимание речи:

Происходит быстрое увеличение словарного запаса. Понимает сложноподчиненные предложения типа: "Когда мы придем домой, я буду. ". Понимает вопросы типа: "Что у тебя в руках? ". Слушает объяснения "как" и "почему". Выполняет двухступенчатую инструкцию типа: "Сначала вымоем руки, затем будем обедать".

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются действия соотносящие и орудийные.

Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками.

В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами-заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.

К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К 3 годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления становится наглядно-действенная: возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.

Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Завершается ранний возраст кризисом 3 лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого.

Виды деятельности:

1 - Двигательная

2 - Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками

3 - Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками

4 - Экспериментирование с материалами и веществами

5 - Восприятие смысла (музыки, стихов, сказок и т. д.), рассматривание картинок.

6. - Самообслуживание и действие с бытовыми предметами орудиями.

Задачи воспитания детей в 1 младшей

группе

Продолжать укреплять и сохранять здоровье детей. Воспитывать КГН и навыки самообслуживания. Развивать основные движения, предупреждать утомление.

Наряду с наглядно-действенным мышлением формировать элементы наглядно-образного мышления. Развивать восприятие, внимание, память детей.

Расширять опыт ориентировки в окружающем, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями.

Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними. Воспитывать интерес к явлениям природы, бережное отношение к растениям.

Продолжать развивать речь детей. Расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи. Учит понимать речь взрослого без наглядного сопровождения. Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.

Формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть рядом, а затем вместе со сверстниками.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям.

Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные их пониманию произведения изобразительного искусства, литературы.

Материально-технический раздел

РППС – Развивающая Предметно

Пространственная Среда

Приёмная комната

Информационный стенд для родителей («Режим дня», «Расписание непосредственной образовательной деятельности», «Меню», «Наша образовательная деятельность сегодня», «Учите с нами», «С вашими детьми работают», «Название и девиз группы», «Поздравляем!», «Объявления»)

Стенд «Для вас, родители!»»

Стенд «Наше творчество»

Стенд «Уголок здоровья»

Индивидуальные шкафчики для раздевания.

Детские скамейки.

«Лестница» для поделок.

Ростомер.

Тамбур

Стенд «Веселое детство» (фотографии жизни группы)

Выносной материл в корзинах для разного времени года.

Вожжи

Лошадки

Корзина с предметами для экспериментирования.

Куклы.

Маски животных для подвижных игр.

Медальоны с животными для подвижных игр.

Обручи.

Мячи.

Верёвка.

Плоскостные фигуры для игр с песком.

Кольцебросы.

Палочки-карандаши для рисования на снегу.

Полки для обуви.

Скамейки.

Шкаф для игрушек.

Шнур.

Предметно-развивающая среда в групповой комнате

Центр Познания:

Блоки Дьёнеша

Вкладыши «Геометрические фигуры»

Вкладыши «Домашние животные», «Транспорт», «Животные Африки», «Кто в домике живет».

Мозаики крупная

Мозаика мелкая

Мозаика напольная

Куб передвижной с различными видами застежек

Дидактические игры: «Геометрические формы», «Цвет», «Зашнуруй сапожок» и др.

Матрешки.

Пирамидки разных размеров.

Материалы для экспериментирования.

Кубики складные из четырёх частей.

Альбом «В мире тканей».

Альбом «В мире бумаги»

Плакаты тематические.

Шнуровка – бусы.

Мягкая шнуровка.

«Чудесный мешочек».

Игровой центр:

Куклы разной величины

Мелкие пластмассовые игрушки

Кроватка с постельными принадлежностями

Посуда столовая, чайная, кухонная.

Кухня с газовой плитой, с раковиной, с духовкой, с микроволновкой, со стиральной машиной, с холодильником.

Магазин с набором продуктов, с кассой, с весами.

Парикмахерская с набором принадлежностей

Детская мебель

Халаты и шапочки, сумочка для врача

Кушетка.

Сумки.

Машины различной величины.

Коляска.

Тележка.

Лошадка на колесиках.

Слоник на колесиках.

Рули.

Телефон.

Утюги.

Гладильная доска.

Плакат – светофор.

СТО.

Самолет.

Накидка для клиента (парикмахерская).

Цент книги:

детские книги

картинки с изображением различных предметов: игрушек, сказочных героев

мольберт

настольно-печатные игры: «Собери картинку», «Кто из какой сказки пришел», «Сказочные герои» и др.

Портреты детских писателей.

Картотеки потешек, прибауток, детских стихов.

Напольный коврик – пазл «Собери сказку».

Альбом «Сказки».

Центр театра:

Ширма для настольного и кукольного театра

Кукольные театры

Настольные театры

Наборы пальчиковых кукол по сказкам.

Театр на палочках.

Наборы плоскостного театра по сказкам для фланелеграфа.

Шапочки, маски и атрибуты для постановки сказок

Магнитофон и аудиокассеты с записью сказок

Атрибуты для ряженья: бусы, костюмы, косынки и др.

Центр художественно-эстетического развития:

Цветные карандаши.

Цветные восковые карандаши.

Мел.

Фломастеры.

Бумага для рисования.

Пластилин.

Доска для лепки.

Портреты художников.

Иллюстрации картин.

Альбомы: «Матрёшки», «Народные промыслы».

Дидактические игры на закрепление основных цветов.

Раскраски.

Центр музыки:

Музыкальные инструменты: металлофон, молоточек, тарелки детские, бубен, барабан

Звучащие игрушки: погремушки, колокольчики, неваляшки.

Незвучащие игрушки-самоделки: гитара, балалайка, пианино.

Учебно-наглядный материал: портреты композиторов, книжки с содержанием песен, изображения музыкальных инструментов, настольно-дидактические игры

магнитофон, аудиокассеты, диски с записями песен, сказок.

Шумовые баночки с различными наполнителями.

Картотека песен.

Центр конструирования:

Мягкие объёмные модули.

Крупный строительный набор.

Конструктор деревянный мелкий

Конструктор «ЛЕГО» (пластмассовый и резиновый).

Схемы-образцы построек.

Набор мелких игрушек для обыгрывания построек: фигурки животных, макеты деревьев

Набор инструментов.

Центр природы:

Растения разных видов

Паспорт растений

Предметы по уходу за растениями.

Календарь природы.

Дидактические игры: «Живое – неживое», «Зоологическое лото», «Животные и растения родного края», «Разложи карточки», «Парочки», «Времена года», «Как зовут тебя деревце» и др.

Иллюстрации «Зима», «Осень», «Весна», «Лето», «Грибы», «Ягоды», «Перелетные птицы», «Домашние птицы», «Домашние животные», «Дикие животные», «Садовые цветы», «Комнатные цветы», «Насекомые», «Овощи», «Фрукты».

Фигурки диких и домашних животных.

Природный материал для изготовления поделок.

Тумба для игр с водой и песком и сопутствующий инвентарь.

Аудиозаписи «Звуки природы», «Голоса птиц и зверей».

«Зимний огород» для проращивания луковиц, крупных и мелких семян.

Центр физического развития:

Коврики массажные.

Наборы детских кеглей.

Мячи: резиновые, пластмассовые, массажные.

Ленточки разноцветные.

Мешочки с песком для метания.

Флажки.

Скакалки.

Дорожки массажные.

Косички.

Кольца самодельные.

Комплект следочков и ладошек из линолеума.

Тихий тренажёр.

Обручи.

Маски животных к подвижным играм.

Кольцебросы.

Медальоны с изображением животных для подвижных игр.

Дуги для подлезания.

Иллюстрации «Виды спорта» и «Спортивный инвентарь».

Бубен.

Платочки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215926-pasport-1-mladshej-gruppy-cypljata