Мастер-класс. Тема: «Логопедические пятиминутки, как средство профилактики речевых нарушений и развития речи детей в ДОУ»

Алыпова Юлия Александровна

Учитель-логопед

МБДОУ «Платошинский детский сад «Солнышко»

Мастер-класс.

Тема: «Логопедические пятиминутки, как средство профилактики речевых нарушений и развития речи детей в ДОУ»

Цель: Трансляция опыта использования логопедических пятиминуток, как средства профилактики речевых нарушений и развития речи детей в ДОУ.

Задачи:

Познакомить педагогов с формой работы по профилактике речевых нарушений -логопедические пятиминутки.

Продемонстрировать игры , упражнения, пособия, необходимые для проведения логопедических пятиминуток.

Форма и методы организации: для педагогов без участия детей, беседа, практическая часть.

Оборудование: ноутбук, медиапроектор.

Количество участников: 6 человек

Материалы: пособия для развития мелкой моторики, артикуляционной моторики, фонематического слуха, речевого дыхания.

Предполагаемый результат: педагоги познакомятся с логопедическими пятиминутками, как средством профилактики речевых нарушений и развития речи.

Время: 20 мин.

Актуальность.

По результатам диагностики речевого развития в последние годы количество детей с тяжёлыми нарушениями речи увеличилось. В условиях логопедического пункта нашего дошкольного учреждения охватить всех детей, имеющих речевые нарушения невозможно. Поэтому появилась острая необходимость проведения профилактической работы с детьми младшего дошкольного возраста.

Теоретическая часть

Мной была поставлена цель:

Построение эффективной системы работы по профилактике и коррекции речевых нарушений в ДОУ.(слайд № 2). Для этого мной были разработаны логопедические пятиминутки.

Это комплекс специально подобранных упражнений, для каждого возраста, направленных на формирование правильной красивой речи (слайд №3) Каждое утро во всех возрастных группах нашего ДОУ логопятиминутки проводятся воспитателями. Также они могут проводиться в течение дня, как фронтально, так и индивидуально.(слайд № 4)

Для детей младшего дошкольного возраста комплексы логопедических

упражнений направлены на: (слайд№ 5)

Работу по развитию артикуляционного аппарата

Работу над мелкой моторикой

Работу над правильным речевым дыханием.

Работу над развитием фонематического слуха .

Работа по развитию артикуляционного аппарата.

Для того чтобы звукопроизношение было чистым, нужны сильные, и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое нёбо. Мною подобраны упражнения, которые помогают укрепить речевые мышцы и подготавливает базу для чистого звукопроизношения (слайд № 6) Для проведения артикуляционной гимнастики воспитатели используют яркие иллюстрации(слайд7,8), логопедическую обезьянку и бегемотика для знакомства со строением артикуляционного аппарата (слайд 9), логопедические кубики (слайд 10)

Работа над мелкой моторикой. (слайд 11)

Развитие движения пальцев рук подготовит платформу для дальнейшего развития речи. Для развития мелкой моторики воспитатели в логопедических пятиминутках используют пальчиковые игры, самомассаж шариками СУ-Джок с речевым сопровождением, (слайд11),у каждого ребёнка младшего дошкольного возраста есть свой шарик с колечком, своя полянка с цветами, деревце с листьями, лабиринты- всё это сделано руками родителей на мастер-классах. Очень интересная игра «Собери цепочку» развивает не только мелкую моторику, но и фантазию ребенка»(слайд 12).

Работа над правильным речевым дыханием.

Залогом чёткого произношения звуков и ясной дикции является хорошо поставленное речевое дыхание. Для этого мною подобраны упражнения для развития речевого дыхания .(слайд13, 14) Воспитатели развивают речевое дыхание у детей с помощью упражнений «Шарики-животики».Также у каждого ребёнка имеются свои бабочки,пчёлки, снежинки, листочки, на которые они дуют.

Работа над развитием фонематического слуха .

Умение сосредотачиваться на звуке – слуховое внимание – очень важная особенность человека, без которой невозможно слушать и понимать речь. Также важно различать и анализировать звуки. Это умение называется фонематическим слухом.

В младшей группе для развития фонематического слуха воспитатели используют музыкальные инструменты, хлопки, шумящие коробочки , т.е. неречевые звуки(слайд 15). Дети учатся различать звучание музыкальных инструментов, тихие и громкие звуки.

Также мною подобраны упражнения для отработки этих навыков с речевыми звуками, где дети учатся отличать громкие звуки от тихих и находить заданный звук среди других. Детям предлагаются игры с колокольчиком «Угадай где звенит». Дети сидят спиной к воспитателям. Воспитатель звенит колокольчиком, дети поворачиваются в ту сторону, где звенел колокольчик. Детям предлагается пропеть первый звук длительно в слове УУУУУУлитка (слайд 16),Уууутка слайд 17). Для выделения определённого звука среди других детям предлагаются игры следующего характера: «Игрушки плачут», где дети учатся соотносить игрушку или картинку со звукоподражанием; различать громкий и тихий звуки)

«Угадайка»

-все закрывают глазки и открывают тогда, когда услышат плач «а-а-а-а-а», воспитатель медленно, отделяя друг от друга, произносит разные звуки, звук «А» выделяет голосом, произносит чуть громче других.

Если воспитатель видит, что у ребёнка возникают проблемы при выполнении какого-либо упражнения фронтально, тогда дополнительно воспитатель прорабатывает индивидуально, или на помощь приходит логопед, а по необходимости даются рекомендации родителям на индивидуальных консультациях. Одна логопедическая пятиминутка рассчитана на неделю, поэтому развивающая среда в речевых уголках групп обновляется каждую неделю. Таким образом строится в нашем ДОУ профилактическая работа с детьми младшего дошкольного возраста.

Разрабатывая логопедические пятиминутки для старшего дошкольного возраста, ставила перед собой следующие задачи: (слайд 18)

Расширять и обогащать словарный запас дошкольников по лексическим темам;

Формировать грамматически правильную речь,

фонематический слух и восприятие;

Развивать связную речь;

Закреплять правильное звукопроизношение;

Развивать психические функции: мышление, восприятие, внимание, память.

Формировать умения сравнивать, анализировать и логически мыслить.

Пятиминутки в этом возрасте проводятся ежедневно воспитателями, содержат материал лексической темы.(слайд 21) Логопед даёт рекомендации по проведению, предоставляет материалы и пособия для их проведения.

При использовании логопедических пятиминуток в профилактике и коррекции речи детей 2013-15уч.г.

получили следующие результаты: (слайд 22)

На 10% уменьшилось количество детей со сложными речевыми диагнозами в старшем дошкольном возрасте;

Уменьшилось количество детей с задержкой сенсорного и речевого развития;

У 20% детей в соответствии с возрастной нормой: развит артикуляционный аппарат и мелкая моторика; сформирована просодическая сторона речи (дыхание, голос); развиты слуховое восприятие, внимание, речевой слух.

В старшем дошкольном возрасте пятиминутки способствуют формированию лексико-грамматической стороны речи, связной речи, развитию фонематического восприятия, обогащению словарного запаса у дошкольников и развитию психических функций.

Данный опыт транслировался на РМО логопедов Пермского района.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216653-master-klass-tema-logopedicheskie-pjatiminutk