Методическая разработка: «Школа семейного здоровья»

«Школа семейного здоровья»

Методическая разработка

Генина Галина Владимировна, социальный педагог, педагог дополнительного образования г. Ноябрьск, ЯНАО, Тюменская область

Место работы: ГБПОУ «Ноябрьский колледж профессиональных и информационных технологий» ЯНАО

Аннотация

Предложенная программа дает возможность каждому родителю понять, что профилактическое воспитание - целенаправленное воспитание, где основные усилия семьи и педагогов направлены на формирование позитивно ориентированной личности в социальном плане, с высокой культурой и сильным характером, развитыми познавательными интересами, прочными стремлениями и навыками творческого труда и отдыха. Данная программа может быть использована в работе социальных педагогов, педагогов дополнительного образования, родителей и подростков.

Введение

Жизнь - единство трех потоков:

Поток материи

Поток энергии

Поток информации.

Академик В.А. Энгельгард

Семья - главный воспитатель. Велика зависимость детей от родителей. Родители обязаны готовить детей к самостоятельной жизни. Именно родители передают детям семейные ценности, модели поведения, формируют навыки образа жизни. На сегодняшний день от родителей требуется изменить свою концепцию с контролирующей на поддерживающую. От родителей требуется компетентная помощь детям для преодоления их возрастных проблем. Семья - основа всего человеческого и основа общества. Сейчас мы поняли, что без наведения порядка в каждой конкретной семье, без внимания к семейным заботам и радостям не будет порядка и в нашем доме, не воспитаем мы и нашу смену, отделяя воспитание СУЗовское от семейного.

Много тысячелетий человечество изучает тело человека, сопровождает его душу, но малоизученным остается социум, и особенно микросоциум, то пространство, где душа и тело пребывают вместе.

Проблема пьянства среди молодежи уже много лет актуальна для нашей страны. И сейчас мы стали свидетелями факта перетекания проблемы алкоголизма в проблему наркотизации.

Сегодня средством борьбы с пьянством и наркоманией является первичная профилактика. Основное усилие, данной программы направленно на поддержание и развитие условий, способствующих сохранению и развитию физического, психологического и социального здоровья личности, а так же предупреждение неблагоприятного воздействия на неё факторов социальной и природной среды.

Сила первичной профилактики заключается в объединении усилий семьи, здравоохранения, образования, правоохранительных органов.

Профилактическое воспитание - целенаправленное воспитание, где основные усилия семьи и СУЗа направлены на формирование позитивно ориентированной личности в социальном плане, с высокой культурой и сильным характером, развитыми познавательными интересами, прочными стремлениями и навыками творческого труда и отдыха.

Социально-психологическая адаптация - это процесс творческого приспособления, в результате чего трудности преодолеваются путем реализации своих возможностей социально-приемлемыми способами.

А.С. Макаренко сказал: «Человек не воспитывается по частям, он создается всей длиной влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным и отрицательным. Решающим моментом является действие всей системы средств, гармонически организованных».

Важным звеном данной системы являются родители, семья.

Пояснительная записка

«Все что происходит в настоящем, воздействует на будущее и является искуплением прошлого»

Пауль Коэльо.

В процессе деятельности информационно - просветительская и групповая работа строится на основе следующих принципов:

рациональный подбор информации,

широкий выбор технологий взаимодействия с группой (выступление, диспут, игра, творческая мастерская, тест, анкета обратной связи, синтез мыслей, и т.д.),

профессиональная компетентность реализаторов программы.

Структуратехнологии взаимодействия с группой родителей, содержит следующие элементы:

переход от лекционной формы работы к беседе с активным вовлечением группы в обсуждение информации;

формирование устойчивого стиля юношеских отношений развивающего характера по следующим направлениям: повышение личной ответственности членов семьи за свое поведение; развитие конструктивного реагирования; повышение психологической компетентности; развитие реалистичности мышления; повышение способности к наблюдению;

развитие у родителей навыков социальной адаптации, психофизиологической саморегуляции, повышение устойчивости к стрессам, формирование жизненных целей для достижения здорового образа жизни и умению направлять интерес подростков на занятие спортом, искусством, техникой, приближать к культурным ценностям, а также совместное проведение досуга;

проведение диспутов с демонстрацией плакатов, диаграмм, видеоматериалов.

Психологическое консультирование рекомендовано проводить с использованием следующих методов: изменение привычного мышления; познание происходящего; поддержка и помощь; снятие напряжения; изменение поведения.

Таким образом, участники программы должны научиться гибко и творчески строить свое поведение на этапе развитии и взросления детей.

Профилактическое воспитание - целенаправленное воспитание, где основные усилия семьи, колледжа направлены на формирование позитивно ориентированной личности в социальном плане, с высокой культурой и сильным характером, развитыми познавательными интересами, прочными стремлениями и навыками творческого труда и отдыха.

Социально-психологическая адаптация - это процесс творческого приспособления, в результате чего трудности преодолеваются путем реализации своих возможностей социально - приемлемыми способами.

Цель программы:

Обучение родителей эффективным методам семейных взаимоотношений, пропаганду семейных ценностей, способствующим воспитанию физически и нравственно здоровых детей.

Задачи программы:

Ознакомить с основными направлениями формирования здорового образа жизни и психоэмоционального внутрисемейного благополучия в рамках возрастных особенностей юношества.

Повышение межличностной внутрисемейной ответственности.

Развитие уверенности родителей в успехе воспитания, позитивная поддержка способная упрочить уверенность в необходимости работы с подростками.

Использование новых путей для привлечения семьи к совместной работе.

Основные направления работы программы:

Социально-значимое.

Медико-психологическое.

Основные принципы работы программы:

Многоаспектность (образовательный, социальный, психологический аспекты).

Дифференцированность.

Гуманизация.

Открытость и доброжелательность.

Этапы и сроки реализации программы.

Программа реализуется на четырех групповых занятиях (одно занятие в два месяца) Продолжительность каждого занятия 1 час.20

Формы реализации программы.

Беседы

Диспуты

Занятия-дискуссии

Ролевые игры

Тренинги

Беседы, встречи (индивидуальное консультирование, групповое по проблеме)

Круглые столы

Вечера вопросов и ответов (обобщение семейного опыта).

Паспорт программы

Тематический план программы

Планы занятий

в рамках реализации программы

«Школа семейного здоровья».

1 год

План проведения первого мероприятия

Тема:Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в семье.

Цель:Способствовать формированию отношения родителей к семье, как величайшей общечеловеческой ценности.

Задачи:

1. Раскрыть основные факторы семейного микроклимата, способствующие укреплению и гармонизации семейных взаимоотношений.

2. Способствовать пониманию, что мир в семье - главное условие счастья и здоровья всех членов семьи.

3. Содействовать формированию внутрисемейной ответственности.

Обоснование актуальности данного занятия.

Проблема семейных ценностей актуальна для нашего общества. Сегодня мы стали свидетелями факта разрушения института семьи. Родители недооценивают психологический климат в семье, не уделяют должного внимания процессу воспитания детей, в тоже время увеличивается группа родителей, которые курят и употребляют крепкие спиртные напитки. Приоритетным направлением борьбы с наркоманией первого порядка является первичная профилактика, в плане реализации которой главенствующую роль занимает семья.

План.

1. Введение.

1.1. Приветствие: Упражнение: «Визитка».

Цель: Создать доброжелательную атмосферу среди участников, сплочение группы.

1.2. Сообщение темы, цели, задачи .

1.3. Принятие правил работы в группе.

1.4. Оценка уровня информированности.

Цель: Создать условия для определения жизненного кредо.

2. Информационная часть:

2.1.Беседа: «Что такое семейный микроклимат, и как улучшить отношения в семье».

Цель: познакомить родителей с аспектами семейного здоровья, способствовать переосмыслению своего образа жизни в пространстве семьи.

2.2. Коллективный рисунок «Идеальная семья». Цель: формирование образа идеальной семьи.

4. Беседа специалиста по ППХЗ на тему: «Наркотизм (ВИЧ инфекции) среди подростков и молодежи г. Ноябрьск»

5. Заключение.

5.1. Рефлексия занятия.

5.2. Упражнение: «Мое настроение». Цель: Оценить эмоциональное состояние каждого участника.

5.3. Ритуал группового прощания. Упражнение: «Улыбка». Цель: Создать атмосферу доброжелательности.

Ожидаемый результат: способствовать переосмыслению своего семейного взаимодействия и формирование потребности здорового внутрисемейного образа жизни.

План проведения второго мероприятия

Тема:«Психологические особенности подросткового возраста»

Цель:Повышение качества внутрисемейного взаимодействия в рамках знаний родителями возрастных психофизиологических особенностей, развивающегося ребенка.

Задачи:1. Познакомить родителей с психофизиологическими особенностями возрастных периодов подростков и юношества.

2. Содействовать осмыслению сложившихся взаимоотношений в своей семье и внутренней потребности положительных перемен.

Обоснованные актуальности данного занятия

Системавоздействие на развивающегося ребенка с учетом его возрастных особенностей способствует формированию социально адаптивной личности, способной противостоять негативному влиянию среды.

Знанияиндивидуальных особенностей ребенка, возрастных этапов его развития являются гарантом для создания в семье условий развивающего характера.

Понимая, почему подросток реагирует на происходящее тем или иным образом родители смогут последовательно направлять свое воспитательное воздействие на развитие гармоничной личности.

Реализация групповой работы с родителями способствует оказанию им эмоциональной и социальной поддержки в процессе обучения.

План.

I. Введение.

1. 1. Приветствие, сообщение цели, задач круглого стола

1.2. Упражнение: «Сваты».

Цель: Презентация достоинств своего ребенка.

2. Информационная часть:

2.1 Беседа: «Знание сила».

Цель: Показать родителям, что, зная психофизиологические особенности возраста своих детей можно достичь конструктивных взаимоотношений.

3.Приобретение практических навыков.

3.1.Упражнение «Принятие- непринятие».

Цель: закрепить эффективные способы взаимодействия с ребенком.

3.2 Беседа «Просьбы и требования».

Цель: ознакомление с разнообразными способами взаимодействия.

5. Заключение.

5.1. Рефлексия занятия.

5.2. Ритуал группового прощания. Упражнение «Улыбка». Цель: Создать атмосферу доброжелательности.

Ожидаемый результат:осознание родителями значимости знаний особенностей возраста в сфере конструктивной внутрисемейной коммуникации.

План проведения третьего мероприятия

Тема: Семейные конфликты, их причины, последствия пути предупреждения.

Цель:Повышение компетентности родителей в предупреждении и решении

трудных ситуаций, возникающих в общении с ребенком.

Задачи:1. Обсудить с участниками причины и последствия конфликтов.

2. Познакомить родителей с шестью шагами беспроигрышного метода разрешения конфликта по Гордону.

3. Закрепить навыки выхода из конфликтной ситуации.

4. Научить родителей методам саморегуляции в стрессовых ситуациях.

Обоснование актуальности данного занятия.

Реализуя свои потребности и обязанности, человек часто сталкивается с противоречиями, которые могут создавать ситуацию конфликта. Эти конфликты сопровождают человека, деформируя его личность, разрушая межличностные связи. Находясь в зоне конфликта люди, часто не видят себя как причину сложившейся ситуации. Поэтому очень важно быть способным к самонаблюдению, самоконтролю и критическому анализу. Задача родителей - обладать умениями и навыками предупреждения конфликтов и быть достойным примером для подражания своим детям, что будет способствовать воспитанию социально нормативной личности.

План.

1. Введение.

1.1. Приветствие: Упражнение: «Грубо - ласково».

Цель: Создание атмосферы способствующей сплочению группы.

1.2. Сообщение темы, цели занятия.

2.Информационная часть:

2.2.Мозговой штурм: «Как и почему возникают конфликты ». Цель: определить причины конфликтов, обсудить варианты исхода конфликтов.

2.3.Дискуссия: «Последствия и варианты разрешения конфликтов».

2.4. «Разрешаем конфликт» - беседа

Цель: познакомить родителей с шестью шагами беспроигрышного метода

разрешения конфликта по Гордону.

3.Приобретение практических навыков.

3.1.Упражнение: «Расслабление». Цель: Научить родителей методам саморегуляции в стрессовых ситуациях.

4.Заключение

4.1.Рефлексиязанятия.

4.2. Упражнение: «А я делаю так». Цель: Обменятся опытом удачного взаимодействия.

4.3. Ритуал группового прощания.

Ожидаемый результат:способствовать формированию навыков

конструктивного взаимодействия и предупреждение конфликтных ситуаций.

План проведения четвертого мероприятия

Тема:Человек и его пороки

Цель: Пропаганда здорового образа жизни среди родителей. Формирование осознанного негативного отношения к курению.

Задачи: 1.Обсудить с участниками, какие главные угрозы здоровью людей приносит курение?

Создать позитивную атмосферу окончания занятий в группе.

Обоснование актуальности данного занятия

Как известно, люди порочными не рождаются, а становятся. Пороки вырастают из маленьких удовольствий, если их не контролировать. Например, наслаждение вкусной едой может перерасти в обжорство, а удовольствие от бокала шампанского – в алкоголизм. Данные опросов показывают, что от болезней, связанных с курением, ежегодно погибают около 400 тысяч россиян, а к 12 годам свою первую сигарету выкуривают 30% россиян. У курильщиков центры мозга, чувствительные к никотину, находятся в угнетённом состоянии, а потому и на концах нервов, берущих начало из них, веществ, необходимых для нормального строения и функции тканей, образуется недостаточно. В результате курения во многих тканях и органах наблюдается нервная дистрофия, а на фоне неё складывается предрасположенность к различным заболеваниям. Курение, согласно статистике, является гораздо более серьёзным злом по сравнению с несчастными случаями, вроде авиа– или автокатастроф.

План.

1. Введение.

1.1. Приветствие, сообщение темы, цели занятия.

2.Информационная часть:

2.1.Мозговой штурм: «Пороки и достоинства». Цель: выявить, как каждый человек борется с пороками, чужими и собственными.

2.2.Дискуссия: «Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто. (Сократ.)»

Цель: Выявить оптимальную родительскую позицию.

2.3.Беседа: «Умей сказать “НЕТ»!

Цель: Показать родителям, как можно противопоставлять дурным качествам, мыслям и делам, свои достоинства.

3.Приобретение практических навыков.

3.1Упражнение: «Экзамен со шпаргалкой».

Цель: Закрепить уровень информированности родителей о ЗОЖ.

4.Заключение

4.1.Рефлексиязанятия.

4.2. Упражнение: «Кто быстрее?». Цель: Обменятся опытом познаний убедительного довода или отговорки.

4.3 Ритуал группового прощания. Упражнение: «Улыбка». Цель: Создать атмосферу доброжелательности.

Ожидаемыйрезультат: повышение ответственности родителей за здоровье и счастье своих детей, обладающих знаниями медицинских и морально этических последствий курения. Обобщение семейного опыта.

2 год

План проведения первого мероприятия

Тема:1. Семья - надежная защита развивающейся личности.

Цель: 1. Способствовать осознанию родителями их роли в воспитания процессе воспитания физически, психически и духовно-нравственного здорового ребенка.

Задачи: 1. Раскрыть основные стили воспитания в семье.

2. Обсудить с родителями, какой стиль воспитания оказывает благоприятное воздействие на развитие подростка

Обоснование актуальности данного занятия.

Идя по жизни человек развивается, одновременно познавая себя. Мудро звучат слова философа: «любовь исчезнет, если исчезнут любящие люди». Семья является первостепенной любящей воспитательной средой в судьбе развивающейся личности.

План.

1.Введение

1.1 Сообщение темы, цели, задач дискуссии.

1.2 Приветствие: Упражнение: «Визитка».

Цель: Создать доброжелательную атмосферу среди участников группы.

2. Информационная часть:

2.1 Дискуссия «Стили воспитания». Цель: Обсудить с родителями стили семейного воспитания.

2.2 Беседа: «Стили воспитания и самооценка».

Цель: обсудить с родителями, какое влияние оказывает воспитание на самооценку подростка и на развитие личности в целом.

3. Приобретение практических навыков.

3.1 I Упражнение: « Шиворот- навыворот».

Цель: определить факторы воспитания, которые способствуют понижению самооценки у подростка.

3.4. Мозговой штурм «Поощрения и наказания».

Цель: Дать общее представление о том, как можно воспитывать детей, не прибегая к жестокости и телесным наказаниям. Обратить внимание родителей на

неиспользуемые возможности поощрения и похвалы.

4.Заключение.

4.1Рефлексия занятия.

4.2 Ритуал группового прощания.

Ожидаемыйрезультат: принятие родителями личностной ответственности за благополучие семьи, здоровье и счастье своих детей.

План проведения второго мероприятия

Тема:Ранний сексуальный опыт молодежи. Причины и последствия

Цель:Повысить уровень информированности родителей по проблемам формирования межполовых взаимоотношений в подростково - юношеском возрасте и путях их решения.

Задачи:1. Показать важность полового воспитания в процессе формирования личности.

2.Раскрыть основные этапы полового развития, связанные с ним факторы риска, способствующие ранней половой жизни .

Обоснование актуальности данного занятия.

Семья является первой средой полоролевой социализации ребенка. Родители, являясь положительным примером должны быть готовыми отвечать реальным запросам детей, если в их основе лежат познавательные интересы психосексуального развития. Таким образом, не устраняясь от полового воспитания, родители способствуют формированию полоролевой идентичности ребенка, соответствующей стандартам, нормативным требованиям и ожиданиям. Половое воспитание по определению В. Коган - это процесс систематического, сознательно планируемого и осуществляемого воздействия на развивающуюся личность, предполагающего конечный результат, как формирование полового сознания и поведения. Другими словами половое воспитание - это целенаправленное воздействие на развитие мотивационно-ценностной сферы человека.

План.

1. Введение.

1.1.Приветствие: Упражнение: «Ты мне нравишься тем...»

Цель: Создать доброжелательную атмосферу среди участников, сплочение группы.

1.2.Сообшение темы, цели занятия.

2.Информационная часть:

2.1.Беседа «Половое воспитание». Цель: определить значимость полового воспитания для успешной социально психологической адаптации.

3. Приобретение практических навыков.

3.1.Мозговой штурм: «Аргументы «за» и «против» ранней половой жизни. Цель: Дать родителям возможность почувствовать свои установки и отношения к вопросам ранней половой жизни.

4.Заключение.

4.1. Рефлексия занятия.

4.2.Упражнение: « Коллективный рисунок - идеального «Я» моего ребенка через 10 лет» Цель: Снятие напряжения, размышление родителей о будущем своих детей.

4.3. Ритуал группового прощания.

Ожидаемый результат:Осознание родителями важной роли полового воспитания в процессе развития психически, физически и духовно- нравственного поколения.

План проведения третьего мероприятия

Тема: Законодательные и нормативные акты в сфере противодействия распространению и употреблению психоактивных веществ

Цель:Закрепигь полученные на занятиях знания и навыки эффективного взаимодействия родителей с детьми в рамках формирования социально адаптивнойличности, ориентированной на здоровый образ жизни и негативное отношение к психоактивным веществам.

Задачи:

1. Познакомить родителей с основными подходами отечественного и зарубежного опыта по борьбе с употреблением наркотических средств и психотропных веществ

2. Семья как фактор первичной и вторичной профилактики употребления наркотических средств и психотропных веществ.

3.Создать позитивную атмосферу окончания занятий в группе.

Обоснование актуальности данного занятия.

Некоторые люди до сих пор находятся в плену опасных заблуждений в отношении предупреждения распространения наркомании.

Первое заблуждение в том: «Со мной и моим близким этого случится не может».

Второе заблуждение, что борьба с наркотиками - это дело специалистов. Действительно помощь потребляющим ПАВ должна быть в руках профессионалов, но там, где речь идет о предупреждении, существенна помощь всех окружающих.

Третье заблуждение в том, что человечество обладает арсеналом средств, чтобы справиться с проблемой. К сожалению, это не так. Поэтому, очень важно для родителей, знание законодательных актов, нормативных требований, понимание сущности и динамики наркотизма, и умение последовательно и целенаправленно вносить в воспитательный процесс элементы, формирующие у ребенка внутреннюю позицию здорового образа жизни и негативного отношения к ПАВ.

План.

1. Введение.

1.1. Приветствие: Упражнение: «Чем мы замечательны».

Цель: Повысить самоценность родителей.

1.2. Анкета обратной связи.

2. Информационная часть:

2.1. Беседа специалиста по ППХЗ «Законодательные акты и общественные мероприятия, направленные против наркотизма.

2.2. Дискуссия, « Каким должен быть идеальный родитель».

Цель: Выявить оптимальную родительскую позицию.

2.3.Заключительный разговор « Внимание подросток»

Цепь: Закрепить полученные на занятиях знания и навыки эффективного взаимодействия родителей с детьми.

3. Заключение.

3.1.Рефлексия занятия.

3.2 Ритуал группового прощания. Упражнение « Улыбка».

Цель: Создать атмосферу доброжелательности.

Ожидаемый результат:повышение ответственности родителей в рамках законопослушных подростков, обладающих знаниями о социально психологических, медицинских, правовых и морально этических последствиях потребителей ПАВ.

План проведения четвертого мероприятия

Тема:Правда о наркомании"

Цель:Просвещение и осведомление родителей по проблеме употребления и распространения наркотических веществ, среди подростков.

Задачи:

1. Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой по проблеме наркомании;

2.Показать необходимость активного обсуждения этой проблемы в семье.

Обоснование актуальности данного занятия.

Один из мифов позиции родителей заключался в представлении, что создание комфортных санитарно-гигиенических и психологических условий, повышение технического обеспечения образовательного процесса способны существенно повысить результативность обучения ребенка. Время показало, что комфортность условий обучения - вещь необходимая, но не достаточная. Проблема употребления вредных веществ подростками продолжает оставаться достаточно острой.

Все яснее становится понимание роли семьи в формировании, поддержании и развитии здоровьесберегающих интересов подростка. Поэтому работа с семьей становится важнейшим компонентом учебно-воспитательного процесса.

План:

1. Введение.

1.1. Приветствие: Рисунки подростков: «Мой взгляд на наркоманию».

Цель: формирование у родителей представления о глубине данной проблемы

1.2. Сообщение темы, цели, задачи .

2. Информационная часть:

2.1. Родителям - найти в различных словарях и энциклопедиях объяснение слов "наркомания", "зависимость".

Цель: взрослые узнают больше друг о друге, о своих детях, что будет способствовать сплочению коллектива

2.2.Беседа специалиста по ППХЗ на тему: « Что же такое наркомания и что является основными причинами употребления наркотиков подростками?"

2.3.Инспектор по охране прав детства приведет статистику наркомании.

3.Дискуссия «Взгляд на проблему»- высказывания подростков.

Цель: понимание значимости умения общаться и делиться своими переживаниями.

4. Заключение.

4.1.Рефлексия занятия.

5. Упражнение: « Легенда».

"Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики. Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще держался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали и его на помощь Но он, не обращая внимания на призывы, ускорил шаги…

- "Разве тебе безразлична судьба детей?"- спросили спасатели.

Третий путник им ответил:

- "Я вижу, что вы вдвоем справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь предотвратить это".

Цель: иллюстрация возможных подходов к решению проблемы наркомании. Можно спасать "тонущих" детей, строя лечебницы и реабилитационные центры, воевать с наркодельцами. Заниматься этим должны, и занимаются профессионалы. Так вот, задача педагогов и родителей - "добежать до поворота реки и не дать детям упасть в воду", то есть, заниматься своим делом - профилактикой.

6.Упражнение: «Мое настроение». Цель: Оценить эмоциональное состояние каждого участника.

5.3. Ритуал группового прощания.

Ожидаемый результат: Осведомить о последствиях и алкоголизма, курения, и наркомании. Дать понять, что люди бросаются в эту бездну, даже не пытаясь понять, что гибнут сами и тянут за собой других, не оставляя шансов будущим поколениям.

3 год

План проведения первого мероприятия

Тема:Семья как фактор социализации в юношеском возрасте.

Цель: Познакомить родителей с психологическими механизмами социализации в семье, рассмотреть основные стили воспитания, а также последствия дисгармоничных семейных отношений.

Задачи: 1. Раскрыть основные стили воспитания в семье.

2. Обсудить с родителями, какой стиль воспитания оказывает благоприятное воздействие на развитие подростка

Обоснование актуальности данного занятия.

Становление ребенка как социального существа невозможно без помощи значимых для него взрослых, без микросоциума. Важнейшее место в этом процессе занимает семья, где отношения определяются в диадах «супруг – супруга», «родители – дети». Для ребенка отношения взрослых являются доминирующим фактором в успешности его развития. От того, каков эмоциональный контакт родителей с ребенком в раннем детстве, зависит многое: отсутствие, ограничение или перенасыщенность эмоциональных контактов приводят к дефектам развития личности, провоцируют неврозы и другие психические заболевания. Важна родительская установка, психологическая мотивационная готовность к воспитанию. Воспитательный потенциал родителей, стратегия и тактика воспитания определяются позицией: кто для них ребенок – объект или субъект воспитания?

План.

1.Введение

1.1 Сообщение темы, цели, задач беседы.

1.2 Приветствие: Упражнение: «Ребенок в будущем».

Цель: Создать доброжелательную атмосферу среди участников группы.

2. Информационная часть:

2.1 Беседа педагогов-психологов и специалистов МУ ЦПППН «Доверие» «Психологические механизмы социализации в семье»

Цель: обсудить различные стили воспитания, факторы воспитательного воздействия, воспитательную позицию родителей и др.

3. Приобретение практических навыков.

3.1 Упражнение: «Нарушение ролей подростка в семье»

Цель: определить ролевую структуру в гармоничной семье, обеспечивающую потребности ее членов и соответствующей их возможностям

3.2Мозговой штурм «Стили семейного воспитания»

Цель: закрепить уровень информированности родителей о стилях семейного воспитания

4.Заключение.

4.1.Рефлексия занятия.

4.2. Ритуал группового прощания.

Ожидаемыйрезультат: Понимание родителями важного фактора в формировании личности ребенка - наличие семейных традиций.

План проведения второго мероприятия

Тема: Что надо знать о ВИЧ/СПИДе

Цель:Вооружить родителей и учащихся знаниями о СПИДе как болезни.

Ознакомить с основными понятиями по проблеме.

Задачи:1. Привлечь внимание участников к проблеме ВИЧ/СПИД. Ознакомить с историей возникновения болезни.

2. Дать информацию о путях заражения вирусом иммунодефицита человека и возможности информирования.

3. Вооружить участников методами и способами профилактики ВИЧ/СПИДа.

Обоснованные актуальности данного занятия

Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) это вирус, который передается от зараженного человека здоровому и поражает защитную систему организма. Иногда проходит несколько лет, прежде чем у человека, инфицированного вирусом иммунодефицита (ВИЧ), появляются первые признаки болезни. Человек, в организм которого проник вирус, не ощущает этого и выглядит вполне здоровым. Тем не менее, для других он представляет опасность.

План.

I. Введение.

1. 1. Приветствие, сообщение цели, задач дискуссии.

1.2. Анкета обратной связи

2. Информационная часть:

Беседа врачей ЦГБ: «Основные понятия по проблеме ВИЧ/СПИД. Пути заражения вирусом иммунодефицита человека. Основные меры профилактики ».

Цель: ознакомление участников с историей возникновения болезни, о путях заражения вирусом иммунодефицита человека.

3.Приобретение практических навыков.

3.1.Упражнение «Принять к сведению».

3.2.Цель: закрепить уровень информированности по основным мерам профилактики и о путях передачи ВИЧ-инфекции.

4. Заключение.

4.1. Рефлексия занятия.

5.2. Ритуал группового прощания. Цель: Создать атмосферу доброжелательности.

Ожидаемый результат:развитие у родителей и учащихся навыков социальной адаптации, формирование жизненных целей для достижения здорового образа жизни и умению направлять интерес подростков на занятие спортом, исскуством, техникой, приближать к культурным ценностям а также совместное проведение досуга.

План проведения третьего мероприятия

Тема:Современная молодежная речь: норма или антинорма

Цель:изучение причин употребления в речи подростков большого количества жаргонизмов

Задачи:1.Обсудить с участниками роль социальных факторов в формировании речи современных подростков.

Потребность школьника в самовыражении и встречном понимании.

Обоснование актуальности данного занятия. Молодежная речь отражает неустойчивое культурно-языковое состояние общества, балансирующее на грани литературного языка и жаргона. В разные периоды развития общества разным был и язык Сейчас же так называемый общий жаргон – заниженный стиль речи, размывающий и нормы языка, и нормы речевого этикета, – становится привычным не только в повседневном общении, но и звучит в теле- и радиоэфире. А также присутствующая в современном обществе актуальность культурных достижений западной цивилизации - вполне естественная плата за шаг, сделанный ей навстречу. Грубая агрессивность подобной формы речи, даже лишенная оскорбительной направленности, малопривлекательна и вряд ли может служить свидетельством вкуса и красноречия. Скорее это проявление «языковой болезни» – бездумности и отрицания норм, примитивизма и языкового атавизма, присущие подростковому возрасту.

План.

1. Введение.

1.1. Приветствие: Упражнение: «Хорошо - плохо».

Цель: Создание атмосферы способствующей сплочению группы.

1.2. Сообщение темы, цели занятия.

2.Информационная часть:

2.1.Анкета. Цель: изучение жаргонизации речи современных школьников подросткового и раннего юношеского возраста.

2.2. Беседа «Роль социальных факторов в формировании речи современных подростков»

3.Приобретение практических навыков.

3.1Упражнение: «Аргументы «за» и «против» жаргона.

Цель: Объяснить родителям, что неформальное общение подчинено таким мотивам, как поиск наиболее благоприятных психологических условий для общения, ожидание сочувствия и сопереживания, жажда искренности и единство во взглядах, потребность самоутвердиться

4.Заключение

4.1.Рефлексиязанятия.

4.2. Упражнение: «А я делаю так». Цель: Обменятся опытом удачного взаимодействия.

4.3 Ритуал группового прощания.

Ожидаемый результат: воспитать такой взгляд у своих детей как то: не бросаться на «амбразуру» телевизора, когда идут фильмы с употреблением неподобающей лексики, бездумно «впитывать» всю лексику, взятую из интернета, в частности чатов. Показать подростку, что красиво, а что мерзко, что действительно приятно для слуха, а что вызывает лишь отвращение. Тогда подростки не будут писать на стенах и использовать в своей речи «русское народное слово» и они будут знать, что употребленное в присутствии взрослого матерное слово расценивается как оскорбление и будут стараться не делать этого

План проведения четвертого мероприятия

Тема:Роль семьи в пропаганде здорового образа жизни подростка.

Цель:пропаганда здорового образа жизни в семье

Задачи: 1. Определить основные аспекты здорового образа жизни

2. Формирование позитивного образа и физически психически здорового человека

3.Дать рекомендации родителям по составлению режима дня и режима питания подростков.

Обоснование актуальности данного занятия.

В нашей стране самая низкая продолжительность жизни в Европе. К тому же, по статистике, мужчины в Росси живут на 14 лет меньше женщин. Такой ситуации нет ни в одной стране мира. Что же такое здоровый образ жизни, от которого зависит наша жизнь? Сохранению здоровья и продлению жизни способствуют физическая активность на свежем воздухе, умеренное питание, преобладание в рационе растительных и кисломолочных продуктов, положительный психический настрой, творческий труд. Эти выводы ученых, правда, не являются для большинства людей открытием, но они подтверждаются каждый день.

План.

1. Введение

1.1 Сообщение темы, цели, задач лекции.

1.2 Приветствие: Упражнение: «Визитка».

Цель: Создать доброжелательную атмосферу среди участников, сплочение группы.

2. Информационная часть:

2.1 Лекция педагогов-психологов и специалистов МУ ЦПППН «Доверие» «Основные аспекты здорового образа жизни. Физическое и психическое здоровье человека».

Цель: обсудить, что же такое здоровый образ жизни, от которого зависит наша жизнь?

3. Приобретение практических навыков.

3.1 Упражнение: «Режим дня»

Цель: определить всё ли вы делаете для своего ребёнка в плане сохранения и укрепления его здоровья?

4. Заключение.

4.1. Рефлексия занятия.

4.2 Ритуал группового прощания.

Ожидаемыйрезультат: Обратить внимание на формы совместного отдыха детей и родителей.

1. Совместная интеллектуальная деятельность: интеллектуальные семейные игры, разгадывание кроссвордов, ребусов, загадок, составление собственных кроссвордов.

2. Совместная творческая деятельность: оформление поздравления родственникам, подготовка квартиры к празднику, выполнение каких-либо художественных работ.

3. Совместная трудовая деятельность: уборка в квартире, благоустройство территории вокруг своего дома, выполнение работ на приусадебном участке.

4. Совместная спортивная деятельность: посещение тренажерного зала, бассейна, спортивные занятия на стадионе всей семьей, лыжные семейные прогулки.

Приложение 1.

Анкета социологического опроса родителей

в рамках реализации программы

«Школа семейного здоровья»

1. Пол.Ж /М

2. Возраст ___

3.Какая у Вас семья? Полная /Неполная

4. Сколько времени Вы уделяете своим детям в рабочий день?___________

5. Сколько времени Вы уделяете своим детям в выходной день?__________

6. Как Вы проводите это время с Вашими детьми?_____________________

7. Что для Вас важнее всего в этой жизни?

□ Получение удовольствий от жизни

□ Семья и её благополучие

□ Духовное развитие (самообразование)

□ Затрудняюсь ответить

8. Определите, пожалуйста, обычный психологический климат в Вашей семье?

□Доброжелательный / Равнодушный/ Напряженный / Конфликтный / Затрудняюсь ответить

9. Курите ли Вы в присутствии Ваших детей? ___________

10. Употребляете ли Вы алкогольные напитки в присутствии Ваших детей?_____

11. Как Вы относитесь к тому, что люди употребляют наркотики?

□ Отрицательно /Нейтрально

□ Положительно/ Нет ответа

12. Известно ли Вам о симптомах употребления наркотиков?________________

13. Какие наркотики Вы знаете?_________________________________________

14. Считаете ли Вы возможным излечение от наркотической зависимости?

□ Лечение не требуется, наркоман может бросить и сам

□ Да, в больнице это легко можно сделать

□ Да, иногда это возможно, но требует очень больших усилий со

стороны наркомана

□Нет, от наркомании невозможно вылечить / Затрудняюсь ответить

15. Какой возраст является самым критическим с точки зрения приобщения к употреблению наркотиков?______________________

16. Как Вы считаете, почему подростки и молодежь начинают пробовать наркотики?____________________________________________________

17.Кого можно назвать наркоманом?______________________________

И. Знаете ли Вы, где можно купить или достать наркотики?___________

240. Знаете ли Вы, что преследуется законом РФ?

□ Изготовление наркотических средств / Приобретение наркотических средств / Хранение наркотических средств/ Перевозка наркотических средств / Употребление наркотических средств / Сбыт наркотических средств

/Склонение к употреблению наркотических средств/Затрудняюсь ответить

21. Как Вы считаете, что следует предпринять родителям в случае, когда их ребенок попробовал наркотик, и родители об этом узнали?______________

22.Что следует делать родителям в случае систематического употребления

их детьми наркотиков?_____________________________________________

23. Необходима ли Вам дополнительная информация о наркотиках?_______

24.Как Вы считаете, что необходимо предпринять, чтобы наркомания не получила дальнейшего распространения? ___________________________

________________________________________________________________

Спасибо за Ваше активное участие в заполнении данной анкеты.

Список использованной литературы

Баркан А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. - М., 1999.

Гаранский А.Н. Наркомания. Методические рекомендации по преодолению наркозависимости. - М, Лаборатория базовых знаний, 2000.

Джон Холт. Залог детских успехов. «Дельта», «Кристалл», 1996.

Журнал «Школьный психолог».№ 29,27-28 - 2014.

Журнал «Нарконет». №3 -2004.

Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. - М.: Педагогика, 1991.

Караваева Н.С., Казанцев И.И. Рука в руке. Пособие для родителей в 2-х частях.- Тюмень, 2001

Корнелиус X. Выиграть может каждый. - М.: Стрингер, 1992.

Лютова ЕК., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб. Речь, 2011.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 1997.

Сирота Н.В., Ялтонский В.М. Профилактика Наркомании у подростков - от теории к практике.- М.,Генезис.-2001

Под ред. Фельдштейна Д.И. Хрестоматия по возрастной психологии. М.,1998

Под ред. Шипициной Л.М. Школа без наркотиков: книга для родителей. С-Пб., Детство-Пресс, 2001.

Щербина Т.Проблема города – алкоголизм? Слово нефтяника от 24.02.2014 г.№15 (1256),с.3.

Наркомания в России: угроза нации. Врачебная газета, №5,2011.

Ресурсы Интернет

Рекомендуемая:

Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1998.

Авторский коллектив. Я хочу провести тренинг. - М.: ГУП «Медицина для вас», 2003.

Бодалев А.А. Популярная психология для родителей. - М.: Педагогика, 1989.

Винникотт Д.В. Разговор с родителями. - М, 1995.

Гаранский А.Н. Наркомания в России. Состояние, тенденции, пути преодоления. - М.: Владос пресс, 2003.

Гусева Н.А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. - СПб, 2003.

Марковская И.М. тренинг взаимодействия родителей с детьми. - Санкт-петербург,2002.

Попова М.В. Психология растущего человека. - М. Творческий центр «Сфера», 2002.

9. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М.: Педагогика-пресс, 1992.

10. Трошихина ЕГ. Тренинг развития жизненных целей. - СПб, 2003. 21.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/216956-metodicheskaja-razrabotkashkola-semejnogo-zdo