Цифровые инструменты на уроках немецкого: проектная деятельность и ИКТ на практике

Тема доклада: Проектно- исследовательская деятельность, "Использование ИКТ", на уроках немецкого языка.

Автор: Стяжкина Наталия Николаевна, учитель немецкого языка

МОУ СШ №118, гор. Волгоград, Красноармейский район

Описание работы: в работе рассказывается об использовании метода проектов на уроках немецкого языка с использованием ИКТ. Работа предназначена для учителей немецкого языка.

"Скажи мне – я забуду,

Покажи мне – я запомню,

Дай мне сделать это

И это станет моим навсегда”

(китайская пословица)

Уже несколько лет используя на своих уроках проектно-исследовательскую деятельность с применением информационных компьютерных технологий. Это позволяет наиболее полно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, т.е. реализовывать личностно-ориентированный подход в обучении иностранному языку. Основной принцип этого направления заключается в том, что в центре находится обучаемый, а не обучающий, деятельность познания, а не преподавания. Идея этого подхода для меня очень привлекательна, потому что обучение ориентировано на личностные характеристики, предшествующий опыт, уровень интеллектуального, нравственного и физического развития ученика, особенности его психики (памяти, восприятия, мышления).

Проектно-исследовательская деятельность важна тем, что в ходе её выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни к меняющимся условиям жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.

Внедряя в практику работы проектно-исследовательскую методику с использованием информационных компьютерных технологий, я пришла к выводу, что если целенаправленно и систематически использовать ее в работе при обучении иностранному языку, то эффективность будет очень высокой. Например, увеличивается скорость чтения, улучшается качество перевода текста, работа со словарем и другими источниками. Совершенствуются умения устной и письменной речи, расширяется кругозор учащихся, развиваются коммуникативные навыки. Каждый ребенок учится высказывать и отстаивать свое мнение и приводить убедительные аргументы.

В работе над проектно-исследовательской деятельностью учащиеся разных ступеней и разного уровня подготовки наиболее полно раскрывают свой творческий и языковой потенциал, демонстрируя при этом хорошее владение компьютерными программами, оказывая помощь учителю в работе с компьютером, что в свою очередь является важным воспитательным моментом, так как повышает их собственную самооценку. Перед учащимися были поставлены проблемные вопросы, которые они решали с помощью мультимедийных презентаций, демонстрировали умение находить необходимую информацию на сайтах в Интернете, проводя исследовательскую работу и творчески их перерабатывать. Сотрудничество учителя и учащихся позволяет учащимся преодолеть психологическое напряжение в процессе освоения навыков работы с современными информационными технологиями именно на иностранном языке. С помощью информационных компьютерных технологий моими учащимися были созданы проекты, где ученики использовали сочетание разнообразной текстовой аудио- и видеонаглядностьи, использовали презентации как своеобразной интерактивной, мультимедийной доски, которая позволяет более наглядно показать материал.

Такие проекты как: Веселое Рождество, Охрана окружающей среды, «Города Германии, «Мой родной город», «Парад любви в Германии, "Города Золотого кольца" "Система школьного образования в Германии и России", "Книга в жизни человека", "Праздники в Германии", "Праздники в России", "Путешествие по России."

Исходя из практики выявлено, что проектный метод с помощью информационных компьютерных технологий помогает развивать языковые и интеллектуальные способности, устойчивый интерес к изучению немецкого языка, потребность в самообразовании. В конечном итоге предполагается достижение коммуникативной компетенции, то есть определенного уровня языковых, страноведческих и социокультурных знаний, коммуникативных умений и речевых навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение. Интернет-уроки позволяют совершать виртуальные путешествия по городам Германии, выполнять различные задания по грамматике и страноведению в режиме Online, а так же использование Интернет-страничек, содержащих информацию необходимую для изучения иностранного языка, электронных учебников, участие в викторинах и олимпиадах, выпуск электронных газет, разработка виртуальных экскурсий, организация виртуальных школьных музеев. Виртуальная экскурсия представляет собой программно-информационный продукт в виде видео-, аудио - и графических материалов, предназначенный для интегрированного представления информации. Выполнение совместных Интернет-проектов, электронные игры и встречи, создание мультимедийных презентаций, что вызывает неподдельный интерес у учащихся, создает стойкую мотивацию к изучению языка.

Применение информационных компьютерных технологий т на уроках немецкого языка дает следующие результаты:

- Общекультурное развитие учащихся

- Совершенствование навыков владения компьютером

- Совершенствование языкового уровня

- Индивидуализация обучения (дифференцированные задания)

- Самоутверждение учащихся

- Повышение мотивации изучении иностранного языка

и др.

В заключении хочется отметить, что проектно-исследовательская деятельность предоставляет огромную возможность включения учащихся в активный диалог культур, чтобы они на практике могли познать особенности функционирования языка в новой для них культуре. Проектный метод с помощью информационных компьютерных технологий помогает развивать языковые и интеллектуальные способности, устойчивый интерес к изучению немецкого языка, потребность в самообразовании. В конечном итоге предполагается достижение коммуникативной компетенции, то есть определенного уровня языковых, страноведческих и социокультурных знаний, коммуникативных умений и речевых навыков, позволяющих осуществлять иноязычное общение.

Образовательная: расширение лингвистического кругозора учащихся.

Развивающие: развитие творческих способностей учащихся, формирование готовности к коммуникации, мотивации к изучению немецкого языка.

Воспитательные: формирование навыков коллективной деятельности и культуре общения, прививать интерес к немецкой литературе и чтению, воспитание уважения к культуре страны изучаемого языка.

Оборудование: зал украшен воздушными шарами, иллюстрациями сказок братьев Гримм. Для мероприятия нужно приготовить костюмы сказочных героев, компьютер, экспозиционный экран, текстовый материал для конкурсов, сайты Интернета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216177-statja