- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мониторинг развития во флорболе вратарей
АДМИНИСТРАЦИЯ
МОСКОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 372 Московского района Санкт-Петербурга
(ГБОУ школа № 372 Московского района Санкт-Петербурга)
Мониторинг развития ловкости у вратарей при использование техники «Слепой вратарь» во флорболе.
Результаты выполнения упражнения одной и другой руками позволяет сделать заключение в сильной и слабой руке (Таблицы 1. и 2.).
Таблица 1.
Показатели ловли мяча правой, левой рукой в 1-й и 2-й попытках группами вратарей «б/р» и «КМС».
Группы вратарей | 1-я попытка Правая рука | 1-я попытка Левая рука | 2-я попытка Правая рука | 2-я попытка Левая рука |
б/р | 7 | 7 | 8 | 7 |
2. б/р | 6 | 6 | 8 | 7 |
3. б/р | 8 | 7 | 8 | 8 |
4. б/р | 7 | 6 | 8 | 7 |
5. б/р | 7 | 7 | 9 | 7 |
6. б/р | 7 | 7 | 8 | 8 |
7. б/р | 7 | 6 | 7 | 6 |
8. б/р | 6 | 6 | 9 | 7 |
Ср. рифмет.зн. | 6,9 | 6,5 | 8,1 | 7,1 |
1 КМС | 8 | 7 | 9 | 9 |
2 КМС | 8 | 7 | 9 | 8 |
3 КМС | 8 | 8 | 10 | 9 |
4 КМС | 7 | 8 | 9 | 8 |
5 КМС | 8 | 7 | 9 | 8 |
6 КМС | 8 | 7 | 8 | 8 |
Ср. рифмет.зн. | 7,8 | 7,3 | 9 | 8,3 |
Примечание. Все вратари правши. Каждая попытка состояла из 10 бросков.
Таблица 2.
ЗначенияU - критерия между показателями правой и левой руки в 1-й и 2-й попытках по группам вратарей
1 попытка прав/лев рука | 2-я попытка прав/лев рука | |
Группа «б/р» | U= 4,5 p<0,01 | U= 2,5 p<0,01 |
Группа «КМС» | U= 5,0 p<0,05 | U= 5,5 p<0,05 |
Полученные данные позволяют четко выделить более сильную руку. У вратарей без разрядов это выражено более сильно, чем в разрядников. Это следует объяснить только одним более опытные вратари конечно специально работают над совершенствованием техники. Таким образом, снижаются различия между сильной и слабой рукой.
Данные первого этапа анализа позволяют постановить, что у вратарей есть сильная и слабая рука. Также предоставлены данные о среднем количестве мячей, которых может поймать вратарь исходя, что по его воротам было нанесено минимум 10 бросков. Эти данные были получены после того как мы выяснили средний процент пойманных обеими руками мячей у каждого вратаря и потом получили средний процент всех, который составил 7.5. Этот процент был составлен без учета их разделения на разрядников и без разрядников. И этот процент нам показывает, что в среднем в матче с участием этих вратарей будет забито от 20 до 30% мячей.
Разделение на разрядников и без разрядников.
Сопоставление продуктивности ловли мяча, как показателя спортивного мастерства позволяет четко проследить различия между группами участвующих в исследовании (Таблица 3.).
Таблица 3.
ЗначенияU - критерия между показателями ловли мячи группами «б/р» и «КМС» в 1-й и 2-й попытках
1 попытка прав/лев руки | 2-я попытка | |
Группа «б/р»- «КМС» | U= 4,0/2,0 p<0,01 | U= 1,0/0,5 p<0,01 |
Рис.1. Сопоставление средних показателей ловли мяча вратарями
Ряд.1 – группа вратарей б/р. Ряд 2 – группа вратарей КМС
На данной диаграмме мы можем увидеть на первых двух столбцах разницу ловли мяча двумя руками вратарей не имеющих разряд и вратарей имеющих разряд и этот показатель в среднем отличается у них в 0.9 броска, то есть при условии броска вратарь без разряда из 10 бросков в среднем пропустит 3 мяча, а вратарь имеющий разряд в среднем получит 2 мяча. Дальше мы видим уже деление на вратарей без разряда(фиолетовый цвет) и с разрядом(синий цвет). Что нам позволяет выявить уровень превосходства вратарей имеющих разряд, от вратарей не имеющих разряд. Но спешу заметить, что участники не имеющие разряд показывают достаточно не плохой результат, который может улучшиться в результате тренировок, смены команды на более опытную и тем самым достичь уровень вратаря КМСа не имея разряда.
Директор ГБОУ школы № 372 А.В. Шепелев
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216227-monitoring-razvitija-vo-florbole-vratarej
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Формирование элементарных математических представлений. Ознакомление с окружающим миром»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по информатике»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата: особенности разработки и реализации АООП по ФГОС»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Учитель-логопед: содержание и методы коррекционной работы с обучающимися школьного возраста»
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- Особенности обучения предмету «Труд (технология)»
- Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Реализация физического воспитания. Особенности организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- География: теория и методика преподавания в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.