Педагогический проект по теме: «Использование ИКТ при проведении уроков в начальной школе»

Департамент образования Орловской области

Управление профессионального образования и воспитательной работы

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение Орловской области

«Мезенский педагогический колледж»

ОРЕЛ- 2016

Бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Орловской области

«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

НАПРАВЛЕНИЕ: РЕАЛИЗАЦИЯ ФГОС СПО

Использование информационно – коммуникационных технологий при проведении уроков в начальной школе.

Проект направлен на повышение профессионально-педагогической подготовки в области проведения уроков в начальной школе с использованием ИКТ

Авторы:Болдёнков Дмитрий Сергеевич, студент 22 группы, специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж»

Воробьёва Александра Николаевна, студентка 22 группы, специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании, БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж»

Научный руководитель: Шварева Татьяна Николаевна, заведующий кафедрой педагогики и методики начального образования, БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж»

Орёл 2016

СОДЕРЖАНИЕ

Устав проекта

Основная часть:
2.1. Актуальность проекта

2.2. Постановка проблемы

2.3. Использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения

2.4. Проведение урока с использованием ИКТ

2.5. Рекомендации к оформлению презентаций

III. Заключение
IV. Литература
Приложение 1. Конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Имена прилагательные близкие и противоположные по значению»
Приложение 2. Презентация

УСТАВ проекта

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА. Использование информационно – коммуникационных технологий при проведении уроков в начальной школе

ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТИ И АКТУАЛЬНОСТИ ПРОЕКТА.

Изменения, происходящие в общественной жизни Российской Федерации, оказывают большое влияние на систему образования и процесс преподавания. На протяжении последних пяти лет происходят серьезные изменения: разработаны и находятся в стадии воплощения в практику Федеральные государственные образовательные стандарты на всех уровнях образования, принят Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», разработан и вступит в силу с 2017 г. профессиональный стандарт педагога и т.д.. Вышли новые правительственные документы, такие как: Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы от 29 декабря 2014 года; Государственная программа Министерства образования и науки Российской Федерации «Развитие образования» 2013-2020 годы. Важным для системы СПО является распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 г. № 349-р «Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования на 2015-2020 г.». Вышеназванные и многие другие важные документы отражают повышенные требования к образованию в целом и к среднему профессиональному образованию в частности. Информационное общество требует системного обновления подготовки будущих специалистов.

С введением новых образовательных стандартов в качестве изменившихся требований к преподаванию был выдвинут компетентностный подход, предполагающий вовлечение обучающихся в организацию учебного процесса, повышение мотивации к образованию, активную деятельность, направленную на практическую результативность.

Данные изменения не могут не сказаться на понимании эффективности педагогической деятельности будущих специалистов по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании. Одним из важных направлений в деятельности учителя начальных классов является внедрение информационно – коммуникационных технологий в учебную деятельность.

АДРЕСОВАННОСТЬ ПРОЕКТА: для студентов вторых и третьих курсов обучающихся по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.

ЦЕЛИ ПРОЕКТА:

– создание условий для формирования системы работы с использованием информационно-коммуникационных технологий при проведении уроков в начальной школе.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

– повысить эффективность процесса обучения;

– создать и организовать условия образовательной среды класса посредством ресурсов ИКТ;

– развивать компетентности учащихся, ориентироваться в информационных потоках окружающего мира.

ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА.

Изучение психолого- педагогической литературы.

Использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения.

Составление презентации

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.

В результате работы над проектом у студентов:

− расширятся знания в области психологии, педагогики, частных методик, ИКТ по вопросу обучения детей младшего школьного возраста с использованием ИКТ;

− продолжится работа по формированию у студентов навыков по использованию ИКТ на уроках в начальной школе;

− продолжится работа по формированию творческого потенциала студентов, в частности при составлении презентации.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЕКТА

Представленный в проекте материал способствует качественному улучшению уровня подготовки по предметам психолого- педагогического цикла и частных методик, укреплению положительной мотивации к выбранной профессии, формированию у студентов навыков по составлению презентация для проведения уроков в начальной школе, рекомендаций по составлению презентаций, творческого потенциала студентов.

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ. ВОЗМОЖНОСТЬ РАСПРОСТРАНЕНИЯ (ТИРАЖИРУЕМОСТЬ) ПРОЕКТА

Представленный материал может быть использован студентами – будущими учителями по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании в качестве методических рекомендаций при проведении уроков в начальной школе с использованием информационно – коммуникационных технологий.

II. Основная часть

Актуальность проекта

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года поставлена важная задача: подготовить подрастающее поколение к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. И ключевую роль в решении этих задач играет владение современным человеком ИКТ (т.е. обеспечение всеобщей компьютерной грамотности – главный приоритет образовательной политики).

Введение раннего изучения информационно – коммуникационных технологий в образовательный процесс обусловлено требованиями нового государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО). Необходимость новых знаний, информационной грамотности, умения самостоятельно получать знаний способствовала возникновению нового вида образования – инновационного, в котором информационные технологии признаны сыграть системообразующую, интегрирующую роль.

Владение информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Человек, умело эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.

Для начальной школы использование в учебно-воспитательном процессе средств ИКТ означает готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную информацию для дальнейшего самообразования.

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью технических средств.

Используя компьютер можно организовать обучение детей с учётом их индивидуальных особенностей. Важно только помочь детям в осознании, что компьютер – это, прежде всего, инструмент познания, а не престижная игрушка.

Постановка проблемы

Начальная школа – фундамент, от качества которого зависит дальнейшее обучение ребёнка. Введение раннего изучение ИКТ в образовательный процесс обусловлено требованиями ФГОС НОО.

Без базовых информационных технологий уже невозможно представить себе современную школу. В настоящее время 85% учащихся в возрасте от 7 до 17 лет используют компьютер. Педагог должен развивать любого учения, согласно индивидуальным способностям и выявить творческие способности каждого в отдельности.

Мы считаем, что в ближайшее десятилетие роль персональных компьютеров будет возрастать и в соответствии с этим, будут возрастать требования к компьютерной грамотности учащихся начального звена.

Использование ИКТ в качестве дидактического средства обучения

Использование ИКТ на уроках в начальной школе помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Главная цель внедрения ИКТ – появление новых видов учебной деятельности. Новые информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Приложение 1

Урок русского языка во 2 классе по теме: «Имена прилагательные близкие и противоположные по значению»

Мультимедийные технологии могут быть использованы:

Для объявления темы, целей и задач урока постановки

проблемного вопроса;

Как сопровождение объяснения учителя;

Как информационно – обучающее пособие;

Как интерактивная лаборатория;

Для контроля знаний;

Для снятия напряжение, релаксация;

Для сопровождения собственного доклада;

Для подведения итогов урока;

Для проведения тренингов.

Проведение урока с использованием ИКТ

В начальной школе можно использовать информационные технологии на всех этапах урока:

- при объяснении нового материала;

- при закреплении и систематизации заданий;

- при контроле усвоения пройденного материала;

- использование электронных физминуток;

- использование презентаций;

- использование CD-дисков на уроках.

Основными типами уроков, используемыми в процессе обучения с информационной поддержкой, являются:

Комбинированный урок;

Урок – контроля и коррекции;

Урок совершенствования знаний и умений

Уроки с компьютерной поддержкой при обучении детей начальной

школы предполагают 3 формы обучения:

Фронтальная форма;

Групповая форма;

Индивидуальная форма

Самая распространённая форма обучения в начальных классах –

фронтальная. В этом случае использование проектора и экрана даёт возможность совмещать на уроке работу с программой (или мультимедийной презентацией) и другие формы деятельности:

ярко и наглядно проиллюстрировать изучаемый материал на большом экране;

обсудить просмотренный материал с классом;

совместно решить предлагаемые задания или найти ответы в учебнике;

индивидуально выполнить работу в тетради, альбоме;

выполнить некоторые задания в группах или парах.

Объяснение нового материала

На этом этапе важен предварительный подбор мультимедийного материала по теме. Детям можно представить готовую презентацию по теме данного урока или озвученную анимацию, предложить рассмотреть схему или таблицу, можно дать проблемное задание, в ходе выполнения которого под руководством учителя будет разъяснён новый материал. Использование проектора, интерактивной доски при объяснении нового материала позволяет усилить наглядность.

Закрепление и систематизация знаний

Мультимедийные материалы по изучаемой теме подбираются таким образом, чтобы обеспечить учеников достаточным количеством интерактивных заданий и упражнений. Предусмотрена организация индивидуальной и групповой работы на уроках с использованием ИКТ.

Для упрочнения знаний, развития интереса к школьным предметам учащимся можно предоставлять творческие задания, которые могут выражаться:

- в составлении кроссворда, ребуса по теме;

- в изготовлении учебного пособия;

- в подготовке различных творческих сообщений;

- в изготовлении презентации.

Основные условия, определяющие эффективность использования медиаобразовательного материала в начальных классах можно свести к следующим положениям:

используемый на уроках материал должен быть понятен, доступен, интересен детям, т.е. должен соответствовать возрастным особенностям младших школьников;

для достижения педагогического эффекта использования дидактического материала на любом носителе в медиаобразовательных целях должно быть систематическим в течении всего года;

использование такого материала на уроках представляет собой новую нетрадиционную форму в организации учебной деятельности младших школьников;

учитель должен подходить очень аккуратно к отбору материала (особенно видеоматериала), предлагаемого для работы с ними на уроке, не только по содержанию, но и по объему.

Контроль усвоения пройденного материала

Организация самостоятельных работ на основе мультимедийного материала (тесты), графические или текстовые документы.

Использование тестирования повышает эффективность учебного процесса, активизирует познавательную деятельность школьников.

Рекомендации к оформлению презентаций

Не загромождайте слайд большим количеством информации;

На каждом слайде должно быть не более 2-х картинок;

Размер шрифта на слайде должен быть не более 24-28 пунктов;

Анимация возможна один раз в течении 5 минут (в начальной школе);

Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных лини и т.д.);

Размер букв, цифр, знаков, их контрастность определяется необходимостью их чёткого рассмотрения с последнего ряда парт.

Гигиенические требования к презентациям

При показе презентации необходимо помнить, что презентация – это только сопровождение выступления. Длинные презентации утомительны и не воспринимаются, какими бы красочными они не были.

Смена слайдов должна производиться с учётом возрастных и психологических особенностей слушателя.

Соблюдение гигиенических требований при использовании презентации как экранного средства обучения. Если презентация проводится в компьютерном классе, и каждый ученик видит её на экране персонального компьютера, то непрерывная длительность воздействия не должна превышать для 1-х классов – 10-12 мин, 2-4-х классов – 15 мин.

Электронные физминутки

При разработке урока с использованием ИКТ особое внимание необходимо здоровью учащихся. С этой целью можно использовать электронныефизминутки для глаз.

Электронные физминутки сохраняют зрение, помогают настраивать ребят на учебную деятельность, вызывают приятные эмоции.

Заключение

Актуальность выбранной нами темы, не вызывает сомнения, так как она важна для нас как для будущих учителей.

Использование ИКТ при проведении уроков в начальной школе имеет свои особенности.

В первую очередь, при проведении урока учитель использует различные наглядные пособия. Среди них важное место занимает презентация. С помощью такого наглядного пособия у учащихся концентрируется внимание на теме и увеличивается объём запоминания потребляемой учащимися информации.

Применение ИКТ на уроке позволяет повысить интерес учащихся к уроку, развить самостоятельность и критичность мышления, разнообразить формы работы.

IV. Литература

1. Захарова Н.И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. – Журнал «Начальная школа» №1// Н.И. Захарова.- М. 2008

2. Иванов В.В., Зайцева С.А. Этическая составляющая в информационной культуре учителя. – Журнал «Начальная школа» №11// В.В. Иванов, С.А. Зайцева. – М. 2009

3. Н.Н. Руденко. Использование ИКТ в процессе обучения в начальной школе. natalirudenko.ru

4. А.Г. Ковалёва. Использование ИКТ при обучении в начальной школе. 2006.

5.Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. —  www.Pedsovet.org

6.И. Б. Мылова СПБГУПМ  «Предметно-ориентированный подход к формированию информационно-технологической компетентности учителя начальной школы» mhtml:fiie//F:\Публикации

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/217813-pedagogicheskij-proekt-po-teme-ispolzovanie-i