Программа курса «Введение в социологию и политологию» 10-11 классы

муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ярцевская средняя общеобразовательная школа № 10

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По элективному предмету

«Введение в социологию и политологию»

11 класс

Учитель Лосева Инна Анатольевна

категория: высшая.

2012- 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Классы 11 А, Б

Количество часов

Всего 34, в неделю 1

Рабочая программа соответствует возрастным и психологическим особенностям уч-ся и составлена на основе авторской программы элективного учебного предмета «Актуальные вопросы истории», составленной Лосевой Инной Анатольевной, учителем истории, обществознания, права МБОУ СОШ №10, высшая квалификационная категория

Пояснительная записка.

Элективный учебный предмет «Введение в социологию и политологию» рассчитан на учащихся 10-х или 11-х профильных социально-экономических классов общеобразовательных школ. Данный курс направлен на углубление и расширение знаний в сфере социальных наук и поддерживает профильный общеобразовательный предмет «обществознание».

Программа учебного предмета соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по обществознанию на профильном уровне и обязательному минимуму содержания образовательной программы по обществознанию социально-экономического профиля, а так же образовательной программе школы.

Курс позволит школьникам расширить, систематизировать и укрепить знания по социологии и политологии, подготовить базу для дальнейшего изучения этих дисциплин в ВУЗах; научиться решать разнообразные задачи различного уровня и применять знания на практике, способствует выработке и закреплению навыков работы со статистическим, информационным и документальным материалом.

Учителю данный предмет помогает наиболее качественно подготовить учащихся к предметным олимпиадам по обществознанию и успешному сдаче ЕГЭ.

Программа элективного предмета предполагает знакомство с теоретическим материалом и выполнение практических задач. Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Содержание курса состоит из 2 разделов. Изучение строится по принципу усложнения материала, сочетании теории и решения практических задач. В программе отводится много времени на самостоятельную исследовательскую работу учащихся.

Цель курса: формирование у учащихся системных знаний о социальной и политической сферах общественной жизни современного общества, что способствует пониманию учащимися сущности процессов, происходящих в современном обществе, и успешной социализации личности учеников.

Задачи курса

1. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний. Формирование потребности в знаниях, готовности к самообразованию.

2.Овладение умениями познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности. Осуществление различных видов коллективной, групповой и индивидуальной работы.

3. Формирование научного мировоззрения и самостоятельных мировоззренческих позиций. Воспитание нравственных качеств, эстетического восприятия мира.

4. Развитие памяти, внимания, мышления учащихся. Развитие познавательных интересов, положительных мотивов учебной деятельности.

5. Формирование опыта практического применения приобретенных знаний и умений жизнедеятельности.

6. Предпрофессиональная подготовка учащихся, желающих продолжить обучение в ВУЗах по гуманитарным специальностям.

Предполагаемые результаты обучения и освоения содержания курса.

Формировать и развивать при изучении курса:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущей в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности.

Метапредметные предполагаемые результаты изучения курса состоят в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

Календарно – тематическое планирование:

Методические материалы к элективному курсу

Задания для самостоятельной работы к разделу «Введение в социологию»:

Задание1.

Какие из перечисленных ниже групп людей относятся к социальным группам, а какие нет? Почему?
Читатели научной библиотеки университета, 2) парная семья, 3) моногамная семья, 4) толпа, 5) зрители футбольного матча, 6) не взаимодействующие между собой геологи, выполняющие одно и тоже задание, 7) старшая группа детского сада.

Задание2.
Какие из перечисленных ниже групп людей относятся к социальным группам, а какие нет? Почему?
Читатели научной библиотеки университета, 2) парная семья, 3) моногамная семья, 4) толпа, 5) зрители футбольного матча, 6) не взаимодействующие между собой геологи, выполняющие одно и тоже задание, 7) старшая группа детского сада.
Перечислите основные признаки социальной группы и охарактеризуйте виды социальных групп.
Задание3.
Состав группы со временем изменяется. Покидают ее оп различным причинам: в связи переездом в другое место, из-за возраста, смены профессии, смерти, в связи с переменой взглядов и т.п.; на их место приходят новые члены. Но несмотря на эти перемены, группа сохраняет свою идентичность и функционирует как одна и та же целостность в течение долгих лет.
Чем объясняется эта устойчивость социальной группы? Аргументируйте свой ответ.
Дайте сравнительный анализ понятий «социальная группа», «социальная общность», «социальная организация».
Задание4.
«Данный вид семьи основан на господстве мужа с определенно выраженной целью рождения детей, происхождение которых от определенного отца не подлежит сомнению, а эта бесспорность необходима, потому, что дети со временем к качестве прямых наследников должны вступить со владение отцовским имуществом» (Ф. Энгельс)
Охарактеризуйте тип семьи о котором идет речь в цитируемом фрагменте? Перечислите известные вам виды семьи.
Какой вид семьи наиболее характерен для современного общества и почему? Аргументируйте свой ответ.

Задание№5.
Нации обычно связывают с общностью экономический жизни, с территориальной, языковой, культурной общностями, а также с многочисленностью населения.
Какой из перечисленных признаков является наиболее устойчивым? Аргументируйте свои ответ.
Дайте развернутое определение основных типов этнических общностей: племя, народность, народ, национальность, нация.
Задание№6

Примеров типологии личности довольно много в зависимости от критериев по которым она осуществляется. По профессиональному признаку, например по принципу наибольшего соответствия той или иной профессии. Темпераменты или типам нервной системы.
Дайте развернутое определение понятия «личность» в социологии
продолжите характеристики типологий, в чем достоинства и недостатки данных типологий? Аргументируйте свой ответ.

Задание№7
На протяжении всей истории человеческого общества в его культуре происходит взаимодействие старого и нового, инновации и традиций. Это непрерывное взаимодействие обновления и преемственности культуры характерно для всей истории человечества.
Покажите неравномерность этого процесса в разные эпохи и у разных народов.
Дайте развернутую дефиницию понятий «социальные изменения», прогресс, регресс.
Задание№8
Покажите на примере культуры и социальной организации определенного народа (в конкретный исторический период) наличие культурных явлений:
Свойственных только ему одному;
Отдельным социальным и этническим группам, входящим в его состав;
Распространенных у многих народов;
Свойственных всем народам.
Задание№9
Социальная стратификация - термин, применяемый для обозначения структурированного социального неравенства, условий, при которых социальные группы имеют неравный доступ к таким социальным благам, как деньги, власть …
Продолжите список критериев по которым, может строиться многомерная стратификация современного общества.
Проведите сравнительное исследование понятий «Каста», «страта», «сословие», «класс», «социальная группа».
Задание№10
Термин «социальная мобильность» был введен в научный оборот П. Сорокиным (1927), который дал расширительную трактовку этого понятия, включив в него не только переходы лиц и семей из одних социальных групп и слоев в другие, но и любые изменения в их социальном положении.
Дайте развернутое определение понятию социальная мобильность, перечислите и охарактеризуйте виды социальной мобильности
Можно ли говорить о преобладании того или иного типа социальной мобильности в современном казахстанском общества
Задание №11

Отклоняющееся поведение - собирательный термин, охватывающий три формы: девиантное, делинквентное и криминальное поведение.
Подробно охарактеризуйте каждую форму отклоняющегося поведения. Сравните их между собой.
Какие методы и стратегии социального контроля требует каждая из данных форм. Аргументируйте свой ответ.

Темы для написания эссе:

1. «Даже в процветающем обществе неравное положение люден остается непреходящим явлением» (Р. Дарендорф).

2. «Одна и та же социальная роль по-разному пережи­вается, оценивается и реализуется разными людьми» (И. Кон).

3. «Маргинальность — это результат конфликта с обще­ственными нормами» (А. Фаржд).

4. «Семья — основа сообществ, клеточка их тела. С ней связаны все святыни, которые отличают человека от му­равьев и пчел» (Г. К. Честертон).

5. «Национальность должна стать частным делом граж­данина, объектом его культурных, языковых и бытовых предпочтений» (Г. Гусейнов).

6. «Нация — это сообщество людей, которые через еди­ную судьбу обретают единый характер» (О. Бауэр).

Задания для самостоятельной работы к разделу «Введение в политологию»:

Задание 1. Какая общая мысль объединяет нижеприведенные вы­сказывания?

«Вы можете не заниматься политикой, все равно политика займет­ся вами» (Ш. Монталабер, французский писатель).

«Политика вас не берет силой, мы все погружены в нее, хотим мы того или нет» (С. Маршак, советский поэт).

Поясните на примерах мысль, заключенную в этих высказываниях. Как политика влияет на вашу жизнь?

Задание 2. Исследование российских социологов, проведенное осе­нью 1994 г., выявило приверженность населения к тем или иным фор­мам участия в политической жизни. 13% предпочли участие в пред­выборных кампаниях и референдумах. По 7% из числа опрошенных обнаружили приверженность к каждой из следующих форм: обраще­ние в суд, самостоятельные действия через свои связи. 4% предпочли участие в забастовках; обращение в средства массовой информации; участие в деятельности организаций, выражающих интересы отдель-ных социальных групп (врачей, рабочих, предпринимателей и т.д.).

2% выразили готовность участвовать в митингах и демонстрациях; в деятельности политических партий. 57% опрошенных ответили: «Счи­таю, что эффективных способов влияния на власть не существует».

Как вы думаете, если бы этот опрос проводили сегодня, то как бы изменилось отношение к отдельным формам участия в политической? Какую позицию заняли бы вы сами? Свой ответ объясните. Для обос-. нования можно провести мини-исследование.

Задание 3. По мнению известного американского обозревателя и политика У. Липпмана, «ни один истинный политик никогда не рас­сматривает своих избирателей как разумных существ. Политик, имеющий успех, независимо от того, является ли он добрым или злым, всегда воздействует на динамические элементы: волю, потреб­ности и мнение людей».

Проанализируйте это высказывание с точки зрения взаимоотноше­ний профессионального политика с политиками «по случаю», т.е. из­бирателями. Можно ли утверждать, что такой политик достигает по­ставленной цели недостойными средствами? Представьте себя на мес­те этого политика и обоснуйте закономерность достижения «своего» успеха в выборной кампании.

Задание 4. Исследование, проведенное Центром социологии обра­зования Российской академии образования, направленное на выявле­ние склонности старшеклассников к выражению политического про­теста, показало: 31% опрошенных заявили, что ограничились бы об­суждением политических событий в семье или с друзьями; 10,2% про­тест никак бы не выражали, а носили бы в себе; 13,5% сказали, что вообще никогда не протестуют; 18,1% не знают, как поведут себя в той или иной политической ситуации.

В то же время 4,8% выразили готовность участвовать в митингах; 3,5% - в забастовках; 5,3 — в акциях гражданского неповиновения; 4,0% склонны к экстремистским действиям, 8,6% из числа школьников зая­вили, что обратились бы в суд; 5,0% - в средства массовой информа­ции; 2,2% предпочитают обращаться непосредственно к властям.

А как бы вы повели себя, если бы возникла бы необходимость вы­разить протест? К каким формам протеста вы бы прибегли? Объясни­те свой выбор.

Задание 5. Студенты, обучающиеся в вузах крупного города, со­брались на митинг против снижения стипендиального фонда и сокра­щения приема на отделения с бесплатным обучением. Они направи­лись к зданию, где размещались власти города, чтобы заявить о своих требованиях. Перед зданием стояла цепь омоновцев. В них были бро­шены бутылки, в результате чего один из милиционеров получил тя­желую черепно-мозговую травму. Митингующих разогнали милицей­скими дубинками. В дальнейшем выяснилось, что инцидент спрово­цировали примкнувшие к студентам экстремистские группы.

При обсуждении случившегося в руководстве студенческой орга­низации были высказаны разные точки зрения. Не надо было прово­дить митинг, т. к. под его прикрытием всегда возможны беспорядки. Лучше было выставить пикет с плакатами протеста; можно было обойтись и без пикета, а отправить телеграммы протеста в органы власти; митинг проводить было нужно, но при этом организовать дружину, чтобы поддерживать порядок и не допускать посторонних людей.

Представьте себе, что вы участвуете в этом обсуждении. Ваша точ­ка зрения? Ваши аргументы?

Задание 6. Проведенный учеными в 1994 г. опрос выявил пять групп населения России, по-разному относящихся к политической деятельности:

1-я группа (18,5%) - интерес к политике постоянен, пользуются различными источниками информации, чтобы быть в курсе происхо­дящих событий;

2-я группа (4,8%) - давно выбрали политические силы и лидеров, которым доверяют и следят в основном за их деятельностью;

3-я группа (44,5%) — политикой интересуются от случая к случаю, в основном заняты собственными делами;

4-я группа (15,8%) - политикой не интересуются, участия в поли­тической жизни не принимают и не собираются принимать; 5-я группа (4,6%) - затрудняются определить свою позицию. К какому из названных типов политиков вы бы отнесли каждую из перечисленных групп? К какой группе вы бы отнесли ваших знако­мых сегодня?

Задание 7. Знаменитый политический деятель Древнего Рима Ци­церон говорил: «Каким, прежде всего, бескорыстием должны отличаться императоры, какой воздержанностью во всех отношениях, ка­кой честностью, какой доступностью, каким умом, какой человечно­стью!»

Можно ли распространить эти пожелания на современных полити­ческих деятелей? Какие из названных качеств вы посчитали бы сего­дня наиболее актуальными? Почему?

Задание 8. Из числа перечисленных ниже характеристик укажите те, которые наиболее важны для профессионального политика:

терпимость, честолюбие, открытость, прямота, сдержанность; эмо­циональность, гибкость, надежность, принципиальность, хитрость, остроумие, честность, властность, сила, расчетливость, высокий ин­теллект, мудрость, мужественность, компетентность, внешняя при­влекательность, эрудиция, образованность, профессионализм.

Раскройте значение для политической деятельности каждой из вы­бранных вами характеристик.

Задание 9. Во всех современных государствах с развитой демокра­тией власть осуществляется на основе разделения на законодатель­ную, исполнительную и судебную. Сегодня многие выделяют и чет­вертую власть - средства массовой информации (печать, радио, теле­видение, глобальные и локальные информационные сети), оказываю­щие влияние на формирование общественного мнения.

Считаете ли вы СМИ властью? Какие преимущества получает по­литик в предвыборной борьбе, имея доступ к средствам массовой ин­формации? Как сказывается на политической жизни страны контроль над средствами массовой информации правительственных или промышленно-финансовых структур? Что вам известно об использовании новейших информационных технологий, оказывающих огромное влияние на поведение людей?

Задание 10. Ниже приведены шутливые советы политикам из книги В.И. Курбатова «Магия власти».

«Помните: для того, чтобы народ реальнее ощутил результаты ва­шей деятельности, он должен как можно сильнее предаться иллюзиям.

Помните: чем слабее ваши доводы в споре с вашим политическим оппонентом, тем упрямее вы должны быть.

Помните, что многообещающий политик - это тот, кто много обе­щает, но ничего не выполняет.

Помните, что когда его уличат в этом, он обещает больше не обе-шать.

Помните, что в политическом споре и молчании бывает героизм». Какой из советов вам представляется наиболее интересным? Почему?

ЗаданиеII.Согласны ли вы с таким утверждением французского писателя Р. Шатобриана: «Как и почти всегда в политике, результат бывает противоположен предвидению»? Аргументируйте свой ответ. Подумайте, чем объяснить, что результат не всегда совпадает с наме­ченной целью?

Задание 12. Древнегреческий философ Платон считал, что полити­ка - это «искусство жить вместе». Согласны ли вы с таким определе­нием? Обоснуйте ответ.

Задание 14. В одной из молодежных аудиторий проводилась дис­куссия на тему: «Нужны ли политологические знания рядовому рос­сиянину?». Один из участников дискуссии утверждал, что некоторую аполитичность может себе позволить часть граждан в тех странах, где прочно укоренились демократические традиции и созданы беспере­бойно действующие демократические механизмы. Иное дело у нас...

Продолжите мысль участника дискуссии. Согласны ли вы с ним? Аргументируйте свой ответ. Если бы вам пришлось выступать в дан­ной аудитории, как вы ответили бы на поставленный вопрос? Со­ставьте план своего выступления.

Задание 15. Во второй половине 1970-х годов для урегулирования арабо-израильского конфликта были предприняты следующие дейст­вия: третья сторона в лице президента США тех лет Д. Картера разра­ботала вариант договора между арабами и израильтянами. Вначале с ними дали ознакомиться президенту Египта А. Садату, предупредив, что это не окончательный текст, а лишь набросок, требующий значи­тельной доработки, и что арабы могут вносить в него любые исправ­ления, замечания и дополнения. Египетская сторона согласилась. Она раскритиковала предложенный вариант договора и передала свои по­метки американцам. То же самое проделали израильтяне. Эта проце­дура повторялась 36 раз. В конце концов получился вариант, который стал приемлемым для всех.

О каком методе разрешения политических конфликтов идет речь? Аргументируйте свой ответ. Оцените метод с позиций демократии и гуманизма.

Задание 16. Вообразите, что вы - один из организаторов движения старшеклассников «За демократизацию школы». Разработайте проект программы, который бы вы представили на обсуждение своим това­рищам.

Задание 17. Ряд ученых и публицистов считают, что в нашей стра­не не изжит еще тоталитарный тип политической культуры многих людей. Выражается это, в частности, в подмене объективного знания «житейскими» представлениями о политической действительности (свободе, праве, демократии, гражданине и пр.), в ориентациях на конфронтацию, поиск врага, борьбу как универсальный метод реше­ния спорных политических проблем.

Согласны ли вы с этим утверждением? Поделитесь своими сообра­жениями и впечатлениями. Опираясь на изученный материал, охарак­теризуйте демократический тип политической культуры и ее значи­мость для личности и общества.

Задание 18. Познакомьтесь с предвыборной программой одной из политических партий РФ и оцените ее с позиций требований, предъ­являемых ктакого рода документам.

Задание 19. Вы - участник митинга. Какие из названных ниже дей­ствий вы сочли бы конструктивными и почему:

встал ближе к трибуне;

пришел бы строго в установленное время;

постарался бы сдерживать свои отрицательные эмоции;

отошел бы подальше от трибуны;

пришел бы намного раньше установленного времени;

постарался бы расшевелить толпу своими эмоциональными гром­кими возгласами.

Задание 20. Оцените деятельность политического лидера одной из российских политических партий, ориентируясь на требования к кон­структивному исполнению этой роли.

Задание 21. Используя материалы средств массовой информации, выясните, какие политические фракции работают сегодня в россий­ском парламенте и каковы их политические ориентации?

Задание 22. Существует афоризм: «Если современный человек не занимается политикой, то политика все равно занимается человеком». Как вы понимаете это афоризм? Приведите примеры, подтверждаю­щие его смысл.

Задание 23. Укажите, какие из нижеприведенных положений явля­ются признаками понятия «плюрализм»:

1) самостоятельность и равноправие разнообразных элементов об­щества;

2) создание условий для конкуренции и существование оппозиции;

3) много партийная система;

4) демократический политический режим;

5) цивилизованные способы разрешения социальных конфликтов. Свой выбор поясните.

Ответы: 1,2,5.

Задание 24. Бывшая премьер-министр Великобритании М. Тэтчер родилась в 1925 г. в маленьком городке Грзнтем в Северной Англии. Прекрасно окончив школу, Маргарет поступила вОксфордский уни­верситет - один из лучших в стране, где изучала химию. Однако глав­ной ее страстью стала политика. В своих политических ориентациях она следовала за отцом и стала членом консервативной партии. В 1959 г. Маргарет была избрана в парламент. К тому времени она вышла за­муж за бизнесмена Д. Тэтчера и стала матерью. За четыре года ей уда­лось сплотить партию, обновить ее программу. Консерваторы стали оплотом растущего недовольства засильем государства вовсех сферах общественной жизни и одержали победу на выборах 1979 г. В резуль­тате Тэтчер стала премьер-министром страны. В 1990 г. она ушла в отставку с поста лидера партии.

Как менялся политический статус и политические роди М. Тэтчер? Какие личные качества Тэтчер способствовали, на ваш взгляд, ее ста­новлению как политического лидера? Аргументируйте свой ответ.

Задание 25. Подберите литературу, в том числе мемуарную, о жиз­ни и деятельности какого-либо из российских парламентариев. Сделайте на основе его биографических данных небольшое сообщение. Определите, какие политические роли он выполнял, прежде чем стал депутатом Государственной Думы.

Задание 26. К механизмам участия граждан в политической жизни надо относить такие политические институты и учреждения, которые обеспечивают представление и защиту их интересов в высших зако­нодательных, судебных и исполнительных органах страны. В качестве примера можно назвать избирательное право и голосование, выдви­жение кандидатов и баллотирование, организацию политических пар­тий и ассоциаций, институт представительства, институт гражданства, деятельность СМИ и т.д.

Расскажите, какими из перечисленных механизмов в последние пять лет пользовались вы, ваши родственники и знакомые. Что бы вам хотелось в них изменить? Насколько удовлетворены вы и ваши знако­мые своим участием в политической жизни страны?

Задание 27. Объясните, почему основным фактором, повлиявшим на выбор партии, согласно опросам, являются выступления лидеров партии по телевидению и предвыборные ролики, и только на третьем месте оказываются советы близких и родных?

Задание 28. В демократическом государстве рядовые граждане ока­зывают влияние на правительство двумя путями: голосованием на вы­борах и созданием организованных общественных групп.

Как вы думаете, какой путь в России является более эффективным?

Задание 29. Подумайте и распределите на «группы давления» и «группы интересов» следующие организации и движения:

а) профсоюзы

б) союз предпринимателей,

в) феминистское движение,

г) экологическое движение,

д) красный крест,

е) совет ветеранов,

ж) союз офицеров,

з)объединение казаков,

и) движение солдатских матерей.

Задание 30. Некоторые политологи высказывают мысль о том, что в современную эпоху, по мере утверждения во всем мире западной демократической модели жизнеустройства, войны становятся достоя­нием истории.

А что по этому поводу думаете вы?

Задание 31. Как вы понимаете эти выражения?

Элита - это небольшая группа людей, которые отличаются не тем.что обладают лучшими нравственными или творческими качествами, а тем, что обладают наибольшей властью в обществе.

Элита общества - узкий круг избранных людей, располагающих большой властью и не меньшими деньгами, обитает на вершине соци­альной пирамиды.

К элите обычно относят представителей деловых и финансовых кругов, специалистов в области внешней политики и обороны.

Задание 32. Как существо политическое, человек проявляет разную степень активности. Политологи считают, что лишь 10 — 20 % людей действительно политически активны, а 80 - 90% - политически рав­нодушны.

Согласны ли вы с этим утверждением? Пассивность и активность в данном случае - черта личности или следствие условий, сложившихся в обществе? А сами вы считаете себя политически активными или пассивными?

Задание 33. Субъектами политики называют всех, кто так или ина­че участвует в политической жизни. Являются ли субъектами полити­ки граждане, партии, организации, класс, государство, этнос?

Задание 34. Может ли политика быть нравственной? «Политика -дело грязное». Так думают и обыватели, и специалисты в области по­литики. Например, Н.А. Бердяев писал, что у него сформировалось стойкое отвращение к политике, поскольку она всегда основана на лжи. Согласны ли вы с этим мнением? Свой ответ аргументируйте.

Задание 35. Приведите примеры из истории и современности, ил­люстрирующие проявления политического экстремизма. Каково ваше отношение к этому явлению? Свойответ аргументируйте.

Задание 36. Политологи считают, что 10% успеха лидера зависит от того, что он говорит, и 60% - от того, какое впечатление он произ­водит.

Присмотритесь к нашим политикам. Можете ли вы среди них най­ти иллюстрацию данного положения? А может быть, не верна исход­ная формула? Тогда замените ее и составьте правильную, снабдив ее конкретными примерами.

Задание 37. Сравните традиционное, легальное, харизматическое лидерство. Что общего и что различного у этих типов лидерства?

Задание 38. Какой из политических лидеров прошлого или совре­менности вам интересен больше других? Попытайтесь, опираясь на комплекс факторов, его охарактеризовать.

Задание 39. У. Черчилль говорил: «Отличие государственного дея­теля от политика в том, что политик ориентируется на следующие вы­боры, а государственный деятель - на следующие поколения». Со­гласны ли вы с этим утверждением? Аргументируйте свой ответ.

Задание 40. Вообразите, что вы - организатор митинга. Какие дей­ствия вы бы предприняли?

А. Оповестил бы о митинге своих политических сторонников.

Б. Оповестил бы политических сторонников и политических оппо­нентов.

В. Предоставлял бы слово всем желающим.

Г. Предоставлял бы слово только своим сторонникам.

Д. Попытался бы обличить своих политических оппонентов, при­звал бы к беспощадной борьбе с ними.

Свой выбор обоснуйте.

Темы для написания эссе

1. «Опасна власть, когда с ней совесть в ссоре» (У. Шекс­пир).

2. «Лишь сильное государство обеспечивает свободу сво­им гражданам» (Ж. Ж. Руссо).

3. «Когда государства управляются согласно с разумом, постыдны бедность и нужда; когда государство не управ­ляется согласно с разумом, то постыдны богатства и по­чести» (Конфуций).

4. «Как в природе, так и в государстве легче изменить сразу многое, чем что-то одно» (Ф. Бэкон).

5. «Государственное устройство известной эпохи есть ре­зультат ее прежних судеб» (И. Г. Фихте).

6. «Демократия — наихудшая форма правления, если не считать всех остальных» (У. Черчилль).

Список литературы:

1. Кравченко А.И.. Введение в социологию. М: Просвещение, 2001.

2. Краснов П.И. Сдаем социологию. Ростов - на –Дону: Феникс, 2004.

3. Краткий словарь по социологии. М: Просвещение, 1999.

4. Печчеи А. Человеческие качества. М: Просвещение, 1998.

5. Проблемы социализации школьников в условиях социальной нестабильности Российского общества.// Социологические исследования. №3 -2004.

6. Радугин А.А.. Социология. М: Центр, 1999.

7. Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М: Просвещение, 1998.

8. Социология /Под ред. Осипова Г.В. М: Просвещение, 1995.

9. Спенсер Г. Начала социологии. С-Пб., 1999.

10. Гаджиев К.С. Введение в политологию. М., Просвещение, 2004 г.

11. Мушинский В.О. Основы правоведения. М.,1994 г.

12. Выборы в демократическом обществе. Курс для старших классов средней школы./под ред. Н.М.Воскресенской./ М., 1996 г.

13. Боголюбов Л.Н. Человек и общество. М, Просвещение, 2008 г.

14. Романова С.В. Обществознание в вопросах и ответах. Й-Ола, 2008 г.

15. Дедова И.А. Обществознание. Й-Ола, 2010 г.

16. Кашанина Т. В., Кашанин А.В. Политология. 10-11 кл.М., Дрофа, 2007.

Основные термины и понятия

К разделу «Введение в социологию»

Авторитет – тип власти, при котором люди с готовностью подчиняются руководителю, поскольку считают его легитимным.

Эта проблема введена в социологию М.Вебером, который различал три типа авторитета, обеспечивающихся различными способами:

1. легально-рациональный авторитет основан на подчинении формальным правилам, носителем которых является руководитель, вере в их законность;

2. традиционный авторитет основан на вере в святость традиций и восприятии тех, кто управляет, как носителей данной традиции (короли и королевы);

3. харизматический авторитет основан на вере в экстраординарные качества лидера, на исключительной преданности лидеру и безусловном следовании его приказам и введенным им правилам.

Авторитет может искать себе опору в принуждении, вознаграждении и т.п.

Аномия (букв. – безнормность) – состояние общества, характеризующееся распадом норм, регулирующих социальные взаимодействия, индивидуальное поведение.
Понятие введено в социологию Э.Дюркгеймом. По Дюркгейму, у человека отсутствуют какие-либо "естественные" ограничения потребностей и желаний. Ограничения носят социальный характер, т.е. устанавливаются обществом посредством социальных норм. Аномия возникает тогда, когда общество не в состоянии установить рамки социальных норм, когда в обществе имеется слабый консенсус относительно ценностей и целей, что ведет к утрате эффективности их воздействия на индивида.

В дальнейшем понятие аномии было расширено американским социологом Р.Мертоном, который связал проблему аномии с несоответствием между определяемыми культурой целями и доступностью институциализированных средств их достижения. При ограниченности возможностей достижения широко распространенных и постоянно подчеркиваемых целей ( в США – богатства) с помощью доступных средств индивид использует иные средства достижения цели, даже если эти средства незаконны. В рамках определенных социальных групп такие средства могут считаться нормальными. Мертон выделил пять возможных вариантов индивидуальной адаптации в обществе, где имеется разрыв между определенными культурными нормами и одобряемыми средствами их достижения, доступными отдельным индивидам или целым социальным группам:

• конформизм – подчиняющееся поведение, признающее и цели, и средства их достижения;

• инновация – использование социально осуждаемого средства достижения социально одобренных целей;

• ритуализм – попытка продолжать использовать одобренные средства без ожидания успеха (обесценивание цели);

• ретритизм – отказ и от одобряемых целей, и от одобряемых средств их достижения;

• восстание (бунт) – стремление изменить систему ( т.е. отказ как от принятых целей, так и от средств их достижения и выдвижение новых).

В концепции Мертона аномия рассматривается не только как источник социальных проблем, но и как источник социальных изменений.

Антипозитивизмв социологии – возникшее в конце 19 века направление, которое противостояло влиянию позитивистской методологии социологического анализа, считая ее неадекватной природе социальной реальности. Антипозитивизм отказывался от заимствования методов и теоретических моделей тех или иных естественных наук (прежде всего биологии, "организмической" модели), настаивая на необходимости вырабатывать собственные методы и теоретические модели объяснения культурно-исторической реальности. Так, Вебер, вслед за Виндельбандом, Риккертом и Дильтеем, обосновал новый подход в социологии, предполагающий "понимание" смысла социальных явлений, и положил начало "понимающей социологии". По мере того, как социология развивала собственные теоретико-методологические основания, проблема антипозитивизма в социологии постепенно утрачивала актуальность.

Группа социальная - совокупность индивидов, ограниченная неформальным или формальным членством. Ее члены взаимодействуют на основе определенных ролевых ожиданий в отношении друг друга. От социальной группы следует отличать социальную категорию – людей, обладающих одной или несколькими сходными характеристиками (возраст, пол и т.п.), но не вовлеченных в социальные взаимодействия.

Девиация- девиантное поведение – социальное поведение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого в определенном обществе или социальном контексте. Сюда включается множество различных видов поведения ( сквернословие, злоупотребление спиртным, употребление наркотиков, футбольное хулиганство и т.д.) Часть из них, которая связана с нарушением правовых норм, определяется как делинквентная, или преступная, и карается законом. Однако социальному осуждению подвергается и множество поступков, которые не являются незаконными, но которые самим обществом определяются как девиантные или на которые "наклеивается ярлык" девиантных.

Каста- замкнутые, эндогамные (см. экзогамия и эндогамия )страты с аскриптивным (приписанным) членством (см. статус социальный ) и полным отсутствием социальной мобильности, составляющие основу особой исторической формы социальной стратификации – кастовой. В чистом виде кастовая система существовала в индуистской Индии.

Институт социальный– относительно устойчивые и долговременные формы социальной практики, которые санкционируются и поддерживаются с помощью социальных норм и посредством которых организуется общественная жизнь и обеспечивается устойчивость социальных отношений. Э.Дюркгейм называл социальные институты "фабриками воспроизводства общественных отношений".

Класс– понятие, которое употребляется в социологии в нескольких смыслах:

1. для обозначения социальных страт, составляющих особую, "открытую" систему социальной стратификации, характерную для индустриального общества. Для нее, в отличие от "закрытых" кастовой и сословной систем стратификации, характерны преимущественно достижительский статус, "открытые" социальные границы и высокий уровень социальной мобильности;

2. как самый общий термин в теориях социальной стратификации для обозначения определенного положения в системе иерархических различий ( высший, низший и средний классы);

3. как теоретическое (аналитическое) понятие, лежащее в основе классовых теорий общества. В классической и современной социологии имеются две наиболее влиятельные классовые теории – марксистская и веберовская.

Контроль социальный– это совокупность средств, с помощью которых общество обеспечивает воспроизводство господствующего типа общественных отношений, социальных структур. Система социального контроля гарантирует такое поведение членов общества, которое соответствует ролевым требованиям и ожиданиям.

Конфликт социальный– открытая борьба между индивидами или группами в обществе или между государствами. Конфликт носит социальный характер , когда в его основе лежит объективное расхождение или противоречие целей и интересов различных социальных субъектов. Таким образом, конфликт можно рассматривать как способ выражения и разрешения (или урегулирования) социальных противоречий.

Конформизм– приспособленчество, пассивное принятие существующего социального порядка, господствующих мнений и т.п.
От конформизма следует отличать другие проявления единообразия во взглядах, мнениях, суждениях, которые формируются в процессе социализации, а также изменение взглядов под влиянием убедительной аргументации. Конформизм – это принятие индивидом определенного мнения "под нажимом", под давлением общества или группы. Оно обусловлено главным образом боязнью санкций или нежеланием остаться в изоляции.

Культура– специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в продуктах материального и духовного производства, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самим себе.

Личность- система социальных качеств человека, формирующаяся на основе его включения в систему социальных отношений. Социологический анализ выделяет в личности не индивидуальные, а социально-типические черты, формируемые данной системой общественных отношений и необходимые для ее воспроизводства.
Индивид становится личностью лишь в качестве члена определенного социума в процессе освоения определенныхсоциальныхролей и соответствующей ценностно-нормативной системы, в процессе обретения социальнойидентичности, т.е. в процессе социализации. Личность является продуктом и субъектом социальных систем, их изменения и развития. Поэтому различные типы социальных систем "продуцируют" определенные типы личности и тем или иным способом исключают те, которые им "не подходят".

Маргинальность( от лат.мargo – край ) – "пограничность", промежуточность положения индивида или социальной группы в социальной структуре общества.

Отношения социальные– это определенная , упорядоченная система взаимоотношений индивидов, входящих в различные социальные общности.

Структура социальная– система упорядоченных, устойчивых и типичных связей и взаимодействий элементов (индивидов, социальных групп).
Социальная структура определяется как всякая повторяющаяся модель социального поведения. Более конкретное содержание этого понятия зависит от теоретического подхода, в рамких которого оно используется.

Роль социальная– связанная с определенной позицией индивида в социальной системе ( статусом социальным ) совокупность прав и обязанностей. Любая социальная структура общества может быть представлена как определенная статусно-ролевая структура.

Статус социальный – этот термин в социологии имеет два значения:
1) положение личности в социальной системе, связанное с определенными правами, обязанностями и ролевыми ожиданиями.

2) В теориях социальной стратификации статус рассматривается как синоним престижа, характеризующего позиции индивида или социальных групп в иерархической системе. Это понятие М.Вебером использовалось в качестве основания социальной стратификации, отличной от классовой. Статусы индивида в современных многомерных системах

Элита социальная– высшие слои в системе социальной иерархии, обладающие властью над другими группами и влиянием в обществе.

К разделу «Введение в политологию»:

Авторитет-влияние, значение, которое человек, группа людей, организация получают в результате признания ихопыта, знаний, вы­соких нравственных достоинств.

Власть - возможность управлять и распоряжаться действиями других людей, подчинять их своей воле; элемент общественной орга­низации, необходимый для ее нормального функционирования.

Глобализация — феномен слияния рынков отдельных продуктов, производимых крупными интернациональными корпорациями.

Демагог (греч.«вождь народа») - политический деятель демокра­тической направленности в Древней Греции, в Афинах в 5 в. до н. э. Позднее термин приобрел отрицательный оттенок, обозначая полити­ков, которые создавали себе популярность и авторитет обманом и ле­стью, лицемерно подлаживаясь под вкусы толпы (демагогия).

Демократия - форма государственно-политического устройства общества, основанная на народовластии. Основные принципы демо­кратии: власть большинства, равноправие граждан, правовая защи­щенность их прав и свобод, верховенство закона, разделение властей, выборность главы государства и представительных органов. Различа­ют непосредственную (основные решения принимаются непосредст­венно всеми гражданами на собраниях или посредством референду­мов) и представительную (решения принимаются выборными органа­ми) демократии. Современные демократические институты - продукт длительного исторического развития. Демократия и государство воз­никли одновременно. Термин «демократия» относится также к орга­низациям и деятельности политических и социальных институтов (на­пример, партийная демократия, производственная демократия и др.).

Избирательная кампания - система действий, связанная с выбор­ной деятельностью.

Компромисс (лат.«соглашение, достигнутое путем взаимных ус­тупок») - разумный способ разрешения конфликта, основанный на соглашении участвующих сторон.

Мир политического - особая сфера жизнедеятельности людей, свя­занная с властными отношениями, с государственным устройством, с теми институтами, принципами, нормами и т.д., которые призваны га­рантировать жизнеспособность того или иного сообщества людей, обеспечить реализацию их общей воли, интересов и потребностей.

Оппозиция - противодействие, сопротивление; партия или группа, выступающая против большинства (например, парламентская оппози­ция, внутрипартийная оппозиция).

Плюрализм - принцип демократической политической системы общества, при которой социальные группы используют институцио­нальные возможности для выражения своих интересов через своих представителей (политические партии, профсоюзы, церковные и дру­гие организации); право голоса, право на собственное мнение; множе­ство равноправных точек зрения.

Политика - сфера деятельности, связанная с отношениями между классами, нациями, социальными группами; стремление достичь, удержать и использовать государственную власть; участие в делах государства, определение форм, задач, содержания его деятельности. Политика автономна, оказывает сильное влияние на экономику и дру­гие сферы общества. Внутренняя политика охватывает основные на­правления деятельности государства, партий (экономическая, соци­альная, культурная, техническая политика и др.). Внешняя политика относится к сфере отношений между государствами. Иначе говоря, политика - это особый вид деятельности, в которой представлены ин­тересы больших социальных групп и которая направлена на завоева­ние н использование государственной власти для их защиты.

Политическая глобализация - создание глобального общества, организация и функционирование глобального политического демо­кратического режима.

Политическая коммуникация - передача политической информа­ции от человека к человеку, осуществляющаяся главным образом при помощи языка (реже при помощи знаковых систем).

Политическая культура -специфическая сфера деятельности или жизни людей, связанная с политикой. Представляет собой единство знаний и представлений человечества о политике, политических цен­ностных ориентации, способов практических политических действий.

Политическая партия -группа людей, объединенная общностью идей, интересов и целей.

Политическая пропаганда (лат.«распространение») - деятель­ность по распространению идеи, направленная на формирование в обществе определенных настроений и закреплений в сознании граж­дан тех или иных ценностей и представлений, с целью максимального расширения круга сторонников определенных политических взглядов,

Политическая речь -выступление, цель которого - убедить слуша­телей поддержать или отвергнуть какую-то политическую позицию.

Политическая символика -это образ, воплощающий в себе ка­кую-либо идею, господствующую в обществе и ориентирующая лю­дей на конкретный тип социальных отношений.

Политическая система общества -система социальных инсти­тутов общества, осуществляющих определенные политические функ­ции. Включает государство, партии, профсоюзы, церковь, а также ор­ганизации и движения, преследующие политические цели.

Политическая элита -высший слой социальной структуры общест­ва, осуществляющий функции управления, развития науки и культуры.

Политический деятель ~человек, заботящийся о том, чтобы любым способом понравиться, создать себе выгодный политический имидж.

Политический имидж -политический облик, образ.

Политический конфликт - это столкновение, противоборство субъектов политики.

Политический лидер -это человек, который наиболее полно от­ражает и защищает интересы народа или определенной социальнойгруппы, обладает совокупностью качеств, необходимых политическо­му деятелю.

Политический статус -социальная роль, в которой человек за­нимает определенное место в социальной, политической структуре обшесгва и выполняет в соответствии с ним определенные функции. Политические роли многообразны: роль избирателя, депутата, митин­гующего и др.

Политическое лидерство -влияние на большие группы людей, связанное с личными качествами лидера, его авторитетом, способно­стью вести за собой сторонников, с формально-должностным стату­сом, предполагающим обладание властью.

Политическое поведение —этопоступки и действия субъекта по­литики, характеризующие его взаимодействие с социальной средой, с различными общественно-политическими силами.

Политология(лат.«народ») - наука о политике, изучающая во­просы, связанные с миром политического; учебная дисциплина, при­званная исследовать формирование и распределение власти, ее важ­нейшие институты и т.д.

Популизм-общественные течения и движения с конца XIX в., об­ращенные к широким массам я отражающие противоречивость массо­вого сознания («левый» популизм, «правый» популизм и т.д.). Основ­ная идея популизма: прямое участие народа в управлении («прямая демократия»), авторитетный лидер, недоверие к представительным государственным институтам, критика бюрократии, коррупции. По­пулизму свойственны вера в возможность простейшего решения соци­альных проблем (воплощение социальной и национальной справедли­вости, эгалитаризма), антиинтеллектуализм, почвенничество и др. Возможны различные тенденции: демократические, консервативные, реакционные и др. В политологии существует широкий спектр оценок популизма - от апологетики в качестве модели «непосредственной» Демократии дорезкой критики и отождествления с демагогией. Иначе говоря - политическая деятельность, направленная на завоевание по­пулярности в массах, основанная на приемах демагогии, спекуляции

на лозунгах демократии, социальной справедливости, на критике про­дажной бюрократии и т.п.

Референдум (лат.«представление к обсуждению») - всенародное голосование в связи с принятием новой конституции или других важ­нейших законов, решений.

Субъект политика - индивиды, социальные группы, политиче­ские элиты, политические лидеры.

Экстремизм (лат.«крайний») - приверженность в политике к крайним взглядам и мерам, правовой нигилизм, поведение, нарушаю­щее правовые и моральные нормы.

Электорат-лат.«избиратель, выборщик».

Эскалация (англ, «восхождение с помощью лестницы») - постепен­ное усиление, ужесточение политики, конфликта, политической борьбы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216375-programma-kursa-vvedenie-v-sociologiju-i-poli