Новые подходы по достижению планируемых результатов ФГОС общего образования средствами дополнительного образования

Токмакова М.В.,методист

МКУ ДО АГО «Ачитский ЦДО»

НОВЫЕ ПОДХОДЫ ПО ДОСТИЖЕНИЮ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Интеграция общего и дополнительного образования стала важным условием перехода на новые образовательные стандарты. Общее и дополнительное образование изначально не должны существовать друг без друга, ибо по отдельности они односторонни и неполноценны.

Впервые идея интеграции общего и дополнительного образования как ведущая тенденция развития школьного образования прозвучала в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Значительной составляющей образовательной деятельности современной школы в рамках нового стандарта является эффективная организация второй половины дня, выделенной в категорию «внеурочная деятельность», основанной на тесном взаимодействии учреждений дополнительного образования и образовательных учреждений, способной оперативно дать конкретный образовательный результат.

Вот результаты, которых позволяет достичь подобная интеграция:

формирование единого воспитательного пространства;

социализация личности;

формирование духовно-нравственных качеств у обучающихся;

развитие творческих способностей, обучающихся;

обеспечение занятости обучающихся во внеурочное время.

Цель такого взаимодействия – создание, расширение и обогащение учебно-воспитательного пространства в социуме – ближайшей среде жизнедеятельности обучающихся, обеспечение его успешной адаптации к современным социокультурным условиям.

Системе дополнительного образования более 90 лет.  Дополнительное образование в Ачитском городском округе функционирует более 60 лет. В нашем центре работают 23 педагога, они развивают творческие способности почти 520 обучающихся образовательных учреждений района.

ФГОС содержит новые цели образования, новое содержание образования, новые средства и технологии обучения. Говоря о реализации наших образовательных программ, необходимо остановиться на условиях, прежде всего кадровых. Почему-то бытует мнение, что реализовывать программы дополнительного образования может без подготовки любой педагог.  А ведь "педагогика дополнительного образования" - это отдельная область научного педагогического знания, которая отражает закономерности обучения, воспитания, развития, социализации и творческого самовоспитания личности в целостной системе дополнительного образования со своими особыми компонентами, направленными на непрерывное развитие ребенка и педагога - обязательно!

Наши педагоги прошли курсы повышения квалификации:

Психолого-педагогические условия развития образования периода детства.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: идеология, содержание, технологии введения.

Технология проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы с использованием дистанционных образовательных технологий.

Реализация ФГОС в начальной школе в рамках дополнительной профессиональной образовательной программы повышения квалификации «ФГОС: содержание механизмы реализации».

ФГОС: внеурочная деятельность.

Проектирование и реализация программ внеурочной деятельности патриотической направленности в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Актуальные проблемы дополнительного образования детей в условиях ФГОС.

Независимая оценка качества деятельности образовательной организации как инструмент повышения качества образования.

Образовательная робототехника в основном общем образовании.

Развитие профессионального потенциала специалистов системы дополнительного образования детей.

Организация инклюзивного образования в образовательной организации в соответствии с ФГОС.

Современные педагогические технологии организации образовательной деятельности в ОУ в соответствии с требованиями ФГОС.

В связи с переходом на новые стандарты педагогическому коллективу нашего учреждения пришлось многое переосмыслить и поменять. Прежде всего, представление о новых образовательных результатах в системе дополнительного образования. Поскольку изменились требования к программам, пришлось пересмотреть содержание дополнительных общеразвивающих программ и разработать программы нового типа, которые бы отвечали современным требованиям,

Педагоги в свои образовательные программы заложили формирование универсальных учебных действий, как один из компонентов нового образовательного результата. В системе дополнительного образования мы работаем над формированием нравственного соз­нания личности.  А формирование коммуникативных способностей обеспечивают нашим детям социальную компетентность. Словом, мы не только (и не столько) учим танцевать, выжигать, вязать, а действительно дополняем общее образование до его полноты, расширяем его.

Педагогами МКУ ДО АГО «Ачитский ЦДО» разработаны 25 дополнительных общеразвивающих программ по 6 направленностям:

«Эколого-биологическая»

«Туристско-краеведческая»

«Художественно-эстетическая»

«Научно-техническая»

«Социально-педагогическая»

«Военно-патриотическая».

Учреждение работает на договорной основе с 8 образовательными и 4 государственными организациями Ачитского городского округа. Мы предлагаем различные формы сотрудничества:

- проведение конкурсов, выставок, праздников, акций, концертов, познавательно-развлекательных и спортивно-оздоровительных программ, конкурсно-игровых и программ досуга.

В рамках реализации ФГОС мы предлагаем различные формы сотрудничества:

- совместная разработка и реализация дополнительных общеразвивающих программ, программ внеурочной деятельности, программ по работе с детьми с особыми возможностями здоровья, досуговых программ в школах и учреждениях дошкольного образования детей.

Реализуются новые интегрированные программы: ЛЕГО-конструирование, «Мы живём на Урале», «Мир вокруг нас», «Всезнайка» и другие.

Для достижения планируемых результатов по дополнительным общеразвивающим программам педагоги нашего учреждения используют различные педагогические технологии:

- проектные технологии используются на занятиях детских объединений – «Дизайн аксессуаров», «Фриволите» (педагог Соколова М.В.), «Мы живём на Урале» (педагог Козлова К.В.), «Играем, плаваем, летаем», «Театральная мастерская» (педагог Дорохова И.А.), «ЛЕГО-конструирование» (Савватеева Т.А., Савватеев Е.А.), «Мир вокруг нас» (педагог Токмакова М.В.);

- технология личностно-ориентированного обучения используется педагогами Ватолиной Л.А. ( ДО Мастерская «Рукодельница»), Токмаковой Н.С. (ДО «Юный эколог»), Савватеевым Е.А.(ДО «Волшебное дерево»), Степановой Т.В. (ДО «Аппликация из бересты»); Якимовой Е.Г. (ДО «Художественная керамика» и «Бумагопластика»);

- игровые технологии используются педагогами Пономарёвой О.Н (ДО «Всезнайка»), Стахеевой Н.М. (ДО «Театр-мюзикл «Созвездие»), Земеровой Е.В. (ДО «Ритмика и танец»);

- адаптивную технологию (технология индивидуализации обучения) использует на занятиях детского объединения «Мир вокруг нас» - Токмакова М.В., где занимаются дети с ОВЗ;

- групповые технологии используют в своей работе педагоги Карпушина Е.В. (ДО «ЗаЩИТник»), Третьякова Е.М. (ДО «Школа выживания» и МПК «ЦЭНТР»), Камирэн А.Ю. (ДО ИПК «Золотая молодёжь»).

Цель внедрения инновационных технологий - дать детям почувствовать радость труда в учении, пробудить в их сердцах чувство собственного достоинства, решить социальную проблему развития способностей каждого ученика, включив его в активную деятельность, доведя представления по изучаемой теме до формирования устойчивых понятий и умений.

Список литературы

1.   ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации».

2.   Кайгородова О.В. Развитие процессов интеграции образовательных учреждений в системе педагогического образования: Автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. - Калининград, 2008.

3. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

4. Письмо Министерства образования и науки РФ от 12.05.2011г № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерально государственного образовательного стандарта общего образования».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216807-novye-podhody-po-dostizheniju-planiruemyh-rez