Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе «Веселые домики»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию во второй младшей группе «Веселые домики».

Программные задачи: продолжать формировать умение рисовать концом кисти наклонные, горизонтальные, вертикальные линии, использовать горизонтальный мазок всей кистью, развивать умение решать задачи творческого характера, способствовать развитию памяти, внимания, воображения, воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности.

Предварительная работа. Чтение сказки «Три поросенка», обследование материалов (солома, прутики, камушки)

Материал к занятию:

игрушечные поросята, домики из разных материалов, посылочная коробка,

на каждого ребенка кисти, альбомные листы с изображением домиков, гуашь, баночка для воды, салфетка для кистей.

Логика образовательной деятельности.

Организационный момент.

Воспитатель. Дети, вам нравится сказка о трех поросят? Почему? (Ответы детей.)

А вот и они пришли к нам в гости. ( Показывает поросят.) У поросят были замечательные домики.

Вступительная беседа.

Из чего был построен домик Ниф – Нифа?

Дети отвечают, воспитатель демонстрирует домик.

Воспитатель. А из чего был построен домик Нуф – Нуфа?

После ответов, воспитатель демонстрирует домик из прутиков?

Воспитатель. Из какого материала был домик Наф-Нафа?

После ответа, показывает домик из камней.

Воспитатель. Хотите послушать новую сказку.

Дети. Да.

Воспитатель. У трех веселых поросят была бабушка и жила она далеко- далеко. Решили поросята нарисовать свои домики и послать ей. Так и сделали. Бабушка получила одинаковые рисунки и осталась в недоумении: «Где домик из соломы, где из прутиков, где из камней. Поросята расстроились, давайте поможем им нарисовать понятные рисунки.

Объяснение.

Воспитатель. Посмотрите еще раз на соломенный домик Ниф-Нифа. Кто может рассказать про солому.

Ребенок. Солома тонкая, длинная, расположена сверху вниз.

Воспитатель. Её нужно рисовать кончиком кисти сверху в низ, не выступая за края.

Воспитатель. А как можно нарисовать прутики на домике Нуф-Нуфа?

Ребенок. Прутики рисуем кончиком кисти слева направо.

Воспитатель. Если мазки будут одного цвета, то они сольются, можно добавить несколько мазков другого цвета. А теперь подскажите, как нарисовать на его домике камушки.

Показ ребенком способов примакивания.

Физкултьминутка.

У веселых поросят была любимая песенка, споем и станцуем. ( Звучит музыкальное сопровождение, дети поют песенку и произвольно танцуют.)

Практическая часть.

Воспитатель. Кто хочет помочь нарисовать Ниф-Нифу соломенный домик, рассаживайтесь за первым столом, а кто поможет рисовать каменный домик, присаживайтесь за следующим столом, домик из веточек будем рисовать здесь.

Как Сережа, ты будешь рисовать соломенный домик? (Аналогично, повторяют способы рисования в каждой группе.)

Дети рассаживаются и начинают рисовать. Руководство идет от лица персонажей.

Дыхательная гимнастика.

Теперь проверим, крепкие ли получились домики, не поломаются ли они от ветра.

Дети выполняют дыхательную гимнастику.

Подведение итога.

Работы выставляются на стенд, анализ проводится от лица персонажей.

Воспитатель. Спасибо вам, ребята, теперь бабушка поймет, в каких домиках мы живем. Как красиво нарисовал Дима соломку на моем домике, она тонкая и длинная. Что было самое интересное? Кому было трудно раскрашивать домики? (Ответы детей.) Сейчас сложим ваши рисунки в посылку и отправим бабушке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/218104-konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejat