- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
4 сыйныфы (рус төркеме) өчен татар теле буенча эш программасы (сәгать күләме атнага 3 сәгать, елга 102 сәгать)
3973
0
Уку предметының гомуми характеристикасы
Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле буенча системалы фәнни белем бирү, аларны ирекле аралашырга өйрәтү, татар дөньясы турында күпкырлы мәгълумат җиткерү программаның төп максаты итеп билгеләнә.
Максатка ирешү өчен, түбәндәге бурычлар үтәлергә тиеш:
1) татар сөйләмен тыңлап аңларга күнектерү;
2) татар этикеты тәгъбирләрен кертеп, бирелгән ситуация буенча диалогик сөйләм төзергә өйрәтү;
3) программада күрсәтелгән лексик темалар буенча телдән яки язмача монологик сөйләм оештыруга ирешү;
4) татар хәрефләрен танып, алар белдергән авазларны дөрес әйтеп, йөгерек һәм аңлап уку күнекмәләрен булдыру;
5) өйрәнелгән фонетик, лексик-грамматик күренешләрне гамәли үзләштереп, язма сөйләм күнекмәләрен камилләштерү;
6)карап чыгу, танышу, өйрәнү, эзләнү максаты белән уку төрләрен кулланып, төрле жанрдагы текстларны аңлап уку күнекмәләрен үстерү;
7) татар халкының фән, мәгариф, сәнгать, мәдәният өлкәсендәге казанышлары, күренекле шәхесләре белән таныштыруны дәвам итү.
№ | Бүлекләр | Сәгать саны | |||||||
Программада | Эш программасында | Укыту план буенча | |||||||
тат.теле | уку | ||||||||
1 | Яңа уку елы башлана | 24 | 30 | 15 | 15 | ||||
2 | Туган як табигате. | 31 | 32 | 16 | 16 | ||||
3 | Хайваннар дөньясында | 18 | 18 | 9 | 9 | ||||
4 | Кышкы уеннар | 19 | 24 | 12 | 12 | ||||
5 | Минем дусларым | 12 | 24 | 12 | 12 | ||||
6 | Дүрт аяклы дусларыбыз | 20 | 20 | 10 | 10 | ||||
7 | Язгы бәйрәмнәр | 17 | 18 | 9 | 9 | ||||
8 | Минем туган илем | 12 | 18 | 9 | 9 | ||||
9 | Чәчәкле җәй,ямьле җәй | 17 | 20 | 10 | 10 | ||||
Барлыгы | 170 | 204 | 102 | 102 | |||||
Әлмәт шәһәре “Татарстан нефтенең 70 еллыгы исемендәге 25 нче урта гомуми белем бирү мәктәбе” муниципаль бюджет гомуми белем бирү оешмасы “Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)” нигезендә педсовет карары 2.09.2013 елдан директор боерыгы 2/1А (2.09.2013 ) дәрес бәйрәм көне белән тәңгәл килгән очракта программаны тулы күләмдә үтәргә.
Программаның эчтәлеге
Тема | Сәгать саны | Лексик материал | Грамматик материал |
Яңа уку елы башлана | 15 | Белем бәйрәме,яңа уку елы, башлана, килешә | Татар теленең хәреф-аваз системасы. |
Дәрес, дәреслек, кирәк, түгел | Ничә? Ничәнче? Ничәү? сорауларына җавап бирү | ||
Эчтәлек, яттан, уйла, куш, ал, тапкырла, бүл | Өйрәнелгән лексик материалда инфинитивның кулланышын камилләштерү. | ||
Саф һава, дәрес башлана, былтыр, быел | Сәгать ничә? Сәгать ничәдә? Сәгать 5тә төзелмәләре. Сорый һәм җавап бирә белү. | ||
Тәртип, һәрвакыт, кирәкле, сүндерәм, хата, хатасыз | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә куллану. | ||
Гаепли, үкенә | Эшләргә кирәк төзелмәсе. | ||
Туган як табигате. | 16 | Ияләште, ашата, туңган, кызганыч, ярма, борын, эремчек, кызгана, җилкә, шартлады, курыкты, шаяра, сәламәт, коткарды | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльләрнең барлык-юклык формаларын белү |
Хайваннар дөньясында | 9 | Буе, авырлыгы, туклана, энә, энәле, ташый, ташбака, ярыша, хурлан, оял, чикләвек, ялкау, каты, бервакыт, җәнлек, бөҗәкләр, шәфкатьле, дөя, арыслан, юлбарыс | Актив үзләштерелгән исемнәрнең тартым белән төрләнешен гамәли белүне ныгыту. |
Өши, курка, ач, яп, кызган | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре белән җөмләләр төзү. Фигыльләргә сорау кисәкчәсен ялгап, сорау җөмләләр төзи белү.Саңгырау тартыкларга беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше.Төрле дәрәҗәдәге сыйфатларны, мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллана белү. | ||
Кышкы уеннар | 12 | Борын, кыскара, озыная, кебек, шикелле, капланган, сизмәде, камыш, сузды Ярдәмчел, батыр, җитез, рәхимле | Сүзләрнең антоним парлары сөйләмдә куллану. Мин эшли беләм төзелмәсе. |
Минем дусларым | 12 | Бергә, дәрес әзерли, тыйнак, ярар, соң, күрше, бию түгәрәге, заманча, таныш, кызганыч, түз, гел, ачыл, йомыл | Фигыльнең өйрәнелгән заман формаларын аңлап аера белү һәм дөрес белдерү өчен кирәкле форманы сайлап кулланырга күнектерү. Зат һәм күрсәтү алмашлыкларын килеш белән төрләндерү. Сүз ясагыч кушымча -чы/-че. Сүзләрнең синоним парлары. Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре белән җөмләләр төзү. |
Дүрт аяклы дусларыбыз | 10 | Койрык, тәпи, хуҗа, маңгай, адашты, адаштырды, төш, тап, кача, коткара, суза | Исемнәрнең килеш, зат белән төрләнешен кабатлау. Тамыр һәм кушма саннар. Монда, анда күрсәтү алмашлыклары. |
Язгы бәйрәмнәр | 9 | Шагыйрь, шигырь | Сүзтезмәләрнең антоним парлары, инфинитив + телим, инфинитив + ярый төзелмәләре. |
Табигать, уяна, үсәргә тели, орлык, калын, карга боткасы, ярма | |||
Чәй кайната, пешерә, җыештыра | Итагатьле сорау формалары: миңа китап бирегезче, ... бирегез әле, ... бирегез, зинһар. | ||
Минем туган илем | 9 | Ватан, туган як, туган ил, дәүләт теле, сурәтләнгән, тату, милләт, төс, ил, дәүләт, дәүләт гербы, флагы, гимны, теле Башкала, алтын ай, мәчет, манара, истәлекле, Казан кремле Шәһәр, яшьләр, ерак, якын | Татарстан Республика-сының Дәүләт символлары белән танышу. Аларны кулланып җөмләләр төзү Ялгызлык исемнәр белән танышу Ялгызлык исемнәрнең язылышын истә калдыру Дәүләт музее структурасын үзләштерү. Җөмләдә дөрес куллана белү |
Чәчәкле җәй,ямьле җәй. | 10 | Сабантуй, салават күпере, җиләк пешә, көннәр озын, төннәр кыска. Урман, эндәшә, уңган, усак, каен. Чиләк, җиләк җыя, ерак, җиләк-җимеш исемнәре, чүп утый, су сибә, миләш, татар халык ашлары исемнәре Татарча, русча өйрәнәм | Җәй билгеләрен белдергән лексиканы сөйләмдә активлаштыру. Сөйләмдә куллана белү Җәй билгеләрен кулланып, хикәя язуга ирешү Сүз тәртибен дөрес кулланып , җөмләләр төзү Фигыльнең заман формаларын күнегүләр өстендә ныгыту, фигыль формаларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү |
Укытуның көтелгән нәтиҗәләре
Шәхси һәм метапредмет нәтиҗәләр
УМКда, Федераль дәүләт башлангыч белем бирү стандартлары таләп иткәнчә, укытуның предмет нәтиҗәләреннән тыш, һәр тема буенча күзалланган шәхси һәм метапредмет нәтиҗәләр дә күрсәтелде. Шәхси нәтиҗәләр дигәндә укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә карата, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата формалашкан карашлар кыйммәте күз алдында тотыла. Белем алуның башлангыч этабын төгәлләгәндә түбәндәге шәхси кыйммәтләр формалашкан булу күзаллана:
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга уңай караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләген формалаштыру;
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
“Гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”, “башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә кайгыртучан булу.
Метапредмет нәтиҗәләр дигәндә реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (регулятив, коммуникатив, танып-белү) күз алдында тотабыз. Бу гамәлләр уку эшчәнлеген оештыруның һәм төп компетенцияләр формалаштыруның нигезе булып тора. Татар теле, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуальһәмиҗади сәләтләрен үстерүгә хезмәт итә.
Универсаль уку гамәлләре
танып-белү
фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
үрнәк буенча эшли белү;
аерым темаларга караган сорауларга җавап бирә белү;
рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү;
аңлап укый белү;
укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
регулятив
уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
уку хезмәтеңә бәя бирә белү;
укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү
укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү;
дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли белү, алар белән дөрес эш итә белү;
дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү;
коммуникатив
әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру;
аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
парларда һәм күмәк эшли белү;
әңгәмәдәшең белән контактны башлый, дәвам итә, тәмамлый белү.
Предмет нәтиҗәләре.
Тыңлап аңлау
укытучының дәрес, уен ситуацияләре белән бәйле сорауларын, күрсәтмәләрен аңлау;
тыңлаганда җөмлә, сүз чикләрен билгеләү, интонацияне аеру;
сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетеп аера белү;
сүзләрне, җөмләләрне тыңлап тәрҗемә итә белү;
ишеткән сөйләмнең, җөмләнең эчтәлегенә төшенү.
Язу
татаралфавитындагыхәрефләрне дөрес, матур яза белү;
дөрес күчереп язу күнекмәләрен булдыру;
бәйрәмнәр белән котлау, чакыру кәгазьләре язу;
конверт һәм дәфтәр тышына яза белү;
программада күрсәтелгән темалар буенча, терәк сүзләр кулланып, хикәя язу күнекмәләре формалаштыру.
Грамматик минимум
Исемнәрнең килеш белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү.
Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру.
Кушма, парлы исемнәрнең мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
Чагыштыру, артыклык дәрәҗәсендәге сыйфатларның мәгънәләрен аңлап, сөйләмдә куллану.
Вакыт рәвешләре (бүген, иртәгә, кичә, иртән) белән таныштыру.
Монда, анда рәвешләрен сөйләмдә куллану.
Тамыр, кушма, тезмә саннар белән таныштыру.
Мин, син зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләрендә сөйләмдә кулланышы.
Кемдер, нәрсәдер алмашлыклары белән таныштыру.
Билгесез үткән заман хикәя фигыльне барлыкта 3 затта сөйләмдә куллану.
Ашыйсы килә, эчәсе килә формалары белән таныштыру.
Кебек бәйлеген сөйләмдә куллану.
Кадәр, соң – бәйлекләре белән таныштыру.
Ян бәйлек сүзен юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендәкуллану.
Уйнарга яратам, уйный башлады – төзелмәләребелән таныштыру.
Орфоэпикһәм орфографик минимум.
Сүз басымы. Аны дөрес куя белүгә ирешү, рус сүзләре белән чагыштырып күрсәтү. Басымлы иҗекләрне һәм сүзләрне дөрес уку һәм матур язу күнекмәләре булдыру.
2. Басымның үзенчәлекле очракларын белү.
3. Сингармонизм законының асылын гамәли үзләштерү.
4.Жөмлә ахырында нокта, сорау яки өндәү билгеләрен куеп, язу
күнекмәләрен гомумиләштерү.
Язма эшләрнең күләме
КҮМ | Саны |
Контрольэшләр | 3 |
Контроль тестлар | 2 |
Диктант | 1 |
Календарь-тематик план
№ | Бүлек исеме һәм дәрес темасы | Эчтәлек элементлары | Укучылар эшчәнлеге | Көтелгән нәтиҗәләр | Үткәрү вакыты | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Iчирек | 4а | 4б | 4в | 4д | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Яңа уку елы башлана (15 сәг.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Яңа уку елы котлы булсын! | Белем бәйрәме турында әңгәмә | 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлау. Бер-береңә комплиментлар әйтү. | 1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Бер-береңә комплиментлар әйтә белү. | 2.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2 | Уку-язу әсбаплары. –мы/-ме сорау кисәкчәләре. | Уку-язу әсбапларының дөрес язылышы. Уку-язу әсбапларының исемнәрен җөмләдә куллану | Уку-язу әсбапларының исемнәрен язу, сөйләмдә куллану. Күнегүләр эшләү | Уку-язу әсбапларының дөрес язылышын үзләштерү. Уку-язу әсбапларының исемнәрен җөмләдә куллана белү | 4.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Исемнәрнең тартым белән төрләнүе | Исемнәрне тартым белән төрләндерү буенча күнегүләр эшләү | Исемнәрнең тартым белән төрләнешен белү | 7.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Татар алфавиты | Татар алфавитында сузык һәм тартык авазларның бирелеше. | Транскрипция билгеләре белән авазларны язу. | Татар теленең үзенчәлекле авазларын аера белү. | 9.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазлары | О, ы, э хәрефләренең ике авазга билге булып йөрүе. Киң әйтелешле, тар әйтелешлео, ы, э авазлары | Хаталар өстендә эш. Киң әйтелешле, тар әйтелешлео, ы, э авазларын аеру күнегүләре | Киң әйтелешле, тар әйтелешле о, ы, э авазларын аера белү | 11.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Сорау алмашлыклары | Кая? кайда? кайдан? сораулары.Сорау алмашлыкларына җавап формасы. | Кая? кайда? кайдан? сораулары өстендә эш.Тиешле кушымчалар ялгап сорауларга җавап бирү. | Кая? кайда? кайдан? сорауларын үзләштерү.Тиешле кушымчалар ялгап сорауларга җавап бирү белү. | 14.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Сорау алмашлыкларының җөмләдә кулланылышы | Кая? кайда? кайдан? сорауларын диалогик һәм монологик сөйләмдә кулланылышы. | Кая? кайда? кайдан? сорауларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллану. | Кая? кайда? кайдан? сорауларын диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү | 16.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Сан. Сан төркемчәләре | Сан һәм аның төркемчәләре турында төшенчә бирү. Ничә? соравы. Микъдар, тәртип, җыю саннары | Ничә?соравына җавап бирү. Микъдар, тәртип, җыю саннары белән күнегүләр | Сан төркемчәләрен сөйләмдә дөрес куллана алу. | 18.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Саннарның җөмләдә кулланылышы | Саннарның җөмләдә кулланылышы. Саннарның җөмләдәге урыны | Саннарны җөмләдә куллану. Саннар белән җөмләләр төзү | Саннарның җөмләдә дөрес кулланылышын үзләштерү. Саннар белән җөмләләр төзи белү | 21.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Кереш контроль эше “Яңа уку елы” | Контроль эш | Контроль эш башкару | Үткәннәрне искә төшерү. Алган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану. | 23.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре белән танышу. Кушма җөмләләр | Теркәгечләрне кушма җөмләдә куллану өстендә эш | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен кушма җөмләдә куллану. Кушма җөмләләр төзи белү | 25.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Вакыт рәвешләре (бүген,иртәгә, иртән,кичә.аннан соң) | Вакыт рәвешләре формасын белдерү чаралары. | Вакыт рәвешләре формасын белдерү чараларын истә калдыру. Күнегүләр эшләү | Вакыт рәвешләре формасын белдерү чараларын үзләштерү, җөмләдә куллана белү | 28.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы белән танышу | Диалогик сөйләмдә куллану | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын үзләштерү | 30.09 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Инфинитив + кирәк төзелмәсе | Эшләргә кирәк төзелмәсе | Инфинитив + кирәк төзелмәсен монологик сөйләмдә куллану. | Инфинитив + кирәк төзелмәсен үзләштерү. | 2.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Инфинитив + кирәк төзелмәсенең җөмләдә кулланылышы | Инфинитив + кирәк төзелмәсенең җөмләдә кулланылышы | Җөмләләрдә куллану, дәреслек белән эш | Җөмләдә дөрес куллана белү | 5.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Туган як табигате (16 сәг.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Үткән заман хикәя фигыль | Хикәя фигыльнең заман формалары. | Үткән заман хикәя фигыль формасын күнегүләрдә ныгыту | Хикәя фигыльнең заман формаларын белү. | 7.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | Һава торышы | Яңа лексик күнекмәләр. | Һава торышы белән бәйле ситуатив күнегүләр | Яңа лексик күнекмәләр формалаштыру. Яңа лексиканы кулланып җөмләләр төзи белү | 9.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары. Исемнәрнең төшем килеше. | Таблица белән эш, күнегү | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын үзләштерү. Исемнәрнең төшем килеше белән төрләнешен белү. | 12.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | Бик, иң кисәкчәләре | Бик, иң кисәкчәләренең җөмләдә кулланылышы. | Күнегүләр, дәреслек белән эш | Бик, иң кисәкчәләренең җөмләдә кулланылышын үзләштерү. | 14.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Җыйнак һәм җәенке җөмләләр. | Җыйнак һәм җәенке җөмләләр турында төшенчә. Сөйләмдә җыйнак һәм җәенке җөмләләр. | Диалогик сөйләмдә җыйнак һәм җәенке җөмләләрне куллану. | Сөйләмдә җыйнак һәм җәенке җөмләләрне куллана белү. | 16.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Исемнәрнең төшем килеше | Төшем килешендәге исемнәр. Төшем килеше соравын кулланыпҗөмләләр төзи белү. | Төшем килеше сорауларын истә калдыру. Кагыйдә, күнегүләр. | Төшем килешендәге исемнәрне сөйләмдә ныгыту. Төшем килеше соравын кулланып җөмләләр төзи белү. | 19.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Көзге табигать | Лексик-грамматик күнекмәләр. Диалогик һәм монологик сөйләм. | Җөмләләр төзү. Диалогик һәм монологик сөйләм. | Лексик-грамматик күнекмәләрне камилләштерү. Җөмләләр төзи белү. Диалогик һәм монологик сөйләмдә куллана белү. | 21.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Контрольэш“Туган як табигате” | Үткәннәрне искә төшерү. Алган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану. | Үткәннәрне искә төшерү. Алган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану. | Үткәннәрне искә төшерү. Алган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану. | 23.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Кош исемнәренең дөрес язылышы | Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү. Дөрес итеп яза белү | Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү. Дөрес итеп яза белү | Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү. Дөрес итеп яза белү | 26.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Канатлы дуслар. Алар ниндиләр? | Кошлар турында мәгълүмат. Аларга характеристика | Күнегүләр, дәреслек белән эш | Нинди? соравын үзләштерү. | 28.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Исемнәрнең иялек һәм төшем килешләре белән төрләнеше | Исемнәрне төрле килешләрдә куллану күнекмәләре. Сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә килеш кушымчалары. | Килеш кушымчаларын сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә дөрес куллану кагыйдәләре | Исемнәрне төрле килешләрдә куллану күнекмәләрен камилләштерү. Килеш кушымчаларын сүзтезмәләрдә һәм җөмләләрдә дөрес куллана белү | 30.10 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IIчирек | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Чөнки, шуңа күрә теркәгечле кушма җөмләләр | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләре. Кушма җөмләләр | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен кушма җөмләдә куллану, кушма җөмләләр төзү | Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен кушма җөмләдә куллануны камилләштерү, кушма җөмләләр төзи белү | 9.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Ашыйсы килә,эчәсе килә формалары | Ашыйсы килә,эчәсе килә формалары белән таныштыру | Ашыйсы килә,эчәсе килә формаларын кулланып җөмләләр төзү. Сүзлек белән эш. | Яңа лексик берәмлекләр үзләштерү. Ашыйсы килә,эчәсе килә формаларын кулланып җөмләләр төзи белү. | 11.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы белән танышу | Мисаллар китерү, рәсемнәр белән эш | Хәзерге һәм үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын үзләштерү | 13.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Бәйлек сүзләренең җөмләдә кулланылышы | Бәйлек сүзләрне җөмләдә куллану күнекмәләре. | Дәреслек, күнегү, тәрҗемә. Бәйлек сүзләр файдаланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү. | Бәйлек сүзләрне җөмләдә куллану күнекмәләре формалаштыру. Бәйлек сүзләр файдаланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзи алу. | 16.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Инфинитив + ярата төзелмәсе | Инфинитив + ярата төзелмәсен аңлату. | Инфинитив + ярата төзелмәсен күнегүләрдә куллану. | Инфинитив + ярата төзелмәсен үзләштерү. | 18.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Инфинитив + ярата төзелмәсенең җөмләдә кулланылышы | Инфинитив + ярата төзелмәсенең җөмләдә кулланылышы | Күнегүләр, тәрҗемә, рәсемнәр белән эш | Җөмләдә дөрес куллана белү. | 20.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше турында төшенчә. | Исемнәрне тартым белән төрләндерү | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше турында төшенчә бирү. Тартымлы исемнәрне сөйләмдә куллана белү | 23.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Исемнәргә аффикслар ялгану тәртибе | Нигезгә аффиксларның ялгану тәртибе белән танышу. | Нигезгә аффиксларның ялгану тәртибен күнегүләрдә эшләү. | Нигезгә аффиксларның ялгану тәртибе үзләштерү.Аффиксларны нигезгә дөрес ялгый белү. | 25.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Килеш кушымчаларының җөмләдә кулланылышы | Килеш кушым- чаларын җөмләдә куллану күнекмәләрен активлаштыру. Җөмләдә дөрес куллана белү. | Килеш кушымчаларын җөмләдә куллану күнекмәләрен активлаштыру. Җөмләдә дөрес куллана белү. | Килеш кушымчаларын җөмләдә куллану күнекмәләрен активлаштыру. Җөмләдә дөрес куллана белү. | 27.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Йорт һәм кыргый хайваннарның исемнәре | Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне дөрес язу күнекмәләре. | Язма сөйләмдә куллану | Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне дөрес язу күнекмәләрен ныгыту.Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану | 30.11 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Билгесез үткән заман хикәя фигыль | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне белдерү чаралары. | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне белдерү чараларын тексттан тану. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллану | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне белдерү чараларын үзләштерү. Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллана белү. | 2.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Диктант “Ташбака белән куян” | Диктант. | Диктант язу | Үткәннәрне искә төшерү. Алган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану. | 4.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Сыйфат дәрәҗәләре ( чагыштыру, артыклык) | Сыйфат дәрәҗәләре белән таныштыру | Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллану. | Сыйфат дәрәҗәләрен сөйләмдә куллана белү. | 7.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Кайда? Кая? Кайдан? сораулары җөмләдә кулланылышы. | Кая? кайда? кайдан? сорауларын ныгыту | Күнегүләр, дәреслек белән эш | Кая? кайда? кайдан? сорауларын җөмләдә дөрес куллана алу. | 9.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе. | Сыйфатның артыклык дәрәҗәсе. | Кагыйдә, күнегүләр, дәреслек белән эш. | Сыйфатның артыклык дәрәҗәсен үзләштерү. | 11.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Сорау алмашлыкларында басым | Сорау алмашлыкларында басымны дөрес ясау. | Сорау алмашлыкларына басым ясый белү | Сорау алмашлыклары белән җөмләләр төзү | 14.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Хәзерге заман хикәя фигыль формалары | Хәзерге заман хикәя фигыль формалары белән таныштыру. | Хәзерге заман хикәя фигыль формаларын сөйләмдә куллану. Фигыльнең хәзерге заман формасын кулланып җөмләләр төзү. | Хәзерге заман хикәя фигыль формаларын сөйләмдә ныгыту. Фигыльнең хәзерге заман формасын кулланып җөмләләр төзи белү. | 16.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне кабатлау | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең җөмләдә кулланылышы. Фигыльнең билгесез үткән заман формасы | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләдә куллану. Фигыльнең билгесез үткән заман формасын дөрес тәрҗемә итү. | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең формасын, җөмләдә кулланылышын үзләштерү. | 18.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Кая? Кайда?Кайдан? сорауларына җавап | Кая? кайда? кайдан? сорауларын ныгыту | Кая? Кайда?Кайдан? сорауларына җавап бирү | Кая? кайда? кайдан? сорауларын җөмләдә дөрес куллана белү | 21.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Контроль эш “Кышкы уеннар” | Контроль эш тәкъдим итү | Контроль тест язу | Өйрәнелгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү. Грамматик кагыйдәләрне дөрес куллана белү | 23.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Кушма сүзләр | Кушма сүзләрне җөмләдә куллану күнекмәләре. Кушма сүзләр кергән сүзтезмәләр һәм җөмләләр | Кушма сүзләрне сөйләмдә куллану. Кушма сүзләр файдаланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзү. | Кушма сүзләрне җөмләдә куллану күнекмәләре формалаштыру. Кушма сүзләр файдаланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзи алу | 25.12 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IIIчирек | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Кешене характерлаучы сыйфатлар | Кешене характерлаучы сыйфатлар белән танышу | Бергә уйнау турында сөйләшү | Кешене характерлаучы сыйфатлар белән җөмләләр төзү. | 11.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Хикәя фигыльнең юклык формасы | Хикәя фигыльнең юклык формасы. Юклык формада җөмләләр. | Дәреслек белән эш, күнегүләр. Җөмләләр төзү | Хикәя фигыльнең юклык формасын камилләштерү. Юклык формада җөмләләр төзи белү. | 13.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Кыш темасына җөмләләр төзү | Кыш турында әңгәмә | Кыш турында җөмләләр төзү | Җөмләләр төзи белү | 15.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Кебек, шикелле бәйлекләре | Бәйлекләр белән җөмлә төзү күнекмәләре. | Бәйлекләр белән җөмлә төзү | Бәйлекләр белән җөмлә төзү күнекмәләрен ныгыту. | 18.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Җөмлә ахырындагы тыныш билгеләре | Җөмлә ахырындагы сорау, нокта, өндәү билгеләре. | Җөмлә ахырындагы сорау, нокта, өндәү билгеләрен дөрес куллану. | Җөмлә ахырындагы сорау, нокта, өндәү билгеләрен дөрес куллана белү | 20.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Минем дусларым (12 сәг.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Исемнең зат-сан белән төрләнеше | Исемнең зат-сан белән төрләнешен кабатлау | Күнегүләр, дәреслек белән эш | Исемне зат-сан белән төрләндерә белү | 22.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Тәртип һәм җыю саннары | Тәртип һәм җыю саннарын искә төшерү. | Җөмләләр төзү, биремнәр аша тәртип һәм җыю саннарын ныгыту | Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне камилләштерү. Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану | 25.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Спорт түгәрәге төзелмәсе. Тамыр һәм кушма саннар | Спорт түгәрәге төзелмәсе белән таныштыру | Мисаллар китерү, рәсемнәр белән эш | Дустыңны уенга чакыра белү | 27.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше | Тартымлы исемнәрнең күплек санда төрләнеше белән таныштыру | Исемнәрне тартым белән төрләндерү. Җөмләдә дөрес куллану. | Исемнәрне тартым белән төрләнешен үзләштерү. Җөмләдә дөрес куллана белү. | 29.01 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Монда, анда күрсәтү алмашлыклары | Монда, анда күрсәтү алмашлыклары белән таныштыру | Күнегүләр, дәреслек белән эш | Монда, анда күрсәтү алмашлыкларын үзләштерү | 1.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | “Минем дустым” хикәясен язу | Дус турында әңгәмә. Хикәя язу ысуллары | Хикәя язу | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллана белү | 3.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Төшем килешендәге тартымлы сүзләр | Төшем килеше кушымчасы белән танышу. Төшем килешендәге тартымлы сүзләр. | Төшем килешендәге тартымлы сүзләрне кулланып, җөмләләр төзү. | Төшем килешендәге тартымлы сүзләрне кулланып, җөмләләр төзи алу. | 5.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | -чы/-че кушымчалары. Яңа сүзләр ясау | Сүз ясагыч -чы/-че кушымчасы. Яңа сүзләр. | Рәсемнәр, дәреслек белән эш. Яңа сүзләр ясау. | Сүз ясагыч -чы/-че кушымчасын үзләштерү. Яңа сүзләр ясый белү. | 8.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | -сы/-се + килә төзелмәләре | -сы/-се + килә төзелмәләре белән таныштыру. | -сы/-се + килә төзелмәләрен җөмләдә куллану. | -сы/-се + килә төзелмәләрен үзләштерү. Җөмләләрдә куллана белү. | 10.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Ян бәйлек сүзенең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре белән төрләнеше | Ян бәйлек сүзенең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешләре белән төрләндерергә өйрәтү | Күнегүләр, дәреслек белән эш, ян бәйлеген килешләр белән төрләндерү | Килешләр белән төрләндерү күнекмәләрен камилләштерү. Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллана белү. | 12.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | -ый/-и, -а/-ә + башлады төзелмәләре | -ый/-и, -а/-ә + башлады төзелмәләрен белән таныштыру | -ый/-и, -а/-ә + башлады төзелмәләрен җөмләдә куллану. | -ый/-и, -а/-ә + башлады төзелмәләрен үзләштерү. Җөмләләрдә куллана белү. | 15.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | Кайдан? Кая кадәр? сорауларын сөйләмдә кулланылышы | Кайдан? Кая кадәр? сораулары | Диалогик сөйләм, дәреслек белән эш | Кайдан? Кая кадәр? сорауларын сөйләмдә куллана белү | 17.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Дүрт аяклы дустым төзелмәсе | Дүрт аяклы дустым төзелмәсе белән таныштыру | Диалогик сөйләм, дәреслек белән эш | Дүрт аяклы дустым төзелмәсен сөйләмдә куллана белү | 19.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Кемдер, нидер, нәрсәдер билгесезлек алмашлыклары | Билгесезлек алмашлыклары белән таныштыру | Күнегүләр, тәрҗемә | Билгесезлек алмашлыкларын үзләштерү. Билгесезлек алмашлыклары булган җөмләләрне дөрес тәрҗемә итә белү | 22.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Сүзләрнең антоним парлары | Сүзләрнең антоним парларын билгеләү | Сүзләрнең антоним парларын ныгыту | Сүзләрнең антоним парларын таба белү | 24.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын белән таныштыру. Юклык формасы. | Юклык формасындагы хәзерге заман хикәя фигыльне җөмләләрдә куллану. | Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасын ныгыту. Юклык формасындагы хәзерге заман хикәя фигыльне җөмләдә дөрес куллана алу. | 26.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | -сым/-сем + килә төзелмәләре | -сым/-сем+ + килә төзелмәләре белән таныштыру. | -сы/-се + килә төзелмәләрен җөмләдә куллану. | -сы/-се + килә төзелмәләрен үзләштерү. Җөмләләрдә куллана белү. | 29.02 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | -мый/-ми аффикслары | -мый/-ми аффиксларын белән таныштыру | -мый/-ми аффикслы сүзләрне тәрҗемә итү | -мый/-ми аффиксларын үзләштерү. -мый/-ми аффикслы сүзләрне дөрес тәрҗемә итә алу | 2.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | -сыз/ -сез аффикслары кабатлау | -сыз/-сез аффиксларын белән таныштыру. | -сыз/-сез аффикслы сүзләрне дөрес тәрҗемә итү | -сыз/-сез аффиксларын үзләштерү. -сыз/-сез аффикслы сүзләрне дөрес тәрҗемә итә белү | 4.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Хәзерге,үткән заман хикәя фигыль | Хәзерге,үткән заман хикәя фигыль формалары белән таныштыру. | Хәзерге,үткән заман хикәя фигыль формаларын сөйләмдә куллану, җөмләләр төзү. | Хәзерге,үткән заман хикәя фигыль формаларын сөйләмдә ныгыту. Фигыльнең хәзерге заман формасын кулланып җөмләләр төзи белү. | 7.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Буе бәйлек сүзенең Ю.к.,Ч.к.,У-в.килешләрендә төрләнүе | Буе бәйлек сүзенең килеш белән төрләнешен карау. | Тәрҗемә, дәреслек белән эш | Буе бәйлек сүзенең килеш белән төрләнешен үзләштерү.Буе бәйлек сүзен җөмлә төзүдә куллана белү | 9.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Йөгерә башлый төзелмәсе | Йөгерә башлый төзелмәсен белән таныштыру. Җөмләләрдә куллану | Схема, дәреслек белән эш | Йөгерә башлый төзелмәсен үзләштерү. Җөмләләрдә куллана белү | 11.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Яз билгеләре | Яз билгеләре турында сөйләшү | Сүзлек белән эш, тәрҗемә | Яз билгеләрен кулланып, сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзи белү. | 14.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 8 нче Март бәйрәменә открытка тәкъдим итү | 8 нче Март бәйрәме турында әңгәмә. Открытка тәкъдим итү | Открытка ясау | Открытка ясый, әниләрне котлый белү | 16.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Контроль эш“Яз килә” | Контроль эш | Контроль эш язу | Актив үзләштерелгән лексик берәмлекләрне камилләштерү. Күнекмәләрне гамәлдә дөрес куллану | 18.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IVчирек | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсе белән таныштыру | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен җөмләдә куллану | Сыйфатның чагыштыру дәрәҗәсен үзләштерү. Җөмләләрдә куллана белү | 30.03 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек санда кулланылышы | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек санда кулланылышын карау | Билгесез үткән заман хикәя фигыльне җөмләләрдә куллану | Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең III зат берлек санда куллана белү | 1.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Парлы сүзләр | Парлы исемнәр белән таныштыру | Парлы сүзләрне язу, җөмләдә куллану | Парлы сүзләрне дөрес яза, җөмләдә куллана белү | 4.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Бирегезче,бирегез әле,бирегез зинһар формалары | Бирегезче,бирегез әле,бирегез зинһар формалары белән таныштыру | Бирегезче,бирегез әле,бирегез зинһар формаларын куллана белү | Итәгатьле сорый белү | 6.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Чөнкитеркәгече | Чөнки теркәгече белән таныштыру. Кушма җөмләләр. | Чөнки теркәгечен кушма җөмләдә куллану. Кушма җөмләләр төзү | Чөнки теркәгечен кушма җөмләдә куллана алу. Кушма җөмләләр төзи белү | 8.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Кушма саннар | Кушма саннар белән таныштыру | Кушма саннарны саный белү | Кушма саннарны саный,дөрес яза белү | 11.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Минем туган илем (9 сәг.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Туган ягым – Татарстан | Туган ягым – Татарстан турында сөйләшү. Яңа сүзләр | Сүзлек белән эш. Диалогик һәм монологик сөйләмдә яңа өйрәнелгән лексиканы куллану | Тема буенча өйрәнелгән лексик-грамматик материалны системалаштыру. Диалогик һәм монологик сөйләмдә яңа өйрәнелгән лексиканы куллана белү | 13.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Татарстан Республикасының Дәүләт символлары | Татарстан Республикасының Дәүләт символлары белән танышу. | Татарстан Республикасының Дәүләт символларын кулланып җөмләләр төзү | Татарстан Республикасының Дәүләт символларын үзләштерү.Аларны кулланып җөмләләр төзи белү | 15.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | “Кая? Кайда? Кайдан?” сораулары | Шәһәр исемнәренә кушымчаларның ялгануы | Шәһәр исемнәренә кушымчаларны ялгау | Шәһәр исемнәренә кушымчаларны дөрес ялгарга өйрәнү | 18.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Ялгызлык исемнәр | Ялгызлык исемнәр белән танышу. Ялгызлык исемнәрнең язылышы | Күнегүләр, дәреслек белән эш | Ялгызлык исемнәрнең язылышын истә калдыру | 20.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Дәүләт музее структурасы | Дәүләт музее структурасын турында сөйләшү | Дәүләт музее структурасын җөмләдә дөрес куллану. | Дәүләт музее структурасын үзләштерү.Җөмләдә дөрес куллана белү. | 22.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Тезмә саннар | Тезмә саннар белән таныштыру | Тезмә саннарны язу, җөмләдә куллану | Тезмә саннарны дөрес яза, җөмләдә куллана белү | 25.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Хәзерге заман хикәя фигыльнең затларда төрләнеше | Хәзерге заман хикәя фигыльнең затларда төрләнеше белән таныштыру | Хәзерге заман хикәя фигыльнең затларда төрләнешен күнегүләрдә эшләү | Хәзерге заман хикәя фигыльнең затларда төрләнешен үзләштерү | 27.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | -сыз/ -сез аффикслары | -сыз/-сез аффиксларын белән таныштыру. | -сыз/-сез аффикслы сүзләрне дөрес тәрҗемә итү | -сыз/-сез аффиксларын үзләштерү. -сыз/-сез аффикслы сүзләрне дөрес тәрҗемә итә белү | 29.04 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасы | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын белән таныштыру | Юклык формасындагы хәзерге заман хикәя фигыльне җөмләдә куллану. | Үткән заман хикәя фигыльнең юклык формасын ныгыту. Юклык формасындагы хәзерге заман хикәя фигыльне җөмләдә дөрес куллана алу. | 2.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чәчәкле җәй,ямьле җәй (10 сәг.) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Җәй билгеләре | Җәй билгеләрен белдергән лексика. | Сүзлек белән эш, монологик сөйләм | Җәй билгеләрен белдергән лексиканы сөйләмдә активлаштыру. | 4..05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | “Җәйге урман” темасына хикәя язу | Җәйге урман турында сөйләшү | Җәй билгеләрен кулланып, хикәя язу. | Җәй билгеләрен кулланып, хикәя язуга ирешү. Сүз тәртибен дөрес кулланып, җөмләләр төзү. | 6.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибе. | Татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибе белән таныштыру | Күнегүләр аша татар һәм рус телләрендә җөмләдәге сүз тәртибен чагыштыру. | Татар телендә җөмләдәге сүз тәртибен үзләштерү. | 9.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Маратның китабы төзелмәсе | Маратның китабы төзелмәсе белән таныштыру | Исемнәргә тартым кушымчасын ялгау, күнегүләр эшләү | Маратның китабы төзелмәсен үзләштерү | 11.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Сыйфатны кабатлау | Сыйфатка төшенчә бирү | Сыйфатларны искә төшерү, күнегүләр эшләү | Сыйфат сорауларын үзләштерү | 13.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Сорау җөмләләр | Сорау җөмләләр белән таныштыру | Сорау җөмләләр төзү | Сорау җөмләләр төзи белү күнекмәләрен камилләштерү, тормышыбызда куллана белү. | 16.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Контроль тест “Исәнме, җәй” | Контроль тест тәкъдим итү | Контроль тест язу | 4 нче сыйныфта өйрәнгән лексик-грамматик материалның үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү. Грамматик кагыйдәләрне дөрес куллана белү. | 18.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Кадәр, соң бәйлекләре. | Кадәр, соң бәйлекләребелән таныштыру | Күнегүләр.Кадәр, соң бәйлекләрен җөмләләрдә куллану | Кадәр, соң бәйлекләре белән җөмләләр төзи белү | 20.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Мин,синзат алмашлыкларының иялек,юнәлеш,урын-вакыт килешләрендә | Мин, син, ул зат алмашлыкларының иялек, юнәлеш, урын-вакыт килешләре белән таныштыру | Зат алмашлыкларын килешләр белән төрләндерү | Зат алмашлыкларын килешләр белән төрләнешен үзләштерү | 23.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | ”Чәчәкле җәй,ямьле җәй” темасын кабатлау | Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау | Җәйне ничек үткәрү турында сөйләшү | 25.05 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кулланылган әдәбият
1. Программа: “Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1-11нче сыйныфлар) (төзүче авторлары: Р.З. Хәйдәрова, Р.Л.Малафеева).Казан: Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы, 2014 .
2. Дәреслек: Дүртьеллык башлангыч мәктәпнең 4 нче сыйныф рус балалары өчен татар теле һәм уку дәреслеге (Күңелле татар теле). Р.З. Хәйдәрова, Г.М. Әхмәтҗанова, Л.Ә. Гыйниятуллина. 2 кисәктә - Казан: Татармультфильм, 2014.
3. Галиуллин К.Р. Татар теленең орфографик сүзлеге. Казан: Мәгариф, 2010.
4. Сафиуллина Ф.С. “Татарско-русский, русско-татарский школьный словарь” – Казан: Мәгариф, 2008.
5. Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся./Р.Н. Насибуллина. – Казань: Гыйлем, 2011.
6. “Ачык дәрес” газеталары.
7. Хәйдәрова Р.З., Гыйниятуллина Л.Ә. Рус телендә башлангыч гомуми белем бирү оешмаларында татар теле укыту. 4 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма /- Казан: Татармультфильм, 2014.
8. Хәйдәрова Р.З., Әхмәтҗанова Г.М. Гомуми белем бирү оешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы: Укытучылар өчен методик кулланма /- Яр Чаллы, 2014.
Интернет-ресурслар:
http://edu.tatar.ru/
http://mon.tatarstan.ru/
http://nsportal.ru/
http://tatarschool.ru/
Җиһазлау:
Ноутбук
Интерактив такта
Мәктәпнең интернет-ресурслары
Кушымта 1
Эш программасына төзәтмәләр кертү бите
Класс | Дәрес темасы | План буенча үткәрү вакыты | Төзәтмәләр кертүнең сәбәбе | Төзәтмәләр кертү чаралары | Фактта үткәрү вакыты |
Кушымта 2
Язма эшләрне тикшерү һәм бәяләү
Башлангыч мәктәптә, укучыларның телдән сөйләм күнекмәләре белән бергә, язу һәм язма сөйләм күнекмәләре белән бергә, язу һәм язма сөйләм күнекмәләре дә үсеш алырга тиеш. Укучыларның язу күнекмәләрен тикшергәндә, мондый күләмне истә тотарга кирәк: 4 нче сыйныфта – 4 юл.
3-4 нче сыйныфларда сүзләрне кирәкле формада куеп яки нокталар урынына туры килгән сүзләрне куеп күчереп язу эшләре кулланыла.
Язма эшләрнең эчтәлеген бәяләү белән беррәттән, укытучы орфографик һәм пунтуацион хаталарны да төзәтергә тиеш. Күп эшләрдә бер үк төрле хата кабатланса, бу кагыйдәне тагын бер тапкыр аңлату һәм дәрестә аңа махсус тукталу сорала. Әгәр дә хаталар индивидуаль характерда булса, укучылар белән шәхси эш алып барырга кирәк.
1-2 нче сыйныфларда орфографик хаталарга гына игътибар ителсә, 3-4 нче сыйныфларда пунктуация хаталары да исәпкә алына. Хәрефне төшереп калдыру, кирәкмәгән хәреф өстәп яки хәрефләрне алыштырып язу, сүзне юлдан-юлга дөрес күчермәү орфографик хатага карый. Әгәр дә сүз берничә урында дөрес, ә аерым бер урында хаталы язылган икән, бу ялгыш дип саналмый. Бер үк хата берничә сүздә кабатланса, бу бер ялгыш дип санала.
Өйрәтү характерындагы язма эшләрнең санын һәм төрләрен укытучы үзе билгели, һәм бу очракта бары тик уңай билгеләр генә сыйныф журналына куела.
Диктантны бәяләү.
Пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик хаталы диктантка «5»ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылган, 2—3 орфографик хаталы диктантка «4»ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4—6 орфографик хаталы диктантка «3»ле куела.
Пөхтә һәм төгәл язылмаган, 7 яки артыграк орфографик хаталы диктантка «2»ле куела.
Тестларны бәяләү.
Җавапларның вариантлары әзер җавап “ачкычлары” буенча тикшерелә. Һәрбер дөрес башкарылган бирем 1 балл белән бәяләнә;
Һәрбер эшләнмәгән яки хаталы бирем 0 балл белән бәяләнә;
Укучы барлык дөрес җавапларны күрсәткән генә бирем эшләнгән дип санала;
Укучы гомумбелем мәктәпләре өчен тәкъдим ителгән биремнәрнең 2/3 өлешен башкарса, эш бошкарылган дип исәпләнә;
Тест буенча билгеләр чыгару өчен таблица:
Тестта биремнәр саны | Билге (%) | |||
“2” 60 % һәм кимрәк | “3” 60-75 % | “4” 75-90 % | “5” 90% - 100 % | |
9 | 5 һәм кимрәк | 6 | 7-8 | 9 |
12 | 7 һәм кимрәк | 8 | 9-10 | 11-12 |
15-16 | 9 һәм кимрәк | 10 | 11-12 | 14-16 |
18 | 11 һәм кимрәк | 12-13 | 14-16 | 17-18 |
24 | 15 һәм кимрәк | 16-18 | 19-21 | 22-24 |
30 | 17 һәм кимрәк | 18-21 | 22-26 | 27-30 |
Кушымта 3
Татар теленнән контроль эшләр
№ | Тема | Үткәрү вакыты |
1. | Кереш контроль эш.”Яңа уку елы” | 23.09 |
2. | Контроль эш Туган як табигате | 21.10 |
3. | Диктант “Ташбака белән куян” | 2.12 |
4. | Контроль эш ”Кышкы уеннар” | 18.12 |
5. | Контроль эш ”Яз килә” | 18.03 |
6. | Контроль тест “Исәнме, җәй” | 20.05 |
Контроль үлчәү материаллары
Кереш контроль эш “Яңа уку елы”
Выпиши и подчеркни одной чертой слова, обозначающие предметы, а двумя – действия.
Тау, чыршы, шуа, бара, кояш, дәфтәр, укый, сәгать, китап, яза, ашый, ботка, иртән.
Составь с ними предложенияIвариант – бара,IIвариант - ашый .
2.Выпиши слова и словосочетания, которые относятся ко Дню знаний.
Яңа уку елы, кошлар, бәйрәм, килешә, котлый, чәчәк бәйләме, күлмәк, укытучы, урман, кыяр.
3.Вместо многоточий вставь нужные реплики.
Оля, сезнең гаиләдә кемнәр бар?
...
Әтиең кайда эшли?
Минем әтием заводта эшли, ә синең әтиең?
...
Контрольэш.Тема: «Туган як табигате»
1 нче вариант
I.Переведи.
Трава—
растение —
природа —
дерево -
куст-
лекарственные травы-
2.Вместо точек напиши подходящие по смыслу слова.
Җылы ..., сары ..., озын ..., кояшлы ....
3. Спроси друга:
- нравится ли ему осень;
- куда улетают птицы;
- какая бывает погода осенью.
4.Продолжи предложения:
1) Дару үләннәре безгә кирәк, чөнки ...
2) Дару үләннәре файдалы, шуңа күрә ....
5.Переведи.
1) Я жалею птиц, поэтому их кормлю. 2) Я положила птицам корм.
6. Спроси у друга:
- идёт ли он с тобой на рынок;
- любит ли он вишню;
- есть ли у них огород;
7.Какие вопросы задашь, чтоб получить такие ответы?
-... ?
- Без урманда булдык.
- ... ?
- Дару үләннәре җыйдык.
-...?
- Әйе, күп җыйдык.
- ... ?
- Мәтрүшкә җыйдык.
2 нче вариант
I.Переведи.
Трава—
растение —
природа —
дерево -
куст-
лекарственные травы-
2.Вместо точек напиши подходящие по смыслу слова.
Матур ..., салкын ..., кыска ..., болытлы ....
3. Спроси друга:
- нравится ли ему природа;
- слушал ли он прогноз погоды;
- когда улетают птицы.
4.Продолжи предложения:
1) Дару үләннәре безгә кирәк, чөнки ...
2) Дару үләннәре файдалы, шуңа күрә ....
5.Переведи.
1) Мы сделали для птиц кормушки. 2) Птицы -наши друзья.
6. Спроси у друга:
- идёт ли он с тобой в лес;
- любит ли он яблоко;
- есть ли у них дача;
7.Какие вопросы задашь, чтоб получить такие ответы?
-... ?
- Без болында булдык.
- ... ?
- Дару үләннәре җыйдык.
-...?
- Әйе, күп җыйдык.
- ... ?
-Ромашка җыйдык.
?
3.Диктант “Ташбака белән куян”
Ташбака белән куян ярышырга теләгәннәр. Алар бер тауга йөгерә башлаганнар. Куян, мин тиз йөгерәм, дип уйлый. Ул юлда йоклый.
Куян бервакыт уяна. Күрә: Ташбака тауга барып җиткән. Куян үкенде дә, хурланды да, әмма ни файда?!
4.Контроль эш “Кышкы уеннар”
1 нче вариант2 вариант
1. Нокталар урынына тиешле хәрефләрне куеп яз.
Б...йр...м, с...г...ть, б…лт...р, б...л...ш, тим...р...як. Ча...гы, ч...на, ярд...мч...л, с...йл...шә, й...мш...к.
2. Продолжи предложения.
Дима урамга … .Оля мәктәп... бара.
Дима урамда … .Оля мәктәп... укый.
Дима урамнан … .Оля мәктәп... кайта.
3. Поставь вопросы к подчеркнутым словам.
1)Мишагаәтисе Яңа елга тимераяк алды. 1) Ул дуслары белән кичен шугалакка чыкты.
2) Мондабүген кеше күп. 2) Малайлар хоккей уйныйлар, ә кызлар тимераякта шуалар.
4. Диалогка төшеп калган репликаларны өстә.
- Сәлам, Марат.
- ... .
- ... ?
- Юк, алай салкын түгел.
- ... ?
- Җил көчле түгел.
- ... ?
- Әлбәттә, чыгабыз.
- ... ?
- Әйе, чаңгы белән чыгабыз.
- ... ?
- Я тауга, я урманга барырбыз.
5. По данным темам составь диалоги.
Вопрос ответ предложение согласиеВопрос ответ вопрос согласие
Темалар: чаңгы шуу, чыршы бәйрәменә бару
5. Контроль эш “Яз килә”
1 нче вариант2 вариант
1. Вместо точек вставь нужные буквы.
Яз к...не кар ...ри, б...з китә, түбәдән тамч... т...ма. Яз көн... көн...әр оз...н, т...н...әр кыска була.
2. Задай вопросы к данным предложениям.
1) Кошлар ашыйлар. 1) Бүләкләр бирәләр.
2) Кошлар бөҗәкләрне ашыйлар.2) Кызларга бүләкләр бирәләр.
3) Кошлар зарарлы бөҗәкләрне ашыйлар.3) Кызларга матур бүләкләр бирәләр.
3. Как скажешь о том, что:
- птицы прилетели из теплых краев; - рассказал стихотворение о весне
- около вашего дома много деревьев;- ты любишь птиц?
4. Допиши предложения.
1) Миңа яз ошый, чөнки ... . 1) Урамда кар эреде, ләкин ... .
2) Малайлар кызларга бүләкләр бирәләр, чөнки ... .2) Дустымны кунакка чакырдым, ләкин ... .
5. Напиши данные числа словами.
1) 10, 12, 14, 16, 18.1) 11, 13, 15, 17, 19.
2) 11 учеников, 13 ягод, 15 лет.2) 10 яблок, 12 детей, 14 книг.
3) Четвертый класс, девятое мая, семнадцатая школа.3) шестой урок, седьмой кабинет, восемнадцатыйдом,
6. Контроль тест “Исәнме, җәй”
1 вариант
2 вариант
А1. Найди слово, которое произносится твердо
1) кызына
2) йөзә
3) йөри
4) эшли
А2. Найди противоположное по значению слово.
көн
1) кош
2) кыш
3) төн
4) таң
А3. Найди правильный перевод
күптән түгел
1) давно
2) недавно
3) немного спустя
4) потом
А4. На какой вопрос отвечают эти слова?
җәйне, көзне
1) нәрсә?
2) нәрсәнең?
3) нәрсәне?
4) нәрсәдән?
1) җәй
2) җиләк
3) җылы
4) рәхәт
җылы
1) эссе
2) күңелле
3) салкын
4) якты
бигрәк тә
1) снова
2) конечно
3) особенно
4) только
кышын, язын
1) кая?
2) кайда?
3) кайчан?
4) кайдан?
А5. Найди словосочетание с ошибкой
1) матур чәчәкләр
2) кызыл җиләкләр
3) җиде гөмбәләр
4) биек агачлар
А6. Найди слово, отвечающее на вопрос
кайдан?
1) урманнан
2) агачта
3) яфракка
4) шәһәргә
А7. Найди лишнее слово
1) кыш
2) җил
3) яз
4) көз
А8. Найди правильный ответ
Син кайда ял иттең?
1) авыл
2) авылга
3) авылда
4) авылдан
1) унбиш кызлар
2) яшел чыршылар
3) җылы көннәр
4) күңелле бәйрәмнәр
кайда?
1) урманга
2) шәһәрдә
3) кояшка
4) авылдан
1) күңелле
2) ямьле
3) эссе
4) җәй
Ул җәен кая барачак?
1) лагерь
2) лагерьга
3) лагерьның
4) лагерьда
А9. Найди слово, отвечающее на вопрос
кемнең?
1) апада
2) кызның
3) җәйнең
4) урманың
А10.Найди предложение с отрицанием
1)Бүген көн җылы түгел.
2) Җәен Марат авылга бара.
3) Алар футбол уйныйлар.
4) Җәй – бик матур вакыт.
А11. Найди предложение со словом, отвечающим на вопрос нишләде?
1) Мин кунакка барам.
2) Ул бер атна Сочида булды.
3) Җәен без походка бардык.
4) Әти балык тотарга ярата.
кемдә?
1) җиләктә
2) урманда
3) күлдә
4) малайда
1) Урамда салкын түгел.
2) Балалар күңелле ял итәләр.
3) Балалар кояшта кызыналар.
4) Җәйдән соң көз килә.
1) Без сәяхәткә китәбез.
2) Җәен без җиләк җыябыз.
3) Җәен әбием бакчада яшәде.
4) Быел җәй бик эссе.
2 нче өлеш
В1. Расположи предложения, чтобы получился текст. Допиши 4-5 предложений, продолжив текст.
1.Җәен балалар ял итәләр.
2. Яздан соң җәй килә.
3. Җәй – бик матур вакыт.
В2.Ответь на вопрос
Җәен син кайда ял итәсең? Җәен син нишлисең?
28
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217611-4-syjnyfy-rus-trkeme-chen-tatar-tele-buench
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Учитель-наставник: содержание и организация методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов»
- «Центр «Точка роста»: реализация образовательной программы по предмету «Биология»
- «Школьный театр: организация деятельности в соответствии с требованиями ФГОС»
- «Документация образовательной организации»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- «Логопедическое воздействие при алалии, заикании, нарушениях темпа речи и письменной речи»
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
- Музыка: теория и методика преподавания в образовательных организациях
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика и методика начального образования
- Управление дошкольной образовательной организацией
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.