Дополнительная образовательная программа «Успешный ребенок» (для детей 7-12 лет)

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

«Дом детского творчества № 4»

Подростковый клуб «Космос», ул. 40 лет ВЛКСМ, 110 А

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУДОД

«Дом детского творчества № 4»

______________Л.П. Цуканова

Дополнительная образовательная программа

«Успешный ребенок»

(для детей 7 -12 лет)

Срок реализации программы 3 года.

Программа рекомендована к работе педагогическим советом МОУДОД «Дом детского творчества № 4» Протокол № ________________

от «_______»_____________ 20 г.

Разработчик: Сотова Оксана Сергеевна, педагог дополнительного образования

Адрес: 654059 Кемеровская область, г. Новокузнецк, ул. М. Тореза, 82 а, тел. 54-63-35

г. Новокузнецк

2016 г.

1. Пояснительная записка

Направленность программы: социально - педагогическая.

В работе над данной программой был обобщен опыт работы с детьми разных авторов Т.Н. Овчинникова, Г.К. Селевка, Е.М.Стекалова, Г.Л. Бардиер, И.М. Никольская и.т.д. С помощью их опыта, возможно объединить разные возрастные категории детей: 7 лет (начальная школа), 11 лет (среднее звено),14-15лет (предпрофильная подготовка) обращая особое внимание именно на этот переходный возраст. Дополнительная образовательная программа «Успешный ребенок» разработана на основе «Типового положения об ОУДОД», приложения к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-18-14. Данная программа является модифицированной и адаптирована к условиям обучения в МОУДОД «Дом детского творчества № 4», составлена с учетом опыта практической деятельности педагога дополнительного образования О.С. Сотовой.

Социальная адаптация – активное приспособление индивида к условиям социальной среды. Дезадаптация формируется в результате рассогласовании в психическом развитии между личностной и интеллектуальной сферой, а также в результате несоответствия психолога – социального статуса ребенка требованиям новой социальной ситуации развития. У каждого ребенка, начиная с младшего школьного возраста, приходит момент перехода из одного социального статуса в другой. Из дошкольника он становится младшим школьником, встречается с первым учителем новым коллективом это, прежде всего встреча с новым и неизвестным. Это всегда волнительно и тревожно. Наступает время, когда нужно адаптироваться к новому. Для детей наступает время повышенной тревожности, так как с 7 – 12 лет они проходят путь взросления, получения знаний и навыков. Из начальной школы ребенок переходит в среднее звено и это новый этап в жизни ребенка. Он снова переходит в новый социальный статус. Из среднего звена уже подростком совершается переход в старшую параллель. Но в условиях школы оказать такую помощь не возможно, в связи с выводом специалистов - психологов из штата школы. Идеально подходит система дополнительного образования, подростковых клубов для такого рода психологического сопровождения детей. Так как работа в клубах и Домах творчества ведется более не формально, что располагает детей к доверию, творческому подходу на занятии, криативности мышления, что делает программу «Успешный ребенок» актуальной. Программа «Успешный ребенок» предназначена для детей совершающих переход из одного статусного состояния к другому. Чем продуктивней будут эти годы, тем успешней ребенок будет чувствовать себя во взрослой жизни.

Основная педагогическая идея программы – личностно-ориентированный подход к ребенку, обеспечение педагогическими средствами свободного развития его личности.

Педагогическая целесообразность программы заключается в адаптации детей разного возраста на стадии переходного периода к существующим условиям.

Цель: создание условий для формирования устойчивой, успешной личности со своими устремлениями, мнением, целями, адаптации в социуме на разных возрастных этапах.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Развивать позитивное отношение к своему «Я», повышать самооценку ребенка.

2.Развивать культуру общения, вести диалог, монолог, дискуссию.

3.Формировать эмоционально волевую сферу, самопознание, самооценку.

4. Обучать, создавая условия для проигрывания ситуаций успешного поведения.

5.Учить отстаивать, доказывать, аргументировать свое мнение, уважать, выслушивать мнение других людей.

6. Воспитывать и поощрять активность, решительность, самостоятельность, вежливость, дипломатичность.

7. Научить ребенка выстраивать позитивную перспективу своей жизни.

Отличительные особенности: программа «Успешный ребенок» помогает ребенку адаптироваться в социуме на разных возрастных этапах. Также программа дает возможность рассмотреть основные качества личности в нравственной умственной, волевой и эмоциональной сферах, даются способы их самопознания и самооценки. Программа адаптирована для работы в учреждениях дополнительного образования, а также на базе подростковых клубов с трудными подростками и детьми из социально не благополучных семей.

Возрастные особенности детей.

Младший школьный возраст - период жизни ребенка от 7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (1 – 4 классы) современной школе. Для этого возраста характерно, формирование учебной деятельности, в которой происходит усвоение человеческого опыта, представленного в форме научных знаний. В рамках учебной деятельности возникают два основных психологических новообразования этого возраста — возможность произвольной регуляции психических процессов (умение контролировать эмоции) и построение внутреннего плана действий.

Средний школьный возраст -  период от 10 до 12 лет, когда дети проходят обучение в 5 – 6 класса современной школы. Дети в возрасте 10-12 лет в основном уравновешены, им свойственно открытое и доверчивое отношение к взрослым. Они ждут от учителей, родителей, других взрослых помощи и поддержки. Однако постепенно особую роль в их жизни начинает играть коллектив сверстников и складывающиеся в нем отношения. В  этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя.

 В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период “зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми. Однако эта любознательность весьма поверхностна, разностороння, а также практически полностью не связана со школьной программой. Недаром среди психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу.

Организация образовательного процесса.

Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на 3 года обучения, по разным возрастным категориям детей: с 7 – 10 лет и с 11 – 12 лет. Для каждого возраста составляется свой учебно-тематический план и содержание программного материала.

Состав обучающихся и режим учебной работы:

Программа рассчитана на 34 учебных недель в год, начало учебного года с третьей недели сентября. Учебная нагрузка, продолжительность и режим занятий, численный состав объединения определяется в соответствии с параметрами деятельности, содержанием образовательной программы, психолого-педагогическими и возрастными особенностями детей, требованиями санитарных норм и правил и отражается в положении об объединении. Продолжительность одного занятия исчисляется академическими часами (30, 40 минут), с перерывами между занятиями 10 минут.

Для возрастной категории 7-12 лет 2 раз в неделю 2 часа в день. Нагрузка на одного ребенка составляет 4 часа в неделю.

Методы и формы работы по программе:

словесный (рассказ, лекция, беседа, обсуждение, анализ, ответы на вопросы),

агитбригада, походы и экскурсии,

художественно – творческая деятельность;

инсценировки сказок, ролевые игры;

викторина, инсценировка обрядов;

игры, конкурсы, выставки поделок;

интеллектуально – познавательные игры

Учебно-тематический план.

Учебно-тематический план для детей 7 –10лет (1 год обучения).

Учебно-тематический план для детей 7 -12 лет (1 год обучения).

Учебно-тематический план для детей 8-12лет (2 год обучения).

Учебно-тематический план для детей 9 – 12 лет (3 год обучения).

Содержание программы

Содержание изучаемого курса 1 год обучения детей 7-8 лет.

Цели и задачи:

1.Научить детей чувствовать и проговаривать свои эмоции.

2.Способствовать формированию волевых качеств характера.

3. Помочь детям адаптироваться в коллективе

Раздел 1. Как я мыслю! (8 часов)

Занятие 1:Тема «Знакомство»

Теория. Правила поведения в п/к, техника безопасности.

Практика.

1.Упр. «Здравствуй, меня зовут» - дети здороваются друг с другом за руку, называя свое имя.

2.Упр. «Снежный ком» Назовите свое имя и имена предыдущих участников

3.Рисунок - «Настроение» Каждый из вас в альбоме рисует свое настроение на настоящий момент. Желающие могут поделиться своим настроением с другими ребятами.

4.Упр. «Разные способы приветствия» - каждый участник должен приветствовать всех с помощью жестов и мимики, прикосновения, слов не повторяя варианты.

Занятие 2:Тема«Внимание и память».

Теория Беседа «Почему надо быть внимательным?»

Практика

1.Упр. «Когда я внимательный то…» - рассказы детей.

2.Упр. «Заметить все» - положить в ряд 7 – 10 предметов. Открывать их на 10 сек. И снова закрывать. Предлагая детям перечислять все, поменять местами 2,3 предмета. Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.

3.Игра «Маленькие обезьянки» - ведущий выходит, дети выбирают себе позу, ведущий запоминает в течении 40 сек. После чего повторяет их.

Занятие 3:Тема «Познаем свое мышление».

Теория Диагностика типа личностной ценности с помощью методики «Картинки предметные» М.Е. Котова. «Личность и мышления ребенка» Овчинникова стр. 20

Практика

1.Упр. «Объясни значение» - железный характер, каменное сердце, золотая голова, черствое сердце, сильный характер, «Личность и мышления ребенка» Овчинникова стр. 42

2.Упр. «Вычеркни лишнее» - работа с карточками стр. 132

3.Игра «Добавь букву» - составление слов стр. 135

Занятие 4:Тема «Воображение залог творчества».

Практика

1.Упр. «Бывает не бывает» - ведущий сначала взрослый, потом его сменяют дети.

Волк бродит по лесу, волк на дереве сидит. В кастрюле каша варится, Каша на крыше гуляет. Собака по небу плывет, Девочка собачку ласкает. Домик девочку рисует.

Если это бывает, дети хлопают в ладоши, не бывает – топают ногами.

2.Упр. «Волшебное яйцо» - выдается шаблон, который обводит на бумаге. Затем ребенку предлагается дорисовать так, чтобы получился новый предмет.

3.Упр. «Узнай, кто я?» - нужно угадать предмет по устному описанию.

Раздел 2. Познания своего «Я» (14 часов)

Занятие 5:Тема«Мой характер».

Теория.Характер. Качества характера. Сходства и различия.

Практика.

1.Упр. «Угадай, чей голос» - дети ищут место комфорта в кабинете, садятся на пол, закрывают глаза и слушают чей голос будет звучать.

2.«Приятное послание» - дети рисует друг о друге рисунки и рассказывает о нем.

3.Упр. «Сходства и различия» - нужно ответить на вопрос Чем я отличаюсь и чем похож на других ребят.

4.Упр. «Я могу, я умею» - перебрасываются мячом.

Занятие 6:Тема«Прошлое, настоящее»

Теория. Беседа «Как меняется ребенок, когда растет? Меняется или не его характер? Что приобретает с возрастом? ».

Практика.

1.Упр. «Постройтесь по росту» встаньте плотным кругом. Закройте глаза и рты. Вы слепо – глухо – немые. Вам надо построится, в шеренгу по росту (включается секундомер).

2. «Идентификация с прошлым, настоящим» Ребенку предлагается нарисовать себя в прошлом настоящему. После чего он называет свое имя, в двух вариантах показывая, к какой картинке оно подходит. Обсуждение, каким был, какой есть и каким хочет стать ребенок.

Занятие 7:Тема «Настоящее и будущее».

Теория.Беседа «Как сегодня я могу повлиять на свое будущее!»

Практика.

1. Медитация «Машина времени»

2. «Идентификация с прошлым, настоящим» Ребенку предлагается нарисовать себя в прошлом настоящему. После чего он называет свое имя, в двух вариантах показывая, к какой картинке оно подходит. Обсуждение, каким был, какой есть и каким хочет стать ребенок.

Занятие 8:Тема «Мои желания»

Практика.

1. Рисунок «ромашка желаний» - у каждому ребенку раздается лепесток на котором он рисует свое желание - тест (вместе закрепляю лепестки на стене).

2. Закончи предложения «Я обычно мечтаю….., мама обычно мечтает….., учительница обычно мечтает…и.т.д.»

4. «Мои достижения» Для этого упражнения используется мяч. У кого он в руках, рассказывает о том, что ему удалось в жизни. Например: «Кататься на велосипеде», «Подружиться с мальчиком, с которым хотелось», « Научится играть в шашки» и.т.д.

Занятие 9:Тема«Важное упорство»

Теория. Беседа «Воля» Какого человека можно назвать волевым? Можно или нет воспитывать волю? Может кто-нибудь знает как?

Практика.

1.Чтение произведения.

2. «Паровоз» Упражнение выполняется в тройках. Паровоз и вагон идут с закрытыми глазами. Всем управляет машинист, он стоит по середине и управляет всем движением состава. Обсуждение. Как это быть паровозом, машинистом и вагоном.

Занятие 10: Тема«Доделай до конца»

Теория. «Закончи сказку» Задание: мальчик всегда и все доделывает до конца!

Однажды мальчик шел из школы домой. Ступая по тротуару, он очень внимательно смотрел себе под ноги, чтобы быть уверенным, что не наступил ни на одну букашку. Это был очень добрый мальчик. Он не хотел никому причинить вреда. Неожиданно он остановился. Прямо у его ног лежала, сверкая под лучами солнца, абсолютно новая монета. «Ух, ты» - воскликнул мальчик и поднял монету. «Сегодня должен быть, счастливый день», - подумал он. А монета была действительно красивой, - на одной ее стороне было изображено дерево, а на другой – диковинная птица. На самом деле это были волшебная монета, но мальчик, конечно же, об этом не знал. Как только он опустил монету себе в карман, он почувствовал что-то весьма странное. Ему показалось, что он становится все меньше и меньше, и это чувство не покидало его, пока он не сделался совсем крошечным человеком – ростам в два дюйма, то есть 5 см…

Обсуждение: Если бы вы были этим маленьким мальчиком, о чем бы вы сразу подумали? Что скажет мама, когда он придет домой? Что подумают домашние звери? Как он будет есть? И что? Как он будет спать? Что с ним будет дальше? Как ему теперь выбраться из этой сложной ситуации? (на этот вопрос вам нужно ответить рисунком.)

Практика. «Глина» Каждый берет себе кусок глины нужного количества для лепки скульптуры (любой предмет) Лепит. Остальные отгадывают, что это. Делятся впечатлениями о скульптуре партнеров, благодарят друг друга.

Занятие 11:Тема«Трудный лабиринт»

Теория. Предложить для рассматривания разные типы лабиринтов. Сравнить.

Практика.

1. С помощью доски показать разные варианты лабиринтов. Предложить детям попробовать нарисовать на доске любой из лабиринтов.

2. На формате листа А3 нарисовать лабиринт. Дети распределяют кто что рисует, какая тематика, кто персонажи, где они будут стаять в лабиринте, какие препятствия и.т.д. Обсуждение: Что удалось лучше всего? Что делать легко, а что трудно? Что понравилось больше всего? Поблагодарить группу за работу! Получившийся лабиринт повесть на стену.

3. «Слепой и поводырь» Дети делятся на пары. Один участник выходит и за дверью завязывает глаза. Ведущий расставляет препятствия, но кабинету. Заводят «слепова», и поводырь дает ему четкие инструкции как ему идти.

Раздел 3.Формирование волевых качеств (14 часов)

Занятие 12:Тема«Хочу - надо»

Практика.

1.Упр. «Игра с цифрами» на что похожа цифры?

2.Нарисовать придуманные цифры и их функции.

3.Придумать с ребятами сказку «про цифры», обыграть ее с помощью рисунков.

Занятие 13:Тема«Иметь - быть»

Теория.Беседа кем Незнайка был на самом деле и кем хотел быть?

Практика.

1.Просмотр мультфильма Незнайка.

2.Какие примеры вы можете привести из своей жизни (покажите их на рисунке).

3.Упр. «Одушевленные вещи» - ребята оживляют вещи на карточках, разговаривая за них, наделяя их характером.

Занятие 14: Тема Планета «Успеха»

Теория. Путешествие по планете «Успеха».

Практика.

1.Упр. «Мои достижения» - перебрасывание мяча.

2.Упр. «Я – это…» - обведение ладони и на каждом пальчике написать свои положительные качества.

3.Упр. «Комплимент» - проговорить другому ребенку качества характера, которые нравятся тебе в виде комплимента.

4.Игра «Скульптура» - групповое создание скульптуры, олицетворяющую успех, достижение в делах, удачу.

Занятие 15: Тема«Магазин игрушек»

Практика.

1.Ролевая игра «Магазин игрушек» - продавец «включает» игрушку, и та начинает двигаться характерным для нее способом. Задача покупателя – отгадать, что за игрушка перед ним.

2.Рисунок «Самая интересная игрушка» - выставка рисунков.

Занятие 16: Тема «Мои достижения»

Практика.

1.Упр. «Зеркало» - изобразить с помощью жестов, мимики, позы свое достоинство.

2.Лепим два сюжета, что мне помогает добиваться успеха, какой «Я» - успешный.

3.Выставка работ.

Занятие 17: Тема «Законченные дела»

Теория. Обсуждение упражнения каждый вспоминает свои дела, которые нужно закончить (домашнее задание доделать незаконченное дело).

Практика.

1.Упр. «Настроение» - дети выбирают на подготовленных заранее рисунках соответствующее настроение, рассказывают о нем. Детям с грустным настроением дарится радостные картинки с пожеланиями.

2.Упр. «Закончи дело» - волшебный сундук с незаконченными делами. Ребята достают задание, которое нужно выполнить.

Занятие 18: Тема «Хозяин своего «Я»

Теория. Обсуждение домашнего задания. Чтение рассказа – «Не держания себя в руках, и, не зная меры» из книги Григорий Остера «Нарушение правил вежливости, приличия, этикета и др.» – кто тоже придерживается такого поведения?

Практика.

Упр. «Волшебный ящик» - участники достают ситуации, которые нужно закончить.

Раздел 4.Эмоции (18 часа)

Занятие 19:Тема «Умение владеть собой»

Теория.Понятие «воля», «терпение», «самоконтроль».

Практика.

1.Упр. «Волшебный ящик» - участники достают задание на выражение чувств, затем изображают его, остальные угадывают.

2. Рисуем вместе запрещающий знак «СТОП» и договариваемся, что как только ребенок почувствует, что начинает сильно сердиться, то сразу достанет этот знак и скажет вслух или про себя «Стоп!» Педагог сам тоже можете попробовать использовать такой знак для обуздания детского, и своего гнева. Использование данной методики требует тренировки в течение нескольких дней, чтобы закрепился навык.

3.Упр. «Стоп, подумай, действуй» - объединение в группу и совместное решение ситуации.
Занятие 20:ТемаЯ - «Волшебник»

Практика.

1.Слушанье медитативной музыки и рисование мысленных картинок

2.Рассказы детей о своих картинках – вывод каждый имеет право видеть мир по-своему.

3. Путешествие в маленькую строну, в которой все устроено по их желанию.

4.Игра с воздушным шаром – делаете все, что хочется под музыку, пока шар находится в воздухе. Как только шар падает, все замерли.

5.Рисование мира, где ребенку приятно, комфортно, хорошо (мира мечты).

Занятие 21:Тема«Мы смеёмся».

Практика.

1.Упр. «Закончи предложение» Я люблю играть… Мы смеёмся, когда….

2.Расказы детей самая смешная история, которая произошла с тобой.

3.Танцевальная терапия – упр. ведущий показывает движение все остальные повторяют, движение с закрытыми глазами, движения на тему: игрушки, цыганка, мячики и.т.д.

Занятие 22:Тема«Кого я хочу наказать»

Теория.Понятие «злость», «обида» и как это выразить.

Практика.

1.Упр. «И имею право на …(страх, гнев, плохое настроение..)» - перебрасывается мяч друг другу.

2.Игра «испорченный телефон» передай чувства соседу.

3.Рисование на тему: Когда я злюсь, кого мне хочется наказать.

4.Обсуждение рисунков.

Занятие 23:Тема«Мне стыдно»

Практика.

1.Упр. «Закончи предложение» Мне бывает стыдно, когда… Стыд это …. чувство.

2.Упр. «Волшебный ящик» - картинки с ситуациями, обсуждение.

3.Рисунок «Мне стыдно» обсуждение какую ошибку я больше не буду совершать, как надо было сделать правильно.

Занятие 24:Тема«Я боюсь»

Практика.

1.Игра «Знайка» - тема: «Чего боятся люди».

2.Упр. «Продолжи сказку» - ведущий задает начало, дети продолжают.

3.Рисунок «Кто помогает преодолеть страх», обсуждение.

Занятие 25: Тема«Цвета и эмоции»

Теория.Настроение. Настроение и цвет. Обсуждение.

Практика.

1.Упр. «Разноцветная комната» - музыкальное сопровождение, свободные движения под музыку с закрытыми глазами. Ведущий предлагает перекрасить комнату в разные цвета, обращая внимание на изменение настроения.

2.Коллективная работа – изобразить при помощи красок разные настроения – скуку, удивление, гнев, успех.

3.Выставка рисунков – обсуждение.

4.Упр. «Каково цвета мое настроение» - проговаривание детьми своего состояния в разных ситуациях.

Занятие 26: Тема «Город эмоций»

Практика.

1.Упр. «Эмоциональная почта» Каждый ребенок пишет письмо нескольким члену группы с положительными словами о нем.

2. Групповой рисунок «Город эмоций» Детям предлагается контуры карты города. На которой дети распределяют где, какая эмоция располагается, придумывают названия улиц, общественных мест и.т.д. а так же, кто какую эмоцию берет и раскрашивают город в соответствии с цветом.

3. Игра «Обзывала» - Кидая друг другу мяч, обзывайтесь необидными словами. Это могут быть названия фруктов, цветов, овощей. Например: «Ты – одуванчик!», «А ты тогда – дыня!» И так до тех пор, пока поток слов не иссякнет.

Занятие 27:Тема«Эмоции в нашей жизни»

Теория.Понятие контроля и самоконтроля. Как контролировать эмоции.

Практика.

Разминка: 1.Упр. - сильно сжать кулаки, напрячь мышцы рук, затем постепенно расслабляться, «отпуская» негатив.

2.Упр. - представить себя львом! «Он красив, спокоен, уверен в своих силах, голова гордо поднята, плечи расправлены. Его зовут как тебя (ребенка), у него твои глаза, тело. Ты – лев!»

3.Упр. - Сильно-сильно надавить пятками на пол, все тело, руки, ноги напряжены; зубы крепко сцеплены. «Ты – могучее дерево, очень крепкое, у тебя сильные корни, которые уходят глубоко в землю, тебе никто не страшен. Это поза уверенного человека».

4.Упр. - начиная злиться, сделайте несколько медленных вдохов-выдохов или сосчитайте до 5-10.

5.Прослушивание спокойной музыки – учимся расслабляться.

6.Рисунок «Мои эмоции».

Раздел 5 Взаимоотношения (20 часов).

Занятие 28:Тема«Удобные друзья»

Теория. Диспут на тему: «Мой друг» - обсуждение кто может называться настоящим, а кто удобным другом.

Практика.

1.Упр. визуализация «Дружба» - Закройте глаза и представьте себя в качестве друга. Мы все можем быть хорошими друзьями, которые нам не безразличны, по крайней мере, некоторое время. Какой ты друг?

2. Представь, что ты дружишь сам с собой. С какими проблемами ты помог бы себе справится? Чем с тобой было бы интересно заниматься? Чем ты можешь поделиться с собой как с другом?

3.Рисунок «Я хороший друг, потому что…» Каждый может представить свое качество как друга как угодно, как комиксы, набор картинок, картинок – настроений.

Занятие 29: Тема «Мой настоящий друг»

Теория. Занятие начинается с прослушивание песни «Дружба верная». Обсуждение.

Практика.

1.Игра «Ручеек» - разучить правила новой игры.

2.Рисование в парах тема - «Друзья» обсуждение.

3.Упр «Письмо пожеланий другу» - пишем и поучаем письма.

Занятие 30:Тема «Урок мудрости»

Теория.Что такое одиночество …. Для детей одиночество это - …. Для взрослых одиночество это - …. Для пожилых людей одиночество это - …

Практика.

1.Упр. «Закончи предложение».

2.Упр. «Копилка трудных ситуаций» - решение ситуаций.

3.Игра «Знайка» - перебрасывание мяча.

Занятие 31:Тема «Семья»

Теория.Рисуночный тест «Мой дом».

Практика.

1.Упр. «Скульптура – моя семья» - работа в тройках.

2. «Волшебный сундук» - найди выход из ситуации. Когда у родителей плохое настроение?

3.Упр. «Письмо родителям»

Занятие 32: Тема «Этот странный взрослый мир»

Теория.«Закончи предложение» Взрослые это - … Дети отличаются от взрослых… Когда я буду взрослым, я никогда не буду …

Практика.

2.Придумай конец сказки

3.Постановка придуманной сказки при помощи кукол.

Занятие 33: Тема «Волшебные слова»

Теория.Понятие «волшебные слова». Обсуждение, сравнение.

Практика.

1.Упр. «Знайка» - перекидывание мяча с заданной темой: волшебные слова, добрые слова, слова паразиты.

2.Упр. «Стряхни лишнее» - под музыку дети делают движения показанные ведущим.

3.Рисунок лист бумаги разделен на две части. Одна сторона человек, который ругается и поизносит не красивые слова, на другой стороне человек говорящий добрые слова, волшебные слова.

Занятие 34: Тема «Договоримся»

Теория.Беседа на тему: «Какой должен быть настоящий друг?»

Практика.

1.Упр. «Приведи аргумент» - ведущий предлагает ситуацию нужно к ней подобрать доказательства.

2.Смешные истории из детства «Когда я плохо говорил»

3.Упр. «Переубеди» - надо отстоять свою точку зрения

Занятие 35: Тема «Учимся вежливо говорить»

Теория.Сравнение вежливого и грубого человека. В чем отличия?

Практика.

1.Упр. «Поделись добрым словом с другом».

2.Упр. «Зеркало» - изобразить добрые пожелания, и отзеркалить их.

3.Упр. «Волшебный ящик» - участники достают задание, остальные помогают.

Занятие 36: Тема «Мое настроение»

Теория.Беседа на тему «Что такое настроение, и от чего оно зависит?»

Закончи рассказ – групповая работа.

Практика.

1.Упр. «Определи настроение» - показать при помощи мимики и жестов.

2.Рисуем настроение и придумываем ему смешное название

Занятие 37: Тема «Один за всех и все за одного»

Практика.

Спортивная эстафета.

Раздел 6 Диагностика (14 часов)

Занятие 38: Тема «Я внимательный» - диагностика.

Теория.Тест: «Распределение внимания»

1.Упр. «Проверь внимание соседа» - найди изменения

2.Упр. «Сверхвнимание» - работа в группе

3.Ситуация – проба «Внимание».

Занятие 39: Тема «Я легко запоминаю» - диагностика

Теория. Какая бывает память? – теоретический материал. Рекомендации «Как учить стихи»

Практика:

1.Тестирование различных видов памяти

2.Упр. «Наши воспоминания» - смешные истории из детства

3.Ситуация пробы «Амнезия»

Занятие 40: Тема «Острый ум» - диагностика мышления.

Теория. Беседа «Как происходит процесс мышления».

Практика:

1.Упр. «Сходство и различия пар слов» - сравнение

2.Упр. «Выделение частей из целого» - анализ

3.Упр. «Назови одним словом» - обобщение

4.Операция «Абстрагирование» - взгляд на ситуацию абстрактно

Занятие 41: Тема «Творец» - диагностика.

Теория.Рекомендация: «Как пользоваться своим воображением»

Практика:

1.Рисунок инопланетянина

2.Упр. «Дорисуй круги» 16 кругов их нужно дорисовать не повторяясь

3.Ситуация – проба «Машина времени»

Занятие 42: Тема «Мотивы и желания».

Теория:Беседа: « Чем я могу пожертвовать для выполнения своих желаний?»

Практика:

1.Упр. «Я - могу» - карточки

2.Упр. «Я - хочу» - карточки

3.Упр. «Измени все вокруг» - рассказ рассуждение в тетрадях

4.Рисунок «Мои обязанности» - обсуждение

Занятие 43: Тема «Движение - жизнь» праздник подвижных игр.

Спортивный праздник по сценарию.

Занятие 44: Тема «Урок спонтанности».

Теория:Беседа «Что такое спонтанность, когда люди бывают спонтанны?»

Практика.

1.Упр. «Мои мечты» - работа в тетрадях.

2.Упр. «Шаг к мечте» - работа в тетрадях.

3.Упр. «Я достоин» - закончи предложение

Раздел 7 «Галактика профессий» (48 часов)

Занятие 45: Тема «Профессия и любимые занятия».

Теория:Диспут на тему «Может профессия быть любимым занятием?»

Практика

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 1, 2,3.

Занятие 46: Тема «История профессий»

Теория:Рассказ - Откуда появились профессии.

Практика

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 4, 5, 6.

Занятие 47: Тема «Где живут профессии?»

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 7, 8, 9.

Занятие 48: Тема «У каждого дела запах особый».

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 9, 10, 11.

Занятие 49: Тема «Правильная речь».

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 12,13,14.

Занятие 50: Тема «В гостях у образа «Я»

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие №15, 16, 17.

Занятие 51: Тема «По мотивам рассказов и басен »

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие №18, 19,20.

Занятие 52: Тема «Конец - делу венец»

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие №21,22,23.

Занятие 53: Тема Праздник «Город мастеров» - сценарий.

Занятие 54: Тема «Для разных профессий свои качества».

Теория.Беседа «Профессионально важные качества»

Практика

1.Упр. «Ассоциации»

2. Игра «Ты - мне, я – тебе»

3.Подвижная игра «Жмурки»

Занятие 55: Тема «Характеристика профессий»

ТеорияБеседа «Знакомство с характеристиками профессий»

Практика.

1.Упр. «Угадай профессию»

2.Тест для определения мотивации на учебу.

3.Обсуждение результатов.

Занятие 56: Тема «Классификации профессий»

ТеорияЧто такое классификация? Типы профессий.

Практика.

1.Упр. «Встречи»

2.Тест на определение коммуникативности.

3.Обсуждение результатов.

Занятие 57: Тема «Скрытые таланты» - игра конструирование.

Конспект – сценарий.

Занятие 58: Тема «Человек –художественный образ»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек- художественный образ».

Практика.

1.Практическая работа. Определение профессионально важных качеств художника, артиста, певца, танцора.

2.Чтение рассказа Паустовского «Растрепанный воробей». Обсуждение.

3.Рисование на тему «Что у меня удивило или запомнилось в последнее время»

Занятие 59: Тема «Сочиняем сказку»

Теория.История возникновения сказок. Виды сказок.

Практика.

1.Упр. «Стихотворение в образе» Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

2. Сочинение сказки.

3. Обсуждение сказок.

Занятие 60: Тема «Познай профессию. Человек – техника»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек-техника».

Практика.

1.Практическая работа. Определение профессионально важных качеств архитектора, строителя, инженера-конструктора.

2.Рисование строительной машины.

3.Конструирование из геометрических фигур.

Занятие 61: Тема «Профессиональная мини-проба: Инженер-конструктор»

Теория. История о профессии.

Практика.

1.Упр. «Шестереночка, крутись, вправо-влево повернись»

2.Упр. «Кубики, коробки»

3. Изготовление коробки.

Занятие 62: Тема «Познай профессию. Человек – человек».

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек-человек».

Практика.

Рассказы детей о своей первой учительнице.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Составление интервью для одноклассников «Мое любимое занятие»

Занятие 63: Тема «Профессиональная мини-проба «Учитель»

Теория.История появления профессии.

Практика.

1. Практическая работа. Определение профессионально важных качеств учителя.

2. Описание портрета учителя. «Каким должен быть учитель?»

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Занятие 64: Тема «Профессиональная проба: Сборщик лекарственных трав»

Теория.История о профессии.

Практика.

1.Упр. «Угадай, какой лист»

2.Упр. «Сходства-различия»

3.Игра на местности «Кто самый зоркий»

Занятие 65. Тема «Познай себя в профессии. Творческое задание»

Теория.Правила сбора лекарственных растений

Практика.

1.Рисование знаков правил поведения в природе.

2.Игра-соревнование «Кто больше назовет лекарственных растений»

3.Составление справочника «Лекарственные растения»

Занятие 66: Тема «Познай профессию. Человек – знаковая система»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Знаковая система»

Практика.

Практическая работа. Определение профессионально важных качеств переводчика, топографа, чертежника, программиста, секретаря-машиниста.

Рисование дорожных знаков.

Топографические знаки.

Игра «Закодируй сказку»

Занятие 67: Тема «Путешествие по планете Ребус»

Теория.Беседа «Что такое ребус? История появления. Виды ребусов»

Практика.

1.Упр. «Зашифруй слово»

2.Упр. «Дорисуй предмет»

3.Разгадывание ребусов

Занятие 68: Тема Итоги года (рефлексия, тесты).

Практика.

Обсуждение прошедшего учебного года (чаепитие).

Игры и упражнения, понравившиеся детям.

Предполагаемый результат.

К концу первого года обучения ребенок умеет проговаривать свои эмоции взрослым. Находит друзей в своем классе, тем самым снимается уровень тревожности, и появляется чувство нужности, важности. Формируется умение доводить дело до конца. Дети могут разграничивать понятия «могу», «хочу», «делаю». Узнают о истории профессий. Расширяют знания о направленностях в профессиях (человек – художественный образ, человек – техника, человек – человек, человек – знаковая система, человек - природа).

Содержание изучаемого курса 1 год обучения детей 7 - 12 лет.

Цели и задачи:

Научить осознавать собственные способности в выборе профессии.

Научить учитывать личностные качества с будущей профессией.

Раздел 1. «Познай себя» (6 часов)

Занятие 1. Тема «Правила поведения в подростковом клубе»

ТеорияБеседа по технике безопасности в п/к.

ПрактикаИгра на доверие.

Занятие 2. Тема «Умею ли я сопереживать?

Теория.Беседа «Что такое сопереживание?»

Практика.

Игра «Уроки сказки»

Обсуждение высказывания В.А.Сухомлинского «Глухой к другим людям останется глухим к самому себе»

Игра «Два друга»

Занятие 3. Тема «Как я отношусь к себе?»

Теория.Беседа «Что такое самооценка?»

Практика.

Рисование себя в образе животного.

Обсуждение рисунков.

Упр. «Как я отношусь к себе?»

Раздел 2 «Познай профессию. Человек – человек» (10 часов)

Занятие 4. Тема «Планета профессий»

Теория.Беседа «Как выбрать профессию?». Классификация профессий.

Практика.Практическая работа «Первоначальная логика при выборе профессий»

Обсуждение работы.

Игра «Мир профессий»

Занятие 5. Тема «Познай профессию. Человек – человек»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек-человек».

Практика.Рассказы детей о своей первой учительнице.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Составление интервью для одноклассников «Мое любимое занятие»

Занятие 6. Тема «Профессиональная мини-проба «Воспитатель детского сада»»

Теория.История появления профессии.

Практика.

Практическая работа. Определение профессионально важных качеств воспитателя.

Упр. «Умею ли я общаться с людьми и организовывать работу?»

Тренировочные упражнения «Тренировка голоса», «Тренировка чувств»

Составление рассказа «Для чего воспитывают детей?»

Занятие 7. Тема «Профессиональная мини-проба «Учитель»

Теория.История появления профессии.

Практика.

1. Практическая работа. Определение профессионально важных качеств учителя.

2. Описание портрета учителя. «Каким должен быть учитель?»

3. Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Занятие 8. Тема «Творческое задание»

Теория.Рекомендации «Для будущих учителей, воспитателей, врачей, продавцов».

Практика.

1.Чтение стихотворения «Доброе утро» с разной интонацией.

2.Обсуждение ситуации, которая произошла в классе.

3.Рисование любой профессии типа «Человек-человек»

Раздел 3 «Человек – природа» (6 часов)

Занятие 9. Тема «Познай профессию. Человек – природа»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек-природа».

Практика.

Практическая работа. Определение профессионально важных качеств егеря, ветеринара, сборщика лекарственных растений

Рисование кормушки для птиц.

Подвижная игра «Рыбы, птицы, звери»

Занятие 10. Тема «Сборщик лекарственных трав»

Теория.История о профессии.

Практика.

1.Упр. «Угадай, какой лист»

2.Упр. «Сходства-различия»

3.Игра на местности «Кто самый зоркий»

Занятие 11. Тема «Познай себя в профессии. Творческое задание»

Теория.Правила сбора лекарственных растений

Практика.1.Рисование знаков правил поведения в природе.

2.Игра-соревнование «Кто больше назовет лекарственных растений»

3.Составление справочника «Лекарственные растения»

Раздел 4 «Человек – техника» (10 часов)

Занятие 12. Тема «Познай профессию. Человек – техника»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек-техника».

Практика.

1.Практическая работа. Определение профессионально важных качеств архитектора, строителя, инженера-конструктора.

2.Рисование строительной машины.

3.Конструирование из геометрических фигур.

Занятие 13. Тема «Профессиональная мини-проба: Инженер-конструктор»

Теория. История о профессии.

Практика.

1.Упр. «Шестереночка, крутись, вправо-влево повернись»

2.Упр. «Кубики, коробки»

3. Изготовление коробки.

Занятие 14. Тема «Познай себя в профессии. Творческое задание»

Теория.Технология сборки деталей.

Практика.

1.Упр. «Расположи правильно»

2.Рисование теней к предметам.

3.Сюжетно-ролевая игра «Стройка»

Занятие 15. Тема «Творческая работа. Изготовление ветряной мельницы»

Теория.Назначение ветряных мельниц. История появления.

Практика.

1.Упр. «Дуй, ветерок»

2.Опреденление порядка изготовления ветряной мельницы.

3.Изготовление мельницы.

Занятие 16. Тема «Занятие-конкурс «Воображалки»

Теория Беседа «Чем помогает воображение в профессии?»

Практика.

1.Кляксография.

2.Упр. «Что нарисовано на рисунке?»

3.Разгадывание кроссворда.

4. Изготовление вертушки.

Раздел 5 «Человек – художественный образ» (14 часов)

Занятие 17. Тема «Познай профессию. Человек –художественный образ»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Человек-художественный образ».

Практика.

1.Практическая работа. Определение профессионально важных качеств художника, артиста, певца, танцора.

2.Чтение рассказа Паустовского «Растрепанный воробей». Обсуждение.

3.Рисование на тему «Что у меня удивило или запомнилось в последнее время»

Занятие 18. Тема «Профессиональная мини-проба: Актер кукольного театра»

Теория.Беседа «Кукольный театр».

Практика.

1.Упр. «Кукла и кукловод»

2.Игра –упражнение «Подружки-болтушки»

3.Изготовление кукол для театра теней.

Занятие 19. Тема «Познай себя в профессии»

ТеорияБеседа «Как поставить спектакль»

Практика.

1.Тренировка умения водить куклу.

2.Театральный этюд.

3.Упр. «Скороговорки», «Стихотворение в образе»

Занятие 20. Тема «Познай себя в профессии. Творческое задание: инсценирование стихотворения с использованием кукол»

Теория.Беседа «Какие профессии участвуют в постановке спектакля?»

Практика.

1.Выполнение заданий с куклами.

2.Инсценирование стихотворения С.Я. Маршака «Обезьяна»

Занятие 21. Тема «Сочиняем сказку»

Теория.История возникновения сказок. Виды сказок.

Практика.

1.Упр. «Стихотворение в образе» Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»

2. Сочинение сказки.

3. Обсуждение сказок.

Занятие 22. Тема «Подготовка к драматизации сказки»

Теория.Беседа «Драматург, сценарист»

Практика.

1.Написание сценария сказки.

2.Распределение ролей.

3.Подготовка костюмов, декораций.

4. Репетиция.

Занятие 23. Тема «Драматизация сказки»

ТеорияБеседа «Артисты перед спектаклем»

Практика.

1.Драматизация сказки.

2.Обсуждение.

Раздел «Человек – знаковая система» (12часов)

Занятие 24. Тема «Познай профессию. Человек –знаковая система»

Теория.Знакомство с профессиями типа «Знаковая система»

Практика.

Практическая работа. Определение профессионально важных качеств переводчика, топографа, чертежника, программиста, секретаря-машиниста.

Рисование дорожных знаков.

Топографические знаки.

Игра «Закодируй сказку»

Занятие 25. Тема «Профессиональная мини-проба: Библиотекарь»

Теория. Историявозникновения профессии.

Практика.

1.Определения профессиональных качеств библиотекаря.

2.Упр. «Будь внимателен»

3.Упр. «Смысловые пары

4. Чтение книг.

Занятие 26. Тема «Познай себя в профессии. Творческое задание: оформление бланка»

Теория.Знакомство со значениями слов, которые использует библиотекарь.

Практика.

1.Оформление бланка читательского формуляра.

2.Составление систематического каталога.

3.Составление аннотации на детскую книгу.

Занятие 27. Тема «Путешествие по планете Ребус»

Теория.Беседа «Что такое ребус? История появления. Виды ребусов»

Практика.

1.Упр. «Зашифруй слово»

2.Упр. «Дорисуй предмет»

3.Разгадывание ребусов

Занятие 28. Тема «Изготовление книги»

Теория.Процесс изготовления книги. Типография.

Практика.

1.Упр. «Игра художников»

2. Совместное изготовление книги.

Занятие 29. Тема «Игра «Детская библиотека»

Теория.Беседа «Кто работает в детской библиотеке?»

Практика.

1.Упр. «Смысловые пары»

2.Сюжетно-ролевая игра «Детская библиотека»

Раздел «Мои интересы» (10часов)

Занятие 30. Тема «Анкета «Мои интересы»

Теория.Беседа «Какие бывают интересы. Чем отличается интерес от хобби»

Практика.

1.Анкета «Мои интересы»

2.Упр. «Я хочу»

3. Рисование на тему «Моя будущая профессия»

Занятие 31. Тема «Тест на способности в специальных областях»

Теория.Беседа «Что такое способности?»

Практика.

1.Упр. «Я могу»

2. Тест на способности в специальных областях.

3.Анализ.

Занятие 32. Тема «Пути достижения цели»

Теория.Беседа «Цель. Как её достигнуть»

Практика.

1.Контент-анализ будущей профессии. Анализ.

2.Этюд «Вижу цель…»

3.Подвижная игра «Прямо в цель»

Занятие 33. Тема «Сочинение «Моя будущая профессия»

Теория.Беседа «Ошибки при выборе профессии»

Практика.1.Сочинение «Моя будущая профессия»

2. Обсуждение сочинений.

Занятие 34. Тема «Ролевая игра «Прием на работу»

Теория.Беседа по итогам года. Рефлексия.

Практика.1.Тест «Чему научился за год»

2.Ролевая игра «Прием на работу»

Содержание изучаемого курса 2 год обучения детей 8 - 12 лет.

Цели и задачи:

1.Формирование стойкой мотивации на учебу, мотивации на успех.

2.Развитие у детей психологических процессов (память, внимание, восприятие, мышление, воображение)

3.Востпитывать уважение к родителям и учителям, внимательное отношение к сверстникам.

Раздел 1. «Проверяем память, внимание, восприятие, мышление, воображение». (12 часов)

Занятие 1: Тема «Правила поведения в п/к, техника безопасности. Встреча друзей».

Теория. Беседа «Правила поведения в п/к, техника безопасности.»

Практика.

1.Игра «Я дрозд, ты дрозд» - сплочение коллектива.

«Я – дрозд, ты дрозд, у меня нос, у тебя нос.

У меня щечки алые, и у тебя щечки алые.

Мы с тобой 2 друга, любим мы друг друга».

2.Упр. «Бывает, не бывает летом» - перебрасывание мяча.

3.Рисунок «Я - второклассник» – настрой на школу.

Занятие 2: Тема «Восприятия»

Теория Беседа «Почему люди по разному воспринимают мир»

Практика

1.Упр. «Выложи сам» - выкладывание пазлов.

2.Рисование «Волшебная палитра» - тему ребенок выбирает из предложенных:

а. – как светлеет небо на рассвете?

б. – как заходит солнце?

в. – как желтеют осенью листья?

г. – какое бывает небо перед грозой?

3.Выстовка рисунков.

4.Упр. «Звуки леса» - кого слышал, напиши.

Занятие 3: Тема «Воображение»

Теория.Беседа «Для чего нужно воображение?»

Практика

1.Упр. «Бывает не бывает» - ведущий сначала взрослый, потом его сменяют дети.

Волк бродит по лесу, волк на дереве сидит. В кастрюле каша варится, Каша на крыше гуляет. Собака по небу плывет, Девочка собачку ласкает. Домик девочку рисует.

Если это бывает дети хлопают в ладоши, не бывает – топают ногами.

2.Упр. «Волшебное яйцо» - выдается шаблон, который обводит на бумаге. Затем ребенку предлагается дорисовать так, чтобы получился новый предмет.

3.Упр. «Узнай, кто я?» - нужно угадать предмет по устному описанию.

4.Упр. «Сочиним и нарисуем» - темы: «Самое веселое», «Приятное - неприятное», «Радость - печаль», «Чего на свете не бывает».

Занятие 4: Тема «Память»

Теория.Беседа «Зачем нужна память, и как ее развивать».

Практика

1.Упр «Недостающие картинки» - 7-8 картинок запоминают одну или две удирают, дети отгадывают какой не хватает.

2.Упр. «Пары слов» - запомни вторые слова из пары: кошка - молоко, булка - масло, мальчик – машина, зима – горка, стол – пирог, зубы – щетка, река – мост.

3.Расказывание стихов.

Занятие 5: Тема «Внимание»

Теория Беседа «Почему надо быть внимательным?»

Практика

1.Упр. «Когда я внимательный то…» - рассказы детей.

2.Упр. «Заметить все» - положить в ряд 7 – 10 предметов. Открывать их на 10 сек. И снова закрывать. Предлагая детям перечислять все, поменять местами 2,3 предмета. Не глядя больше на предметы, сказать, какого цвета каждый из них.

3.Игра «Маленькие обезьянки» - ведущий выходит, дети выбирают себе позу, ведущий запоминает в течении 40 сек. После чего повторяет их.

Занятие 6: Тема «Мышление»

Теория Диагностика типа личностной ценности с помощью методики «Картинки предметные» М.Е. Котова. «Личность и мышления ребенка» Овчинникова стр. 20

Практика

1.Упр. «Объясни значение» - железный характер, каменное сердце, золотая голова, черствое сердце, сильный характер, «Личность и мышления ребенка» Овчинникова стр. 42

2.Упр. «Вычеркни лишнее» - работа с карточками стр. 132

3.Игра «Добавь букву» - составление слов стр. 135

Раздел 2 «Сделай себя сам» (22 часа)

Занятие 7: Тема «Ваше здоровье в ваших руках»

Практика.Диспут «Как быть здоровым?»

Наказ Н.А. Амосова – обсуждение.

Занятие 8: Тема «Поведение: от самооценки к поступку»

Теория.Дискуссия «Сходства и различия между поведением и поступком»

Практика.

1.Упр. « Кладезь мудрости» - истолковать смысл пословиц

2.Правила поведения по К.Д. Ушинскому

3.Игра « Правила поведения» - работа в группе.

Занятие 9: Тема «Применение правил в жизни»

Теория.«Примерные правила поведения» - выступление детей

Практика.

1.Упр. – тест «Мое - поведение» - тест на самооценку.

2.Мысли мудрых – обсуждение.

- Поведение – это зеркало в котором каждый показывает свой лик.

- Чего не следует делать не делай даже в мыслях.

- Осуждая поступки других, вспоминай себя.

- Если ты не хочешь, чтобы никто не знал о каких – либо твоих поступках, никогда не совершай их.

3.Ситуация – проба «Вы разбили дорогую вазу», «Замечание учителя».

Занятие 10: Тема «Вырабатывайте характер».

Теория.Беседа «Что нам дано».

Практика.

1.Упр. – анкета «Какой характер?» - самооценка.

2.Рекомендации по выработке характера.

3.Упр. «Я – вырабатываю характер» - составление образа своего Я.

4. Ситуация – проба «Вы волшебник»

Занятие 11: Тема «Человек и обстоятельства».

Теория.Диспут «Человек создается не столько благодаря, сколько вопреки обстоятельств» М. Горького.

Практика.

1.Упр. «Добро и зло» - придумать и объяснить слова с корнем «добро» и «зло»

2.Упр. – тренинг- обсуждение ситуации.

3.Упр. «Выпусти пар», «Рычите» - работа с дыханием.

4.Упр. «Объясните» - работа в тетрадях.

5. Ситуация – проба «Плачущий незнакомец», «Осталась одна»

Занятие 12: Тема «Поверь в себя»

Теория. Беседа «Какая бывает самооценка и от чего она зависит».

Практика.

1.Упр. – тренинг «Чтобы верить в себя»

2.Игра – ситуация «Ручеёк»

3.Рекомендации по укреплению уверенности.

4.Мысли мудрых:

- Самое страшное - это неверие в самого себя (Т. Карлейль)

- Сражение выигрывает только тот кто твердо решил выиграть (Л. Толстой)

5. Ситуация – проба «Дружеская поддержка».

Занятие 13: Тема «Воспитание воли»

Теория.Легенда о близнецах – обсуждение

Практика.

1.Упр. – тест «Самооценка воли»

2.Рекомендации «Как победить своего собственного Ификла», или Пять «надо»

3.Ситуация – проба «Дебаты о моей силе воли», «Вас ругают родители»

Занятие 14: Тема «Школа хорошего настроения»

Теория.Беседа «Школа хорошего настроения»

Практика.

1.Упр. «Музыка» - прослушивание музыкальных произведений

2.Упр. «Дневник настроения» - работа в тетрадях

3.Рекомендации по улучшению настроения.

4.Ситуация – проба «Гнев учителя»

Занятие 15: Тема «Учитесь дружить»

Теория.Беседа «Мой идеальный друг»

Практика.

1.Практикум «Цветок дружбы»

2.Упр. «Газета» - групповая работа.

3.Упр. – тест «Я – учусь дружить»

4.Ситуация – проба «Друг моего друга».

Занятие 16: Тема «Трудолюбие»

Теория.Беседа «Трудолюбие»

Практика.

1.Упр. - тест «Лесенка трудолюбия» - самооценка.

2.Упр. «Это мы можем» - конкурс.

3.Упр. «Прекрасный веер» - сравнивание представлений о труде.

Занятие 17: Тема «Добрые дела»

Теория.Памятка «Избегай этих выражений»

Практика.

1.Самовоспитание трудовых качеств: а) Добрые дела дома, б) «Я - труженик» в картинках, в) Слова и дела.

2.Перечень добрых дел – работа в тетрадях.

3.Упр. – тест «Я – в труде» - самооценка.

4.Ситуация – проба «Ваше трудолюбие».

Занятие 18: Тема «Я» и «Мы» ваши поручения.

Теория. «Ступени формирования коллектива»

Практика.

1.Упр. – тест «Ваш классный коллектив» - оценка коллектива.

2.Упр. «Обсуждение поручений в нашем коллективе» - составление карты сделанных дел.

Занятие 19: Тема «Я - ответственный»

Теория.Памятка «Если у вас есть поручение»

Практика.

1.Упр. – тест «Я - ответственный» - самооценка.

2.Упр. - тест «Я – член коллектива» - самоопределение.

3.Ситуация – проба «Что скажет бабушка?».

Занятие 20: Тема «Вы - деловой человек».

Теория.Беседа«Пусть дела твои будут такими, какими бы ты хотел их вспоминать на склоне жизни».

Памятка «Организуй самого себя»

Практика.

1.Практикум «Рабочее место делового человека».

2.Практикум «Путь к успеху» - работа в тетрадях.

3.Упр. – тест «Я - деловой» - самопознание

4.Ситуация – проба «День на даче».

Занятие 21: Тема «Фирма»

Практиказанятие по сценарию Г.К. Селевко «Сделай себя сам», стр. 84

Занятие22:Тема «Природа и вы»

Практика.

1.Слушаем «Звуки природы» - рефлексия.

2.Кругрый стол «Цветок природы»

3.Ситуация – проба «Красные маки», «Вандалы».

Занятие 23: Тема «Ваш досуг»

Практика.Игра «РИЗ» - по сценарию Г.К. Селевко «Сделай себя сам»,

стр. 90

Занятие 24: Тема «Скажите себе нет»

Теория.Беседа о пользе и вреде привычек.

Практика.

Игра «Банка вредных глупостей» - сценарий Г.К. Селевко «Сделай себя сам», стр.94

Занятие 25: Тема «Жизнь без вредных привычек»

Теория. «Пять заповедей, как не стать жертвой наркомании»

Практика.

1.Упр. – тест «Я без вредных привычек» - самоопределение.

2.Ситуация проба «Вам предлагают наркотики»

3.Рисунок плакат «Мое отношение к вредным привычкам?» - обсуждение.

Занятие 26: Тема «Как работать над собой»

Теория.«Что такое тренинг, аутотренинг и для чего они нужны?»

Практика.

Аутотренинг «Я- спокоен»

Этюд «Правильное решение»

Игра на саморасслабление «Медведи в берлоге»

Занятие 27: Тема «Перемены к лучшему»

Теория.Беседа «Оптимист и пессимист»

Практика.

Упр. «Ассоциации»

Рисование «Как бы я поступил»

Анализ рисунков

Раздел 3 «Мотивация на учебу» (8часов)

Занятие 28: Тема «Кто мешает, а кто помогает, мне учится»

Практика

1.Тест «Направленность на отметку» (Е.П. Ильин, Н.А. Кудрюкова)

2. Рисунок «Кто мешает, а кто помогает, мне учится»

3.Упр «Мои достижения» - рассказ детей.

Занятие 29: Тема «Мне нужны знания!»

Практика

1.Тест «Направленность в приобретении знаний»

2. Рисунок «Моя школа» - лист делится на две половинки. На одной изображается «Что мне нравится в школе», на другой «Что не нравится в школе».

3.Обсуждение, Беседа - рассуждение «Зачем мне знания?».

Занятие 30: Тема «Профессия и любимые занятия».

Практика

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 1, 2,3.

Занятие 31: Тема «История профессий»

Практика

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 4, 5, 6.

Раздел 3 «Отношение между сверстниками, учителями, родителями»

(22 часа)

Занятие 32: Тема «Дружба»

Теория Читаем рассказ И. Василенко «Мостик» - обсуждение.

Практика

1.Заучивание считалки: Жили – были я ли, ты ли

Между нами вышел спор.

Кто затеял? – позабыли,

Но не дружим до сих пор.

Вдруг игра на этот раз

Помирить сумеет нас?

2.Игра «Найди пару»

Занятие 33: Тема «Как завести друга?»

Теория.Обсуждение пословицы «Для того чтобы иметь друзей, надо уметь самому быть другом».

Практика.

1.Упр. «Истории моей дружбы» - дети рассказывают, как они заводят друзей.

2.Упр. «Мой идеальный друг» - на большом листе собираются все качества которыми обладает друг, дети сравнивают их со своими и объясняют почему они так считают.

3.Упр. «Рецепт друга» - описание своего друга и почему он его выбрал.

Занятие 34: Тема «Что мешает дружбе?»

Практика.

1.Упр. «Как мы соримся» - рассказы детей о их ссорах

2.Разыгрываем ситуации, которые могут перерасти в ссору, а могут решиться мирным путем.

3.Состовляем список помех дружбе – обсуждение.

Занятие 35: Тема «Как сохранить дружбу»

Теория.Чтение отрывков из писем друзей – обсуждение.

Практика.

1.Состовление списка дел, которые я делаю для прочности дружбы.

2.Игры на сплочение. «Слепой и поводырь», «Поезд».

3.Обсуждение вопросов: «Като такая белая ворона? Что надо делать, чтобы тебя приняли в компании сверстников, в новой школе?»

Занятие 36: Тема «Почему родители не всегда понимают своих детей»

Практика.

1.Упр. «Когда мои родители были маленькими» - рассказы детей о своих родителях.

2.Упр. «Глаза ребенка – глаза взрослого» - картинки с ситуациями.

3.Упр. «Что нужно сделать, чтобы все понимали друг друга» - работа в тетрадях.

Занятие 37: Тема «Меня ругают!»

Практика.

1.Упр. «Когда ваши родители на вас ругаются» - работа в тетрадях.

2.Упр. «Поменяемся местами» проигрывание ситуаций.

3.Рисунок «Примиренье» - обсуждение.

4.Игра «Угадай кто Я».

Занятие 38: Тема «Простить друг друга»

Теория.Беседа «Зачем прощать?»

Практика.

1.Чтение сказки - про зайчонка, который обидел маму – обыгрывание сценки.

2.Рисунок «Я – добрый, я умею прощать» - обсуждение.

3.Слушание спокойной музыки – обсуждение образов.

Занятие 39: Тема «Вежливость»

Теория.Беседа «Кого называют вежливым человекам»

Практика.

1.Состовление кодекса вежливость – работа в подгруппах.

2.Упр. «Доброе слово для каждого» - обсуждение.

Занятие 40: Тема «Дом для меня»

Практика

1.Рисунок «Дом для меня» - обсуждение.

2.Упр. «Что надо изменить?» - работа в тетрадях.

3.Игра «Принимаем гостей» - этикет, сервировка беседа.

4. Обсуждение.

Занятие 41: Тема «Мой учитель»

Теория.Беседа «Мне нравится и не нравится в моем учителе»

Практика.

1.Упр. «Меняемся местами» - дети ведут урок, обсуждение.

2.Рисунок «Учитель который учит меня» - обсуждение.

3.Упр. «Сам себе учитель!» - работа в тетрадях.

Занятие 42: Тема «Где живут профессии?»

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 7, 8, 9.

Занятие 43: Тема «У каждого дела запах особый».

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 9, 10, 11.

Раздел 4 «Чувства и эмоции» (22 часа)

Занятие 44: Тема «Чего боятся люди?»

Теория. Беседа «Чем отличаются эмоции от чувств? Чего боятся люди?»

Практика.

1.Упр. «Ассоциации» - заметить и повторить особенности, привычки другого.

2.Упр. «Страшные сказки» - рассказывают дети

3.Рисунок «Мой самый, самый страшный страх» - придумать ему смешное имя, нарядить его клоуном.

Занятие 45: Тема «Когда я злюсь»

Практика.

1.Упр. «Щит и меч» - игра в парах у одного щит из картона у другого бумажные пули. Через 3 мин пары меняются.

2.Упр. «Дружный коллектив» - кто больше успеет убрать мусор.

3.Рисунок «Злость на добрые дела» - обсуждение.

Занятие 46: Тема «Удивление»

Практика.

Игра «Чунга-чанга»

Психогимнастика «Мартышка», «Попугай»

Разрезные пиктограммы

Занятие 47: Тема «Радость»

Теория.Беседа «Как проявляется радость?»

Практика.

Упр. «Разная радость»

Игра «Передай по кругу»

Рисуем радость

Занятие 48: Тема «Печаль»

Теория.Беседа «Когда мне бывает грустно?»

Практика.

1.Упр. «Измени настроение» - эксперимент с зеркалом и мимикой

2.Рисунок «Почему я грущу» - обсуждение.

3.Упр. «Передай настроение» - дети идут по кругу, смотрят друг другу в глаза, передовая мимикой свое настроение.

Занятие 49: Тема «Выбор за мной»

Теория.Беседа «Когда вам трудно было сделать выбор?»

Практика.

Игра «Мафия»

Упр. «Выбери свой вариант»

Рисуем свое любимое занятие

Занятие 50: Тема «Уверенность в себе»

Теория. Беседа «Что такое уверенность в себе?»

Практика.

Упр. «Убеди нас»

Этюд «Правильное решение»

Игра «Холодно-жарко»

Занятие 51: Тема «Профессиональная речь».

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие № 12,13,14.

Занятие 52: Тема «В гостях у образа «Я»

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие №15, 16, 17.

Занятие 53: Тема «По мотивам рассказов и басен »

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие №18, 19,20.

Занятие 54: Тема «Конец - делу венец»

Практическая работа в тетради творческих занятий «Волшебный компас в

океане профессий» О.Ю. Елькина Занятие №21,22,23.

Раздел 5

Занятие 55: Тема «Конфликты»

ТеорияЛекция на тему: «Основа, пути решения конфликта».

Практика:

1.Упр. «Представь себе» - проигрывание конфликтных ситуаций

2.Конкурс – рисунков шаржей на тему: «Мое состояние, когда я в конфликте» - работа в группе.

3.Упр. «Мне нравится в тебе» - сделать комплемент.

Занятие 56: Тема «Алгоритм решения конфликта»

Теория. Рекомендации по решению конфликта

Практика:

1.Упр. «Сценка» - в каких конфликтах вы участвовали.

2.Упр. « Закончи предложение» - работа в тетрадях

3.Ситуация пробы «Дайте совет»

Занятие 57: Тема «Индивидуальные способности»

Теория. Беседа «Индивидуальность способностей»

Практика:

1.Упр. «Сова или жаворонок» - определение биоритма

2.Упр. «Левый или правый» - определение теоретиков и практиков

3.Упр. «Мыслитель или художник» - самоопределение

Занятие 58: Тема «Индивидуальность восприятия»

Теория.Беседа «Чем мы понимаем мир?»

Практика:

1.Тест «Каналы восприятия» - обсуждение

2.Упр. «Ваши способности в зеркале результатов».

3.Ситуация – проба «Ваша благодарность»

Занятие 59: Тема «Как исправить ошибку»

Теория.Памятка «Как исправить ошибку».

Практика:

1.Упр. «Я – обучающий себя» - обобщение данных самооценке.

2.Мысли мудрых – обсуждение

3.Работа в тетрадях «Мои ошибки» - обсуждение как их можно, исправить, используя полученные знания.

Занятие 60: Тема «Домашняя школа»

Теория.Беседа «Домашняя школа самосовершенствования».

Практика:

1.Рекомендация по выполнения домашних работ

2.Анкета «Домашнее задание» - дискуссия

3.Стуация – проба «Нерешенная задача».

Занятие 61: Тема «Задания, отметки»

Теория.Секреты успешной выполнения домашних заданий (Режим, организация, повторение).Психологическая подготовка.

Практика

1.Упр. «Я выполнил задание, я не выполнил задания» - обыгрывание ситуации

2.Ситуация – проба «Не готов»

Занятие 62 : Тема «Учил- учил, не выучил»

Теория.Самоанализ работы дома.

Практика

1.Анализ конкретной двойки – работа в тетрадях

2.Ситуация – проба «Вас ругают родители».

3.Ситуация – проба «Плохой ученик»

Занятие 63: Тема «Напряжение и расслабление»

Практика.

1.Медленная музыка – медитация

2.Рисунок «Мои ощущения»

3.Обсуждение.

Занятие 64: Тема «Рациональное использование времени»

Теория.Рекомендации по планированию дня

Практика:

1.Упр. «Найди свободное время» - рациональное планирование

2.Пантамима «Я – активный, Я - пассивный».

3.Ситуация – проба «Обманный путь».

Занятие 65: Тема «Пять «САМО» в учении»

Теория.Лекция «Основа само учение»

Практика:

1.Упр. «Этапы деятельности» - работа в тетрадях

2.Упр. «Самоанализ» - обсуждение

3.Ситуация – пробы «Желание и долг»

Занятие 66: Тема: «Пять «САМО» - целепологания»

Теория.Беседа «Самовыражение»

Практика:

1.Упр. «Мотивы и цели учения»

2.Упр. «Постановка своей цели в учебной деятельности» - обсуждение

3.Ситуации предложенные детьми.

Занятие 67: Тема «Само - усвоение».

Теория.Беседа «Процесс усвоения».

Рекомендации по выработке умения сосредоточится

Практика:

1.Упр. для тренировки внимания

2.Упр. «Воспроизведение вопросы и ответы» - обсуждение

3.Упр. «Повторение» - внимательно выслушать повторить и передать следующему.

Занятие 68: Тема Итоги года (рефлексия, тесты).

Практика.

Обсуждение прошедшего учебного года (чаепитие).

Игры и упражнения, понравившиеся детям.

Предполагаемый результат.

В конце второго года обучения ребенок умеет

1. Определять свое настроение и его причины.

2. Анализировать ситуацию и находить выход из трудных ситуаций

3. Делать свой собственный выбор в плане чего-либо.

Содержание изучаемого курса 3 год обучения детей 9 - 12 лет.

Цели и задачи курса:

1.Развивать творческий подход к любым ситуациям.

2.Формировать свою позицию, не взирая на мнение окружающих.

3.Учить строить межличностные отношения на основе доверия, сотрудничества и взаимопонимания.

Раздел 1. «Познание своего Я» (24часа).

Занятие 1: Тема «Знакомство»

Теория: Правила поведения в п/к, техника безопасности. 1.Чтение правил техники безопасности поведения в клубе.

Практика:

1.Упр. «Снежный ком» - назови свое имя и имя кто был за тобой.

2.Упр. «Разные способы приветствия» - каждый участник должен приветствовать всех с помощью жестов и мимики, прикосновения, слов не повторяя варианты.

3.Упр «Доброта» - ребенок выбирает другого ребенка, в течении 1 мин рассказывает о нем, что ему в нем нравится.

Занятие 2: Тема «Образ вашего «Я»

Практика:

1. Упр. «Узнавание» - дети встаю кругом, один выходит из кабинета придумывается описание кого – то, входящий должен отгадать кого описали.

2.Рисунок «Мой портрет в лучах солнца» - в центре солнца рисуем свое имя, на лучах качества вашего характера.

3.Упр. «Возрастные изменения» - как человек меняется, письменно отвечают на вопрос: «Когда Я был совсем маленьким, любил играть в…, В 5 лет…, В 10 лет… и.т.д.»

4. Упр. «Опиши друга» - называются качества характера и дети отгадывают кто это.

Занятие 3:Тема «Я и окружающие»

Теория.Тест «Скажи мне кто твой друг, и я скажу кто ты»

Практика:

1.Упр. «Круг моих связей и отношений с окружающими» - создание схемы, и рассказ по ней.

2.Упр. «Что в имени тебе моем» - без чего не может жить человек.

3.Упр. «Я в различных жизненных ролях» - какие роли мы носим

Занятие 4:Тема «Вы – человек и вы личность»

Практика:

1.Игра «Зеркало» - отзеркаливание, проговаривание

2.Упр. «Что такое хорошо, что такое плохо» - хорошие и плохие качества, их примеры, обсуждение.

3. «Хорошо, плохо» - любое качество ищем плохие стороны и хорошие в разных ситуациях

4.Упр. «Самопредставление»

Занятие 5: Тема «Оцени себя »

Теория. Рекомендация «Как наблюдать за собой»

Практика:

1.Упр. «Самооценка» - работа со схемой

2.Тест «Знаете ли вы себя»

3. Ситуации – проблема «Адективная самооценка»

Занятие 6: Тема «Сходство и различия наших Я»

Практика:

1.Упр. «Что у нас общего и что различно» - работа в тетрадях

2.Упр. «На канале связи инопланетная цивилизация» - услышать и понять

3.Упр. «Я индивидуальность» - работа в тетради.

4.Ситуация – проба «Буду похожим на своих родителей»

Занятие 7: Тема «Как вы воспринимаете окружающий мир»

Теория. Беседа «Чем я ощущаю мир»

Практика:

1.Игра «Загадочный сверток» - на развитие осязания

2.Упр. «Знаю ли я своих друзей» - тест – игра

3. Игра «Иллюзия восприятия » - восприятие другими окружающего мира

Занятие 8: Тема «Внимание, Внимание!»

Теория.Тест: «Распределение внимания»

1.Упр. «Проверь внимание соседа» - найди изменения

2.Упр. «Сверхвнимание» - работа в группе

3.Ситуация – проба «Внимание»

Занятие 9: Тема «Дайте волю воображению»

Теория.Рекомендация: «Как пользоваться своим воображением»

Практика:

1.Рисунок инопланетянина

2.Упр. «Дорисуй круги» 16 кругов их нужно дорисовать не повторяясь

3.Ситуация – проба «Машина времени»

Занятие 10: Тема «Самостоятельность»

Теория. Тест «Проверь свою самостоятельность»

Практика:

1.Упр. «Скульптура» - ситуация на принятие решений

2.Работа в тетрадях «Когда я принимаю решения, я чувствую…»

3.Обсуждение ситуаций

Занятие 11:Тема «Темперамент»

Теория.Тест «Определи себя»

Практика:

1.Какой бывает темперамент – теоретическая часть

2.Упр. «Разберись с героями» - определить темперамент у мультяшных героев

3.Ситуация проба «Принести щенка»

Занятие 12: Экскурсия в конно - спортивную школу «Фаворит»

Раздел 2. «Я размышляю» (30 часов)

Занятие 13:Тема «Основное отличие человека от обезьяны»

Теория. Для чего человеку сознание! – беседа. Тест на эрудицию

Практика:

1.Упр. «Ассоциации»

2.Ситуация проба «Трудный ребенок»

Занятие 14: Тема «Замечательная память»

Теория. Какая бывает память? – теоретический материал. Рекомендации «Как учить стихи»

Практика:

1.Тестирование различных видов памяти

2.Упр. «Наши воспоминания» - смешные истории из детства

3.Ситуация пробы «Амнезия»

Занятие 15: Тема «Как мы думаем»

Теория. Беседа «Как происходит процесс мышления».

Практика:

1.Упр. «Сходство и различия пар слов» - сравнение

2.Упр. «Выделение частей из целого» - анализ

3.Упр. «Назови одним словом» - обобщение

4.Операция «Абстрагирование» - взгляд на ситуацию абстрактно

Занятие 16:Тема «Характер – русский»

Теория. Беседа «Не разгаданный русский характер»

Практика:

1.Упр. «Какие черты характера важны» - карточки

2.Упр. «Наши различия» - тетради различия девочки и мальчики.

3.Упр. «Комплемент» - учимся делать комплементы.

Занятие 17:Тема «Логика мысли»

Теория.Рекомендации «Как развивать свой ум»

1.Упр. «Суперинтеллектуал» – шуточный тест

2.Игры на логику

Занятие 18:Тема «Алгоритм решения задач»

Теория. Примеры задач – проблем в личных областях: математике, словесной – логике, технике и в житейских ситуациях. Алгоритм решения умственных задач.

Практика:

1.Логическая задача – работа в тетрадях по заданному алгоритму

Занятие 19: Тема «Алгоритм решения проблем»

Теория. Рекомендации по решению проблем

Практика:

1.Упр. «Я думающий» - карточки

2.Ситуация пробы «Дайте совет»

Занятие 20:Тема «Каждому по – потребностям»

Практика:

1. Анкета «Мои интересы» - работа в тетрадях

2.Упр. «Что всего важнее» - выявление жизненных ценностей

3.Упр. «Если бы вы были миллионером» - что стали бы делать в такой ситуации

4.Упр. «Перевоплощение» - закончи предложение

5.Ситуация – пробы «Неадекватность требований»

Занятие 21:Тема «От каждого по возможностям»

Теория. Беседа на тему: «для чего нужно знать свои способности?»

Практика:

1.Тест на выявление способностей в определенной области деятельности

2.Ситуация – пробы «Необитаемый остров»

Занятие 22:Тема «Я могу, я хочу, я надо»

Практика:

1.Упр. «Я - могу» - карточки

2.Упр. «Я - хочу» - карточки

3.Упр. «Измени все вокруг» - рассказ рассуждение в тетрадях

4.Рисунок «Мои обязанности» - обсуждение

Занятие 23:Тема«Я» в общении»

Теория.Некоторые правила общения (по А.И. Кочетову)

Практика:

1.Упр. – тест «Умение слушать».

2.Упр. «Вежливость» - учится говорить комплементы

3.Ситуация – пробы «Комплемент другу»

Занятие 24:Тема «Язык тела»

Практика:

1.Упр. «Приветствие» - приветствия мимикой

2.Сценки без слов – обыгрывание ситуации

3.Упр. под музыку – как двигается тело на разный ритм, музыку

4.Упр. «Передай настроение» - показать свое настроение и подарить его другому.

Занятие 25:Тема «Мечты и цели»

Теория. Беседа на тему: «Как мечта превращается в цель?»

Практика:

1.Рисунок «Я мечтаю» - творческий рисунок

2.Упр. «Создай схему» - работа в тетрадях

3.Упр. «Расслабление» - представление полученного результата

Занятие 26:Тема «Достижение цели»

Теория. Беседа на тему: «Как темперамент связан с достижением цели»

1.Упр. «Что у меня получается в жизни, а что нет» - работа в тетрадях

2.Упр. «Зеркало» - удачи, не удачи.

Занятие 27: Тема «Запахи вокруг нас»

Практиказанятие по сценарию.

Занятие 28: Круглый стол «Кем быть?»

Практиказанятие по сценарию.

Раздел 3. «Эмоции и чувства» (44 часа)

Занятие 29:Тема «Мир эмоций теория»

Практика:

1.Упр. «Ваша - эмоциональность» - определение уровня эмоциональности

2.Упр. «Спектр эмоций» - отследить разные эмоции на ситуацию

3.Тест «уровень тревоги»

Занятие 30:Тема «Эмоции и мимика»

Теория. Рекомендации по управлению эмоциями, если вами овладела сильная эмоция.

Практика:

1.Упр. «Эмоции и мимике» - работа в тетрадях

2.Упр. «Причины эмоций» - закончи предложение

4.Ситуация – пробы «Экстремальные ситуации»

Занятие 31:Тема «От чего зависит настроение и как его изменить»

Теория. Беседа на тему: «Твои интересы в настоящее время»

Практика:

1.Упр. «Покажи себя» - изобразить невербально человека своего возраста.

2.Упр. «Наши роли» - какие роли мы играем (сценка).

3.Рисунок «Я - сегодня» - обсуждение.

Занятие 32: Тема «Мои чувства»

Теория. Чтение «Сказ о том, как Штирлиц свой страх победил»

(А. Вергазова) – обсуждение

Практика:

1.Упр. «Я имею право на…» - перебрасывания мяча друг другу

2.Игра «Испорченный телефон» - передача чувств соседу

3.Упр. «Догадайся » - определить какое чувство показывают.

Занятие 33: Тема «Добро и зло (совесть)»

Теория.Диспут на тему: «Совесть помогает или мешает жизнь»

Практика:

1.Упр. «Скульптура» - мне стыдно (ситуация)

2.Обсуждение ситуаций поиск решения – работа в тетрадях

3.Упр. «Закончи предложение» Советь для меня это … Я могу сознаться в содеянном только … Когда мне стыдно я …

Занятие 34: Тема «Почему стыдно?»

Теория.Чтение сказки А. Никитина «Сказка про Егора – мухомора, девочку Машу, серого волка, лосей и мимолетную бабушку»

Практика:

1.Рисунок «Страшный персонаж» - придумать к нему смешное название.

2.Работа в группе: «Придумай какие, бывают страхи»

3.Обсуждение «Зачем нужен страх?»

Занятие 35:Тема «Как выразить обиду и досаду?»

Теория. Рекомендации как выражать обиду и злость

Практика:

1.Слушаем медитативную музыку с закрытыми глазами

2.Рисование увиденных образов – обсуждение.

3.Упр. «Напряжение расслабление»

4.Упр. «Детские обиды » - вспомнить и проговорить свою детскую обиду

Занятие 36:Тема «Чувство собственного достоинства»

Теория. Беседа на тему «Чувства других людей»

Практика:

1.Упр. «Мой портрет в лучах солнца» - участники рисуют солнце, и на каждом луче указывая свои достоинства. Работа в тетрадях.

2. «Скульптура» - изобрази человека с чувством собственного достоинства.

Занятие 37: Тема «Агрессия»

Теория. Беседа на тему: «Как звучит агрессия»

Практика:

1.Упр. «Магнитофон» - участники изображают, как звучит агрессия

2.Упр. «Сердитый ежик» - отреагирование агрессии

3.Рисунок «Человек выражающий агрессию»

4.Обсуждение

Занятие 38:Тема «Своя и чужая агрессия»

Практика:

1.Упр. «Ассоциации со словом агрессия»

2.Работа в тетрадях тема «Я очень сердит…» - написать на кого и за что

3.Упр. «Превращение» - создание собирательного образа

4.Конкурс веселых анекдотов

Занятие 39:Тема «Чего боятся люди?»

Теория.Диспут «Чего боятся люди?»

Практика:

1.Конкурс кто больше знает боюсик.

2.Рисование страшных масок – обсуждение

3.Работа в группе на тему: «Пугалочка»

Занятие 40:Тема: «Страх помогает или мешает»

Теория.Беседа на тему: «Разные люди, по-разному реагируют»

Практика:

1.Упр. «Хорошо и плохо» - перечислить страхи, их плюсы и минусы

2.Ситуации из жизни в школе.

3.Упр. «Скульптура» - ситуация где страх мешает, а где помогает.

Занятие 41: Тема «Умей расслабиться».

Практика:

1.Прослушивание медитативной музыки

2.Рисование образов

3.Обсуждение.

Занятие 42:Тема «Умение держать себя»

Теория.Беседа на тему: «Умение держать себя»

Практика:

1.Упр. «Выдержка» - из чего состоит выдержка работа в тетрадях

2.Упр. «Закончи предложение» Сложно держать себя в руках потому что… Легко быть выдержанным потому что…

3.Конфликтные ситуации – выход из них обсуждение

Занятие 43:Тема «Что говорю, что думаю»

Теория.Диспут на тему:«Что будет, если все будут говорить, что думают?»

Практика:

1.Рисунок – лист разделен на две части на одной «Я - думаю», на другой «Я - говорю».

2.Обсуждение

3.Упр. «Зеркало» - показать свое настроение

Занятие 44:Тема «Волшебные слова»

Практика:

1.Упр. «Письмо другу» - позитивные пожелания

2.Упр. «Сделай комплемент» - проговаривать пожелания

3.Групповая работа «Юмористический шарж» на противоположную команду

4.Обсуждение

Раздел 4 «Взаимоотношения» 30 ч.

Занятие 45: Тема «Уверенные и неуверенные люди»

Теория. Беседа на тему: «Уверенные и неуверенные люди»

Практика:

1.Упр. «Копилка для слов» - уверенный – это какой, неуверенный это какой работа в тетрадях.

2.Обыгрывание сценки «Неуверенный подросток на уроке», «Неуверенный подросток на дискотеке», «Неуверенный подросток в школьной столовой»

Занятие 46:Тема «Мои переживания»

Теория.Беседа на тему «Что понимать под понятием переживания»

Закончи рассказ – групповая работа.

Практика.

1.Упр. «Определи переживание» - показать при помощи мимики и жестов.

2.Рисуем переживание и придумываем ему смешное название

Занятие 47:Тема «Мой темперамент»

Теория. Повторяем, что известно о темпераменте.

Практика.

1.Упр. «Мой темперамент» - в тетрадях сильные и слабые стороны своего темперамента.

2.Ситуация – проба «Принести щенка»

3.Упр. «Темперамент моих родителей» - обсуждение чего от них можно ожидать, а чего никогда.

Занятие 48: Тема «Успешный человек»

Теория.Диспут на тему «Кого можно назвать успешным человеком?»

Практика.

1.Упр. «Мои мечты» - работа в тетрадях.

2.Упр. «Шаг к мечте» - работа в тетрадях.

3.Упр. «Я достоин» - закончи предложение

Занятие 49: Тема «Весенний калейдоскоп»

Практиказанятие по сценарию.

Занятие 50: Тема «Ярмарка достоинств»

Практиказанятие по сценарию.

Раздел 4. Взаимоотношения (36 часов)

Занятие 51:Тема «Конфликт»

Теория. Лекция на тему: «Основа, пути решения конфликта».

Практика.

1.Упр. «Представь себе» - проигрывание конфликтных ситуаций

2.Конкурс – рисунков шаржей на тему: «Мое состояние, когда я в конфликте» - работа в группе.

3.Упр. «Мне нравится в тебе» - сделать комплемент.

Занятие 52:Тема «Способы поведения в конфликтах»

Теория.Беседа на тему «Что подросток может изменить конфликтную ситуацию?» Рекомендации «Как вести себя в конфликте».

Практика.

1.Упр. «Сценка» - в каких конфликтах вы участвовали.

2.Упр. « Закончи предложение» - работа в тетрадях

Занятие 53: Тема «Трудные ситуации могут научить меня»

Теория.Беседа «Может ли ситуация чему то научить»

Практика.

1.Рисунок на тему: «Моя трудная ситуация» - обсуждение

2.Упр. «Я в других ролях» - обыгрывание ситуаций

3.Повествовательная статья сочинение «Легко быть ребенком»

Занятие 54:Ролевая игра на тему « Родители и дети»

Практика.

Занятие по сценарию.

Занятие 55: Тема «Мастерская журналиста»

Практика.

Ролевая игра по сценарию

Занятие 56:Тема «Выпускаем коллаж»

Практика.

Работа по подгруппам выпускаем юмористический коллаж.

Занятие 57: Тема «Услышать и понимать»

Теория.Беседа на тему: «Зачем слышать и понимать других людей»

Практика.

1.Упр. «Передай другому» - учимся слушать

2. Рисунок «Когда меня понимают» - обсуждение

Занятие 58:Тема «Шаг к сотрудничеству».

Теория.Беседа на тему: «Что можно узнать о человеке по его разговору, жестам, движениям» (примеры, обсуждение).

Практика.

1.Упр. «Задай вопрос» - общаться задавать вопрос с помощью мимики и отвечать на них.

2.Упр. «Скажи, нет» - учится говорить нет.

3.Ситуация – проба «Проблемы предложенные детьми».

Занятие 59: Тема «Позаботься о комфорте».

Теория.Беседа на тему «Зачем людям комфорт? Когда бывает комфортно?»

Практика.

1.Упр. «Найди место комфорта» - под спокойную музыку дети ищут место комфорта в помещении.

2.Расскажи, где самое комфортное место у тебя дома, что ты там любишь делать.

3.Рисунок на тему «Друг, с которым комфортно».

Занятие 60: Тема «Актерское мастерство»

Теория.Беседа на тему «Актер на сцене и в жизни».

Практика.

1.Упр. «Роли» - какие роли люди играют в жизни.

2.Упр. «Школа клоунов» - сценка импровизация.

3.Рисунок на тему: «Какие роли мне приятно играть, а какие трудно»- лист делится на две части.

Занятие 61:Тема «Интеллектуальный марафон»

Практика.

Занятие проводится по сценарию.

Занятие 62:Тема: «Есть корабль, где все капитаны»

Практика.

Ролевая игра - по сценарию.

Занятие 63: Тема «Я – лидер»

Практика.

Деловая игра – по сценарию

Занятие 64: Тема «Как исправить ошибку»

Теория.Памятка «Как исправить ошибку».

Практика:

1.Упр. «Я – обучающий себя» - обобщение данных самооценке.

2.Мысли мудрых – обсуждение

3.Работа в тетрадях «Мои ошибки» - обсуждение как их можно, исправить, используя полученные знания.

Занятие 65: Тема «Стоп, подумай. Действуй» - интеллектуально логическая игра.

Занятие 66: Тема «Анкета «Мои интересы»

Теория.Беседа «Какие бывают интересы. Чем отличается интерес от хобби»

Практика.

1.Анкета «Мои интересы»

2.Упр. «Я хочу»

3. Рисование на тему «Моя будущая профессия»

Занятие 67: Тема «Тренинг «Азбука общения»

Теория.Дискуссия «С какими людьми мне нравится общаться?»

Практика.

1.Упр. «Кто хочет общаться»

2.Упр. «Учитывание интересов, чувств другого»

3.Тренинг «Азбука общения»

Занятие 68:Итоги года (рефлексия, тесты).

Практика.

Обсуждение прошедшего учебного года (чаепитие).

Игры и упражнения, понравившиеся детям.

Предполагаемый результат

К концу первого года обучения у детей формируется творческие подход в решении разных жизненных ситуаций. Проходит адаптация к новым требованиям в среднем звене школы. К концу года детский коллектив сплачивается на занятиях видны моменты взаимной поддержки, комплементы, похвалы в адрес своих друзей.

Список литературы

Селевка Г.К.

«Реализуй себя» Изд. 2-е.М: Народное образование, НИИ школьных технологий 2006.112с (Серия «Самосовершенствование личности»)

ISBIV 5 – 87953 – 237 -2

Селевка Г.К.

«Найди себя». Изд. 2-е. М.: Народное образование, НИИ школьных технологий 2006. 96с. (Серия «Самосовершенствование личности»)

Селевка Г.К., Тихомирова Н.К., Левина О.Г.

«Сделай себя сам» Изд. 2-е. М.: Народное образование, НИИ школьных технологий 2006.112с (Серия «Самосовершенствование личности»)

ISBIV 5 – 87953 – 216 –х

Смекалова Е.М.

«Школа лидеров» Методические рекомендации. – М: Т.Ц Сфера 2006. 96 с. (Воспитание в школе).

ISBN5 – 89144 -718 – 5

Моисеев А.А. Завьялова Ж.В

Работа с возражениями и сопротивлениями – СПб.: Речь, 2005 – 96с,

ISBN 5 – 9268 – 0312 -8

Рыбакова С.П.

Арт –терапия для детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. –CПб; Речь, 2007. – 144с.

ISDN 5- 9268 – 0538 – 4

Кротов В.

Сказочная педагогика: «Капризы и обиды» – М.: Издательство «Книголюб»; 2007. 52 с. (Психологическая служба )

ISBN978 -5 – 903444 -82 -3

Шилова Т.А

«Диагностика психолого – социальной дезадаптации детей и подростков» Практическое пособие. – М: Айрис – пресс 2004. -112с. – (Библиотека психолога образования).ISBN 5 – 8112 – 0892 – 8

Никольская И.М. Бардиер Г.А.

Уроки психологии в начальной школе из опыта работы. СПб, Рига ПЦ «Эксперимент» 1996. 80 с.

Баталова А.В.

Диагностика черт личности и акцетуации: Практическое руководства. – М.; Психотерапия, 2006. – 288 с.

ISBN 5 – 903182 – 07 – 0

Шевченко М.Ф.

Тренинг «Профориентация для старшеклассников» - СП.б.; Речь, 2007. – 168 с.

ISBN 5 – 9268 – 0638 – 0

Бардиер Г., Никольский И.

«Что касается меня…Сомнение и переживания самых младших школьников» - СП.б , Речь, 2005 – 208 с.

ISBN 5 – 9268 – 0378 – 0

Овчарова Р.В.

Практическая психология в начальной школе. – М.; Т.Ц. Сфера,2005. – 240с.

ISBN 5 – 89144 – 007 – 5

Татинг Ч.Г., Пакет П.

«Познавательные игры для детей 3 - 12 лет» \ Татинг Ч.Г., Пакет П. пер с англ. Т.А. Попкова – 2 – е изд. – Мн.: «Попурри»,2007 – 192с

ISBN 978 -985 -15 -0068 – в

Библиченко М.М.

Сборник лучших медитаций на расслабление и оздоровление \ М.М. Библиченко. – Ростов н\Д; Феникс, 2007 – 221 с., (Психологический практикум).

ISBN 978 -5 – 222 -1139 – в

Овчарова Т.Н.

«Личность и мышление ребенка» - диагностика и коррекция. – 4 – е изд. М.: Академический Проект, 2004. – 192 с. – (Серия «Руководство практического психолога»).

ISBN 5 – 8291 – 0430 – х.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/215014-dopolnitelnaja-obrazovatelnaja-programma-uspe