Жила- была река

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

Познавательные

УУД

1.Актуализа

ция знаний обучающихся

Уточнить знания, полученные на уроке окружающего мира

Самоконтроль готовности к уроку

Высказывания детей

Объяснение девиза.

Ответы детей

Речь идет о воде

В болотах, реках , озерах, морях…

Организует учащихся

Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей, опора на имеющиеся знания

Организационный момент

- Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?

-Я предлагаю вам встать в круг, взяться за руки, посмотреть друг другу в глаза, улыбнуться и сказать приятные слова.

- Девиз нашего урока:

«Было бы желание, а путь найдётся!»

Угадайте , о чем идет речь?

- Это самое удивительное и полное тайн вещество. Занимает 75% поверхности Земли . Бесцветное и прозрачное ,не имеет вкуса и запаха, растворяет некоторые вещества. Находится в природе в трех состояниях.

Что это?

Правильно, вода.

Где содержится вода на Земле?

Повторение свойств воды

Личностные

-осознание себя

как ученика

-умение пригото

вить все необходи

мое к уроку

Коммуникативные

Познавательные (логические –

анализ объектов с целью выделения признаков)

2.Целеполагание

Определить тему урока, поставить цели, наметить план учебных действий

О реке (определяют тему урока)

Жила - была река

( экологическая сказка)

Высказывания детей (предположения)

Ответы детей

Экологическая сказка - это сказка о природе, о животных. О взаимоотношениях людей с животными и растениями.

-Познакомиться со сказкой, научиться читать сказку выразительно, находить в ней красивые слова, узнать новые слова

-Для того, чтобы узнать много нового и интересного, уметь красиво и правильно говорить самим, и, чтобы было приятно слушать другим, побеждать в конкурсах чтецов

1.Познакомиться со сказкой

2. Назвать признаки жанра, тему, автора

3. Перечитать сказку

4. Поработать над содержанием сказки

5. Подготовить выразительное чтение

-6. Оценить свою работу на уроке

Определили тему урока, поставили цели, наметили план действий

Настраивает на познавательную деятельность

Корректирует ответы учащихся

Обобщает ответы учащихся , уточняет цель

Направляет на познавательную деятельность

Отгадайте загадку

Течет, течет

Не вытечет

Бежит, бежит

Не выбежит

+О чем будете читать сегодня?

Положите перед собой текст и прочитайте название произведения, которое мы будем читать

- Как вы понимаете слова « Экологическая сказка»

-Скажите, ребята, чему мы уже научились на уроках литературного чтения?

-Что бы нового вы хотели узнать и чему научиться на уроке?

-Для чего вам это нужно?

-Давайте наметим план наших действий

На доске:

-Познакомиться с произведением

-Узнать новое

-Научиться читать выразительно по ролям

-В течение урока я предлагаю вам ответить на проблемный вопрос: «Почему Реку сделали почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как саамы главный праздник »? (на доске)

+Что мы уже с вами сделали?

Совершенствование

умения работать с загадкой

Объяснение

Понятия

«Экологическая сказка

(информационные - извлечение информации) Коммуникативные

Формулировать собственное мнение

Регулятивные (принятие цели и постановка задач урока)

Личностные (установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом)

Регулятивные (составление плана и последовательности действий)

Регулятивные

( планирование )

3.Открытие новых знаний

Познакомиться со сказкой; перечитать сказку

-Познакомиться с произведением

-Мы хотим, чтобы вы прочитали

Высказывания детей

Высказывания детей

Работа в группах

Выступление представителей каждой группы с доказательством (называние признаков жанра, определение темы, автора

(Романова С.Г.)

Ответы детей

-Перечитать сказку

Самостоятельная работа (чтение про себя)

-Познакомились со сказкой (пометить на доске)

- Узнать что – то новое

- Найти его в словаре (работа со словарём)

Ответы детей

Дети пробуют объяснить значение слов

Сначала она была маленьким веселым ручейком, а затем ручей превратился в настоящую речку.

(ответы детей с зачитыванием – поисковая деятельность)

Она любила путешествовать

Люди ее об этом попросили

Прочитай ответ в тексте (ответы детей с зачитыванием – поисковая деятельность)

Зачитывают

-Вылилось много нефти и река покрылась черной пленкой ,ее жители стали задыхаться

Зачитывают слова реки.

Вместе с рекой ушли ее жители

Зачитывание

- Ответы детей с опорой на текст ( остановилась жизнь)

Зачитывают слова горожанина

Ответы детей

Она стала чистой и прозрачной

-Река вернулась в город

Предположения детей

Узнали много нового (пометить на доске)

Знакомит с произведением

Корректирует ответы учащихся

Организует работу в группах

Индивидуальная помощь

Показывает движения

Организует работу со словарем

Показывает движения

Задает вопросы и корректирует ответы

Уточняет слова детей

Обращает внимание учащихся на план урока

+Какова наша 1 цель?

+Я предлагаю вам два варианта знакомства со сказкой: я читаю, вы слушаете или вы читаете про себя

- Слушание сказки

- Первичное восприятие:

+Какое настроение передано в сказке? (слова на листочках)

Ликующее

Восторженное

Шутливое

Печальное

Весёлое

Праздничное

Радостное

Спокойное

Мечтательное

Грустное

+ Обоснуйте свой выбор.

+Какие чувства возникли в вашем сердце?

Удивление

Радость

Восторг

Восхищение

Грусть

Спокойствие

Сожаление

Печаль

Ликование

- Обоснуйте свой выбор.

-Какой следующий пункт плана наших действий?

Я предлагаю вам поработать в группах (повторение правил работы в группах)

-Давайте проверим, что у вас получилось?

Какой следующий пункт плана?

-Посмотрите на доску. Что мы с вами уже сделали?

--Какая 2 цель?

-Работая над содержанием сказки, не забывайте про поставленный перед вами проблемный вопрос

-Какие непонятные слова встретились вам в этой сказке?

-Кто может объяснить значения этих слов?

-А если мы не знаем значение слова, как нам поступить?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела!

-Как появилась река?

- Что любила делать река?

-Почему река осталась в городе?

-Как люди относились к реке?

-Как чувствовала себя река?

- Что произошло с рекой после того, как по ней проплыл большой танкер?

-Почему река ушла от людей? Найдите в тексте слова реки.

Кто ушел вместе с рекой? Почему?

Зачитайте обращение Реки к своим жителям

Что произошло в городе после ухода реки?

-Что сказал мудрый горожанин?

- Почему люди не узнали реку?

- Чем закончилась сказка?

- Что в этой сказке правда, а что выдумка?

-«Почему Реку сделали почетным гражданином города, а День ее возвращения отмечают как саамы главный праздник »? (на доске)

-Какова главная мысль сказки?

-

Посмотрите на доску. Что мы с вами ещё сделали?

Совершенствование умения

воспринимать на слух литературное произведение

Совершенствование умения обосновывать свое мнение

Совершенствование читательских умений , умения работать с текстом

Совершенствование умения работать со словарем

Совершенствование умения анализиро

вать текст

Совершенствование умения выделять главную мысль

Регулятивные (удержание цели урока)

Личностные

(высказывать свое отношение к прочитанному, обоснование

выбора)

Коммуникативные

( умение слушать и слышать одноклассников)

Регулятивные

Познавательные (поиск информации, знаково-символические)

Коммуникативные

(воспитывать умение дружно.

согласованно работать в группах)

Познавательные (информационные – представление информации)

Познавательные (сравнение, анализ)

Регулятивные (удержание цели)

Коммуникативные

(Умение слушать

и слышать друг

друга)

Познавательные (извлечение информации)

Коммуникативные

( формулировать собственное мнение)

Личностные

( уметь отличать хорошие поступки

от плохих, давать нравственную

оценку героям)

Познавательные

(строить речевое высказывание, оформлять свою мысль)

Регулятивные

( удержание цели)

4.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Учиться читать выразительно по ролям

-Научиться читать выразительно по ролям

Чтение памятки (тренировочное чтение отрывка)

Чтение памятки (тренировочное чтение отрывка)

-Выразительность, исполнение роли

Помечают

Работа в группе

Выразительное чтение по ролям

Помечают (самооценка)

Высказывания детей

-Учились читать выразительно по ролям (пометить на доске)

Организует работу с памяткой

Организует работу в группе

Направляет на практическую деятельность

Организует работу с волшебными линеечками

-Какова наша последняя цель?

- Что значит прочитать по ролям?

-Что значит прочитать выразительно?

-Я предлагаю поработать в группе над выразительным чтением по ролям всей сказки

-

На ваших партах лежат «Волшебные линеечки». Какие критерии выберем для самооценки?

+Предположите, как вы справитесь с выразительным чтением и исполнением роли?

+Начинаем подготовку

+Проверим работу

+Отметьте на «Волшебной линеечке» результаты работы

+Встаньте те, у кого совпали?

+Встаньте те, у кого выше?

+Встаньте те, у кого ниже?

+Выскажите друг другу пожелания

+Какую важную работу мы с вами проделали?

Совершенствоание умения выразительного чтения

Регулятивные

( удержание цели)

Регулятивные (контроль, оценка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

5.Рефлексия

Контрольно – оценочный этап

Формировать умение оценивать себя

Экологическую сказку « Жила-была река»

Ответы детей

Ответы детей

Самооценка

Подводит итог

-Подведём итоги урока

-Какую сказку читали?

-Чего вы не знали, а сейчас знаете – новое для вас?

-Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни? Где? Как?

Я предлагаю вам прочитать другие сказки о природе.

Это произведения В.Бианки, М. Пришвина, Е Чарушина

+На столах у вас лежат капельки воды .

+Выберите из них ту, которая соответствует вашим знаниям:

- всё получилось, доволен своей работой

- не всё получилось, но могу работать лучше

- ещё есть затруднения в работе

Личностные

( высказывать свое о

мнение )

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Регулятивные

6.Выбор домашнего задания

Ставит учащихся в ситуацию выбора

Прочитать экологические сказки (По выбору)

Нарисовать рисунок к сказке « Жила- была вода»