- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Теоретические и практические аспекты работы с детьми с расстройствами аутистического спектра»
- «Использование системы альтернативной и дополнительной коммуникации в работе с детьми с ОВЗ»
- Курс-практикум «Профессиональная устойчивость и энергия педагога»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка технологической карты урока по ФГОС
1942
0
Урок географии в 5 классе
Тема урока:
«Открытия русских путешественников»
Разработал И.С. Чубарева,
Т.б.Аджигитова
учителя географии
МБОУ «СОШ №37»
МБОУ «СОШ №375»
Ангарск 2015г.
Урок географии в 5 классе
Тема:«Открытия русских путешественников»
Цели:
Предметные: изучить географические открытия, совершенные русскими путешественниками и представить их значимость среди других географических открытий. Показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Метапредметные: показать возможности использования знаний о русских путешественниках и их открытиях в учебной, познавательной и социальной практике, обучать школьников самостоятельно планировать и осуществления учебную деятельность и организовывать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.
Личностные: обеспечить готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, способность ставить цели и строить жизненные планы,способность к осознанию значимости изучаемого материала для дальнейшего обучения и развития.
Задачи:
- Получить представления учащихся о роли географические открытия и освоение Севера новгородцами и поморами.
- Оценить результаты исследований Афанасия Никитина и познакомить обучающихся с работой «Хождение за три моря»;
- Выявить вклад русских путешественников и исследователей в развитие географической науки.
Оборудование: компьютер и мультимедийное оборудование, карта полушарий, контурные карты, портреты путешественников, напечатанные таблицы «Вклад русских путешественников в открытие и исследование земель» (приложение 1), таблица «Оценочный лист деятельности творческих групп» (приложение 2).
Разработан по программе основного общего образования по географии. 5—9 классы
Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин и учебнику под редакцией В. П. Дронова «География. 5 класс», из-во «Дрофа».
Тип урока: изучение нового материала.
Виды деятельности учащихся: участие в эвристической беседе, работа с различными источниками географической информации, показ и защита презентаций учащихся и их обсуждение.
Практикумы.1. Работа с контурной картой, учебником, диском
Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентаций по опережающему заданию «Русские путешественники и их открытия»
Планируемый результат
Учащиеся должны:
Знать; имена мореплавателей и исследователей Афанасия Никитина, С.Дежнева, Ф.Попова, В.Беринга, И.Крузенштерна, М.Лисянского,; результаты исследований периода XVII – XIX вв., их значение и маршруты путешествий,
Уметь показывать по картам маршруты путешествий.
Основное содержание
«Хождение за три моря» Афанасия Никитина, исследование территории России: С.Дежнев,Великая северная экспедиция В.Беринга. Поиски Северного пути в Азию. Русские путешественники И.Крузенштерн, М.Лисянский. Первое русское кругосветное путешествие, его итоги.
Практическая работа: защита творческих работ., по домашнему заданию на опережение.
Технологическая карта урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
I. Организационный момент | Учитель приветствует обучающихся, фиксирует отсутствующих; - проверка подготовленности классного помещения; - организация внимания шк-ов; - раскрытие общей цели урока и плана его проведения | Отвечают на приветствие учителя; Дежурный называет отсутствующих; Слушают цели урока. | Регулятивные: Мобилизовать учеников на изучение темы урока, учить распределять энергию на весь урок |
II. Актуализация знаний учащихся по данной теме | -обеспечивает мотивацию учения, принятие уч-ся целей урока; - осуществляет актуализация субъектного опыта (проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов в их усвоении); Учитель задает вопросы: Что знают уч-ся о русских путешественниках? Показать по карте полушарий маршруты их путешествий. | В процессе беседы отвечают на вопросы учителя. Показавают на карте маршруты путешествий. | Познавательные: Осуществление поиска информации о русских путешественниках в тексте учебника; Систематизация знаний, полученных на уроках окружающего мира. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем; Аргументированные ответы на вопросы; Оценка действий товарищей. Регулятивные: Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Осознание своих знаний, полученных на предыдущих уроках |
III.Изучение нового материала: 1. Русские географические открытия и исследования XVII – XIX вв. 2. Вклад русских мореплавателей и путешественников в развитие географической науки IY. Закрепление изученного материала(по вопросам). Y. Домашнее задание (по выбору) YI. Рефлексия | Предлагает самостоятельно сформулировать тему урока; предлагает разбиться на группы, которые готовили одинаковые презентации о русских путешественниках (опережающее задание) 1. Открытия и освоение территории России в XVII – XVIII вв. - Путешествие А.Никитина в Индию; 2. Первое русское кругосветное путешествие И.Ф.Крузенштерна и М.Лисянского, его значение и вклад в развитие географической науки. Учитель подводит уч-ся к выводу овкладе русских мореплавателей и путешественников в развитие географической науки Итоговая беседа, дополнения и коррекционная работа. По результатам заполненной таблицы ««Вклад русских путешественников в открытие и исследование земель» Учитель задает вопросы: 1.Покажите маршруты путешествий С.Дежнева и Ф.Попова. 2. Почему В.Беринг не знал о северном проходе, открытом С.Дежневым? 3. Каков вклад русских в развитие географической науки? Учитель предлагает выбрать домашнее задание: 1. Составить рецензию на одну из творческих проектов. 2. Составить список открытий русских мореплавателей и путешественников. 3. Составить список географических объектов, названных в честь русских мореплавателей, путешественников и исследователей Учитель предлагает оценить свою работу на уроке и работу товарищей и сдать оценочные листы. Предлагает учащимся выбрать одну из пословиц: «Терпенье и труд все перетрут», «А воз и ныне там…», «Через тернии к звездам» и т.п. | Предлагают тему урока, разбиваются на группы. 1. По ходу защиты творческих проектов в виде стендовых докладов и компьютерных презентаций остальные работают в таблицах ««Вклад русских путешественников в открытие и исследование земель»( таблицы заранее разложены на парты). Отмечают на контурных картах маршруты путешествий. 2. Каждой группе вручен оценочный лист творческого проекта с критериями, который должен быть заполнен к концу урока. Учащимися делается вывод. Учащиеся отвечают на вопросы, работают с картой, заполненной таблицей Учащиеся выбирают домашнее задание и записывают его в дневник Учащиеся заполняют оценочнык листы Учащиеся сдают заполненные оценочные листы. Уч-ся выбирают одну из пословиц и озвучивают ее. | Познавательные: Осознание новой информации о русских путешественниках, полученной в ходе работы над проектом и выступления товарищей; Рефлексия способов и условий действий Регулятивные: Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Распределение ролей и функций учачтников групповой работы; Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися; Аргументированные ответы на вопросы; Оценка действий товарищей. Личностные: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; Поиск, осознание личностного смысла изучения учебного материала; Принятие ответственности за порученное задание. Регулятивные: Развитие способностей к мобилизации сил и энергии для ответа на вопросы. Коммуникативные: Аргументированные ответы на вопросы; Оценка действий товарищей. Личностные: Выполнение индивидуальных функций в совместной работе в группе; Аргументированное изложение своей точки зрения; Регулятивные: Планирование действий в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Выполнение индивидуального выбора в зависимости от усвоенного материала. Коммуникативные: Контроль и оценка действий товарищей Личностные: Поиск, осознание личностного смысла изученного материала, его необходимости для дальнейшего обучения |
Приложение 1.
Таблица «Вклад русских путешественников в открытие и исследование земель»
Исторический период | Участники | Географические открытия |
Приложение 2.
Таблица «Оценочный лист деятельности творческих групп»
(оценивание проводится по пятибалльной системе)
Название проекта, группа | Тема проекта | Оценка качества защиты | Оценка ответов на вопросы | Итоговая оценка |
Приложение №3
Предлагаю выбрать одну из пословиц:
«Терпенье и труд все перетрут»,
«А воз и ныне там…»,
«Через тернии к звездам»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216896-razrabotka-tehnologicheskoj-karty-uroka-po-fg
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание истории и обществознания»
- «Подготовка учащихся начальных классов к ВПР: особенности организации обучения по ФГОС НОО»
- «Особенности управления воспитательной деятельностью образовательной организации в работе советника директора по воспитанию»
- «Преподавание географии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Организация профориентационной работы в образовательном учреждении»
- «Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО): организационно-методические особенности подготовки обучающихся к выполнению нормативов»
- Учитель-наставник. Организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов
- Теория и методика преподавания русского языка и литературы в образовательных организациях
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Основы менеджмента в образовательной организации
- Профессиональная деятельность педагога-организатора. Обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.