Конспект урока по русскому языку «Зачем человеку нужен язык»

Урок русского языка в 5 классе по теме «Зачем человеку нужен язык». 
Тип урока: урок открытия новых знаний и способов деятельности
Цели: 

-по достижению предметных результатов

характеризовать основные социальные функции языка;

-по достижению метапредметных результатов

анализировать тексты различных стилей;

понимать смысл необходимой терминологии то определённой теме;

-по достижению личностных результатов

уважительно относиться к языку как к явлению культуры, основному средству общения, получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, осознавать эстетическую ценность родного языка.

Оборудование:ПК; мультимедийный проектор

Ход урока 
I. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности. 

На доске записаны слова:

- Добрый день! - тебе сказали. 
- Добрый день! - ответил ты. 
Нас две ниточки связали 
Теплоты и доброты. 

- Вспомним правило подготовки к письму. 
• Я тетрадь свою открою 
• И наклонно положу, 
• Я, друзья, от вас не скрою - 
• Ручку я вот так держу! 
• Сяду прямо, не согнусь, 
• За работу я возьмусь! 
(Дети повторяют все движения.) 
Запишите в тетради:

 Второе сентября. 
Классная работа. 
- А тему урока вы сами позже сформулируете. 

2 . Актуализация знаний.

На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом: что такое эпиграф.

Приложение 1. СЛАЙД 1

Учитель читает эпиграф к уроку, слова  Г.Р.Державина:

Человек через слово всемогущ:

язык – всем знаниям

и всей природе ключ. Г.Р. Державин

Учитель предлагает поразмышлять над высказыванием, объяснить его смысл.

3.Постановка учебной задачи.

На полях учебника на стр. 3 знакомимся со справочным материалом: что такоелингвистика

Слово учителя.

С давних пор люди задумывались над загадкой языка, тайной его происхождения. Сколько увлекательных лингвистических легенд, удивительных сказаний, смелых научных предположений знает история человечества! Но загадка происхождения языка так и остаётся загадкой. И только в одном единодушны современные учёные: если бы вдруг исчез язык, люди бы перестали быть людьми. Язык делает человека человеком.

ЗАДАНИЕ.

- Внимательно прослушайте текст из книги В.В.Волиной «Русский язык в рассказах, сказках, стихах» и попытайтесь словом или словосочетанием записать всё то, что получили люди, когда у них появился язык.

СЛАЙД 2

ТЕКСТ.

Вы, наверное, очень удивитесь, узнав, что древние люди вообще не умели разговаривать, хотя всё у них для этого было: и достаточно развитый мозг, и органы речи. Удивительно, не правда ли? Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умеют «изъясняться» на своём языке. А у человека, «царя природы», всё по-другому: только что родившийся не умеет говорить, каждому ребёнку нужно этому учиться. Но кто же обучал звуковой речи самых первых детей, если взрослые сами не умели говорить?

Заглянем в глубь истории…

Первобытные люди и в самом деле не умели говорить, но потребность в общении была столь велика, что им приходилось язык придумывать. Да, да, именно придумывать, потому что его не было вовсе. Без языка человек не мог размышлять, обмениваться мыслями, не мог общаться. А потому не было никакого прогресса. Жизнь была скудной, голодно, трудной. Невозможно было столковаться об охоте, поведать друг другу о том, где созрели орехи, где хорошие ягодные места, да и просто сказать, что очень хочется есть. Люди не могли словами выразить чувства привязанности, дать толковый совет, предложить помощь, придумать что-то сообща, рассказать о каком-то своём, пусть маленьком, изобретении.

Без сомнения, первобытные люди как-то выражали свои чувства: кряхтели, ворчали, визжали, - но эти звуки не были словами. Наверняка вовсю шёл язык жестов. Но ничто – ни звуки, ни жесты не ни могло передать качество предмета (какого он цвета, старый или новый, мокрый или сухой и т.п.). чтобы выразить подобные понятия, человеку пришлось обзавестись совсем новой привычкой. Пришлось звуками не изображать, а обозначать понятия, действия, предметы. Очень странно это, если вдуматься: звуком, который едва прозвучал и тут же растаял, можно обозначить камень, такой тяжёлый и твёрдый.

Люди, которые это придумали, открыли великий секрет языка: звуками можно обозначать предметы, чувства, действия.

И случилось это, как считают многие учёные, когда люди стали делать каменные орудия, примерно 25 тысяч лет назад.

С появлением речи люди вырвались из мира одиночества и безмолвия…

- Все ли справились с заданием? Всё ли вам было понятно в задании? Какие затруднения? Почему они возникли? Может, мы чего-то не знаем?

Итак, какова наша с вами учебная задача? Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам выяснить?  (Дети высказываются, формулируют тему урока).

4. «Открытие нового знания»

Предлагается ситуация: давайте «прислушаемся» к своим мыслям.

- Можно ли сосчитать наши мысли?

- Они одинаковые или разные?

- Попробуйте ни о чём не думать. Получается? Как вы это поняли?

Согласны ли вы с утверждением, что НЕВОЗМОЖНО МЫСЛИТЬ БЕЗ СЛОВ. Свой ответ обоснуйте.

- Можно ли предположить такое утверждение, что язык – это и есть слова?

ЗАДАНИЕ.

-Работа с иллюстрациями. Рассмотрите иллюстрации на слайдах презентации и сделайте выводы:

СЛАЙД 3.

1).Где можно хранить информацию? Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как язык помогает хранить и передавать информацию?»

СЛАЙД 4.

2).Как можно передавать свои мысли? Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как язык помогает передавать мысли?»

СЛАЙД 5.

3). Как вы думаете, можно ли наслаждаться словом?

- Звучат известные стихи А.С.Пушкина.

Что же в этих словах, по-вашему, приносит наслаждение?

СЛАЙД 6.

4). Как можно пишущему, читающему или говорящему человеку передать свои чувства и эмоции? Дайте аргументированный ответ на вопрос: «Как язык помогает передавать чувства и эмоции?»

Вывод.

Итак, выполнив это задание, сможете вы ответить на вопрос: «Зачем человеку нужен язык?»

5.Физкультпауза.    Потрудились – отдохнём!

                                             Встанем – глубоко вздохнём,

                                             Руки в стороны, вперёд,

                                             Влево, вправо поворот.

                                             Три наклона, прямо встать.

                                             Руки вниз и вверх поднять.

                                             Руки плавно опустили,

6. Первичное закрепление.

- Самостоятельная работа.

Из упражнения 3 на странице 4 вашего учебника выпишите предложение, которое передаёт главную мысль текста.

(Иллюстрация на СЛАЙДЕ 6)

-Последующая проверка с аргументацией, почему именно это предложение содержит главную мысль?

- Подтверждает ли содержание этого упражнения то, что вы узнали сегодня на уроке? Что именно? А что в нём содержится нового для вас?

7.Применение нового знания в стандартной ситуации.

Перед нами текст на лингвистическую тему (учебник, стр. 3).

Наша задача – разобраться в его содержании и объяснить, о чём он. Как мы можем это сделать? Попробуем составить мини-инструкцию, состоящую из 4 пунктов, о работе с этим текстом (первый пункт известен).

Инструкция

Внимательно прочитайте текст, обращая внимание на то, что в нём говорится о языке.

3.

4.

- Прочитайте последнее предложение текста. Попробуйте доказать справедливость этой мысли, отвечая на вопрос: «Что изменится в твоей жизни, если исчезнет язык?»

8.Физкультпауза.Зарядка для глаз. Приложение 2.

9. Перенос в новые условия (установить соответствие).

Соберите «рассыпавшиеся» пословицы и, проанализировав их, приготовьте ответ на вопрос: как в пословицах и поговорках русский народ выразил мысль о роли языка в жизни человека.

Ответ на СЛАЙДЕ 7.

.

.Домашнее задание по выбору:

1. Выполнить 5 упражнение из учебника.

2.Составить буриме, связав его с темой нашего урока: язык – возник

век – человек;

история – теория

речь – беречь;

слово – образцово

хотеть - уметь

11.Подведение итогов.

Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках. СЛАЙД 9.

12.Оценивание.

13.Рефлексия.  СЛАЙД 10.
Я доволен своей работой на уроке, потому что… 
Я недоволен собой на уроке, потому что…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216345-konspekt-uroka-po-russkomu-jazykuzachem-chel