Открытый урок русского языка в начальной школе: изучаем имена прилагательные

Конспект

открытого урока русского языка

в 3 «Б» классе

февраль, 2015

Тема: Значение и употребление в речи имени прилагательного.

Цель урока: определять роль имён прилагательных в речи.

Задачи: пополнить практический опыт учащихся в употреблении имен прилагательных в словосочетаниях, предложениях и связном тексте, обратить внимание на роль прилагательных в речи, совершенствовать орфографические умения и навыки; развивать логическое мышление, формировать умения сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову.

Планируемые результаты: уч-сярасширят знания об имени прилагательном и его роли в речи; научатся находить связь между именем прилагательным и именем существительным.

Оборудование: учебник «Русский язык -3», карточки, ноутбук, проектор.

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности

-Улыбнитесь друг другу. Покажите своей улыбкой, что вы готовы помочь и поддержать друг друга. Сегодня у нас на уроке гости. Ребята давайте поздороваемся, а также наш мультипликационный гость. Кто это?

– Лунтик (слайд №_2_)

Ребята, вы готовы окунуться в мир русского языка? С какой целью вы пришли на урок?

2. Актуализация опорных знаний

- С чего обычно мы начинаем урок? (с чистописания).

- Верно, сегодня мы будем писать букву, обозначающую звук, с которого начинается имя нашего гостя (Это буква Л - СЛАЙД № 3. – Напишем сложное соединение строчной и заглавной буквы.)

- «Заведем» волшебную ручку … Подчеркните на ваш взгляд самое красивое соединение.

- Давайте сделаем нашему гостю еще один приятный сюрприз. Придумайте предложение, в котором все слова будут начинаться со звука [ Л ] или [ Ль ].

Выберем самое красивое предложение и запишем его:

Лунтик ловил ладошками² лёгкие листочки².

(Назовем орфограммы - в словах: ловил, ладошками, легкие, листочки)

- Задания:

- найти и подчеркнуть грамматическую основу;

- подписать части речи;

- разбор по составу;

- характеристика предложения

3. Постановка учебной проблемы

-Отгадайте – ка загадку:

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

-Какая часть речи может о себе так сказать? (Ответы детей: прилагательное)

- Давайте выясним то, что мы уже знаем о прилагательном.

- Что такое имя прилагательное? (часть речи)

- Что обозначают имена прилагательные?

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

-Какую роль играет имя прилагательное в нашей речи? (Ответы: имя прилагательное украшает нашу речь, уточняет, обогащает, . . .)

- Ребята, пришло время определить тему нашего урока? (Значение и употребление в речи имени прилагательного).

- Сформулируем цели нашего урока. (Мы продолжим наблюдать за именем прилагательным, выясним: какое значение имеет прилагательное в нашей речи) (СЛАЙД№_4_)

4.Формулирование проблемы

- Итак, вы сказали, что имена прилагательные украшают нашу речь, помогают уточнить признаки предметов, представить их в своем воображении. Давайте убедимся в этом. Сможете ли вы отгадать животных по признакам?

- Хитрая, пушистая, рыжая… (лиса)

- Пушистый, серенький, робкий…. (зайчик)

- Лохматый, бурый, косолапый… (медведь)

- Зеленая, мокрая, пучеглазая … (лягушка)

- Мохнатая, жужжащая, трудолюбивая … (пчела)

- Молодцы! Оказывается, в речи прилагательные занимают 3 место по частоте употребления. Они широко используются при создании портретных характеристик героев, при описании их чувств, настроений, душевных переживаний.

- Не обойтись без прилагательных при описании картин природы. СЛАЙД № 5.

Какое время года изображено на картинке слева? Справа? Слова, какой части речи записаны?

(Итак: работа в парах. На карточках белого цвета даны прилагательные, покажите стрелками соответствие прилагательных и картинок).

- Какие из этих прилагательных описывают снег зимой, а какие - весенний снег?

(Дети отвечают устно, проверка - при нажатии на значок вопросика внизу справа)

5.Физминутка. (СЛАЙДЫ № _6__)

6.Словарная работа

— Ребята, отгадайте загадку.

Кто тебя не знает,

Полевой цветок:

Белые реснички,

Золотой глазок. (Ромашка.) (СЛАЙДЫ № _7-8__)

— Найдите слово ромашкав орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Запомните написание этого слова.

— Отгадайте еще одну загадку.

Дышит, растёт,

А ходить не может. (Растение.)

— Объясните значение этого слова. (Организм, обычно разви­вающийся в неподвижном состоянии, получающий питание (в отличие от животных) из воздуха и почвы.)

— Найдите слово растениев орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словами ромашка и растение устно.

7.Работа по учебнику. Первичное закрепление.

- Откроем учебники, стр.68. Упражнение №119 (устно).

— Прочитайте тексты.

— Найдите описание цветка в каждом тексте. Прочитайте.

— Сравните имена прилагательные, данные в текстах. Что вы заметили?

— В каком тексте даётся более точное описание? Обоснуйте свой ответ.

— Какая часть речи даёт более полное описание растения?

— Что такое текст-описание?

- Пока мы работали, Лунтик нарисовал для нас два пейзажа (СЛАЙД № 9)

- Какой день изображен на первой картинке, на второй?

- Какие слова помогут нам описать погоду, ветер, настроение?

Работа в группах. Первая группа запишет текст, описывающий первую картинку, а вторая группа – постарается описать второй пейзаж.

- Запишите текст, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные. (Уточняем задание – можно вставить и одно слово, и два – по желанию ребенка.)

НАПРИМЕР:

1 вариант 2 вариант

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216686-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-russkomu-j