- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
1 нче сыйныф рус төркеме өчен татар теле буенча эш программасы
5261
0
Программаның эчтәлеге
№ | Бүлекләр | Сәгать саны | |||
Үрнәк программада | Эш программада | Укыту планында | |||
тат.теле | уку | ||||
1 | Әйдәгез танышабыз | 14 | 14 | 10 | 4 |
2 | Урман дусларыбыз | 6 | 6 | 4 | 2 |
3 | Спорт бәйрәме | 10 | 10 | 8 | 2 |
4 | Мәктәптә | 7 | 7 | 5 | 2 |
5 | Йорт хайваннары һәм кошлары | 12 | 12 | 9 | 3 |
6 | Бакчада | 10 | 10 | 8 | 2 |
7 | Кыш җитте | 15 | 15 | 11 | 4 |
8 | Сәламәт бул | 9 | 9 | 7 | 2 |
9 | Безнең гаилә | 11 | 11 | 8 | 3 |
10 | Татар халык ашлары | 10 | 10 | 8 | 2 |
11 | Кибеттә | 12 | 12 | 9 | 3 |
12 | Без шәһәрдә яшибез | 10 | 8 | 6 | 2 |
13 | Җәй җитә | 10 | 8 | 6 | 2 |
Барлыгы | 136 | 132 | 99 | 33 | |
Белем бирү эчтәлеге
Әйдәгез, танышабыз!
Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра белү. Сорау куя, әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый, кире кага, раслый белү. Әңгәмәдәшеңнең яшәү урынын сорый һәм үзеңнең кайда яшәвең турында хәбәр итә белү. Бер-береңнең яшен сорый, җавап бирә белү. Уенга чакыра, риза була белү. (Син кем? Бу кем? Бу нәрсә? Син кайда яшисең?сорауларын үзләштерү)
Урман дусларыбыз
Кыргый хайваннарның исемнәрен атый, саный, яшәү урыннарын әйтә, аларны сурәтли белү.
Спорт бәйрәме
Өйрәнелгән фигыльләрне кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә белү. Дустыңны урамга уйнарга чакыра белү. Тәртип саннарын сөйләмдә куллану. Ничә? Ничәнче? сорауларына җавап бирә белү.
Мәктәптә
Уку-язу әсбапларының исемнәрен әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, санын әйтә, үзеңә сорап ала белү. Предметларның урынын әйтә белү. Мәктәптәге уку хезмәтен атый, үзеңнең, иптәшеңнең ничек укуын әйтә белү.
Йорт хайваннары һәм кошлары
Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный, яшәү урынын әйтә, аларны сурәтли белү. Тыныч йокы, хәерле иртә тели белү.
Бакчада
Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. Нинди яшелчә яратканыңны әйтә белү.
Кыш
Кыш билгеләрен әйтә белү. Кышкы уен төрләрен әйтә белү, уенга чакыра белү. Яңа ел, чыршы, кыш бабай һәм кар кызы исемнәрен атый белү.
Сәламәт бул!
Тән әгъзаларының, шәхси гигиена предметларының исемнәрен атый, ул предметларны сорап ала белү. Кай җире авыртуы турында әйтә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару, чәй, тәкъдим итә белү.
Безнең гаилә
Яз билгеләрен әйтә белү. Ни өчен ел фасылының ошаганын әйтә белү. 8 Март бәйрәме белән котлый белү. Нинди бүләк бирүеңне әйтә белү. Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр, ничә кеше барлыгын әйтә белү. Татар халык ашлары исемнәрен атый, нинди ашлар пешергәнне әйтә белү.
Татар халык ашлары.
Татар халык ашларының исемнәрен әйтә белү. Ашарга, чәй эчәргә кыстый белү. Нәрсә яратуыңны әйтә белү. Керергә рөхсәт сорый белү.
Кибеттә
Ашамлык исемнәрен әйтә, нәрсә ашаганыңны эчкәнеңне әйтә белү. Кием исемнәрен әйтә белү, аларның төсен әйтү, нинди кием кирәклеген әйтә белү.
Без шәһәрдә яшибез
Кая барганыңны, кайда торганыңны әйтә белү.Чиста, матур, кечкенә, зур сыйфатларын кулланып шәһәрне сурәтли белү.
Җәй җитә
Җәй көне урманга, дачага барганыңны әйтә, урманда җиләк, гөмбә җыярга чакыра белү. Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү, бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү.
Татар теленә өйрәтүнеңпредмет нәтиҗәләре.
I. Сөйләшү
Диалогик сөйләм.
1 нче сыйныфта дәрес вакытының 70-80% ын сөйләшергә өйрәтү ала. Сөйләм эшчәнлегенең бу төре буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
-сайланган эчтәлек аша әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, сорау куя, җавап бирә, кире кага, раслый белү;
-дәреслектә бирелгән үрнәк диалогларны сәнгатьле итеп уку, сөйләү һәм охшаш диалоглар төзү, программада күрсәтелгән коммуникатив максатлар буенча әңгәмәдә катнаша алу.
Монологик сөйләм:
-җанлы һәм җансыз предметларны, рәсем, картина эчтәлеген сурәтләп сөйли белү;
-өйрәнелгән темалар буенча кечкенә информация бирә белү.
II. Ишетеп аңлау (аудирование)
Аралашу өчен, төп шартларның берсе - әңгәмәдәшләрнең бер-берсенең сөйләмен аңлавы. 1 нче сыйныфта ишетеп аңларга өйрәтүнең бурычлары түбәндәгеләр:
-нормаль темп белән әйтелгәннең ишетү аша мәгънәсен аңларга, аңлаган турында фикер йөртергә, аралашуда куллана белергә өйрәтү;
-сүзләрне, сүзтезмәләрне, җөмләләрне, грамматик формаларны бер-берсеннән ишетү аша аерырга өйрәтү;
-ишетү хәтеренең күләмен үстерү.
Уку
Уку эшчәнлеге буенча укучылар түбәндәге күнекмәләргә ия булырга тиешләр:
-Татар әлифбасына гына хас хәрефләрне дөрес уку, авазларны дөрес әйтә белү.
-Транскрипция билгеләрен укый һәм куллана белү күнекмәләрен формалаштыру.
-Интерференция күренешеннән котылу өчен, рус теленисш кергән сүзләрдә һәм татар теленең үз сүзләрендә бер үк хәрефнең төрле авазлар белдерүен аңлап аера белү. Мәсәлән: алма - автобус; кош - помидор һ.б.
-Сәнгатьле дөрес уку күнекмәләре формалаштыру.
-Уку техникасын үстерүгә ярдәм итә торган рифмовкалар, җырлар, рифмалаштырылган әкиятләр өйрәнү.
Язу
-1 нче сыйныфта язуга өйрәтүнең төп максаты - татар әлифбасы хәрефләрен, программага кергән сүзләрне дөрес язарга өйрәнү.
-Иптәшеңә яки әниеңә записка язу, төрле бәйрәмнәр белән котлау, уенга чакыру язу, үзең турында кечкенә белешмә язу, үзең турында кечкенә белешмә яза белү күнекмәләрен булдыру.
-Дөрес күчереп язу күнекмәләрен формалаштыру.
Шәхси һәм метапредмет нәтиҗәләр.
Шәхси нәтиҗәләр.
Шәхси универсаль уку гамәлләре:
- "Гаилә”, "туган ил”, "мәрхәмәтлелек”, "башкаларга карата түземлелек” төшенчәләрен кабул итү, аларның кадерен белү;
- Туган республикага, гаиләгә, туганнарга карата хөрмәт, әти-әнине ярату; үз милләтеңне ярату, татар булуың белән горурлану;
- укуга карата кызыксыну хисе булу, укучы ролен үзләштерү;
- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләрен һәм геройларның гамәлләренә кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү.
Метапредмет нәтиҗәләр.
Регулятив универсаль уку гамәлләре:
- Эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү.
- Укытучы ярдәме белән эшне планлаштырырга өйрәнү.
- Укытучы ярдәмендә эшнең дөреслеген тикшерү.
- Эш сыйфатына бәя бирә белү.
- Эш барышында гади генә эш приборлары белән эш итә белү (линейка, бетергеч, карандаш).
Танып белү универсаль уку гамәлләре:
- Дәреслек белән эш итә белү.
- Хәрефләрне танып, текстны (хикәя, шигырь, әкиятне) сәнгатьле итеп уку.
- Этнокультура өлкәсенә караган сүзләр булган текстны, сүзлекләр кулланып, аңлап уку.
- Текстта очраган таныш сүзләргә таянып, яңа сүзләрнең мәгънәсен төшенү.
- Текстны сәнгатьле итеп укыгач, сорауларга җавап бирү.
- Укытучының авыр булмаган сорауларына җавап бирә, тиешле мәгълүматны дәреслектән таба белү.
- Предметларны, чагыштыра, охшаш һәм аермалы якларын билгели белү.
- Укылган яки тыңланган зур булмаган текстның эчтәлеген сөйли белү.
Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:
- Дәрестә һәм төрле ситуацияләрдә диалогта катнаша белү
- Укытучының, классташларның сорауларына җавап бирү;
- Сөйләм этикеты нормаларын үтәү: исәнләшә, саубуллаша, рәхмәт белдерә белү.
- Башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый белү.
- Парларда эшли белү.
Язма эшләрнең күләме
КҮМ | Саны |
Контроль күчереп язу | 1 |
Календарь-тематик план
№ | Бүлек исеме һәм дәрес темасы | Сәг. саны | Эчтәлек элементлары | Укучылар эшчәнлеге | Көтелгән нәтиҗәләр | Дата | |
План | Факт | ||||||
Iчирек | |||||||
Әйдәгез танышабыз! (10 с) | |||||||
1 | Әйдәгез танышабыз | 1 | Әңгәмәдәшең танышу | Яңа сүзләрне кабатлау, дәреслек белән эш | Әңгәмәдәшең белән контакт урнаштыра, таныша, сорау бирә белү | ||
2 | Синең исемең ничек? соравы һәм аңа җавап формасы. | 1 | |||||
3 | Бу кем? соравы һәм аңа җавап формасы | 1 | Бу кем? нәрсә? сораулары белән таныштыру | Сорау-җавап, рәсемнәр белән эш | Бу кем? Бу нәрсә? сораулары аша кирәкле информацияне ала белү | ||
4 | Бу нәрсә? соравы һәм аңа җавап формасы | 1 | |||||
5 | Раслау һәм кире кагу формалары | 1 | Кире кага һәм раслый белү; ачыклый белү(малаймы?) формалары белән таныштыру | Рәсемнәр белән эш, ситуатив күнегүләр эшләү | Кире кага һәм раслый белү; ачыклый белү(малаймы?) әңгәмәдәшеңнең хәлен сорый белү | ||
6 | -мы/-ме сорау кисәкчәләре | 1 | |||||
7 | Бу кайсы шәһәр? соравы | 1 | Бу кайсы шәһәр? соравын кую, аңа җавап бирү | Сорау-җавап, ситуатив күнегүләр | Бу кайсы шәһәр? соравын куя, аңа җавап бирә белү | ||
8 | Син кайда яшисең? соравы һәм аңа җавап формасы | 1 | Син кайда яшисең? соравын кую һәм аңа җавап бирү | ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм, дәреслек белән эш | Син кайда яшисең? соравын куя һәм аңа җавап бирә белү | ||
9 | Сиңа ничә яшь? соравы һәм аңа җавап формасы | 1 | Сиңа ничә яшь? соравын кую һәм аңа җавап бирү | Сорау-җавап, монологик сөйләм, дәреслек белән эш | Сиңа ничә яшь? соравын куя һәм аңа җавап бирә белү | ||
10 | “Әйдәгез танышабыз” темасына ситуатив күнегүләр | 1 | Уеннар, ишетеп аңлау күнегүләре | ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм | Өйрәнелгән барлык төзелмәләрне яңа дидактик материаллар, уеннар, ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша үзләштерү. | ||
11 | Кыргый хайван исемнәренең күплек сан формасы Аа хәрефләре. | 1 | Кыргый хайван исемнәренең күплек сан формасы белән таныштыру Аа хәрефләре. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Исемнәрнең күплек сан формасын үзләштерү | ||
12 | Урман дусларыбыз. Әә хәрефе | 1 | Кайда? Кайда яши? сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр. Әә хәрефе | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Кайда? Кайда яши? сораулары һәм аларга өйрәнелгән сүзләр белән җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү | ||
13 | Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы. Оо хәрефе | 1 | Нинди? соравы һәм аңа җавап формасын белән таныштыру Оо хәрефе | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Хайваннарның кайда яшәгәнен әйтә, аларны сүрәтли белү | ||
14 | Рус халык әкияте “Теремкәй”. Өө хәрефе | 1 | “Теремкәй” әкиятенең әчтәлеге. Өө хәрефе | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | “Теремкәй” әкиятенең әчтәлеген искә төшерү | ||
Спорт бәйрәме (8 с) | |||||||
15 | Боерык фигыльнең 2 нче зат берлек сан формасы. Нн, ң хәрефләре. | 1 | Боерык фигыльнең 2 нче зат берлек сан формасы белән таныштыру. Нн, ң хәрефләре. | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Иптәшеңә командалар бирә белү. | ||
16 | Боерык фигыльнең 2 нче зат берлек сан формасы. Ии, Ыы хәрефләре. | 1 | Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы белән таныштыру | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Әле кисәкчәсен боерык фигыльнең II зат берлек сан формасы белән куллану | ||
17 | Хикәя фигыльнең хәзерге заман 3 нче затта берлек сан формасы Уу хәрефләре | 1 | Нишли? соравына җавап формасы белән таныштыру. Фигыльләрнең күплек формасы Уу, Үү хәрефләре | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Нишли? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру. Өйрәнелгән фигыльләрнең күплек формасын үзләштерү | ||
18 | Спорт бәйрәме Үү хәрефе | 1 | |||||
19 | Ничә?соравы, аңа җавап формасы. Тт хәрефе. | 1 | Ничә?соравы, аңа җавап формасы. Тт хәрефе. | ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Ничә? соравына җавап бирә белү; предметларның санын әйтә белү Кем белән уйныйсың? соравын әйтә, аңа җавап бирә белү күнекмәләрен формалаштыру; уйныйфигыленең I, II затларда төрләнеше белән таныштыру | ||
20 | Уйныйфигыленең I, II затларда төрләнеше. Лл хәрефе. | 1 | Уйныйфигыле. Лл хәрефе. | ||||
21 | Кем белән уйныйсың? соравы, аңа җавап формасы | 1 | Кем белән уйныйсың? соравы, аңа җавап формасы | ||||
22 | Тәртип саннары. Кк хәрефе | 1 | Тәртип саннары белән таныштыру. Кк хәрефе | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Тәртип саннарын сөйләмдә куллану белән таныштыру. | ||
Мәктәптә (5 с) | |||||||
23 | Уку-язу әсбаплары. Мм хәрефе. | 1 | Уку-язу әсбаплары белән таныштыру. Мм хәрефе. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Уку-язу әсбапларының исемен, төсен, барлыгын, юклыгын әйтә белү | ||
24 | Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтү, үзеңә сорап алу белү формасы. Сс хәрефе | 1 | Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтү, үзеңә сорап алу белү формасы белән таныштыру. Сс хәрефе | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Уку-язу әсбапларының кирәклеген әйтә, иптәшеңә тәкъдим итә, үзеңә сорап алу белү. | ||
25 | Без дәрестә. Рр хәрефе | 1 | Мәктәптәге уку хезмәте белән таныштыру. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Мәктәптәге уку хезмәтен атый белү | ||
26 | Без ничек укыйбыз? | 1 | Үзеңнең һәм иптәшеңнең ничек укыганын әйттерү | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Үзеңнең һәм иптәшеңнең ничек укыганын әйтә белү | ||
27 | Кайда? соравы һәм аңа җавап формасы | 1 | Предметларның урыны, саны | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Предметларның урынын, санын әйтә белү | ||
IIчирек | |||||||
Йорт хайваннары һәм кошлары (9 с) | |||||||
28 | Йорт хайваннары һәм кошлары. Вв хәрефләре | 1 | Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәре белән таныштыру. Вв хәрефләре | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Йорт хайваннарының һәм кошларының исемнәрен әйтә, саный белү | ||
29 | Яши фигыленең берлек сан, I, II зат формасы | 1 | Яши фигылен I, II затта куллану; Кайда? соравына җавап | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Яши фигылен I, II затта куллану; Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү | ||
30 | Кая? соравы һәм аңа җавап формасы. Гг хәрефләре. | 1 | Кая? соравы һәм аңа җавап формасы белән таныштыру.. Гг хәрефләре. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Хайваннарны сүрәтли белү. Кая? соравын үзләштерү һәм аңа җавап буларак, исемнәрнең юнәлеш килеше формасы белән таныштыру | ||
31 | Кая? Кемгә? сораулары һәм аларга җавап бирү. Дд хәрефләре. | 1 | Кая? Кемгә? сораулары һәм аларга җавап бирү формасы. Дд хәрефләре. | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Кая? Кемгә? сорауларын үзләштерү һәм, аларга җавап буларак, исемнәрне юнәлеш килешендә куллануны камилләштерү | ||
32 | Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтү һәм сорау. Зз хәрефләре | 1 | Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканнарын әйттерү Зз хәрефләре | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Иптәшеңнең һәм үзеңнең нәрсә яратканыңны әйтә һәм сорый белү | ||
33 | Кайдан? соравы һәм аңа җавап формасы. Бб хәрефләре. | 1 | Кайдан? соравы һәм аңа җавап формасы белән таныштыру. Бб хәрефләре. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Иптәшеңнең кайдан кайтканын сорый һәм үзеңнең кайдан кайтканыңны әйтә белү | ||
34 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары һәм аларга җавап формасы. Пп хәрефләре | 1 | Кая? Кайда? Кайдан? сораулары һәм аларга җавап формаларын ныгыту. Пп хәрефләре | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Кая барганыңны, кайда торганыңны, кайдан кайтканыңны әйтә белү | ||
35 | Исемнәрнең I зат берлек сан тартым белән төрләнеше. Ээ хәрефләре. | 1 | Исемнәрнең I зат берлек сан тартым белән төрләнешен карау. Ээ хәрефләре. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Предметларның үзеңнеке булуын әйтергә өйрәтү. Исемнәргә I зат берлек сан тартым кушымчалары ялгану тәртибе белән таныштыру | ||
36 | Тыныч йокы, хәерле иртә теләү. Ее, Йй хәрефләре. | 1 | Тыныч йокы, хәерле иртә теләү төзелмәләре белән таныштыру. Ее, Йй хәрефләре. | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Тыныч йокы, хәерле иртә тели белү | ||
Бакчада (8 с) | |||||||
37 | Яшелчәләр. Жж хәрефләре | 1 | Яшелчәләр белән таныштыру. Жж хәрефләре | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Жж хәрефе. Яшелчә исеменнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү | ||
38 | Кирәк, кирәкми сүзләре | 1 | Кирәк, кирәкми сүзләре белән таныштыру. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
39 | Җиләк-җимешләр. Җҗ хәрефләре. | 1 | Җиләк-җимешләр белән таныштыру. Җҗ хәрефләре. | ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Җҗ хәрефе. Нинди яшелчә, җиләк-җимеш яратканыңны әйтә белү. Яшелчә исемнәрен, санын, аларның төсен, тәмен әйтә, аларны сорап ала белү. | ||
40 | Нинди? соравы һәм аңа җавап формасы. Шш хәрефләре | 1 | Нинди? соравы һәм аңа җавап формасын ныгыту. Шш хәрефләре | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
41 | Рус халык әкияте “Шалкан” | 1 | Рус халык әкияте “Шалкан” белән таныштыру. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | “Шалкан” әкиятендәге яңа сүзләрне истә калдыру | ||
42 | Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтү, сорау формалары. Щщхәрефләре | 1 | Нәрсә яратканны, яратмаганны әйтү, сорау формалары белән таныштыру.. Щщхәрефләре | ситуатив күнегүләр, диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Нәрсә яратканыңны, яратмаганыңны әйтә, сорый белү. “Щи” текстын сөйли белү | ||
43 | Безнең бакчада. Чч хәрефләр | 1 | “Безнең бакчада” әңгәмә Чч хәрефләре | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
44 | Кем? Нәрсә? Нишли? сораулары һәм аларга җавап формалары | 1 | Кем? Нәрсә? Нишли? сораулары һәм аларга җавап формалары белән таныштыру. | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Кем? Нәрсә? Нишли? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен үстерү. Хезмәтенә карап, геройга бәя бирә белү | ||
Кыш җитте (11 с) | |||||||
45 | Кыш билгеләре. Хх хәрефләре | 1 | Кыш билгеләре белән таныштыру. Хх хәрефләре | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Кыш билгеләрен әйтә, кышкы уенга чакыра, көн нинди булуын сорый белү | ||
46 | Кышкы уенга чакыру | 1 | Кышкы уенга чакыру формасы | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
47 | Кыш бабай килә | 1 | Яңа ел турында сөйләшү | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Кыш бабай, Кар кызы исемнәрен әйтә, Кыш бабайга хат яза, Кыш бабайдан бүләк сорап ала белү | ||
48 | Кыш бабайга хат язабыз. Һһ хәрефләре | 1 | Хат язу формасы. Һһ хәрефләре | Хат язу | |||
IIIчирек | |||||||
49 | Кышкы яллар Фф хәрефләре | 1 | Кышкы яллар турында сөйләшү Фф хәрефләре | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Кышкы ялларда кая барганыңны әйтә белү. | ||
50 | Һава торышы Цц хәрефләре | 1 | Һава торышы турында сөйләшү Цц хәрефләре | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Һава торышын тасвирлый белү | ||
51 | Минем чанам бар төзелмәсе. Яя хәрефләре | 1 | Минем чанам бар төзелмәсе белән таныштыру. Фф хәрефләре | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Чана, чаңгы, тимераяк сүзләрен әйтә белү. Бу предметларның барлыгын, юклыгын әйтә белү | ||
52 | -мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү; раслау һәм инкарь итү. Юю хәрефләре | 1 | -мы/-ме сорау кисәкчәләрен ныгыту; раслау һәм инкарь итү формалары. Цц хәрефләре | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | -мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып, сорау бирү күнекмәләрен камилләштерү; раслау һәм инкарь итә белү күнекмәләрен үстерү. Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белүне камилләштерү | ||
53 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү | 1 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү формалары | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | |||
54 | Төсләр. Нечкәлек һәм калынлык билгеләре. | 1 | Төсләр белән таныштыру.. Нечкәлек һәм калынлык билгеләре. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Предметларның төсен әйтә белү. Бер-береңнең яшен сорый белү. Бер-береңне уенга чакыра белү | ||
55 | Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе | 1 | Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру. Татар теленә генә хас авазларны дөрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү | ||
Сәламәт бул! (7 с) | |||||||
56 | Татар теленә хас авазлар | 1 | Татар теленә хас авазлар белән таныштыру. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Татар алфавитындагы хәрефләр тәртибе белән таныштыру. Татар теленә генә хас авазларны дөрес әйтә белү күнекмәләрен үстерү | ||
57 | Тән әгъзалары исемнәре | 1 | Тән әгъзалары исемнәре белән таныштыру. | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Тән әгъзалары исемнәрен әйтә белү | ||
58 | Авырта фигыленең юклык формасы | 1 | Авырта фигыленең юклык формасы белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Кай җирең авыртканын сорый, әйтә белү | ||
59 | Сәламәт бул! | 1 | Сәламәтлек турында әңгәмә | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Сәламәт булу өчен киңәшләр бирә белү. Авыру кешенең хәлен сорау, аңа дару бирү | ||
60 | Сәламәт булу өчен киңәшләр бирү | 1 | Сәламәт булу өчен киңәшләр әйттерү | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
61 | Шәхси гигиена предметлары | 1 | Шәхси гигиена предметлары белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Шәхси гигиена предметларының исемнәрен әйтә, аларның барлыгын, юклыгын, кирәклеген әйтә, аларны сорап ала белү. | ||
62 | Шәхси гигиена предметларын сорап алу | 1 | Шәхси гигиена предметларын сорап алу формасы | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
Безнең гаилә (8 с) | |||||||
63 | Гаилә | 1 | Гаилә темасына әңгәмә | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, үз гаиләң турында сөйли белү, иптәшеңнең гаиләсе турында сорый белү | ||
64 | Минем гаиләм Сыйфат+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану | 1 | Гаилә әгъзаларының исемнәре белән таныштыру. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
65 | Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтү, сорау | 1 | Гаилә әгъзаларының нишләгәнен ачыклау | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Гаиләдә кемнәр барлыгын әйтә, сорый белү, гаилә әгъзаларының нишләгәнен әйтә белү | ||
66 | Яз фасылы | 1 | Яз темасына әңгәмә | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Яз фасылы турында, язгы көнне сүрәтләп сөйли белү | ||
67 | Язгы көн | 1 | Язгы көнне сурәтләү | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
68 | Һава торышы Сан+исем төзелмәсен сөйләмдә куллану | 1 | Һава торышы турында сөйләшү | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Һава торышын сорый, урамга чакыра белү. Язның ошаганын, ошамаганын әйтә белү | ||
69 | 8 нче Март – әниләр бәйрәме. Бу күрсәтү алмашлыгы. | 1 | 8 нче Март – әниләр бәйрәме белән таныштыру. | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Бәйрәм белән котлый белү. Син алмашлыгын төшем килешендә куллануны үзләштерү | ||
70 | Мин бүләк бирәм | 1 | “Тәмле сүзләр” | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Кемгә бүләк бирүне әйтә белү. Сөйләмдә “тәмле сүзләр”не куллана белү | ||
Татар халык ашлары (8 с) | |||||||
71 | Татар халык ашлары | 1 | Татар халык ашлары белән таныштыру. | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Табынга чакыра, татар халык ашларының исемнәрен әйтә, ризыкларның тәмле булуын әйтә белү | ||
72 | Ризыкларның тәмле булуын әйтү | 1 | Ризыкларның тәмле булуын әйттерү | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | |||
73 | Кунакта. Зат алмашлыкларын сөйләмдә куллану. | 1 | “Кунакта” темасына әңгәмә | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Нинди ризыклар яратканыңны, нинди ризык кирәк икәнен, нәрсә белән чәй эчкәнеңне әйтә белү | ||
IVчирек | |||||||
74 | Кунакны каршы алу | 1 | Кунакны каршы алу турында мәгълүмат бирү | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Кунакларны каршы ала белү, аларны табынга чакыра белү; -мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат ала белү күнекмәләрен камилләштерү | ||
75 | -мы/-ме сорау кисәкчәләрен кулланып мәгълүмат алу | 1 | -мы/-ме сорау кисәкчәләре формасы белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
76 | Туган көн – зур бәйрәм | 1 | Туган көн турында сөйләшү | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Туган көн турында сөйли, туган көн белән котлый белү | ||
77 | Белән бәйлеген сөйләмдә куллану. | 1 | |||||
78 | Һәм теркәгечен сөйләмдә куллану. | 1 | |||||
Кибеттә (9 с) | |||||||
79 | Ашамлыклар | 1 | Ашамлыклар белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда куллана белү. Азык-төлек исемнәрен, нәрсә ашаганыңны, эчкәнеңне әйтә белү. Кибеттә сатып ала белү | ||
80 | Эч, аша фигыльләрен I, II, III затта берлек санда куллану | 1 | Эч, аша фигыльләрен белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
81 | Ашамлыклар кибетендә | 1 | Ашамлыклар кибетеннән азык-төлек сатып алу | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
82 | Савыт-саба | 1 | Савыт-саба белән таныштыру. | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Савыт-саба исемнәрен дөрес әйтә белү; Мин пычак белән ипи кисәм; Мин кашык белән аш ашыйм төзелмәләрен сөйләмдә куллана белүне формалаштыру | ||
83 | Кибеттә савыт-саба сатып алу | 1 | Кибеттә савыт-саба сатып алу | ситуатив күнегүләр, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | |||
84 | Савыт-саба кибетендә | 1 | Савыт-саба кибетендә сораулар бирү | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | Ничә? Ничә сум? сорауларын сөйләмдә куллана һәм аларга җавап бирә белү | ||
85 | Киемнәр | 1 | Киемнәр белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Кием исемнәрен дөрес әйтә белү; исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә куллануны камилләштерү Киемнәрнең исемен, төсен, нинди кием кигәнеңне әйтә белү | ||
86 | Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнеше | 1 | Исемнәрнең I, II, III зат берлек санда тартым белән төрләнешен карау | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
87 | Киемнәр кибетендә | 1 | Киемнәр кибетендә ситуациясен карау | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
88 | Шәһәрдә | 1 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирү | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү; Чиста, матур, кечкенә, зур, пычрак сыйфатларын кулланып, сүрәтли белү күнекмәләрен үстерү | ||
89 | Безнең шәһәр | 1 | Безнең шәһәр турында сөйләшү | Сорау-җавап, дәреслек һәм дәфтәр белән эш | |||
90 | Кайда? соравы | 1 | Кайда? соравы һәм җавап формасы | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | Кайда? соравына җавап бирә белү күнекмәләрен камилләштерү | ||
91 | Татарстан шәһәрләре | 1 | Татарстан шәһәрләре белән таныштыру. | Диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Татарстан шәһәрләре исемнәрен дөрес әйтә белү; исемнәрнең юнәлеш, чыгыш, урын-вакыт килешендә куллану күнекмәләрен камилләштерү | ||
92 | Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше | 1 | Исемнәрнең юнәлеш, чыгыш килеше белән таныштыру. | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
93 | Исемнәрнең урын-вакыт килеше | 1 | Исемнәрнең урын-вакыт килеше белән таныштыру. | Монологик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
Җәй җитә (6 с) | |||||||
94 | Җәй җитә | 1 | Җәй турында сөйләшү | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Җәй, җәйге ял турында яңа дидактик материаллар, уеннар, ситуатив һәм ишетеп аңлау күнегүләре аша сөйләргә өйрәнү. | ||
95 | Контроль күчереп язу | 1 | Контроль күчереп язу | Контроль күчереп язу | |||
96 | Җәйге ял | 1 | Җәйге ял турында сөйләшү | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | |||
97 | “Җәйге ял” темасына ситуатив күнегүләр | 1 | “Җәйге ял” темасына ситуатив күнегүләр эшләү | Сорау-җавап, дәфтәр, рәсемнәр белән эш | |||
98 | Без Сабантуйга барабыз | 1 | Сабантуй турында әңгәмә | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш | Дусларны Сабантуй бәйрәменә чакыра белү; бәйрәмдә нишләгәнеңне әйтә белү | ||
99 | Сабантуй. Йомгаклау | 1 | Сабантуйга дусларны чакыру | диалогик сөйләм, дәфтәр белән эш |
Кулланылган әдәбият
Программа: Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә рус телле балаларга татар телен коммуникатив технология нигезендә укыту программасы (1 — 11 нче сыйныфлар)/ Р.З. Хәйдәрова, Р.Л. Малафеева. – ТР М һәм фән министрлыгы, 2014.
2. Дәреслек: Р.З.Хайдарова, Н.Г.Галиева “Күңелле татар теле”. Дүртьеллык башлангыч рус мәктәбенең 1 нче сыйныфы өчен татар теле һәм әдәби уку дәреслеге (рус телендә сөйләшүче балалар өчен). Казан, “Татармультфильм” нәшрияты, 2012.
3. Рус мәктәпләрендәге рус төркеме укучыларына татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.
4. Сафиуллина Ф.С. “Татарско-русский, русско-татарский школьный словарь” – Казан: Мәгариф, 2008. .
5. «Фән һәм мәктәп», «Мәгариф» журналлары, “Мәгърифәт”, “Ачык дәрес” газеталары.
6. Хәйдәрова Р.З., Малафеева Р.Л. Татарский язык в таблицах. Наб. Челны, 2010.
7. Хәйдарова Р.З. Рус телендә сөйләшүче балаларга татар теле укыту. 1 нче сыйныф: Укытучылар өчен методик кулланма /- Казан: Татармультфильм, 2012.
8. Хәйдәрова Р.З. “Ситуатив күнегүләр”, Яр Чаллы, 2009.
Интернет-ресурслар
http://belem.ru/
http://mon.tatarstan.ru/
http://nsportal.ru/
http://openclass.ru/
http://tatarmultfilm.ru/
Контроль үлчәү материалы
Контроль күчереп язу.
Гөлфия зур кыз. Ул беренче сыйныфта укый. Кыз бала һәр көнне урынын үзе җыя. Гөлфия әнисенә булыша. Ул көн саен идән себерә, гөлләргә су сибә.
16
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/164265-1-nche-syjnyf-rus-trkeme-chen-tatar-tele-bu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение по использованию (применению) средств индивидуальной защиты»
- «Музыкальное воспитание и развитие детей дошкольного возраста»
- «Обучение английскому языку в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- «Содержание деятельности помощника воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Организация дистанционного обучения в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- Комплексное обеспечение социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Управление специальной (коррекционной) образовательной организацией
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагогика и методика преподавания истории и обществознания
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Предшкольная подготовка в условиях преемственности дошкольного и начального общего образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.