Урок окружающего мира во 2 классе: наблюдаем и исследуем признаки весны в природе

Урок окружающего мира во 2а классе

Тема: «В гости к весне».

Цели и задачи:

Учить наблюдать и выделять характерные признаки весны;

Определять последовательность событий в природе и их взаимосвязь;

Учить обобщать собственный жизненный опыт;

Закреплять навыки работы в группе;

Развивать монологическую речь учащихся;

Воспитывать любовь к родной природе.

Методический аспект: Организация работы в группах.

УУД:

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

поиск и выделение информации из разных источников;

договариваться, находить общее решение при работе в группах;

уважительное отношение к иному мнению;

Планируемые результаты:

понять причины потепления весной;

усвоить основные весенние природные явления;

продолжить работу по наблюдению за природой;

Ход урока.

I.Организационный момент.

Ребята, сегодня на уроке у нас гости. Давайте их поприветствуем. А в конце урока к нам придет еще одна гостья. А кто, поймёте позднее. Её портрет мы составим по фрагментам, которые получим за работу в группах.

II.Актуализация знаний.

– Ребята, что означают эти слова:

зимобор, цветень, ранопашец? (слова на доске)

(названия весенних месяцев)

Правильно, это народные названия весенних месяцев. А почему их так называют в народе?

март – зимобор

апрель – цветень

май – ранопашец

– Народные названия месяцев отмечают, как просыпается природа от зимнего сна. И идут они именно в таком порядке.

– А в каком времени года живут эти месяцы?

Да, Весна – это название нашей большой темы.

III.Работа по теме урока.

1)Сегодня на уроке будем вести разговор о весенних явлениях в неживой и живой природе.

А почему сначала в неживой? (изменеия в неживой природе влияют на явления в живой).

– Какая главная примета весны? (потепление)

– Какие вы знаете весенние явления в неживой природе? (таяние снега, ледоход).

– Что происходит с рекой, когда её вода переполняет? (половодье).

2)Игра «Узнай явление».

– На партах у вас карточки с названиями весенних явлений.

Я зачитываю отрывок, вы в группе совещаетесь и поднимаете нужную карточку.

Уж тает снег,

Бегут ручьи,

В окно повеяло весною…(таяние снега).

Снег теперь уже не тот,

Потемнел он в поле,

На озёрах треснул лёд

Будто раскололи.(ледоход).

Гонимы вешними лучами

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потоплённые луга.(половодье).

3)Игра. Интерактивная доска.

К весенним явлениям не относятся:

(дети выходят к доске и показывают правильный ответ).

4)Работа в группах.

А сейчас мы продолжаем работать в группах, и узнаем подробнее о весенних изменениях в неживой природе.

– Вспомним правила работы в группе.

(правила вывешиваются на доску)

– Выберите лидера, который будет отвечать за работу в группе.

– Каждая группа получает свое задание.

1 группа: Ответьте на вопросы, пользуясь учебником (с.86).

(потепление,1) Какая главная примета весны?

таяние снега)2) От чего зависит потепление?

2 группа: Составьте рассказ, давая полные ответы на вопросы.

(ледоход)Пользуйтесь учебником (с.87).

1) Какая река протекает в нашем городе?

2) Что происходит с рекой весной?

3) Как называется это природное явление?

4) Вы наблюдали это явление в природе. Ваши впечатления.

3 группа: Пользуясь учебником (с.87) найдите ответ на вопрос.

(половодье)– Что такое половодье?

Ответ запишите.

4 группа: А у вас проблемный вопрос.

– Подумайте, где снег тает раньше: в городе или за городом?

Источником информации у вас будут иллюстрации и собственный опыт.

– Какая учебная задача стоит перед вами? (внимательно прочитать вопросы; составить рассказ; заинтересовать…)

– Начинайте работу, вам даётся 5 минут.

5)Проверка работы групп.

–Чему мы учимся, работая в группе? (потепление)

– Каково настроение в группе? (поднимают смайлики)

Физминутка.

6)Изменения в неживой природе влияют на жизнь всех живых существ.

– Какие весенние явления в живой природе вы знаете? (ответы детей).

Рассказ учителя сопровождается показом слайдов.

раннею весной, когда на деревьях и кустарниках ещё не распустились листья, в лесу очень много света. Почва в это время насыщена влагою.

раннецветущим травам нужно много света и влаги. Вот они и цветут в начале весны, хотя кое-где ещё лежит снег.

Питание раннецветущие растения получают из собственных «кладовых». «Кладовыми у них служат утолщённые подземные части растений. запасы накопились у них ещё в прошлом году и хранились всю зиму.

– Как же связаны между собой весенние явления в неживой и живой природе?

– Какие вы знаете раннецветущие растения?

7)Интерактивная игра. Какие из растений являются раннецветущими?

(дети выходят к ИД и показывают правильные ответы)

– Молодцы!

8)Вы готовились к этому уроку, и нашли материал о некоторых раннецветущих растениях. И сейчас каждая группа составит небольшой проект. А рассказывать их можно по плану:

1. Название.

2. Описание.

3. Где встречается?

4. Легенда (если есть).

1 группа: «Мать-и-мачеха».

2 группа: «Подснежники».

3 группа: «Медуница».

4 группа: «Ветреница лютичная».

– Какая учебная задача стоит перед каждой группой?

(заинтересовать слушателей)

9)Начинайте работу, вам даётся 5-7 минут.

1 0)Проверка работ групп. Защита проектов. какие источники информации использованы?

– Какое настроение в группах.

11)Итог:Чем же схожи все первоцветы?

Что необходимо для их появления?

Стоит ли собирать букеты из этих цветов?

А на следующем уроке мы продолжим наше путешествие и узнаем о жизни насекомых и птиц весной.

IV.Рефлексия.

Сегодня вы замечательно поработали, каждая группа заработала фрагмент портрета нашей гостьи (раздаю фрагменты по группам).

Давайте составим этот портрет.

Выходите по одному человеку от каждой группы с фрагментом портрета.

Если река голубая

Пробудилась от сна,

И бежит, в полях сверкая,

Значит, к нам пришла … (весна)!

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поёт пичужек стая,

Значит, к нам пришла … (весна)!

Кто это? Какая красавица!

А теперь оцените свою работу на уроке, выберите нужный цветок и украсьте платье нашей гостьи (на партах цветы: белые, желтые, синие)

белый: урок прошел удачно. Я активно участвовал в работе , с заданиями справлялся успешно. Я очень доволен собой.

желтый: задания были не такими уж легким, мне было трудно, но я справлялся. Я доволен собой.

синий:задания для меня были трудными, но я старался их выполнить.

V.Д/з. (выполнить задание в рабочей тетради на с. 54-55.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216778-v-gosti-k-vesne