Разработка технологической карты урока по ФГОС

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся, фиксирует отсутст­вующих;

- проверка подго­товленности классного поме­щения;

- организация вни­мания шк-ов; - раскрытие общей цели урока и плана его проведения

Отвечают на приветствие учителя;

Дежурный называет отсутствующих;

Слушают цели урока.

Регулятивные: Мобилизовать учеников на изучение темы урока, учить распределять энергию на весь урок

II. Актуализация знаний учащихся по данной теме

-обеспечивает мотивацию учения, принятие уч-ся целей урока;

- осуществляет актуализация субъектного опыта

(проверка учителем за короткий промежуток времени знаний и способов действий учащихся, установление пробелов в их усвоении); Учитель задает вопросы: Что знают уч-ся о русских путешественниках?

Показать по карте полушарий маршруты их путешествий.

В процессе беседы отвечают на вопросы учителя.

Показавают на карте маршруты путешествий.

Познавательные: Осуществление поиска информации о русских путешественниках в тексте учебника;

Систематизация знаний, полученных на уроках окружающего мира.

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем;

Аргументированные ответы на вопросы;

Оценка действий товарищей.

Регулятивные:

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Осознание своих знаний, полученных на предыдущих уроках

III.Изучение нового материала:

1. Русские географические открытия и исследования XVII – XIX вв.
(групповая работа – защита творческих проектов и компьютерных презен таций)

2. Вклад русских мореплавателей и путешественников в развитие географической науки

IY. Закрепление изученного материала(по вопросам).

Y. Домашнее задание (по выбору)

YI. Рефлексия

Предлагает самостоятельно сформулировать тему урока; предлагает разбиться на группы, которые готовили одинаковые презентации о русских путешественниках (опережающее задание)

1. Открытия и освоение территории России в XVII – XVIII вв.

- Путешествие А.Никитина в Индию;
- экспедиции С.И.Дежнева и Ф.Попова, открытие пролива между Евразией и Америкой;
- Великие северные экспедиции В.Беринга: открытие Русской Америки.

2. Первое русское кругосветное путешествие И.Ф.Крузенштерна и М.Лисянского, его значение и вклад в развитие географической науки.

Учитель подводит уч-ся к выводу овкладе русских мореплавателей и путешественников в развитие географической науки

Итоговая беседа, дополнения и коррекционная работа. По результатам заполненной таблицы ««Вклад русских путешественников в открытие и исследование земель»

Учитель задает вопросы: 1.Покажите маршруты путешествий С.Дежнева и Ф.Попова. 2. Почему В.Беринг не знал о северном проходе, открытом С.Дежневым?

3. Каков вклад русских в развитие географической науки?

Учитель предлагает выбрать домашнее задание: 1. Составить рецензию на одну из творческих проектов.

2. Составить список открытий русских мореплавателей и путешественников.

3. Составить список географических объектов, названных в честь русских мореплавателей, путешественников и исследователей

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке и работу товарищей и сдать оценочные листы. Предлагает учащимся выбрать одну из пословиц:

«Терпенье и труд все перетрут», «А воз и ныне там…», «Через тернии к звездам» и т.п.

Предлагают тему урока, разбиваются на группы.

1. По ходу защиты творческих проектов в виде стендовых докладов и компьютерных презентаций остальные работают в таблицах ««Вклад русских путешественников в открытие и исследование земель»( таблицы заранее разложены на парты). Отмечают на контурных картах маршруты путешествий.

2. Каждой группе вручен оценочный лист творческого проекта с критериями, который должен быть заполнен к концу урока.

Учащимися делается вывод.

Учащиеся отвечают на вопросы, работают с картой, заполненной таблицей

Учащиеся выбирают домашнее задание и записывают его в дневник

Учащиеся заполняют оценочнык листы

Учащиеся сдают заполненные оценочные листы.

Уч-ся выбирают одну из пословиц и озвучивают ее.

Познавательные:

Осознание новой информации о русских путешественниках, полученной в ходе работы над проектом и выступления товарищей;

Рефлексия способов и условий действий

Регулятивные:

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

Распределение ролей и функций учачтников групповой работы;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися;

Аргументированные ответы на вопросы;

Оценка действий товарищей.

Личностные:

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Поиск, осознание личностного смысла изучения учебного материала;

Принятие ответственности за порученное задание.

Регулятивные:

Развитие способностей к мобилизации сил и энергии для ответа на вопросы.

Коммуникативные:

Аргументированные ответы на вопросы;

Оценка действий товарищей.

Личностные:

Выполнение индивидуальных функций в совместной работе в группе;

Аргументированное изложение своей точки зрения;

Регулятивные:

Планирование действий в соответствии с поставленной задачей.

Личностные:

Выполнение индивидуального выбора в зависимости от усвоенного материала.

Коммуникативные:

Контроль и оценка действий товарищей

Личностные:

Поиск, осознание личностного смысла изученного материала, его необходимости для дальнейшего обучения

Исторический период

Участники

Географические открытия

Название проекта, группа

Тема проекта

Оценка качества защиты

Оценка ответов на вопросы

Итоговая оценка