Урок русского языка в 5 классе: изучаем систему падежей имен существительных

Тема урока: Падеж имен существительных

ТИП УРОКА: урок обобщения и систематизации знаний

ФОРМА УРОКА: урок-путешествие

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: слово учителя, наглядный метод, беседа, метод самостоятельной работы

ЦЕЛИ: отрабатывать умение определять падеж имен существительных

ЗАДАЧИ УРОКА:

Образовательная:

oразвивать умение различать падежи по совокупности их признаков; развивать умение употреблять существительные в нужном падеже.

Развивающие:

осуществление системно-деятельностного подхода;

развитие критического мышления;

развитие внимания;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных, знаково-символических, коммуникативных):

oразвитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

oразвитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

oразвивать умение применять новые знания;

oразвитие творческих, речевых способностей учащихся;

oформирование логических умений;

oразвитие умения опираться на изученный материал

3.Воспитательные:

воспитание патриотизма, интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД;

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

воспитывать самостоятельность, чувство коллективизма

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

♦ Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные:

♦ формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные

♦ воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия

Слово учителя: Здравствуйте, ребята, садитесь. Откройте тетради, запишите число Первое марта.Классная работа. А тему пока не пишите. Мы ее запишем после того, как отгадаем мою загадку.

Итак: Школьники Эстонии, изучая родной язык, должны запомнить их 14, а Финляндии - 15. А вот в грамматике Венгрии их целых 22 .Звание чемпиона по их количеству могут оспаривать только некоторые языки народов Дагестана, в грамматике которых их может быть свыше 50 . А вот у китайцев, напротив, существительные не склоняются, и ИХ в китайской грамматике нет! Отношения между словами передаются при помощи служебных слов и особых правил порядка слов. О чем речь??? Правильно, опадежах.

Слово учителя: Итак, запишем тему сегодняшнего урока:Падеж имен существительных. Мы вчера начали разговор о падежах, а сегодня продолжаем его, мы систематизируем и обобщим наши знания о падежах.

-Ребята, а сколько падежей в русском языке?(6)

-Всегда ли это количество было неизменным?( нет, был звательный падеж)

-О звательном падеже Лена Решетникова подготовила небольшое сообщение.Давайте послушаем.

Приди ко мне, брате, в Москов",- обращается Ю. Долгорукий к черниговскому князю Святославу. Смысл сказанного ясен каждому без перевода. Но не каждый знает, что слово "брате" стоит в звательном падеже. Такой 7-й падеж был в древнерусском языке. Его употребляли при обращении. В современном русском языке звательная форма совпала с формой Им. П. и отличается от него лишь особой звательной интонацией и синтаксическим употреблением (в качестве обращения). Также форма звательного падежа: ОТЧЕ сохранилась в молитве Отче наш, а также форма звательного падежа СТАРЧЕ сохранилась в сказке « О рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.

-Ребята, а есть ли какой-то способ, чтобы запомнить последовательность падежей?

-А припомните вопросы падежей и их названия? Послушаем сообщение Леры Радовой об этимологии названий падежей

Именительный, дает название, отвечает на вопросы: кто?что?

Родительный( раньше называли его Родственным), часто указывает на принадлежность и отвечает на вопросы: кого?чего? ( дочь Аллы, ветка рябины)

Дательный, называет человека и предмет, адресата: кому? чему? – что-то дает ( подарок другу, письмо родным)

Винительный: кого? что? – но в вопросах не заключено значение вины, а обозначают они направленность действия на что-то или кого-то ( выучил стихи, нарисовал картину)

Творительный: кем? чем? – дружен со словом творить, т.е. строить, рисовать, сочинять, поэтому чаще всего называет предмет, с помощью которого творить и с кем творит. Раньше этот падеж называли орудийным.

Предложный: о ком? о чем? ( название придумал М.В.Ломоносов), без предлогов не употребляется ( о маме, в классе)

-А для чего нужно знать и использовать падежи? Для чего нужно уметь изменять слова по падежам?

Безусловно, чтобы построить грамотное предложение, чтобы речь была красивой, необходимо уметь правильно изменять слова по падежам, склонять их.

Слово учителя: ну и наконец, давайте составим кластер-схему, которая бы отражала правило о падежах. Объединитесь по группам, составьте кластер и произведите защиту своей работы.

Слово учителя: А теперь от теории перейдем к практике. У вас на парте лежит карточка, раздаточный материал. Задание следующее: Определите падеж имен существительных, выделите окончание и запишите словосочетание в порядке следования падежей. А затем мы произведем взаимопроверку и выставим друг другу оценки. А один ученик пойдет к доске(Чистый Степан)

Запылали желтыми кострами, о зеленой листве, с голубого неба, в дальнюю дорогу, большая гора, высокому дереву(Т.П.,П.П.,В.П.,Р.П.,И.П.,Д.П.)

Слово учителя:Русский язык богат и на слова, и на народную мудрость. Перед вами пословицы и поговорки .Необходимо их прочитать, определить падеж слова ДЕЛО и дать толкование пословицам и поговоркам.По одной пословице на парту.

1.Велик телом, да мал делом. (Т.п)

2.Дело шуток не любит. (И.п.)

3.От слова до дела целая верста. (Р.п)

4.И умен, и крепок, и в деле гож. (П.п.)

5.Жизнь дана на добрые дела. (В.п.)

6.Умен на словах, да глуп на делах. (П.п.)

7.Языком не спеши, а делами не смеши. (Т.п.)

8.По твоим делам о тебе судят. (Д.п.)

9.Делу время, потехе час. (Д.п.)

10.Дело знай, а правду помни. (В.п.)

11.За делом и день пролетел незаметно. (Т.п.)

А теперь небольшая физминутка Падежи . Ее проведет Беляев Кирилл.

Именительный подпрыгнул,

А Родительный летал.

Дательный полез на горку,

А Винительный устал.

Наш Творительный поплавал,

А Предложный убежал.

Падежи нам все нужны-

И при этом все важны.

Слово учителя: Ну а теперь полминутки шутки. Прочитает шутку «Ленительный падеж» Святослав.

Спросили Лежебокина:

- А ну-ка, расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают на зубок.

Их за два года выучить Лишь ты один не смог.

Ответил он рассерженно:- В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые Изменят имена. Ведь я падеж творительный

Нарочно не учу: Трудиться,А тем более

Творить Я не хочу.

Такой падеж, как д ательный, я с детства не терплю:

Давать делиться чем-нибудь

С друзьям Не люблю. Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок Приходится выдумывать

Какой-нибудь предлог.А на падеж Винительный

И вовсе я сердит:Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.- Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.А сам ты смог бы новые

Придумать имена?- Давно придумал:

Взятельный, Грязнительный,

Лежательный, Грубительный,

Ленительный И, наконец,

Простительный.

•За что Лежебокин не любит падежи?

•А для чего нужны падежи? (чтобы грамотно писать, отличать подлежащее от дополнения и правильно согласовывать слова в словосочетаниях)

Слово учителя: Ну а теперь подведем итоги, отрефлексируем.

Заполните лист самооценки, если вы согласны с утверждением, то напротив ставьте +, если сомневаетесь, то ?

Утверждения Поставьте знак + или ?

Я знаю падежи

Я умею определять падеж имени существительного

Я умею ставить существительное в нужный падеж

Я умею составлять словосочетания с существительным в нужном падеже

Я умею выписывать словосочетания и определить падеж существительного и подведем итоги.

Слово учителя: дз.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216150-padezh-imen-suschestvitelnyh