- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование 1 класс
1618
0
Календарно-тематическое планирование 1 класс
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Характеристика деятельности | Планируемые результаты | |||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||
предметные | метапредметные | личностные | |||||||||||||||
Знания о физической культуре | |||||||||||||||||
1. | 3. 09 | Организационно-методические указания | Изучение понятий «шеренга» и «колонна»,обучение передвижению в колонне; выполнение игрового упражнения; подвижная игра «Ловушка» | Дифференцировать понятия «колонна» и «шеренга»;уметь строиться в колонну в движении; понимать,какие требования необходимо выполнять для занятий физкультурой; научиться играть в подвижную игру «Ловушка». | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации. Познавательные: объяснять, для чего нужно построение и перестроение,как оно выполняется,что необходимо для успешного проведения занятий по физкультуре. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||||||||||
Лёгкая атлетика | |||||||||||||||||
2 | 10.09 | Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Повторение построения в шеренгу и колонну. Разучивание поворотов направо и налево на месте. Разучивание разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Ловушка». » | Отличать, где право, а где лево; уметь выполнять разминку в движении;понимать правила тестирования бега на 30 м с высокого старта. | Коммуникативные:сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные:формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Ловушка». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину. | |||||||||||
3 | 17.09 | Техника челночного бега | Повторение строевых упражнений; проведение разминки в движении; знакомство с техникой челночного бега; разучивание подвижной игры «Прерванные пятнашки» ». | Оценивать правильность выполнения строевых команд; уметь выполнять разминку в движении; понимать технику выполнения челночного бега. | Коммуникативные: формировать навыки содействия в движении цели со сверстниками; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать и показать технику выполнения челночного бега и правила проведения подвижной игры «Прерванные пятнашки». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях; развитие самостоятельности и личной ответственности. | |||||||||||
4 | 24.09 | Тестирование челночного бега 3*10 м | Знакомство с понятием «дистанция». Разучивание разминки на месте. Проведение тестирования челночного бега 3*10 м с высокого старта. Повторение подвижной игры «Прерванные пятнашки». ». | Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать; уметь выполнять разминку на месте; понимать правила тестирования челночного бега | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать правила проведения тестирования и подвижной игры «Прерванные пятнашки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | |||||||||||
Знания о физической культуре | |||||||||||||||||
5 | 1. 10 | Возникновение физической культуры и спорта | Понятия «дистанция». Знакомство с тем, как возникли физическая культура и спорт. Разучивание разминки в движении и подвижной игры «Гуси-лебеди». | Знать, что такое дистанция и как ее можно удерживать, как возникли физическая культура и спорт; уметь выполнять разминку в движении по кругу; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди». | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; слушать и слышать друг друга. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные:уметь рассказать о возникновении физкультуры и спорта, правилах проведения подвижной игры «Гуси-лебеди» | Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности ,сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность. | |||||||||||
Лёгкая атлетика | |||||||||||||||||
6 | 8. 10 | Тестирование метания мешочка на дальность | Повторение поворотов направо-налево. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Проведение тестирования метания мешочка на дальность. Повторение подвижной игры «Гуси-лебеди». | Знать, как рассчитываться на первый – второй и как перестраиваться по этому расчёту. Уметь выполнять разминку,направленную на развитие координации движений; понимать правила подвижной игры «Гуси-лебеди»; помнить стихотворное сопровождение | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать о правилах проведения тестирования метания мешочка на дальность и правила подвижной игры «Гуси-лебеди». | Осознание своей этнической и национальной принадлежности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств и доброжелательности ,сопереживания чувствам других людей, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие умения не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, установки на безопасность. | |||||||||||
Подвижные игры | |||||||||||||||||
7 | 15.10 | Русская народная подвижная игра «Горелки» . | Знакомство с размыканием на руки в стороны. Разучивание разминки, направленной на развитие координации движений. Знакомство с правилами игры «Горелки». Разучивание упражнения на развитие внимания и равновесия. | Знать, как размыкаться на руки в стороны. Уметь выполнять разминку, направленную на развитие координации движений; понимать правила подвижной игры «Горелки»; запомнить стихотворное сопровождение. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов; организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционный опыт (учебных занятий и умений) сотрудничества в совместном решении задач. Познавательные: уметь размыкаться на руки в стороны, рассказывать о правилах проведения подвижной игры «Горелки». | Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, уважительного отношения к культуре других народов; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в различных ситуациях. | |||||||||||
Знания о физической культуре | |||||||||||||||||
8 | 22.10 | Олимпийские игры | Знакомство с олимпийскими играми, олимпийскими символами и традициями. Разучивание разминки с мешочками. Знакомство с техникой метания мешочка на дальность, с правилами игры «Колдунчики» ». | Знать, что такое Олимпийские игры, какие символы и традиции у них существуют. Уметь выполнять разминку с мешочками; уметь выполнять технически правильно метание мешочка на дальность; понимать правила подвижной игры «Колдунчики». | Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: Уметь рассказать о символах и традициях Олимпийский игр, а также о правилах проведения подвижной игры «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||
9 | 29.09 | Темп и ритм | Знакомство с понятием «темп» и «ритм». Разучивание разминки в кругу, подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». | Знать, что такое темп и ритм. Уметь выполнять разминку в кругу; понимать правила подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию. Познавательные:уметь рассказать о темпе и ритме, а также о правилах проведения подвижных игр «Салки» и «Мышеловка». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||
Лёгкая атлетика | |||||||||||||||||
10 | 10.10 | Тестирование метания малого мяча на точность | Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования метания малого мяча на точность. Разучивание подвижной игры «Два Мороза» | Знать. как проводятся разминка с малыми мячами, тестирование метания малого мяча на точность; понимать правила подвижной игры «Два Мороза». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: уметь рассказать о проведении тестирования метания малого мяча на точность и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
11 | 11.10 | Тестирование прыжка в длину с места | Проведение разминки, направленной на развитие координации движений. Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву» . | Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование прыжка в длину с места; понимать правила подвижной игры «Волк во рву». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные:уметь рассказать о проведении тестирования прыжка в длину с места и о правилах проведения подвижной игры «Волк во рву». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | |||||||||||||||||
12 | 12.10 | Тестирование наклона вперёд из положения стоя | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости. Проведение тестирования наклона вперёд из положения стоя. Повторение подвижной игры «Два Мороза». Выполнение упражнения на запоминание временного отрезка. | Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперёд из положения стоя; понимать правила подвижной игры «Два Мороза»; уметь запоминать десятисекундный отрезок времени. | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь рассказать о проведении тестирования наклона вперёд из положения стоя и о правилах проведения подвижной игры «Два Мороза» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
13 | 17.10 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа | Проведение разминки, направленной на развитие координации движений, тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа. Разучивание подвижной игры «Охотник и зайцы». ». | Знать, как проводятся разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа; понимать правила подвижной игры «Охотник и зайцы» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь рассказать о проведении тестирования подтягивания на низкой перекладине и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||
14 | 18.10 | Стихотворное сопровождение на уроках. | Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Разучивание подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Знать, как проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка». | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и излагать его; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь заданную цель. Познавательные: Уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | |||||||||||
15 | 19.10 | Тестирование виса на время | Проведение разминки у гимнастической стенки, тестирования виса на время. Повторение подвижной игры «охотники и зайцы». | Знать, как проводятся разминка у гимнастической стенки, тестирование виса на время; понимать правила подвижной игры «Охотники и зайцы» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь рассказать о проведении тестирования виса на время и о правилах проведения подвижной игры «Охотник и зайцы». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
16 | 24.10 | Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движения | Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Повторение подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Знать, как проводятся разминка со стихотворным сопровождением, подвижные игры «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; сохранять заданную цель. Познавательные: Уметь воспроизвести стихотворное сопровождение разминочных упражнений, рассказать правила проведения подвижных игр «Кто быстрее схватит» и «Совушка» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | |||||||||||
Подвижные игры | |||||||||||||||||
17 | 25.10 | Ловля и броски мяча в парах | Разучивание разминки с мячами, упражнений с мячом в парах, подвижной игры «Осада города | Знать, как проводятся разминка с мячами, упражнения с мячами в парах и подвижная игра «Осада города» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: Формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь повторить упражнения с мячом как в парах, так и в одиночку, рассказать правила проведения подвижной игры «осада города». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
18 | 26.10 | Индивидуальная работа с мячом | Разучивание разминки с мячом. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Повторение подвижной игры «Осада города» | Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Осада города» | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно Выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Осада города». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
19 | 1. 12 | Школа укрощения мяча | Повторение разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля. Разучивание подвижной игры «Вышибалы» | Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Вышибалы». | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Вышибалы» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности | |||||||||||
20 | 2. 12 | Подвижная игра «Ночная охота» | Разучивание новой разминки с мячами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Разучивание подвижной игры «Ночная охота» | Знать, как проводится разминка с мячами, как выполняются ведение мяча в движении,его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать). Регулятивные: Формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого Познавательные:уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности | |||||||||||
21 | 3. 12 | Глаза закрывай – упражнение начинай. | Разучивание разминки с закрытыми глазами. Проведение упражнений с мячом: ведение мяча, броски, ловля, перебрасывание. Повторение подвижной игры «Ночная охота» | Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, как выполняются ведение мяча в движении, его ловля и броски, как играть в подвижную игру «Ночная охота», что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение. | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; формировать навыки речевого отображения ( описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых знаний с целью ориентировки. Регулятивные:формировать умение сохранять заданную цель; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: уметь самостоятельно выполнять упражнения с мячом, рассказать правила проведения подвижной игры «Ночная охота»;знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности | |||||||||||
22 | 8. 12 | Подвижные игры | Повторение разминки с закрытыми глазами. Проведение двух – четырёх игр по желанию учеников. Подведение итог. | Знать, как проводится разминка с закрытыми глазами, что ощущает человек, когда у него отсутствует зрение, как подводятся итоги. | Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы; уметь сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: Формировать умение видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: формировать умение самостоятельно выбирать подвижные игры; знать, как выполнять упражнения с закрытыми глазами. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | |||||||||||||||||
23 | 9. 12 | Перекаты | Разучивание разминки на матах, техники выполнения группировки, перекатов, подвижной игры «Удочка» ». | Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты и чем они отличаются от кувырков,правила подвижной игры «Удочка». | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
24 | 10.12 | Разновидности перекатов | Повторение разминки на матах, техники выполнения группировки. Разучивание и повторение перекатов. Повторение подвижной игры «Удочка». | Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения группировки, что такое перекаты, их виды, правила игры «Удочка». | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь выполнять разминку на матах, делать группировку, перекаты; играть в подвижную игру «Удочка». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
25 | 15.12 | Техника выполнения кувырка вперёд | Проведение разминки на матах. Повторение перекатов. Разучивание техники выполнения кувырка вперёд. Повторение подвижной игры «Удочка». | Знать, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперёд, правила игры «Удочка». | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, навыки содействия в достижении цели со сверстниками Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Удочка». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности | |||||||||||
26 | 16.12 | Кувырок вперёд | Познакомить с понятием осанки. Проведение разминки на матах. Повторение перекатов, техники выполнения кувырка вперёд. Разучивание подвижной игры «Успей убрать» | Знать, что такое осанка, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперёд, правила игры «Успей убрать». | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные:уметь выполнять разминку на матах, перекаты, кувырок вперёд и играть в подвижную игру «Успей убрать» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
27 | 17.12 | Стойка на лопатках, «мост». | Повторение понятия «осанка».Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперёд. Разучивание стойки на лопатках и «мост», подвижной игры «Волшебные ёлочки». | Знать, что такое осанка, как проводится разминка на матах, технику выполнения перекатов и кувырка вперёд, правила игры «Волшебные ёлочки». | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: Уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойку на лопатках, «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные ёлочки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
28 | 22.12 | Стойка на лопатках,»мост»-совершенствование | Проведение разминки на сохранение правильной осанки. Совершенствование техники выполнения кувырка вперёд. Повторение стойки на лопатках и «моста»,подвижной игры «волшебные елочки» | Знать, как проводится разминка, направленная на сохранение правильной осанки, технику выполнения кувырка вперёд, стойка на лопатках и «моста», правила игры «Волшебные ёлочки» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные:уметь выполнять разминку, направленную на сохранение правильной осанки, кувырок вперёд, стойка на лопатках; «мост» и играть в подвижную игру «Волшебные ёлочки». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
29 | 23.12 | Стойка на голове | Разучивание разминки на матах с резиновыми кольцами. Совершенствование техники выполнения кувырка вперёд. Разучивание техники выполнения стойки на голове. Проведение игрового упражнения на матах. | Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения кувырка вперёд и стойки на голове. | Коммуникативные: формировать навык речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в речевых высказываниях с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, кувырок вперёд, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
30 | 24.12 | Лазание по гимнастической стенке | Проведение разминки на матах с резиновыми кольцами. Повторение техники выполнения стойки на голове. проведение лазанья по гимнастической стенке. Игрового упражнения на матах. . | Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения стойки на голове. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
31 | 12.01 | Перелезание на гимнастической стенке | Проведение разминки на матах с резиновыми кольцами. Повторение техники выполнения стойки на голове. проведение лазанья по гимнастической стенке. Игрового упражнения на матах. | Знать, что такое стойка на голове, как проводится разминка на матах с резиновыми кольцами, технику выполнения стойки на голове. | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать навыки сотрудничества в ходе индивидуальной работы. Регулятивные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); формировать умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные:уметь выполнять разминку на матах с резиновыми кольцами, лазанье по гимнастической стенке, стойку на голове, проводить игровое упражнение на внимание | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
32 | 13.01 | Висы на перекладине | Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке. Разучивание различных висов на перекладине. Проведение подвижной игры «Удочка» | Знать, что такое вис, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, формировать способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные:уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, выполнять вис стоя, вис, вис на согнутых руках на перекладине, проводить подвижную игру «Удочки». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
33 | 14.01 | Круговая тренировка | Проведение разминки с гимнастическими палками, лазанья и перелезания на гимнастической стенке, кувырков вперёд, перекатов, висов, стойки на голове, игрового упражнения на внимание | Знать, что такое круговая тренировка, как проводится разминка с гимнастическими палками, технику перелезания на гимнастической стенке и стойки на голове. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, круговую тренировку, проводить игровое упражнение на внимание и реакцию | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
34 | 19.01 | Прыжки со скакалкой | Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель». | Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять,как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель». | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
35 | 20.01 | Прыжки в скакалку. | Проведение разминки со скакалкой. Разучивание прыжков со скакалкой и в скакалку. Проведение подвижной игры «Шмель». | Знать, что такое скакалка и какие упражнения можно с ней выполнять,как прыгать со скакалкой и в скакалку, правила игры «Шмель». | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Уметь выполнять разминку со скакалкой, прыжки со скакалкой, проводить подвижную игру «Шмель» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
36 | 21.01 | Круговая тренировка | Проведение разминки со скакалкой, круговой тренировки. Разучивание подвижной игры «Береги предмет». | Знать, что такое круговая тренировка и какие упражнения могут в неё входить, правила игры «Береги предмет». | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь выполнять разминку со скакалкой, проходить станции круговой тренировки, проводить подвижную игру «Береги предмет». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | |||||||||||
37 | 26.01 | Вращение обруча | Проведение разминки с обручами. Разучивание вращения обруча. Повторение подвижной игры «Шмель» | Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Шмель» | Коммуникативные: формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные:уметь выполнять разминку с обручами, вращать обруч, проводить подвижную игру «Шмель». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
38 | 27.01 | Обруч – учимся им управлять | Проведение разминки с обручами. Совершенствование техники выполнения висов на перекладине. Вращение обруча. Подвижная игра «Попрыгунчики – воробушки». | Знать, что такое обруч и как его можно вращать, как проводить разминку с обручами, правила игры «Попрыгунчики – воробушки» | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;слушать и слышать друг друга. Регулятивные: Формировать умение контролировать свою деятельность результату; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: Уметь выполнять разминку с обручами, висы на перекладине, вращать обруч, проводить подвижную игру «Попрыгунчики – воробушки». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
39 | 28.01 | Круговая тренировка | Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников | Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные:уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
40 | 2. 02 | Круговая тренировка | Проведение разминки с массажными мячами, круговой тренировки, подвижных игр по желанию учеников | Знать, что такое массажные мячи и что с ними можно делать, правила проведения круговой тренировки. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные:уметь выполнять разминку с массажными мячами, круговую тренировку, проводить подвижные игры. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
Катание на коньках | |||||||||||||||||
41 | 3. 02 | Катание на коньках | Организационно – методические требования на уроках, посвящённых катанию на коньках. Разучить правила поведения на занятиях в целях предупреждения травматизма. Правила экипировки и шнуровки ботинок. Специальные или подводящие упражнения. | Знать, правила поведения на льду. Правила экипировки шнуровки ботинок. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;слушать и слышать друг друга. Регулятивные: Формировать умение контролировать свою деятельность результату; уметь сохранять заданную цель Познавательные: Уметь шнуровать ботинки, выполнять специальные подводящие упражнения. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||
42 | 4. 02 | Катание на коньках | Познакомиться с влиянием занятий конькобежным спортом на организм. Самостоятельное передвижение на коньках | Знать, как во время отталкивания и скольжения переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; Правильно отталкиваться, соблюдая необходимое направление толчка в сторону-назад. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь видеть указанную ошибку и исправлять её по наставлению взрослого. Познавательные: Уметь во время отталкивания и скольжения переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; Правильно отталкиваться, соблюдая необходимое направление толчка в сторону-назад. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
43 | 9. 02 | Катание на коньках | Проведение разминки на льду, повторение техники самостоятельного передвижения на коньках. правила падения. | Понимать значение занятий на коньках для совершенствования физической подготовленности. Понимать технику падения. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Уметь во время отталкивания и скольжения переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; Правильно отталкиваться, соблюдая необходимое направление толчка в сторону-назад. Правильно падать | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. | |||||||||||
44 | 10.02 | Катание на коньках | Проведение разминки на льду, повторение техники самостоятельного передвижения на коньках. правила падения, правила торможения. | Понимать значение занятий на коньках для совершенствования физической подготовленности. Понимать технику падения, торможения. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Уметь во время отталкивания и скольжения переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; Правильно отталкиваться, соблюдая необходимое направление толчка в сторону-назад. Правильно падать, тормозить. | Формирование стартовой мотивации к изучению нового; развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости | |||||||||||
45 | 11.02 | Катание на коньках | Виды конькобежного спорта. Проведение разминки на льду, повторение техники самостоятельного передвижения на коньках. правила падения, правила торможения. Изучение техники передвижений по прямой | Понимать значение занятий на коньках для совершенствования физической подготовленности. Техника падения, торможения. Технику передвижения по прямой. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: Уметь во время отталкивания и скольжения переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; Правильно отталкиваться, соблюдая необходимое направление толчка в сторону-назад. Правильно падать, тормозить, передвигать по прямой. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину. | |||||||||||
46 | 23.02 | Катание на коньках | Проведение разминки на льду, повторение техники самостоятельного передвижения на коньках. правила падения, правила торможения. Изучение техники передвижения по большому и малому кругу. | Знать правила проведения разминки на льду, технику падения, торможения; технику передвижения по кругу, по прямой. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь самостоятельно передвигаться на коньках по малому и большому кругу, правильно тормозить и падать. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций. | |||||||||||
47 | 24.02 | Катание на коньках | Повторение техники передвижения по большому и малому кругу; правила падения, правила торможения . | Оценивать правильность выполняемых упражнений на льду. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь самостоятельно передвигаться на коньках по малому и большому кругу, правильно тормозить и падать. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
48 | 25.02 | Катание на коньках | Проведение разминки на льду, повторение техники самостоятельного передвижения на коньках. правила падения, правила торможения техники передвижения по большому и малому кругу. | Знать, как во время отталкивания и скольжения переносить тяжесть тела с одной ноги на другую; Правильно отталкиваться, соблюдая необходимое направление толчка в сторону-назад. Правильно падать. Передвигаться по прямой , по большому и маленькому | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: уметь самостоятельно передвигаться на коньках по малому и большому кругу, правильно тормозить и падать. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
Плавание | |||||||||||||||||
49 | 1. 03 | ТБ в бассейне. Стили плавания .Ознакомление с водой. . | Знакомство с техникой безопасности в бассейне. Изучение стилей плавания. . | Уметь правильно спускаться в воду. | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: Уметь правильно спускаться в воду | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
50 | 2.03 | Дыхание в воде. Толчки от бортика. | Повторение ТБ в бассейне.Повторение разминки на воде. Дыхание в воде. Толчки от бортика | Оценивать правильность выполнения разминки; понимать технику дыхания в воде, толчки от борта. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
51 | 3. 03 | Толчки от бортика. Гребки руками вольным стилем (кроль на груди). | Повторение ТБ в бассейне.Повторение разминки на воде. Разучивание техники плавания «кроль на груди». | Знать, как выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди). | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. Выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди). | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину. | |||||||||||
52 | 8. 03 | Упражнения на спине, гребки руками. Упражнения вольным стилем с предметами (плавательная дощечка). | Повторение ТБ в бассейне.Повторение разминки на воде. Разучивание комплекса упражнений вольным стилем с предметами . | Знать, как выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди); упражнения на спине, упражнения с предметами. | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. Выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди), упражнения с предметами | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину. | |||||||||||
53 | 9. 03 | Упражнения на спине, гребки руками. Упражнения вольным стилем с предметами. | Повторение ТБ в бассейне.Повторение разминки на воде. Совершенствование техники выполнения упражнений на спине, гребки руками. Упражнения вольным стилем с предметами. | Знать, выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди); упражнения на спине, упражнения с предметами. как | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. Выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди), упражнения с предметами | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
54 | 10.03 | Соединение движений рук и ног вольным стилем. | Повторение ТБ в бассейне.Повторение разминки на воде. Совершенствование техники выполнения упражнений на спине, гребки руками. Упражнения вольным стилем с предметами | Умет правильно держаться на воде, дышать в воде. Отработать толчки от бортика. Проплыть вольным стилем (кроль на груди) | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. Выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди), упражнения с предметами | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
55 | 15.03 | Соединение фаз ног, рук, дыхания в вольном стиле и на спине. | Повторение техники соединения фаз ног, рук, дыхания в вольном стиле и на спине. Совершенствование техники выполнения упражнений на спине, гребки руками. Упражнения вольным стилем с предметами | Умет правильно держаться на воде, дышать в воде. Отработать толчки от бортика. Проплыть вольным стилем (кроль на груди) | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. Выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди), упражнения с предметами | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
56 | 16.03 | Зачет «Проплывание дистанции» (25 м). | Проверка выносливости при проплывании дистанции 25м Повторение техники соединения фаз ног, рук, дыхания в вольном стиле и на спине. ОРУ. Техника безопасности в бассейне. Гребки руками вольным стилем (кроль на груди).Упражнения вольным стилем с предметами . | Умет правильно держаться на воде, дышать в воде. Отработать толчки от бортика. Проплыть вольным стилем (кроль на груди) | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; адекватно оценивать свои действия и действия партнёров Познавательные: Уметь правильно дышать в воде, толкаться от бортика. Выполнять гребки руками вольным стилем (кроль на груди), упражнения с предметами | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; формирование чувства гордости за свою Родину. | |||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | |||||||||||||||||
57 | 17.03 | Лазанье по канату. | Разучивание разминки с гимнастическими палками. Проведение лазанья по канату. Разучивание подвижной игры «Белки в лесу» | Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «белки в лесу». | Коммуникативные: формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми; уметь понимать мысли, чувства, стремления и желания окружающих, их внутренний мир в целом. Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белки в лесу». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
Подвижные игры | |||||||||||||||||
58 | 22.03 | Подвижная игра «Белочка-защитница» | Повторение разминки с гимнастическими палками. Проведение лазанья по канату. Разучивание подвижной игры «Белочка – защитница». | Знать, что такое канат, как по нему лазать, правила игры «Белочка – защитница». | Коммуникативные: Слушать и слышать друг друга и учителя; с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: Формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Познавательные: Уметь выполнять разминку с гимнастическими палками, лазать по канату, играть в подвижную игру «Белочка – защитница». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спортивных ситуаций | |||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | |||||||||||||||||
59 | 23.03 | Прохождение полосы препятствий | Разучивание разминки на гимнастических скамейках. Преодоление полосы препятствий. Подвижная игра «Белочка – защитница» | Знать, что такое полоса препятствий, как её преодо левать, правила игры «Белочка – защитница» | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициатива). Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка – защитница | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||
60 | 5. 04 | Прохождение усложнённой полосы препятствий | Повторение разминки на гимнастических скамейках. Преодоление усложнённой полосы препятствий. Повторение подвижной игры «Белочка – защитница» | Знать, что такое полоса препятствий, как её преодолевать, правила игры «Белочка – защитница» | Коммуникативные: Представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме; добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициатива). Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Белочка – защитница | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||
Лёгкая атлетика | |||||||||||||||||
61 | 6.04 | Техника прыжка в высоту с прямого разбега . | Разучивание разминки на гимнастических скамейках, техники прыжка в высоту с прямого разбега, подвижной игры «Бегуны и прыгуны». | Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и прыгуны». | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||
62 | 7. 04 | Прыжок в высоту с прямого разбега | Повторение разминки на гимнастических скамейках, техники прыжка в высоту с прямого разбега, подвижной игры «Бегуны и прыгуны». | Знать, что такое прыжок в высоту, как он выполняется, правила игры «Бегуны и прыгуны». | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах | |||||||||||
63 | 12.04 | Прыжок в высоту спиной вперёд | Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Разучивание техники прыжка в высоту спиной вперёд, подвижной игры «Грибы – шалуны» | Знать, что такое прыжок в высоту спиной вперёд, как он выполняется, правила игры «Грибы – шалуны». | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту спиной вперёд , играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей | |||||||||||
64 | 13.04 | Прыжки в высоту | Проведение разминки со стихотворным сопровождением. Совершенствование техники прыжков в высоту спиной вперёд и с прямого разбега. Повторение подвижной игры «Грибы – шалуны» | Знать, что такое прыжки в высоту, как они выполняются, правила игры «Грибы – шалуны | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов ( познавательная инициативность); представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уметь осуществлять действие по образу и заданному правилу. Познавательные: Уметь выполнять разминку на гимнастических скамейках, прыжок в высоту спиной вперёд , играть в подвижную игру «Бегуны и прыгуны». | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, сопереживания чувствам других людей | |||||||||||
Подвижные игры | |||||||||||||||||
65 | 14.04 | Броски и ловля мяча в парах | Проведение разминки с мячом. Разучивание различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Котёл». | Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Котёл». | Коммуникационные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать) Регулятивные: Формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котёл». | Развитие мотивов учебной деятельности и и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничествасо сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | |||||||||||
66 | 19.04 | Броски и ловля мяча в парах | Проведение разминки с мячом. Повторение различных вариантов бросков и ловли мяча, подвижной игры «Котёл | Знать, что такое броски и ловля мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Котёл». | Коммуникационные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать) Регулятивные: Формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, играть в подвижную игру «Котёл». | Развитие мотивов учебной деятельности и и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничествасо сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | |||||||||||
67 | 20.04 | Ведение мяча | Проведение разминки с мячом. Выполнение различных вариантов бросков и ловли мяча. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой. Разучивание подвижной игры «Охотники и утки» | Знать. Что такое ведение мяча, как проводится разминка с мячами, правила игры «Охотник и утки» | Коммуникативные: Формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого. Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, бросать и ловить мяч разными способами, вести мяч правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Охотники и утки» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах,социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
68 | 21.04 | Ведение мяча в движении | Проведение разминки с мячом. Разучивание техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Знакомство с эстафетами | Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет | Коммуникативные: Формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом,вести мяч правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафетах | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
69 | 26.04 | Эстафеты с мячом | Разучивание разминки с мячом. Совершенствование техники ведения мяча правой и левой рукой в движении. Проведение эстафет с мячом | Знать, что такое ведение мяча в движении, как проводится разминка с мячами, правила проведения эстафет | Коммуникативные: Формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками; добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь видеть указанную ошибку и исправлять ее по наставлению взрослого Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом,вести мяч правой и левой рукой в движении, участвовать в эстафетах | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
70 | 27.04 | Подвижные игры с мячом | Повторение разминки с мячом, подвижной игры «Охотники и утки». Разучивание подвижной игры «Антивышибалы» | Знать правила проведения подвижных игр «Охотники и утки» и «Антивышибалы». | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт ( учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, играть в подвижные игры «Охотники и утки» и «Антивышибалы» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |||||||||||
71 | 38.04 | Подвижные игры | Проведение разминки с мячом, подвижных игр. . | Знать правила проведения подвижных игр | Коммуникативные: Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; формировать навыки содействия в достижении цели со сверстниками. Регулятивные: Определять новый уровень отношения к самому себе, как субъекту деятельности; уметь осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячом, выбирать подвижные игры и участвовать в них. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |||||||||||
72 | 3. 05 | Броски мяча через волейбольную сетку | Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку. Разучивание подвижной игры «Забросай противника мячами» | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку. | Коммуникативные: формировать умение сохранять доброжелательное отношение друг к другу; управлять поведением партнёра ( контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать) Регулятивные: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: Уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами». | Развитие мотивов учебной деятельности и формированеи личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослым в разных ситуациях, умение не создавать конфликты | |||||||||||
73 | 4. 05 | Точность бросков мяча через волейбольную сетку | Проведение разминки в парах. Броски мяча через волейбольную сетку на точность. Повторение подвижной игры «Забросай противника мячами». | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность. | Коммуникационные: слушать и слышать друг друга и учителя; управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение убеждать) Регулятивные: Формировать умение адекватно оценивать свои действия и действия партнёра; уметь сохранять заданную цель. Познавательные: Уметь выполнять разминку в парах, броски через волейбольную сетку на точность; играть в подвижную игру «Забросай противника мячами». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |||||||||||
74 | 5. 05 | Подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку». | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячпми в движении по кругу, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||
75 | 10.05 | Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций | Проведение разминки с мячом в движении по кругу. Броски мяча через волейбольную сетку на дальность. Повторение подвижной игры «Вышибалы через сетку». | Знать, как выполнять броски мяча через волейбольную сетку на точность, как играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку» | Коммуникативные: Владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; уметь контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: Уметь выполнять разминку с мячпми в движении по кругу, броски через волейбольную сетку; играть в подвижную игру «Вышибалы через сетку». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. | |||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики | |||||||||||||||||
76 | 11.05 | Тестирование виса на время | Разучивание разминки с малыми мячами. Проведение тестирования виса на время. Разучивание правил подвижной игры «Точно в цель». | Знать, как проводится тестирование на время, как играть в подвижную игру «Точно в цель». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: Уметь выполнять разминку с малыми мячами, тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Точно в цель». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | |||||||||||
77 | 12.05 | Тестирование наклонов вперёд из положения стоя | Разучивание разминки, направленной на развитие гибкости. Проведение тестирования наклона вперёд из положения стоя. Разучивание правил подвижной игры «Собачки». | Знать, как проводится тестирование наклона вперёд из положения стоя, как играть в подвижную игру «Собачки». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: Уметь выполнять разминку, направленную на развитие гтбкости, сдавать тестирование наклона вперёд из положения стоя, играть в подвижную игру «Собачки». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. | |||||||||||
78 | 17.05 | Тестирование подтягивания на низкой перекладине. Контрольный урок | Проведение разминки в движении, тестирования подтягивания на низкой перекладине. Разучивание подвижной игры «Лес, болото, озеро». | Знать, как проводится тестирование подтягивания на низкой перекладине, как играть в подвижную игру «Лес. Болото, озеро». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: Уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подтягивания на низкой перекладине, играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | |||||||||||
79 | 18.05 | Тестирование подъёма туловища за 30 с. | Проведение разминки в движении, тестирование подъёма туловища за 30 с. Повторение подвижной игры «Лес, болото, озеро». | Знать. Как проводится тестированеи подъёма туловища за 30 с, как играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: Уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование подъёма туловища за 30 с., играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | |||||||||||
Лёгкая атлетика | |||||||||||||||||
80 | 19.05 | Тестирование прыжка в длину с места | Проведение беговой разминки, тестирования прыжка в длину с места. Повторение подвижной игры «Собачки» | Знать, как проводится тестирование прыжков в длину, как играть в подвижную игру «Собачки» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: уметь выполнять беговую разминку, сдавать тестирование прыжков в длину, играть в подвижную игру «Собачки» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | |||||||||||
81 | 24.05 | Беговые упражнения | Проведение разминки в движении. Разучивание различных беговых упражнений. Повторение подвижной игры «Колдунчики». | Знать, какие бывают беговые упражнения. Уметь играть в подвижную игру «Колдунчики» | Коммуникативные: Устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; формировать уважение к иной точки зрения. Регулятивные: Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт ( учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: Уметь выполнять разминку в движении и беговые упражнения. Играть в подвижную игру «Колдунчики» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости | |||||||||||
82 | 25.05 | Тестирование на 30 м с высокого старта | Повторение разминки в движении. Проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта. Разучивание подвижной игры «Хвостики» | Знать, как сдаётся тестирование бега на 30 м с высокого старта. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики». | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные:уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование бега на 30 м, играть в подвижную игру «Хвостики». | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. | |||||||||||
83 | 26.05 | Тестирование челночного бега 3*10м | Проведение разминки в движении, тестирования челночного бега 3*10 м. Повторение подвижной игры «Хвостики» | Знать, как сдаётся тестирование челночного бега 3* 10 м. Уметь играть в подвижную игру «Хвостики» | Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу; устанавливать рабочие отношения; представлять конкретное содержание и излагать его в устной форме. Регулятивные: Формировать умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; уметь осуществлять итоговый контроль. Познавательные: Уметь выполнять разминку в движении, сдавать тестирование челночного бега 3* 10 м, играть в подвижную игру «Хвостики» | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли; развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со сверстниками; умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни | |||||||||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216134-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-1-klass
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности объектов социального обслуживания: противодействие терроризму и экстремизму»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- «Развитие математической грамотности обучающихся на уроках математики»
- «Методы и приемы формирования УУД у младших школьников в соответствии с ФГОС НОО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- Педагогика и методика начального образования
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.